《火烧云》公开课教案火烧云的教案(九篇).docx

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1、 火烧云公开课教案火烧云的教案(九篇)火烧云公开课教案 火烧云的教案篇一 1、把握本课的生字新词，在语言环境中理解“烧“和“红“，“沉静“和“沉醉“等词语的区分，第十册语文教案（上海）2。能依据词语的规律和特点，照样子尝试着写几个。 2、感受火烧云的绚丽多彩，激发对大自然美景的喜爱，体会人们看到火烧云时的喜悦心情，能有感情地朗读课文。 3、仿照课文的写法，绽开想象，进展语言训练。 1、在语言环境中理解“烧“和“红“，“沉静“和“沉醉“等词语的区分。 2、抓住重点词语品析，感受火烧云这一景观的瑰丽，激发对大自然的宠爱之情。 3、引导学生绽开想象，进展语言实践。 教师：预备火烧云的图片 学生：预习

2、课文 1、读通课文。 2、理解词语：恍恍惚惚 3、搜集资料：火烧云什么时候消失，是怎么形成的？ 一、谈话导入，提醒课题 师：大自然是一位奇妙的魔术师，他总是毫不吝啬地将一道道漂亮的景观呈现在大家的面前，你能说说观赏过的美景吗？ （生沟通：比方，波澜壮阔的大海，连绵起伏的群山，绚丽夺目的彩虹）。 1、这节课，我们将随着作家-萧红（板书姓名），一起去观赏夕阳西下时，火烧云的美景。 2、板书课题，齐读新课。 二、初读课文，整体感知 1、究竟什么是火烧云，火烧云有什么特点呢？默读课文，思索问题。 2、沟通： 1)依据课文一、二小节沟通。（火烧云是在晚饭以后消失的红色的云。） 师：火烧云刚消失时，是一片

3、红色，课文1、2小节就写了火烧云刚消失时的情景。（板书：消失） 2)依据第三小节沟通。（火烧云的颜色变化许多。） 3)依据第4-6小节沟通。（火烧云外形变化许多。） 师：火烧云的颜色和外形变化许多，我们可以用那些词来形容？（千变万化，变化多端，变幻莫测，瞬息万变）。课文的3-6小节就是写了火烧云的变化。（板书：变化） 4)沟通搜集的资料。 3、依据刚刚的沟通，再来完整地说说“什么是火烧云，火烧云有什么特点？“ 4、理清课文的写作挨次 1)师：1、2小节写的是火烧云消失了，3-6小节写的是火烧云的变化，那么第7小节写了什么？据生答，师板书：消逝。 2)这篇课文就是根据火烧云“消失-变化-消逝“这

4、样的过程来写的。 三、品读课文，观赏美景 1、学习课文1、2小节 1)火烧云上来了，瞧，霞光使得大地上的一切都变了颜色。（生读句子）大地万物在霞光的照射下，都变得红彤彤和金灿灿的，看到这样的变化，人们的心情怎么样？（快乐，乐呵呵，欣喜），带着这样的情感读读这段话。 2)出示图：看，这就是刚消失的火烧云，文中是怎样描述它的？（出示句子：天空的云从西边始终烧到东边，红彤彤的，似乎是天空着了火。） 3)句子中的“烧“能改成的“红“吗？为什么？ 生沟通（不能改，缘由：（1）与文题照顾；(2)“烧“字表动态，给人以动感，而“红“字则不能；(3)假如用“红“和“红通通“重复；(4)和后面“着了火“照应。）

5、 师小结：“烧“字不仅写出了火烧云的红，还表现出火烧云的范围之大，气概之宏，颜色之艳。 指导读句。 2、学习课文3-6小节 过渡：这一大片的火烧云气概恢宏，颜色明丽，不得不让我们为止赞美大自然的奇妙，更让人感到奇妙的是，火烧云千变万化。 1)颜色的变化 轻声读读第三小节，思索：火烧云颜色的变化有些什么特点？抓住关键词语谈谈你的理解。 抓住“一会儿一会儿一会儿“体会颜色变化之快。 抓住描写颜色的词语，体会颜色变化之多。（红彤彤的，金灿灿的，半紫半黄，半灰半百合色。葡萄灰，梨黄，茄子紫） 颜色真多，的写法也不一样，看看这些描写颜色的词语，我们可以把他们分成哪三类？（1、叠词2、两种颜色混合在一起3

