《小学语文教师》心得体会.docx

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1、 小学语文教师心得体会小学语文教师心得体会1 批改学生的作文“我爱”，我禁不住问自己：“我爱什么？”对于我来说，应当就是爱学生吧。其实，爱学生可能是为人师者最真实的感受吧。 -题记 走上那三尺讲台后，让我最苦恼的是学生，让我最生气的是学生，让我最兴奋的是学生，让我最欢乐的还是学生。一切的酸甜苦辣都融合在我与学生的交往中，虽然有时也很气恼他们，但我的幸福，肯定缺不了学生。 我幸福，是由于学生。“这字怎么可以这么糟糕呢？”于是，我们班每天就多了一个写字。学生每天中午写5个生字，对着语文书，我开头和我的孩子们一起观看汉字。观看字的构造，位置，起笔，收笔对着田字格本，我开头和我的孩子们一起写字，坐姿要

2、头正、身直，本子摆正，笔收放自如晚上改正这些字，其次天我还会和我的孩子们沟通沟通我们写的。我能看他们的字，他们同样也可以看我写的。我们是幸福的。 我幸福，是由于学生。“程思远今日的字写得可真美丽，我们来观赏一下吧！”“啊！今日观赏他的大作啊！”“程思远真厉害。”“程思远的字的确好看。”孩子们大吃一惊，包括程思远自己。程思远，我还是喜爱叫他小远，他的字始终是在田字非常面的，现在竟然可以让全班同学观赏。小远的脸上，那是幸福。我的脸上，那也是幸福。 我幸福，是由于学生。“教师，我们来玩石头剪子布吧。”“是啊，教师，我让你当老大。”前几天下雨，为了不让孩子们冒雨去打球，于是我就教孩子们玩这个我小时候的

3、嬉戏。孩子们好像迷上了这个简洁的嬉戏。课间非常钟，都要玩，经常把我拉上一起玩。我们满脸那都是幸福的味道。 我的幸福，是由于孩子们。“教师，你才来_x，鬲山没去过吧，爸爸说这个星期六带我去玩，你也和我们一起去吧。”“教师，我昨天观察你买青菜了，我跟你说哦，我家有好多，你可以到我家切，不要钱的。”“教师”听着这些得意的话，我的脸上洋溢的应当是幸福。我的幸福感真的很低，只要孩子们长跟我聊聊，闹闹就足够了。 我们都不擅长说“我爱你们”“我这是关怀你们”这样的字眼，但是我们的这些举动，就是我们的爱，我和我的孩子们都知道。 小学语文教师心得体会2 20xx年6月6日，我们在陈教师的带着下来到了漂亮的xx小

4、学，参与他们学校的校本研修活动，从中我受益匪浅。 那天，我们一走进漂亮的校园，就感受到校领导和教师们的热忱。带着这种暖和的感受，我们先观摩了吴红云教师为我们执教的一年级语文课棉花姑娘，课堂上，学生积极主动，教师沉着大气，令人印象深刻。课后，我们倾听了执教者兼xx小学的语文教育吴红云教师为我们介绍他们学校校本研修活动的开展状况。 接着，xx小学一、二年级的全体语文教师围绕讨论主题“依托文本，学习表达“绽开评课。几位语文教师，不管是年轻的，还是年长的，都特别坦诚地表达自己的观点，赐予了课堂很高的评价，同时也提出了一些中肯的建议。在互动沟通中，大家对“依托文本，学习表达“这个理念的理解更加深入了，对

5、实施方法也有个更全面、更科学的熟悉。 如今，当我再次回忆整个研修过程，脑海中不觉跳出这样一幅画面：茂密的棉花树上开满了雪白如雪的棉花，每一朵棉花都绽放着笑脸。这朵朵棉花既像孩子们那自信的笑脸，又像舒适温柔的教师，还像仔细钻研，布满激情的执教者。那么，是什么使得该校的校本研修活动开展得有声有色呢？我想根源是他们能“立足课堂，扎实讨论“。 一、主题来源课堂问题 我们从吴教师的介绍中，可以得知，他们的讨论主题来源于课堂问题。随着二期课改的深入进展，语文教学强调要关注的表达，然而在课堂中不少教师不知如何引导学生关注表达，因此，他们制定了“依托文本，学习表达“的讨论主题。这样的主题是教师们迫切需要解决的

6、问题，因此利于调动教师们的讨论积极性，激发了教师们的内驱力。 二、教学表达讨论主题 确定了讨论主题，教师在备课、上课环节就要表达对讨论主题的理解。吴教师在课堂教学中，仅仅围绕“依托文本，学习表达“的理念进展教学。例如，吴教师在指导学生了解课文主要内容时，先提出问题，让学生带着问题边读边思索，然后步步引导，不断提高要求，最终学生能围绕问题把课文主要内容说清晰、说完整、说连贯了。同时，教师还引导学生抓住关键词理解文本，关注标点有感情朗读课文等。充分表达了“依托文本，学习表达“的讨论主题。可见，为了提高研修活动的有效性，课堂上应多过多种途径，奇妙表达教师对讨论主题的理解。 三、评课围绕讨论主题 在评

