《背影》教学设计三篇.docx

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1、 背影教学设计三篇 教材分析 背影写的是家庭遭受变故的状况下，父亲送别远行的儿子时的一番情景，表现了父亲虽然屡经挣扎仍不免破产的可悲境遇，以及由此而生的感伤心情，所写是一般的生活感受，用的文字也不多，可是却很感动人，具有剧烈的艺术效果。缘由何在呢？ 擅长捕获特定情境中的最富有表现力的形象特征来刻画人物、抒写感情。对父亲的背影既有直接描写，也有间接描写。就直接描写而言：先作外貌描写，写衣貌，然后用特写镜头精细地描写父亲爬月台的动作；而自己的感情变化有力地衬托出背影，是间接描写。选择了父亲穿过铁道去给他买橘子时的“背影”这个形象特征，加以集中地详细地描绘，从而充分地表达出了当时父子之间那种骨肉至情

2、，获得了感人的艺术效果。 本文贮满温厚、朴实、自然的真情美。学习本文，肯定要进展品读，小声或不出声地读，结合自己的生活体验，细细品尝文章字里行间隐藏的思想情感。 学情分析 本班学生的语文学习习惯较好，听说读写思查与自主、合作、探究力量较强，有肯定的分析问题和解决问题的力量。虽然大多数是“留守学生”但他们的感情细腻而丰富。因学校屡次开展与“感恩”有关的活动，大多数同学能用自己的良好表现和较好的成绩，回报关爱过自己的亲人、教师、同学、朋友等。尽管如此，但许多学生的家庭并没有经受过“祸不单行”的日子（如：文中的祖母死了，父亲也失业了），很难站在和父亲的角度来理解文中所要表达的思想感情。这将成为本节课

3、学生认知形成最主要的障碍点。 教学目标 1、学问与力量： （1）把握生字词的音、形、义； （2）整体把握文章的内容，理清行文的思路； （3）学习奇妙的构思。 2、过程与方法： 理解关键语句所表达的特别感情。 3、 情感、态度与价值观： 感受父子之间浓浓的亲情，净化自己的心灵。 教学重点和难点 1、激发学生理解父母，感恩父母，喜爱父母的思想感情； 2、理解关键语句的含义和作用。 其次篇: 背影教学设计 教学目标 学问目标： 1把握以下加红字的音、形： 奔丧 狼藉 稳妥 踌躇 蹒跚 颓唐 琐屑 晶莹 把握以下词语的意思： 狼藉 簌簌 变卖典质 惨淡 赋闲 迂腐 蹒跚 颓唐 触目伤怀 不能自已 情郁

4、于中 琐屑 祸不单行 天无绝人之路 东奔西走 交卸 大去之期 2散文的材料与中心关系： 中心思想指通过作品所表现出来的对生活的主要看法。材料是作家根据中心思想从纷繁的生活中选择加工而成的素材。 材料是文章的血肉，是为了表现中心思想效劳的；中心思想是文章的灵魂，是统率材料的。 3表现事物的角度： 表现事物可以有不同的角度，可以正面写，也可以侧面写；可以写全貌，也可以写结局。写文章时要依据写作意图的不同选择一个最正确角度。新奇独特的角度往往会受到良好的艺术效果。 4记叙文的写作挨次： 根据时间挨次、大事进展的挨次或者空间方位的变化挨次安排材料的表达方法叫做挨次；将大事的结局或者重要片断提在前边，然

5、后再从头表达的表达方法叫做倒叙；在表达过程中插入一段与主要情节相关的内容的表达方法叫做插叙。 力量目标： 1了解本文的写作缘由，感受文章的情感气氛。 2抓住文章描写的重点，分析背影在表现父子情深上的作用。 3清晰、连贯地朗读课文，品尝包含深情的人物语言，理解关键词语的含义，分析文章怎样运用朴实无华、简洁洗练的语言呈现人物的精神境地。 情感目标： 体会文章所表现的中华民族的传统美德。 教学建议 一、主题思想： 背影是一篇纪实散文，也是一篇感人至深的文章。它通过对回家奔丧、浦口分别、别后思念的描述，特殊是通过对父亲背影的描写，充分表达了父子之间的真挚深厚的感情。 二、文章思路： 全文可分为三局部：

6、（共7个自然段） 第一局部（1），开篇点题。思念父亲，点明最不能遗忘的是他的背影。 其次局部（26），回忆往事，追述车站离别情景，表现父亲爱子之情。 第三局部（7），照顾开头，写别后思念。泪光中再现背影，喟然长叹，抒发思念父亲之情。 第三篇: 背影教学设计 本课是八年级上册其次单元的一篇记叙文，其次单元的主题是关于“人物刻画”，主要通过学习写人的文章，对生活有更丰富的解读，对人生有更深刻的领悟，同时使学生的阅读力量有所提高。了解人物的记叙、记叙的详略和中心的表达，以期提高写作力量。 学情分析 我的教学对象是八年级的学生，学生的语文根底不太好好。阅读力量较差，学习习惯也欠缺，因而我立足根底，让学

7、生多读，在阅读中领悟文章主旨，多一点共性化阅读的鼓励，先让学生喜爱。而后，在指引学生步步深入，领悟其中的情感和思想。学生的思维力量和审美力量尚在形成之中，兴趣是最好的教师，教师要充分利用他们的兴趣引导学生进入特定的审美意境，培育学生观赏文学作品，从中获得有益启发。 教学目标 1.学问与力量目标: (1)学习抓住人物特征细致描写的方法。 (2)品尝朴实简洁的语言。 (3)初步学会观赏叙事散文。 2.方法与过程:合作探究式 3.情感态度、价值观: 感受深切的父爱，净化自身，净化灵魂。 4.德育目标: 教育心存爱意，理解自己的父母，感恩自己的父母，孝敬父母，关怀他人。 学生重点 1.四次背影、四次流

8、泪的描写作用。 2.感受深切的父爱，体会的思想感情。 难点 文中父爱的体会及主旨的表达 课前预备课件 、电脑、投影仪 教学方法 导读法：在教师引导知文意 研讨法：个体思索，小组争论，共同沟通。 教法设计 1学生自己走进文本。 2以学生为学习的主体，教师做必要的提示点拨。 3以写促读。 教学流程 一、导入: (一)入题:（课件） (二)文学学问课件) (三)学习目标: 二、检查预习投影) 2.指学生导读准字音理解词语 三、整体感知课文 (一)朗读课文 (二)思索问题争论问题: 1.本文写的主要大事是什么? 2.全文共写到父亲几次背影的?课文的构造是怎样的? 3.为什么要屡次描父亲的背影呢? 4.本段运用了哪些方法来描写父亲?为什么写得这样具体呢? 四、小结: 五、作业的布置 六、教学反思