6、、用实物颜色比较） 仅仅只有这些颜色吗？还有些颜色是都觉得说不出来、见也没见过，你来猜想一下，火烧云还会有哪些颜色的变化，学着的样子说一说。 指导朗读。 2)外形的变化 过渡：火烧云颜色变化极多、极快，不禁让人眼花缭乱，而它的外形同样也是瞬息万变，让人不禁浮想联翩，教案第十册语文教案（上海）2。轻声读读课文4-6小节，说说你从哪些地方体会到火烧云外形变化的多而快。 抓住“短短时间内，就变成了三种不同的动物，而且每种动物都不断地发生变化“感受到外形变化的多而快。 抓住“一会儿“两三秒钟“突然“一转瞬“等表示时间短促的词语，感受到火烧云外形变化之快。 师：观赏着火烧云，想象了三种动物的变化，你发觉

7、了吗，是根据什么样的挨次把这三种动物的变化一一呈现在我们面前的？ 动物的消失-外形发生变化-消逝。 引导学生体会写三种动物的消失、消逝时，句式的变化。 出示火烧云图片：看看，这些火烧云又象什么呢？想象一下，他们又会发生什么样的变化呢？你能学着课文的样子，选一个来描述一下吗？（学生自行预备，口头沟通。） 3、学习课文第7小节 1)火烧云的颜色、外形的变化极多，极快，看着看着，觉得有些（恍恍惚惚的，天空里又像这个又像那个，其实什么也不像，什么也看不清了。必需低下头，揉一揉眼睛，沉静一会儿再看。） 理解恍恍惚惚（由于火烧云变化极多，极快，人们有些看不真实了，觉得天空里又像这个又像那个，其实什么也不像

8、，什么也看不清了。） “沉静“能换成“沉醉“吗？（沉静的意思是宁静，沉醉的意思是处于某种气氛之中，联系上下文可以知道，由于火烧云瞬息万变，使看花了眼，她认为必需让自己闭上眼睛，静下心来，稍作休息后再看，所以，这里只能用沉静。）（师点拨：确实，许多词语读起来好像差不多，但意思完全不同，所以我们在用词时肯定要想想词语的意思，留意用词的精确性。） 2、就在人们揉揉眼睛，恍恍惚惚中，火烧云下去了。引读句子-可是天空偏偏不等待那些爱好它的孩子。一会儿工夫，火烧云下去了。从这句话中，你感受到了什么？（对火烧云的宠爱，对火烧云离去的恋恋不舍，无奈之情。） 二、课堂总结，激发情感 师：火烧云是大自然这位魔术师

9、送给我们的一道美景，作家萧红让我们随着她一起去细细体会了一番。其实，大自然呈现给我们的美景还有许多许多，如日出、下雨、刮风、落叶等，假如你细心观看，专心体会，信任也肯定能将这些美景呈现出来。 火烧云公开课教案 火烧云的教案篇二 1、在对火烧云熟悉的根底上，使幼儿对自然界的变化有个初步的了解。 2、通过对火烧云的观看，发挥幼儿的想象力。 ppt （卷云、积云、白云、乌云、彩云） 出示图片一张：这是什么云？好看吗？（火烧云） 1、知道什么时候的云叫火烧云吗？ 2、叙述故事：火烧云 3、故事告知我们火烧云是什么时候消失的吗？ 4、火烧云为什么照在猪的身上会变成金猪哪？ 火烧云的变化许多，想看看吗？

10、播放ppt，每播放一张，请幼儿讲讲看上去象什么？ 火烧云美吗？你觉得那里美，今日，我们来做风和下山的太阳，把火烧云变成你想要的外形和颜色。 火烧云公开课教案 火烧云的教案篇三 火烧云是萧红写的一篇散文。 萧红在这篇文章中用精确、生动的语言，描绘了火烧云从上来到下去的过程中颜色和外形的变化，呈现了绚丽多彩、奇妙奇异的火烧云景观，抒发了喜爱大自然、憧憬美妙生活的感情。 文章以火烧云发生、进展、消逝的过程为线索写的，共个自然段，可分三局部。 第一局部（第自然段），写晚霞的霞光照到地上的情景。文章详细描写了在霞光照耀下人和动物身体颜色的变化。 其次局部（第自然段），写火烧云颜色和外形的变化。先写从西到