7、课环节，教师们不是面面俱到，而是围绕研修主题绽开争论，在这个过程中，大家提出各自的想法和熟悉，在思维碰撞中加深了对讨论主题的理解。同时，由于研讨要围绕主题，教师们在整个活动过程中都会有主题意识，例如，在观课时，教师可能就会更多地从讨论主题的角度去观看课堂，这样的观课更具针对性，教师的收获也会更大。 四、阅历效劳教学实践 从吴教师的介绍中，我们得知他们会把研讨过程中出现的才智火花，进展整理、提升，形成肯定的阅历，用阅历指导教学实践，通过实践再次检验阅历的科学性、普适性。由于教师们看到了研修工作对教学的帮忙，讨论的积极性自然就提高了。可见，阅历效劳于教学实践，使促使教师们扎实做讨论的有效途径之一。

8、 xx之行已远去，但它却启发我们要不断探究有效开展校本研修工作的方法。仅为此，不虚此行。 小学语文教师心得体会3 这是我从事的教学工作语文的第一个学期，在做小学的语文教师的这一个学期，我也是感受很深，真的教学并不是一件简单的事情，以前觉得教师在上面讲课挺简洁的，我也是可以的，但是真的自己来教的话，才觉察责任真的是很重大，而且想要去教好也是不那么简单的，我也是在这学期的一个工作之中有一些心得体会。 作为语文的教师，必需要有责任心，对于学生们来说，教师讲的许多东西都是正确的，都是要听的，而且也是想要学好，而我们教师就必需要教好，只有这样，学生们才能学到更多的东西，在这一个工作之中，我也是感受到，责

9、任心是特别的重要，必需要对学生们去负责，而在工作之中，我也是仔细的去把课给备好，然后课堂上也是尽我所能的去把学生们给教好，无论怎么样，只有把他们教好了，那么自己的工作才算是做好了，在教学之中，我也是积极的去批改学生们的作业，多和他们去沟通，了解他们的一个想法，虽然我不是班主任，不过我也是尽心尽责的去多了解他们，而不是上完一堂课就算完了，而且对于一些学习成绩不是那么好的学生，我更是会注意更多的精力在他们的身上，去了解他们的想法，是根底不好，或者对语文的学习没什么兴趣，或者是我的课堂讲的太过于枯燥了，都是要找到缘由，去把他们教好的。 语文教学，自身的学问储藏是必需要足够的，虽然说我教的是小学的语文

10、，而且也是比拟根底的，但是这也是需要我有深厚的一个根本功，同时对于文学，对于语文相关的学问必需要充分的了解，这样在讲解一些课本，或者一些比拟枯燥的东西时候，也是有可用的例子，或者好玩的故事来吸引学生们听课，让这些比拟枯燥的东西让学生们感兴趣，究竟小学生们并不是像我们大人，假如所学的东西对于他们没有任何的兴趣，那么也是很难去学好的，那样我的教学其实也是失败的，只有让他们喜爱上语文，那么就更简单学好的，所以我也是要连续的多学，多一些学问的储藏，这学期的教学之中，我也是觉察有些学问我无法找到让学生更感兴趣的方式来教学，所以我也是要在以后连续的去提升，去学。 通过一学期的语文教学，我也是明白，自己想要

11、把教学给做的更好，那么自己必需要更加的努力，更多的一个精力花费在预备以及和学生们的沟通上，更懂得学生们的一个学习状况，自己也是要不断的改良教学的方法，让学生们更感兴趣，更情愿主动的在语文学习上面去花时间，爱上语文。 小学语文教师心得体会4 我满载一腔学习的热忱荣幸地走进了咸阳师范学院，自己仿佛又回到了学生时代，每天怀揣一颗潜心向学之心匆忙奔跑于学习、听课、餐饮和休息的几个地方，时间排得满满的，紧急、劳碌中又不乏充实和幸福。心想：至少不能辜负领导对我的信任，不能辜负这一阵子的起早贪黑吧，所以仔细倾听每一节课。从教八年，我是第一参与这么大型的培训，对我来说，这次培训无疑是一种福利，我尽情地享用着、

12、玩味着?走进培训课堂，专家们精彩的讲座一次次激起我内心的感应，在理论和实践的中，我收获着专家们思想的精华，理论的精华。我深刻地体会到时代在不断进步，社会在不停前行。同样，教育教学理念也应与时俱进。埋头苦干是必需的，但抬头望也是必要的。一味埋头苦干会迷失道路，间或抬头望天才能看清方向。特殊是随着新课程改革的纵深进展，许多教育教学中的深层次问题不断地暴露，这次培训的教师来说，是一份珍贵的财宝，更是一次理念上的冲洗，也只有理念先植于心中，我们才能知道怎样在实践中摸索前行。首先，此次培训提升了我的理论水平，使我熟悉科研的重要性作为新教师，我们没有多少教学阅历，理论水平低，对自己的工作不擅长总结归纳，现