11、东“似乎是天空着了火”，强调天空一片红色。接着写火烧云颜色的变化，围绕“变化极多”，不仅写颜色变化丰富，而且写变化极快。然后写火烧云外形的变化，一是把火烧云比较成各种动物，二是突出火烧云外形连续、快速的变化。 第三局部（第自然段），写火烧云下去了。这局部写出观看火烧云的感受，从侧面表现火烧云变化又多又快，然后在快速变化之中快速消逝。 “晚饭过后，火烧云上来了。霞光照得小孩子的脸红红的。” 两句中有两个名词，“火烧云”和“霞光”。“火烧云”和“霞光”不是一回事。“火烧云”是云彩受夕阳照耀而产生的，呈红色；“霞光”，指太阳落下地平线后，余光照耀到云彩上又反射到地面上来的光。因此，黄昏被阳光照得红彤

12、彤的云，叫“火烧云”；而火烧云反射到地面上来的光，叫“霞光”。 “大白狗变成红的了，红公鸡变成金的了，黑母鸡变成紫檀色的了。” 由于黄昏透过云层的阳光是红色的，人与动物等身体颜色不同，受到霞光的映照必定呈现不同的颜色：照到白色物体上，呈红色；照到黑色物体上，呈紫色；照到红色物体上，红上加红，呈金色。 “您老人家必定高寿，您老是金胡子了。” 这句写霞光照到老人身上的颜色。胡子是老人身上表征性事物。在红光照耀下灰白色胡子变成黄中有红的颜色，即金色。表现了说话人对老人的敬重和对老人的美妙祝愿金胡子是高寿的象征。 “这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百

13、合色。” 这一句先总写颜色“变化极多”，再详细写变化成哪些颜色。“一会儿一会儿”，说明不仅颜色种类多，而且变化极快。“红彤彤”形容很红很红，也写作“红通通”。“金灿灿”形容金色刺眼。“百合”，一种多年生的草本植物，花呈漏斗形，白色。“百合色”，即白色。 “一时恍恍惚惚的，天空里又像这个，又像那个，其实什么也不像，什么也看不清。” 这句写观看火烧云时的真实感受，“恍恍惚惚”即“恍惚”的叠用。“恍惚”原指神志不清，或精神不集中，本句使用引申意义，指看得不真实。由于看的时间太长了，火烧云变化多而快，眼睛就发花了。这句话包括个分句，第分句概括写“恍恍惚惚”，后个分句详细写恍恍惚惚的表现。 写出了火烧云

14、的特点。 抓住火烧云的两个特点，一是颜色变化多，二是外形变化快。 描写生动逼真。 全文采纳联想的方法写云的颜色和外形的变化。比方，说白狗变成红狗。红公鸡变成金公鸡，灰白胡子变成金胡子。再如，说云一会儿变成马，一会儿变成狗，一会儿变成狮子。 教学建议 理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和奇妙奇异，激发喜爱自然、观看自然的兴趣。 学习观看事物和积存材料的方法。 学习生字词，积存好词佳句。 4、正确、流利、有感情地朗读课文。 1、了解运用联想写火烧云颜色和外形的变化的方法。 、学习观看事物和积存材料的方法。 挂图或多媒体课件。 建议本课教学课时。 1、读书指导。 激情导入，激发阅读兴趣。 本课可以实

15、行多种方式导入：让学生看火烧云的录像或图片；教师通过美丽的语言激发读书的情趣；引导学生沟通观看火烧云的奇观，再读课文体会 初读课文，整体感知。 启发学生用多种方式朗读课文，在把课文读正确、读流利的根底上，了解课文的主要内容，理清课文的写作挨次：火烧云“上来了变化着下去了”。 再读课文，读中感悟。 本篇课文要以读为主。教学第段时，感受晚霞的奇妙，晚霞把万物转变了颜色。 课文第2自然段，主要告知读者为什么叫火烧云。要抓住“烧”体会用词精确。感受天空红彤彤的变化莫测的景象，要通过文字想象，再借助图像感受火烧云的壮丽与奇异。 第3自然段，主要写了火烧云的颜色千变万化，瑰丽无比。教学时要通过感情朗读，感

16、受颜色的魅力，同时进展词语的归纳，让学生用恰当词语来概括火烧云颜色的变化。 第46自然段写了云彩外形的变化，教师要在教学中用引读、再读等手段让学生感受大自然的奇妙魅力。 火烧云公开课教案 火烧云的教案篇四 1、了解火烧云颜色形态变化的特点。 2、帮忙学生会认“寿、秒、恍”等生字，会写“霞、紫、寿”等字以及由会写字组成的词语。 3、感情朗读，感受火烧云的风光美，初步培育喜爱大自然的思想感情。 重点：1、了解课文是怎么描写火烧云外形、颜色变化的。 2、领悟事物动态变化的描写方式。 难点：1、唤起学生观看大自然的兴趣，激发喜爱美妙事物的感情。 2、把握动态变化的表达方式，对某一事物绽开想象，尝试写一

17、段话。 1、 图片导入，引出课题 1、出示火烧云图片，学生观赏。 2、火烧云给你留下了什么印象（红彤彤、多姿多彩。.。.。) 3、引出课题，齐读课题 二。初读课文，整体感知。 1、学习生字词，积存关于颜色的词语。 a:正音:一模一样（mu） b:结合图片理解颜色的词语:葡萄灰，梨黄茄子等等 2、 概括课文主要内容 a:在你的阅读中火烧云都有什么特点？（生:颜色多形态变化丰富） b:课文主要写的是火烧云颜色和形态的什么？（生:变化） 3、 朗读课文，体会火烧云的变化 3、 精读课文，品尝变化 1、 学习活动一：找到最能表达火烧云颜色变化的词语填在气泡图内。引出“动态变化”描写方法 2、 学习活动

18、二：先默读文章4-6自然段，找出表达火烧云形态变化的词语，再填入气泡图 分析里面的关键词表达（起来、跑着跑着模糊等） 4、 拓展延长、学以致用 1、延长各种类型的“变化” 1、学习活动三：选择你喜爱的变化方式对雁荡山绽开想象，写一个片段。 板书： 站起来、大起来、伸开、模糊、跑、跑着跑着、一转瞬、找不着 形态 颜色 动态变化 一会儿、一会儿、一会儿、一会儿 火烧云公开课教案 火烧云的教案篇五 1、通过理解课文内容，感受晚霞的漂亮风光，激发学生观看大自然的兴趣，培育想象力量。 2、学习抓住火烧云颜色和外形的变化进展观看的方法。学习积存作文材料。 体会火烧云颜色和外形的变化，学习积存作文材料。 大

19、字课文、多媒体课件 本课教学为第三课时。 1、看听话说词语。 2、看课件说说这些颜色的名称。 3、课文怎样分段？主要写了什么？ （一）体会课文第一段： 1、指名读，思索：在霞光的照射下，地上的人和动物有哪些变化？（把句子在文中划出来。） 2、体会观看事物的认真：写了大白狗、红公鸡、黑母鸡、喂猪的老头儿、小白猪等。 3、教师小结：这一段详细写了霞光照到地上的情景。 过滤语：火烧云颜色和外形有哪些变化呢？ （二）学习其次段 1、自由读课文其次段，说说哪局部是写火烧云颜色的？哪局部是写火烧云的外形的？ （课文其次至三自然段是写火烧云颜色的，四至六自然段是写火烧云外形的。） 2、指名读二、三自然段，划