13、在，通过对教育讨论的理解，根本上能用理论来指导自己的实践动。在教育教学理论的指导下，把握了教改方向，坚决了探究新路子的信念，并增加了教育科研的意识，熟悉到不能只做教书匠，而要做新时期的教育家，特殊是有关综性学习的教学，我们不但熟悉了它的重要性，也把握了一些实际的操作方法和留意事项。综合性学习将带给学生超越课本的新的只是领域。 熟悉到连续教育的重要性这培训，就自身更新优化而言，树立了终身教育(学习)的思想。以前总以为搞连续教育没有学到什么新学问，所以总觉着耽搁时间，不如读读书，备备课，这次，通过听了报告，真正熟悉到了连续教育的重要性，树立了终身学习的目标，提高了对连续教育的熟悉。学然后知缺乏，这

14、是我的一个体会。在培训中，专家的急躁指导、学员的剧烈争论都给我不少启发。通过培训，感觉以前所学的学问太有限了，看问题的眼光也太浅薄了，工作方法也太单一了。在今后的工作中，我要把这次学得的阅历运用到教学实践中去，做到课前有预设、有预备，课堂上不呆板，给与学生宽松的学习气氛，课后抓反应，进展反思，有必要的还要进展课后辅导，促自身的教学不断高、学生的学习成绩不断飞跃。其次，我将树立终身学习理念，永葆教师职业活力 时代不断进步，学问不断更新，教师必需树立终身学习的思想。自省之后我明白，作为名教师，应不断学习，不断完善学问构造，不断充实自己。新课标下的教师，既是教者又是学者。我们的学问内存是有限的，通过

15、对专业学问和其它相关学问的学习可增加我们的学问储藏，以使我们在教师的岗位上会更得心应手。记得最早的说法是“要给学生一杯水，自己先要有一桶水”。而在新课改的今日，教师应有“一泓流淌不息的泉水”，我深切地感受到：必需应坚持“严谨笃学，与时俱进，活到老，学到老”的终身学习的理念，只有不断地学习、更新观念和学问，不断地在实践中总结阅历教训，吸取他人之长来补自己之短，才能使自己更加有竞争力和教育教学的力量。随着教学实践的增加，新问题、新冲突也接连不断的消失，要想自己成为一名真正合格的教师，要学的东西还有许多许多，要走的路还有很长很长。所以，教师必需不断学习，从中总结更多阅历，发扬优点，改良缺点，不断探究

16、新的学问、教学方法和教学手段，提高教学质量，取得更好成绩。 现代远程教育为我们营造了一个崭新的学习环境，使我们的学习可以在社会的任何一个场所主动的进展学习。它正在逐步转变着我们的生活方式、工作方式，更是从根本上转变了我们原先的传统学习模式，给我们带来了新的学习观念和新的学习方式。因此我们教师来抓住这一富有挑战性的机遇，树立终身学习的新观念.要赶上进展地区就必需不停的学习新教育教学方法，更新自己，适应现实的社会。 最终，缺乏鼓励我更快的成长。 我们常说：人外有人，天外有天。真是这样，走出去才知道外面的世界有多精彩，走出去了才知道自己的浅薄。之前，我总认为，想要做好一个优秀的一线教师，只要上好课，

17、学生成绩好就可以了，现在我更加的明白，没有深厚的积淀，没有长期的浸沉，何来“腹有诗书气自华”？何谈驾轻就熟读？所以真的盼望自己站在心平气和的一年级的起跑线上，和大家一路在八小时工作外的闲暇时间去挖一口属于自己的井，使得“努力提高自身素养、理论水平、教育教学力量和教学水平”的口号，能经得一番寒彻骨，迎得梅花扑鼻香。 总之，通过这次学习和培训，我学到了学到了很多原来不懂的东西，思想熟悉得到了极大地提高，同时通过培训，我也熟悉了很多专家教师，尽管这次培训已经完毕了，但我知道，培训的完毕，并不是学习的终结，而意味着新的学习的开头。我要以这次培训为契机，把我学到的理论和方法用到我的课堂教学实践中去，在实

18、践中不断地提高自己、充实着自己，也只有这样，才能不辜负上级领导和专家教师们的殷切期望。 小学语文教师心得体会5 在今年的10月20日下午匆忙赶到海口参与“xxxx年小学语文卓越教师工作室团队成员集中培训”，对于这个名词，真的好生疏。带着这份生疏赶到目的地，还没休息又赶到海口的海燕小学参与4点的会议。在会议上最终模糊听懂了一些：就是成立工作室，每个成员每年的工作安排。 一、培训内容 1、听课：微童话的写作、儿童诗的写作。 2、雪野教师的专题讲座童年。童话。童诗。 3、xxxx版小学语文课程标准习作教学、识字写字和阅读教学目标解读。 二、感悟 1、在听了雪野教师的两节课和他的专题讲座后，我突然感到