20、出文中表示火烧云颜色的词语和关联词语。 （1）课文中用了“一会儿一会儿一会儿一会儿还有”关联词语详细介绍了火烧云的红通通、金灿灿、半紫半黄、半灰半百合色、葡萄灰、梨黄、茄子紫等漂亮颜色。 （2）指导学生体会火烧云颜色变化之多，体会天空的绚丽多彩。 （3）结合学过的关联词语“有的有的有的还有的”指导学生结合实际用“一会儿一会儿一会儿一会儿还有”说一段话。 （4）默读四、五、六自然段：火烧云的外形有哪些变化？课文是什么怎样详细描述的？ a、火烧云的外形首先是什么样的？文中是怎样写的？（指名学生说） b、总结学法，指导学生分组学习五、六自然段。 c、各组推举汇报。 d、教师点评，总结。 （5）指导体

21、会火烧云外形变化特点：一是火烧云有各种各样的开头一是火烧云开头变化很快。 （6）教育学生学习对事物的留心观看，平常留意积存作文材料。 （三）自由读第三段 （1）体会句子意思“天空里又像这个又像那个，其实什么也不像，什么也看不清了”这句话逼真地写出了观看火烧云时的感受。 （四）课终小结：本课详细地描绘了晚饭过后火烧云从上来到下去的过程中颜色和外形的变化。教育学生学习留心观看事物的良好习惯，平常留意积存作文材料。 1、结合图画内容说说火烧云颜色和外形详细有哪些变化？ 2、说说课文的主要内容。 3、作业：仿照课文观看朝霞或晚霞，并写一篇短文。 火烧云公开课教案 火烧云的教案篇六 1、能学会本课的生字

22、新词。 2、能了解火烧云的样子及变化的过程。 3、能正确、流利、有感情地朗读课文。 4、能根本把握本课的写作方法。 了解课文是怎样写火烧云颜色和外形的变化的，学习观看事物、积存材料的方法。 两课时 第一课时 谁知道，火烧云指的是怎样的云呢？ 出示投影片，让大家看一看。 。 要求： （1）、划诞生词。 （2）读通句子，不熟的地方多读两边。 （3）思索：火烧云指的是什么样的云？ （1）指名朗读课文，订正错误。 （2）抢读课文，看谁读的最好，鼓舞学生读好课文。 （3）说说思索题及自己读出的学问，相互沟通 ，提高对课文的熟悉。 3、在此根底上再齐读课文，加深印象。 1、 两字一词。 2、，弄懂字、词义

23、。 其次课时 请同学们自由轻声读课文，边读边总结文章写了火烧云的那些学问。读得快的同学，再想想看：是根据什么挨次写火烧云的？（划出表示描写挨次的词语） 如：上来了 变化着 下去了 小结：就是根据“上来了、变化着、下去了”这样的挨次来写火烧云的。 “上来了、变化着、下去了”分别讲了哪些内容呢？全班分成三组，一组讨论一局部内容。下面分组争论。内容少的小组，完成自己的任务后，再选择自己喜爱的内容进展争论。各组要求： 1、火烧云上来时是怎样的情景呢？ 2、课文中是写什么时候的火烧云？ 3、文章开篇就点题写道“火烧云上来了，但紧接着写的什么？（读读、划划） 4、为什么不直接写火烧云，而要“节外生枝”地去

24、写霞光呢？这样写有什么作用？ 5、再想想看，这段课文读的时候要读出什么。 （火烧云上来了，满天霞光，多新颖呀！多好玩呀！我们要读出新颖，读出好玩） 火烧云公开课教案 火烧云的教案篇七 、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文其次段。 、积存表示颜色的词语。 、理解课文内容，观看天上的云，仿照课文的写法写一段话。 、培育学生对自然美的感悟力量。 一、创设情景，复习生字词 师：同学们，今日教师带来了一位同学默写的词语，这位同学是个马大哈！写字总是缺胳膊少腿的。 、出示含有错别字的词语： 师：你们这些小教师们谁来帮帮他？ 、指名到前面来修改。 （设计一个让学生感兴趣的情境，既调动了学生的积极性，又

25、让学生在乐趣中记住了词语的写法。） 、齐读。 二、复习第一段 、回忆第一段讲了什么？ （板书：上来了） 、齐读。 三、教学其次段 过渡： 火烧上来了，地面上的一切都变了，真奇妙呀！那火烧云又是如何变化的呢？ （板书：变化） 、默读其次段，思索： 课文是从哪两个方面写火烧云的变化？ （板书：颜色外形） 、教学其次自然段： 听录音。 （观看图片） 听了这一自然段，火烧云的变化给你留下了什么印象？ （板书：多快） 从哪儿看出多，你能找出表示颜色的词语吗？ （指名圈出） 出示： 照样子，找出其他表示颜色的词语: 红通通 茄子紫 （讲练结合，拓展延长，让学生学习课文的同时，能学到课堂以外的学问，把握运用

26、学问的方法。） 又从哪儿看出颜色变化快呢？ （一会儿一会儿） 天上的云从西边始终烧到东边中的烧可以用什么词语来换呢？那为什么不用？而用烧呢？ （烧写出了动态，表示了颜色，点明白课题。） （让学生反复推敲文章中的语言文字，体会准确的语言与文章的中心思想有着亲密的关系。） 指导朗读。 （喜悦语气） 、教学第自然段： 过渡： 火烧云的颜色是如此的颜色斑斓，瞬息万变，那么它的外形又是如何变化的呢？ 指名读，思索： 这年自然段写火烧云外形的变化，那它变成了什么外形呢？ （板书：狗、马、狮子） 齐读第自然段，思索： 马消失时是什么样子的？ 马是怎样变化，又是如何消逝的？ 自学第、自然段。 检查自学状况，师

27、生共同沟通。 （新课程强调，教师是学生学习的合、引导者和参加者。本处设计让学生自学，与教师共同沟通，表达了这一点。同时，培育了学生的自学力量。） 听录音，小结： 谁能用黄山奇松中的一个词来概括火烧云的状变化？ （板书：千姿百态） （回忆稳固以前所学的学问，学以致用。） 四、指导背诵 师：火烧云真是太美了，读了课文让人有种身临其境的感觉，这么美的景观你们情愿背诵下来吗？选择一段你喜爱的风光背诵下来吧！ （此处设计是为了调动学生背诵课文的积极性，选择自己喜爱的背，变教师要求的被动为学生自己选择的主动。充分表达学生学习的自主性。） 、学生选择背诵。 、指名背。 五、作业 观看天上的云，仿照课文中的写

28、法写一段话。 （作业的设计，为了让学生把握课文中的写法，将其运用到现实生活中来，表达了语文的工具性。） 上来了 颜色多快 火烧云变化 外形千姿百态快 下来了 本课的教案设计，旨在调动学生学习的积极性，激发学生学习的兴趣，发挥教师的主导作用，营造一个以学生为主体的学习气氛。 板书设计简洁易懂，能表达文章的主要内容，让学生一目了然。 火烧云公开课教案 火烧云的教案篇八 火烧云一文是闻名女作家萧红写的。是一篇自读课文。课文描写了日落时晚霞的漂亮景象，全文以“变”字统领全篇，且节节有“变”，使自然之美、人与物之美在“变”中表现得淋漓尽致。是一篇特别美丽的写景之作。 、熟悉个生字。 、有感情地朗读课文，

29、背诵自己喜爱的段落。 、边读课文边想象火烧云的奇异景象，体会赞美自然景象的心境。 体会是怎样生动地描写火烧云的颜色及形态的变化的；并能边读课文边想象课文描绘的画面。 一、激趣导入、提醒课题 、嬉戏导入： 进展汉字加笔画组成新字嬉戏。教师出示汉字“二”，要求加两笔变成新字，从而引出“云”字； 、再让学生说说自己看到看到过一些什么颜色的云？从而引出“火烧云”。 、课题板书：火烧云学生齐读课题。 、学习教师补充的火烧云的资料。从中明白什么叫火烧云？火烧云的作用！并积存和理解关与天气的谚语“早烧不出门，晚烧行千里”。 二、明确目标，初读课文 、自学课文导读： 找出本课的学习要求。 在指名学生答复后学生

30、齐读要求。 仔细读课文： 随着课文的描绘，想象火烧云那绚丽的颜色和多变的形态。 假如有兴趣，还可以把喜爱的局部背下来。 、学生默读课文，自学生字，新词： 读不准的字音借助拼音读正确。 请学生范读带拼音的词语并教读。 读通句子，难句反复读几遍，读通为止。 三、细读课文，品尝感悟 、再读课文，理清文章脉络，要求： 自由阅读课文，标出自然段序号，思索课文重点写的是什么？ （火烧云的变化） 全文围绕重点可以分成几个局部？ 、选择自己喜爱的局部进展精读，要求： 边读课文边想象当时的画面景象。 边读边思索解决以下问题： 地面的景物发生了什么变化？ 火烧云的颜色有那些变化，你觉得还可能有那些？ 火烧云的外形