19、：其实培育学生的语文素养很简洁，只是看我们是否专心，我们是否有充分的时间去指导学生。可是回过头来想一想：学校的琐碎工作太多了，教师成天弄材料应付这个检查那个检查。自己的课程进度要按时按量完成。考试的成绩要抓，所以这么一来，这事那事，教师就心力交瘁，有心而力缺乏。能不能给教师们一个合理时间呢？ 2、在这次的课标解读，使我很清晰地知道： 在习作上“没有读者的写作就是没用的写作，有了很多读者，孩子们就很仔细写。”是啊，我们学生的作文就是很少人看，有教师一个，加多一个就是家长，这样长期一来，孩子的写作兴趣就没了，由于他辛苦地写出来却没有人观赏。可我们该如何给学生供应展现的平台呢？ 3、在识字教学里，还

20、存在很多问题：只有目标，没有手段。脱离语言环境，孤立识字。重视字形分析，机械记忆。重识字，轻书写。识字教学的困惑，教师们在这次的课标解读找到答案了也找了解决的方法了，就看我们教师有没有过硬的汉字学学问去解决这些问题。 每一次的培训都能激起我的工作热忱，就像注入了新的血液，对自己的工作布满了盼望。培训真的很好。 小学语文教师心得体会6 作为一名小学语文教师，面对如何教好学生，如何胜任这份使命？我深感责任之重大。在这漫漫之路摸索，不断前进中，我觉得，要上好课就应当了解教材、理解的意图、锤炼学生。 教学最重要的就是设计好教学环节。我认为，在制定教学环节时，教师要像导演一样，细心设计出层次性清、操作性

21、强、实效性高的引导学生自我实践的课堂活动程序。要依据教材内容和学生实际，把握住教学必需突出的重点和需要解决的难点，围绕一个“读”字，做到以问促读、读必所思，以议细读、读能明理。把学生的自读、教师的范读、师生的齐读等形式有机地安排在初读、细读、精读等各个教学环节之中。要细心设计课堂设问，每次让学生读书时，都必需带着问题去读。杜绝“小和尚念经，有口无心”的读法。课堂设问要有思维的容量、思索的价值、恰当的深度，着眼点要放在文章的关键处、的细心构思处、事物的联系处、学生的不意处、情感的进展处以及内容的冲突处。信任，假如能做到这些，将会是一节不错的课。而实际操作过程中，总有太多的不如意。有时明明是a想法

22、，上课时却变成b法了。越是想上好，越简单出过失，不成熟，令我汗颜。一份耕耘，一份收获。我将以别人的长出来弥补自己的短处，虽然教学工作苦乐相伴。但是肯定会让我在成长的同时收获到更所惊喜。 前几天，有幸参与了全市小学语文阅读与习作教学研讨会，真的特别感谢领导给我这么一次珍贵的学习时机，倾听了山东省德州跃华学校小学部校长李怀源教授的课与报告，亲眼目睹了四位曾参赛精英的课堂教学，以及刘洪星教师的精彩点评，收获颇多，感受颇多。 名师不愧为名师，听他们的课就是一种享受。置身于课堂教学中李怀源教师教师气定神闲，信手拈来，不时激起一个个教学的浪花，令学生沉醉、痴迷，更让听课的教师们连声赞美，这样的功底岂是一日

23、可为？这样的境地怎能短日速成？ 教师执教的自己的花是让别人看的，师生互动是一大亮点，她握着学生的手，摸着的学生的头，扶着学生的肩，引领学生在书海中畅游，她那扎实的语文功底，广博的语文学问，游刃有余的课堂驾驭力量，无不让听课的教师叹服。 赞美、称颂之余，更多是深深的深思，为什么会有如此的魅力？为什么学生乐此不疲？ 吃透教材是最根本的。这些教师的语文功底特别扎实，语文素养很高，深入研读教材，了解诗词背景是特别重要的。 驾驭课堂教学力量很高。巧专心思，细心设计，从学生动身备课是必不行少的。他们都依据自身特点，依据教材设计教法，学法，形成自已稳定的教学风格。 活泼的课堂气氛。传统教学只注意教师的“讲”