31、有那些变化，你觉得还会有什么外形？火烧云的外形按（）（）（）三步挨次介绍的？ 、汇报展现，深入感悟： 地面景物的变化、使人心情感动，读出这种感情。 火烧云的颜色还可能有苹果红、橘黄 火烧云的外形按“消失什么是什么样变模糊了”的挨次介绍的。 【学法指导】放手让学生畅谈火烧云颜色多、变化快的特点，学生很简单抓住了这一特点。空白最简单激发人的想像力。 四、总结延长、指导背诵 、引导学生回忆全文，提升情感： 本文主要描写了火烧云上来时地面景物的变化、自身颜色和外形的变化，有挨次地向我们呈现了火烧云的奇异景象。让人感觉无比的眷恋与宠爱。 、选择自己最喜爱的局部进展背诵，教师指导。 板书设计 天空 （）上

32、来了（静态） 地上 火烧云 颜色多快美 （）变化（动态） 外形多快奇 （）下去了 作业布置 必做【同步达标】： 在组特长背诵自己喜爱的局部； 选做【制造实践】： 连续查阅有关火烧云的资料。 火烧云公开课教案 火烧云的教案篇九 1熟悉本课的16个生字，学会其中的13个字。能正确读写“火烧云、喂猪、笑盈盈、高寿、百合色、茄子紫、跪着、模糊、凶狠、庙门、蹲着、冷静、必需、揉眼睛”。 2有感情地朗读课文。背诵课文。 3理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和奇妙奇异，体会丰富的想象力，激发学生喜爱自然、观看自然的兴趣。 4摘抄课文中的美丽词句，积存语言。 一、谈话导入，提醒课题 同学们，日出或日落时；天空

33、常常消失绚烂多彩的云霞，你们知道那是什么吗？今日，我们就一起来观赏我国现代女作家萧红笔下的火烧云。（板书课题） 二、出示自学提纲，交待学习任务 1出示自学提纲。 （l）默读课文，勾划字词，运用查字典、联系上下文等方法加以理解。 （2）仔细读课文，想想课文是从哪几方面写火烧云的？概括每一局部内容的意思。 2这节课，我们采纳自学的方法，按自学提纲的要求，学习课文。 三、初步感知课文内容 1听配乐朗读录音，初步了解课文内容。 边听边想，课文主要讲了什么？ 2自读课文，按自学提纲自学课文。 四、检查自学状况（反应） 1指读课文。（正音） 2按提纲沟通： 什么是火烧云？ 课文从哪几方面写火烧云的？（板书

34、：霞光、颜色、外形）课文哪个自然段写了霞光？与火烧云有什么关系？ （“霞光”是火烧云的一个方面） 第1自然段：霞光照到地上的情景。 第23自然段：讲火烧云颜色的变化。 第47自然段：讲火烧云外形的变化。 五、小结 课文详细描绘了火烧云颜色和外形的变化，读了课文，谈谈你对课文的总体印象。（可随便谈，如条理、写法等等。） 火烧云的变化集中表现在哪些方面？下节课接着学习。 一、谈话导入，交待学习方法、任务 上节课我们对课文内容有了初步了解，这节课我们采纳小组争论、全班汇报沟通的形式连续深入理解课文。 出示自学提纲 1课文集中写了火烧云变化的哪两方面？ 2逐段阅读，看看是怎样详细写了霞光、颜色、外形的