24、，而轻视学生的“说”，这样导致课堂死气沉沉，教学是昏昏欲睡，而在名师的课上，互动的成分比拟多，学生不再是听众，而是整节课的重要参加者，教师和学生是在相互争论和沟通的根底上完成整节课的，整个课堂气氛活泼，在这种乐学的过程中，学生更简单承受课堂上的内容。名师们的课真正表达了寓教于乐的教学理念。 总之，这次外出听课学习，使我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。在以后的教学中，本着吃透教材，吃透学生，提升自身素养去努力，不断学习，博采众长，充分利用一切学习时机，学习百家而顿悟，积淀教学素养，。虽不能成为名师名家，但也会亮丽自己的教学生涯。 小学语文教师心得体会7 为了进一步加强我市小学语文教师队伍建

25、立，打造一支具有较高专业素养、能发挥示范和辐射作用的骨干教师队伍，12月4日，20xx年茂名市小学语文骨干教师培训班在茂名市福华小学开班了。 两天的安排特别精彩，其中，广州市黄埔区小学语文教研员冯迪鸿教师给我们上了两节示范课天窗，同一篇课文，不同的学生，不同的教法，冯教师就是想告知我们，语文课究竟该怎么教。冯教师特殊留意让学生信任自己的第一感觉，跳出文本，绽开想象的翅膀，充分表达了学生语言表达力量和写作力量的进展。上完两节课，冯教师又给我们作了专题讲座我们究竟该怎样教课文。潘毅教师工作室的主持人潘毅校长给我们上的示范课老人与海意味深远，她先教会孩子们怎样读小说，然后再回到文本，在学生原有理解的

26、根底上，抛出一个又一个问题，层层深入，环环相扣，待重难点解决后，学生也就明白了：士气是海明威的中心主题，老人与海写的是一个老人，呈现的却是一个世界。听完邱运来校长的诗歌课例叶子和他的讲座，我明白了诗教者的角色是：让孩子的心灵变得温润起来。他的课没有华美的PPT，没有花俏的环节，就这样循循善诱，小激发了孩子的想象力，成为一个小小诗人，也这样撼动着教师们的心，儿童诗教学原来能这样水到渠成，真正引导学生做到“随心而做”，让让“心随诗动”，能激起对生活的希冀。叶圣陶说过：生活如同泉水，文章如同溪流，泉源丰盈，溪流自然活泼地昼夜不息。习作和生活是相融的，而教师的指导就是架起了相通的桥梁。王建国教师用“鬼

27、”作话题来引起学生的兴趣，别出心裁。在孩子们的答复和描述中也擅长引导，孩子在轻松开心的气氛中写作文，又怎会写不了好作文呢？ 大师们的课让我收益颇多，每一节课都是一种学习，一种享受，一种沉醉。感谢每一次的学习都让我得到成长。在互动评课环节，除了专家的精彩点评，学员们也纷纷发表自己的看法以及提出教学过程中的一些怀疑，我也说出了自己的看法，最终竟然获得最正确发言奖，获得了教师们带来的奖品。 小学语文教师心得体会8 通过李文文教师对古诗教学策略解读的学习，以及我对低年级教学的实践，我有以下体会： 一、激发兴趣，调动学生的学习积极性。 这是发挥学生主体作用的先决条件，小学生学习积极性主要来自于兴趣。修订

28、大纲指出：在教学过程中，要加强自主的语文实践活动，引导学生在实践中主动猎取学问，形成力量，要激发学生学习语文的兴趣。而低年级学生由于年龄小，学习留意力易分散，兴趣不稳定。因此，在低年级古诗教学中，不管是课前课中还是课末，都应把激发学生兴趣当作重中之重，让学生在兴趣盎然中学习。把他们带入课文的特定情境，使他们产生剧烈的求知欲望。画后再展现画得好的学生作品。这样的做法，不仅检查出学生对古诗的理解状况，而且激活学生对学古诗的兴趣，让学生感到课虽终趣未完。 二、以读为本，培育学生的朗读力量。 语文课标指出：小学各年级的阅读教学重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，

29、在读中受到情感熏陶。大量事实证明：低年级学生学古诗，靠教师的逐句串讲，根本行不通；必需更多地借助读，让学生在反复诵读中识字、学词、析句、理解内容，培育阅读力量及习惯。低年级古诗课堂教学中，教师应始终以学生读书为本。初读古诗时，教师可要求学生自己对比拼音，划诞生字，做到读准音，不丢字添字，把诗读正确流利。这样做有利于复习汉语拼音，也利于学生克制依靠思想，提高朗读力量。自读后，可指名个别学生大声朗读，让学生相互评议，让他们订正指导读错的字词。接着教师声情并茂的范读让学生得到熏陶，再以绘声绘色的领读，让学生耳、脑、口、眼协调活动，留意诗的停顿和节奏，读出感情，从中感受到诗的语言美、节奏美、音律美，从

30、而渐入古诗意境。然后变换多种朗读形式，如个别读、分男女读、小组读、全体读、轻声读等，让学生在变换中领悟读的乐趣，悟出诗的意境，提高朗读力量。这样的古诗教学课堂，学生读诗不下二十遍，学生读得不累，而且越读兴致越高，他们的朗读一次比一次读得有味，大多学生能够熟读成诵，当堂背诵是根本不成问题。教师就应这样将朗读贯穿古诗教学全过程，一步一个脚印，扎扎实实地进展朗读训练，充分表达了学生在教学过程中的主体地位。 三、识写结合，加强学生的书写指导。 语文课标指出：熟悉生字和指导生字的环节，教师肯定要高度重视，加强指导。古诗教学中肯定要匀出肯定份量的时间指导学生仔细书写，对诗中带有新笔画或新偏旁的字重点指导，

31、教给学生有关汉字笔画笔顺的根底学问和书写汉字的方法。可利用汉字构字规律，引导学生分析辩认，记忆记形，如“人”这个象形字让学生与现实中人双脚分开站立的形象相联系，让他们自已发觉字形书写方法。而在指导书写时，肯定要充分发挥田字格的作用，让每个学生留意观看每个笔画在田字格中的详细位置和运笔方法，并让学生动手写上25个。每次书写前教师应强调坐姿及执笔姿态；书写时教师巡察，个别指导；书写后，教师将有代表性的作业投影出来，当堂相互评价、订正错误。学生从中悟出写字的一些根本规律，有质量地完成写字任务。这样把写字过程穿插在古诗教学中，有动有静，学生脑力劳动得到调整，学生心情高涨，在丰富的实践活动中培育了学生的

32、识字写字力量。 总之，低年级古诗教学肯定要符合低年级小学生年龄特点及其学习心理原理，紧扣语文课标的精神，努力让整个课堂气氛活泼，书声琅琅，学生充分地读，充分地说，充分地写，真正做到以学生为主体，学生成为学习的仆人，学到读书的方法，提高学习的力量。 小学语文教师心得体会9 教师做久了，在工作中已经找不到兴趣和激情了，面对不想做又必需做的工作，只有疲于应付。对教育中丰富性和多样性的反映已显得有些迟钝了。行走在教育生活中，对工作渐渐丢失了热忱和爱好之心。更谈不上工作给自己带来的幸福感。 自从提倡教师读书以来，我读了李镇西的教有所思、张文质的教育的十字路口、朱永新的新教育之梦和苏霍姆林斯基的帕夫雷什中

33、学等多本教育专著。通过读书，最终让我明白：教师的职业特点打算了教师这种标准、狭隘、重复、劳碌的生活状态，要转变这种生存状态，使教师对教育永久布满一种吸引力，最好的方法就是读书。读书会让我们教师更加擅长思索，更加远离急躁；读书会让我们教师更加富有教育的才智，领会教育的真谛；读书会让我们的教育更加漂亮。 有人说：“一本教育杂志，也应当是一所学校，有先进的教育理念，有切实、详细的可以给读者以启迪的教育案例，有高水平的效劳“而小学语文教师恰恰如此，它的文章精短有用，可读性强，内容实在，在推动教学改革、传递教学信息方面都有独到之处。俗话说“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴“、“学问就是力气“，其实在我的内

34、心深处我始终规划着多看些书，多学些学问是永久不会错的。其中我最喜爱小学语文教师。它将怎样处理教材难点，怎样设计制造性教学方案等都为我们想到了。同时小学语文教师推出的“大语文教育文摘“，从大语文的角度，精选报刊精华，为我们准时地供应了各方面的教育信息，也翻开了我们的教育视野。此外，“园丁故事“、“封面人物“，不仅有吸引人的故事，闪光的教育思想，精妙的育人艺术，还让我们熟悉和了解到像魏书生、李吉林、支玉恒等教育界的精英人物及他们先进的教育理念。她贴近教改前沿，是小学语文教改的冲锋号。在轰轰烈烈的教改之风中，小学语文教师宣扬对学生做为“人“的敬重；宣扬对学生生命的唤醒与赏识；宣扬人格公平根底上的情感

35、沟通；教育我们专心灵感受心灵，用生命点燃生命，用才智开启才智。因此，每当我竭尽所能地传授学问给学生却看到学生似懂非懂的目光时，我都能从小学语文教师中再次找寻到信念的起点；每当遇到教学中我自己也弄不太清、搞不太懂的学问时，小学语文教师为我解决了燃眉之急；每当我想在教学上有所突破、有所创新时，都是小学语文教师让我有所创想，寻到教学的“亮点“ 我在不断的阅读与思索中，调整自己的工作、学习、生活状态，努力转变自己的生活现状，重塑自己积极的教育生活。这时，在心中定会感到教育的财宝就隐藏在自己的教育生活里，体验到从未有过的成就感、幸福感。 读书，我们才能找到教育的漂亮。只要拥有抱负，激情重燃，就会在不知不