35、变化多、变化快的？ 二、指名读全文，回忆课文内容 1指名读文，说说课文主要内容。（整体感知） 2课文写了火烧云哪几方面的内容？ （板书：霞光、颜色、外形） 三、抓住重点，深入理解课文内容 1快速默读全文，思索：课文集中写了火烧云变化的哪两个方面？ （明确：课文集中写了火烧云颜色、外形的变化多、变化快。）（板书：变化多、变化快） 2指导阅读第一自然段 指名读，提问： （l）课文写的是什么时候的火烧云？你是从哪看出来的？ 只答复出“黄昏时的火烧云”不准确，应依据“旁边走来个乘凉的人”答复出“夏天黄昏时的火烧云”。 （2）课文哪里写了火烧云的变化多、变化快？是怎样写的？ 读出颜色变化多、变化快的词语

36、，知道是通过黄昏阳光透过云层照到人或动物身上呈现精彩彩来写的。 （3）用一个词语概括火烧云霞光的变化多、变化快。 不强求全都，符合要求即可。板书：五光十色 变化特别 （4）感情指导朗读，语气要轻愉快泼。 3总结学习方法，指导自学沟通其次段课文 提问：我们是怎样学习“霞光”一段的？ 先读文，再勾划重点词句，用一个词概括，最终朗读，进一步体会。 运用学习第一段课文的方法，学习写“颜色变化”局部内容。学习时先分小组争论，然后全班沟通，解决重点、难点。 课文哪些地方写了火烧云颜色的变化多、变化快？是怎样写的？ 争论后全班汇报沟通： 先讲了什么？（先讲火烧云从西烧到东，“似乎是天空着了火。”强调了天空一

37、片红艳。） 出示句子、推敲词语： “天上的云从西边始终烧到东边，红通通的，似乎是天空着了火。” 这里的“烧”可以换成什么字？比拟一下为什么在这里用“烧”字？ 可以用“红”字代替，但用“烧”字更为精确。缘由：（l）与文题照顾；（2）“烧”字表动态，给人以动感，而“红”字则不能；（3）假如用“红”和“红通通”重复；（4）和后面“着了火”照应。 感情朗读，认真品尝用词的精确性。 接着写了什么？（再讲了颜色的变化多、变化快） 学生通过对“这地方的火烧云一会儿一会儿”等句子的理解以及对重点表示颜色词语的推敲，知道精确地写出了颜色的变化多、变化快。 最终讲了什么？ 对“说也说不出来，见也没见过的颜色”让学

38、生学习上面带有比方性的表颜色的词语说一说，如“茄子紫”。 用一个词语概括（板书：颜色斑斓，变幻莫测） 感情朗读，留意语调的轻快流畅。 4引导领悟写“外形”变化的内容。 是怎样写火烧云外形的变化多，变化快的？ （把火烧云想象成各种动物，先写它消失，再写样子，最终写它变模糊了，看不到了。） 引读：（边引读边投影演示火烧云外形的变化） 师：一会儿，天空消失 生：一匹马。 师：马的样子一 生： 写狗和狮子的段也如此引读，读中体会火烧云外形的变化多，变化快。 5齐读最终一段。理解“恍恍惚惚”以及“恍恍惚惚”的缘由，体会逼真地写出了观看火烧云时的真实感受。 能用一个词概括吗？（板书：千姿百态，瞬息万变）

39、感情朗读，体会大自然的奇妙无比。 6总结、扩展。 （1）指读全文，谈学完课文的总体收获。 （2）总结。 抓住火烧云这一自然景观，以丰富的想象力，以美丽的语句描绘出夕阳西下时火烧云的瑰丽多姿，表达了怎样的情感？（：喜爱大自然） 为什么能把火烧云这一自然现象写得那么生动逼真呢？（学生充分发表意见） 归纳总结： 平常留意观看积存。 描写中抓住景物特点绽开丰富的想象。 用词精确，表达合理。 四、布置作业 1背诵课文。 2学习写法，写一种自然风光。 附：板书设计 本课教学的重难点是了解课文是怎样写火烧云颜色和外形变化的，学习观看事物和积存材料的方法。解决重难点的方法是：讲读中总结方法，指导自学沟通；引读领悟重点段落；推敲词句。在阅读中培育学生的观看力量、联系上下文理解句子的力量，养成推敲词句的阅读习惯；在阅读中运用本课在认真观看的根底上，绽开丰富的想象，生动精确地描写景物变化的写作方法，写一段话，训练写话力量；在阅读中培育学生有感情地朗读课文，熟读成诵的力量。