36、觉中爱上教育、爱上教学、爱上孩子，那时候，身为人师的幸福将荡漾在眼眸中，充盈在每时每刻的行动里，会尽享在风浪中扬帆前行的欢乐。 “一分耕耘，一分收获“，我始终坚信多读一些好书，肯定会有很多意外收获，在这人生的黄金时间，我想我会一如继往地多读好书，在书的海洋中扬帆远航。同时我想小学语文教师也肯定将与我携手同行，共同成长，共创将来 ！ 小学语文教师心得体会10 带着教学实践中的种种疑问，固然，还有对省级骨干教师的憧憬，我走进了培训课堂。 这次的培训，跟与往不同，既安排了理论的学习和专家的引领，更令大家感到压力的是培训后还要经过严格的考核，依据考核成绩和本人业绩分选择出优秀的教师作为省级骨干教师培训

37、对象，其余的均淘汰出局。因此，学习是极其紧急的，竞争也是残酷的。 本次培训内容丰富，形式多样，有各级教育专家的专题报告，有特级教师的教学展现，有政策法规的辅导，由教育科研的指导，还有特地针对考试进展的评课指导以及学员围绕专题进展的互动。也有学员的互动争论，更有导师的指导、引领。 十几天的学习，我始终严格要求自己，准时参与研训，仔细倾听，冷静思索，充分交换意见，按时完成学习任务，收获颇深。 专家们的精彩讲座一次次的激起我内心的感应，更激起了我的反思。在这种理论和实践的对话中，我喜悦的收获着家们思想的精华、理论的精华。倾听了刘良华教授的报告，使我感受颇深，受益良多。我不但萌发了多读书，博览群书，阅

38、读有思想的作品的剧烈念头，还立下了做有思想的教师的奋斗目标。肖川博士的报告让我充分体验到了教师的幸福，也懂得了如何追求自己的教学幸福放开自我，全面展现文化魅力。尤其从高林生教师、周积昀副院长的课中，让我更加确定作为一名语文教师，完全可以充分展现自己，展现文化的魅力，享受教师的幸福。固然，关怀风教师评课指导，是最实惠的辅导，她系统地分析、全面列举了评课的着眼点、根本点和突破点，让我们彻头彻尾的明白了一节课该怎样去评析、观赏、反思。 “路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，为了能成为一名真正的骨干教师，为了能成为一名优秀的骨干教师，在今后工作和学习中，我将根据专家的引领，广泛阅读，大胆改革、深入反思、

39、不断总结，全力打造自己。 小学语文教师心得体会11 本学期，我担当万里小学五年级(2)班的语文教学。任教一学期来，在平常的教学活动中，我特殊注意自主合作探究的学习方式。自主合作探究性学习是语文课堂新的学习方式，它注意的是学习过程和方法，有利于培育学生分析和解决问题的力量和沟通合作的力量。上课时我充分表达了这种学习方式。如上课时的小组内质疑解疑，小组内解决不了的问题让集体来解决;小组合作，让学生不但理解了在探究过程中发觉的问题，从而进一步体会文章的中心。这样学生在学习中体验在合作探究中获得解决问题的欢乐，感受学习的乐趣。 另外，在课堂上也特殊重视语言文字的训练。学生运用语言文字的力量较差，比方说

40、常写错别字，写文章病句多，表达不清楚等等。本学期我注意了这方面的训练。训练时做到词不离句，句不离篇。再如对生字的教学方法多样，有比拟法，有重点突破法，有归类法等等。总之是想方法让学生记住易错的字。在整个过程中都本着求真务实的精神，扎扎实实，认仔细真地讨论。但是，在教学中也存在缺乏之处，主要表现在一下几方面： 一、指导学生朗读不到位。 语文课的主要任务是学习语言，学习语言的感受和积存。朗读就是对语言的直接感受，文章中精确、生动、形象的语言必需通过朗读才能更充分地表达出来。在平常的教学活动中，缺乏朗读指导，所以学生通过学习后朗读水平没有得到大的提高。在平常上课时的备课设计中没有朗读指导的设计。通过

41、这学期的教学后，我将在以后的教学中渐渐加强朗读训练这一环节。学生的朗读水平不高，究其缘由，有以下两个： 1、缺乏朗读技巧的教导。课文朗读的目的之一是通过朗读体会人物的性格特征，如何通过朗读来体会，除了理解课文内容外，应当要有朗读技巧运用的问题，比方说规律重音的处理等。学生对重音的处理也是五花八门。而我平常无视了对学生的指导，默认了学生各种各样的处理方式。这样，学生的朗读水平势必得不到提高。 2、缺乏示范。小学生的仿照力量强，教师的示范往往收效很快。但是在课堂上我常常无视了这点，几乎没有示范读，学生自然收效甚微了。 二、指导学生写作不抱负。 作文是用文字或口头语言表达思想感情的活动，是对学生进展

42、语文力量综合训练的重要方式，也是进展学生智力、制造力良好共性心理品质的重要途径。通过阅读教学与作文教学有机结合的重要方式引发学生进展积极的制造性思维，用新方式表达新思想。它要求教师通过创设的情境，使学生能有话想说、有事可叙、有情可抒，用自己的语言表达自己的思想，让学生写出高质量的作文。作文的根底是生活，生活是丰富多彩的，但对丰富多彩的生活，学生往往视而不见、听而不闻，因而写起作文来就难免空泛。细致的观看带来了学生详细的描写，不同角度的观看产生了不同的形象制造。想象是由当前的人或事物，想到其他的人或事物的过程。它是探究和制造的一把重要钥匙，很多创造制造都是从联想开头的。联想对排解墨守成规的思维定

43、势、开阔思路有重要作用。培育学生联想力量既是整个语文教学的一项任务，也是提高中作文教学质量的迫切要求。很多学生的作文，思路狭窄、语言干瘪。与他们的联想力量薄弱有肯定关系。从多角度有体裁上的、内容上的、主题上的。很多事实证明，变换角度能导致发觉和创新。多角度作文可以培育学生多角度思索的力量，使学生想象丰富，学会全面地考察事物。 教学是艺术，反思是为了明天，是为了学生，为了自己教学水平的不断提高。下个学期，我将不断完善自己的教学过程，连续学习新的教学理论，连续新课程教学实践，教学相长，乐此不疲。其详细准备是： 1、教学中，充分发挥师生双方在教学中的主动性和制造性性，使语文教学在师生公平对话的过程中

44、进展。激发学生的学习兴趣，培育学生自主学习的意识和习惯，为学生制造良好的自主学习情境。 2、在教学中努力表达语文的实践性和综合性，努力改良课堂教学，整体考虑学问与力量、情感与态度、过程与方法的综合，进展启发式、争论式教学。 3、重视情感、态度、价值观的正确导向，把培育学生高尚的道德情操和安康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，当作语文教学的重要内容，并把这些内容贯穿于日常的教学工作中去。 4、很好的处理根本素养与创新力量的关系。在教学中，注意语言的积存、感悟和运用，注意根本技能的训练，为学生打下扎实的语文根底。 小学语文教师心得体会12 这次小学语文教师全员培训的网络学习所赐予我的启

45、发和阅历却是一笔永久的财宝。视频中几位对教育教学工作很有见解的专家给了我们详细的指导，使我的教育观念进一步得到更新，真是受益非浅。下面是我通过培训获得的点滴体会： 把主动权还给学生：只有把学习的选择权真正归还给学生，学生才有了获得主动进展的前提。 作为教师，我们肩上的担子是沉重的，面对如此重大的革新，我们要做什么？首要的是我们要更新观念，要敢于打破传统教学中的条条框框，在教改的路上敢于创新。继而走上务实之路，一切从实际动身，实事求是，讲求实效。这也是我在观看“怎样教学生答复谁”这个阅读教学视频中最大的感悟。语文是一门独立的课程形态，有特定的目标和任务，有独特的共性，这就是语文的本。在阅读教学中

46、，我们要牢牢把握住这个本，从关注内容到关注语言，从“教教材”到“用教材教”，吸取传统教学中可取的东西。 在今后的日子里，我将不断地学习理论学问，不断拓展自己的阅读面，用理论指导教学实践，把讨论和探究教育、教学规律结合起来，使自己的教育教学工作更上一层楼。 小学语文教师心得体会13 我现在是一个在xx小学从事了三年教育工作的语文教师，这三年以来让我对自己的工作也是有了肯定的心得体会，有了自己独到的见解，所以我的教学方式也是跟寻常的语文教师是有肯定的出入的，但是我可以确定的是，我的这些对语文教学工作的理解都是正确的，从我每年的教学成绩就可以得到证明。 一、现代文阅读理解和古诗词解析 在我看在每张试

47、卷必定会消失的现代文阅读理解和古诗词解析两道大题，是有共通之处的，是可以一起学习的，我每个学期一讲到这一点，我就会二者并为一节课讲解，从文章的构造、段落的组成、的思想分析，这三点来进展剖析，可以直观的让学生知道这二者的联系，用一节课的时间同时教会他们现代文阅读理解和古诗词解析，我是我现在能做到的，这样既能让学生们更为浅显的听懂，还能最大的节约教学时间，提高教学效率。 二、文言文和古诗词 这一块一向都是学生们公认的语文难点之一，为什么在我看来那么顺口美丽有意境的古诗词和文言文在他们眼里就变得那么的厌恶，读起来那么的拗口呢，我始终花时间在这方面，想解决这个困难，我不想跟其他教师那样只能为了教师强制的要学生们在肯定的时间里死记硬背完。 我在教文言文的时候，进展反向教学，别的教师都是先教他们一句一句读文言文，然后再进展全文阅读，最终进展翻译。而我现在都是先让他们直接从翻译开头学，应当说是翻译完再经过我梳理的文章，变得就像是我们现在所学的课文一般，通俗易懂，我