《数星星的孩子》教学反思[001].docx

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1、 数星星的孩子教学反思数星星的孩子教学反思1 教学目标： 1熟悉本课的9个生字，会写“珍宝”两个字。 2能正确地朗读全文，分角色有感情地朗读一二三自然段。 3通过朗读体会张衡从小会坚持、会观看、会思索的品质。 教学重点：识字、体会张衡从小会坚持、会观看，会思索的品质。 教学难点：体会张衡从小会坚持、会观看，会思索的品质。 教学过程： 一、导入新课，激发兴趣。 1小朋友们，在晴朗的夜晚，我们抬起头，就能观察蓝天上有许很多多一闪一闪的星星。（课件出示满天星星闪耀图） 2小朋友们赞叹。师：你想说什么 ？（学生：这片夜空真美啊，天上有许多星星很美丽。） 是啊，晚上，满天的星星像很多珍宝撒在碧玉盘里。（

2、课件出示这个句子） 3（1）谁能来把这个句子读正确。（你真能干！撒是平舌音，珍宝两个字都是翘舌音的，你把它们读精确了。你来读读，你也读正确了。你也来试试。你也读得很好。） （2）到第4、5个学生读得好时：你不仅读得正确，还把这片夜空读得那么美，能说说你的感受吗？ A：学生说到珍宝：是啊，这里把星星比作了珍宝，珍宝你见过吗？它是什么样的？（圆圆的，白白的）你们看，珍宝还是怎么样的？（引导他们发觉是光泽的）这个词怎么读呢？（珍宝 珍宝，一起读：珍宝） 碧玉盘在这里指的就是夜空，这夜空加上了星星的点缀就更美伦美焕了。 谁再来读这个句子（评价：天上的星星就像珍宝那么有光泽，亮晶晶的，真美啊。你让夜空更

3、亮了。） B：你还读懂了什么？学生重读了很多的或满天，你为什么这样读？你是个会读书的孩子，还从哪个词发觉星星多，满天就是：天上全部都是星星。很多：天上的星星多得数都数不清。还有一个词：机动：撒，撒也表示许多许多。你再来读读这个句子。谁也能这样读好？（评价：请原来的学生：你读得比刚刚更好了！这么多星星都一闪一闪的，多好看啊！这么多亮闪闪的星星，都在朝我们刺眼睛呢，多迷人啊！） 4看着这么漂亮的夜空，有个孩子数起了星星。我们就来熟悉熟悉他（出示课题，指名读读课题）这个字刚刚在句子中读很多，第四声，在这里读数，读第三声，数表示动作。我们再来读一读课题（齐读课题） 二、初读课文，扫除生字2， 1、现在

4、请同学们依据阅读提示自己读读这个故事，谁能清晰地把阅读提示读给大家听听（出示阅读提示：1、自由读读课文，读准字音。2、读通句子，难读的地方反复多读几遍，争取读流利。）清晰了吗？开头（学生自由读课文） 2、读了课文，小朋友们都知道了这个数星星的孩子就是张衡。（出示词语卡片，贴在数星星的孩子下面）谁来亲切地叫叫他（正音）你叫得真好听！你把后鼻音读得真精确！ 3、同学们读得真好，这些词，你能不能也像刚刚那样读正确 （1）（大屏幕出示词语：仰起头、傻孩子、距离、分组、清晰、汉朝）我请同学来读一读，读对了我们跟他读。（指名当小教师带读，不对的订正，尤其留意平翘舌音。） （2）（去拼音）谁全都会读了？（指

5、名读全部） （3）我们来开开小火车 （4）摘星星竞赛。 三、研读文本 1、听，（一段轻音乐把学生仿佛带到一个安静的夜晚）。看，在这样一个安静的夜晚，张衡正在数星星呢（出示第一自然段）自由读读第一自然段，找一找他是怎样数星星的。 学生读完后，师问：他是怎样数星星的，你找到课文中的句子了吗？ （学生说到这句话，单独出示这一句）你说得对，你再来说说，是的，他就是这样是数的。（将动词点红） 我请个小朋友做着动作来读读这句话，我就是奶奶。（评价：真是个聪慧的孩子！你也很能干！真是我的好孙子。） 我们一起来边做动作边读读这句话。 2、教师指大屏幕，一颗，两颗，三颗快来数一数 学生数（数的时间要长一些），师

6、走到学生身边问：你怎么了？你想说什么（星星一闪一闪的，眼睛看花了，数不清，手酸了） 3、看，张衡他始终数到了（几百颗）现在教师这里还有一句话，学生读，你喜爱哪一句，为什么？（始终看出他不怕累，坚持，始终在数，不断地在数，花了很长时间） 谁能把这句话读好。（评价：你读出了他数了很久很久。数到几百颗真不简单啊！他不停地在那儿数着。 我们一起来把第一自然段读一读 4、数着数着，奶奶和张衡说起了静静话，知道他们在说什么吗？自己读读课文二三自然段，去了解一下。 奶奶说了什么，张衡呢（课件出示） 祖孙俩在争论什么话题？是啊，他们就在争论星星数得清还是数不清。奶奶认为：数不清，张衡认为：数得清。 同学们，刚

7、刚咱们也数了星星，同学们都说星星数不清，眼都看花了，张衡为什么说星星数得清呢？请你到张衡的话里去找找答案（由于张衡发觉星星是在动，可不是乱动，这颗星和那颗星中间总是隔那么远） 原来，张衡在数星星的时候还有了自己的发觉呢！ 那你想想，张衡当时是用怎样的语气说的？（确定的，有把握的，自信地）那你来读读他的话。师起头，张衡确定地说 奶奶是怎么样地说的？（笑着说，和气地说，亲切地说）请你亲切地读读奶奶的话 那就请同桌两个一个做做亲切的奶奶，一个做做自信的张衡，来读读他们的对话吧。（自由练后指名读，嘉奖朗读星） 你们都读得很好，听了你们的朗读，教师也想来读读，教师来当奶奶，你们来做张衡，好吗？师生对读

8、6、孩子们，一个坐在院子里数星星的孩子张衡，当时可能只有八九岁，又生活在汉朝（卡片）离现在有一千八百多年，他说的话你们认为可信吗？告知你们，科学家们通过天文望远镜勘测以后，发觉星星的运动是有规律的，所以张衡的话是可信的。 一个生活在汉朝的八九岁的孩子，张衡，他怎么就能发觉了这样的规律？ 常常数星星！ 这样的孩子我们喜爱吗？让我们再来亲切地叫他一声：张衡 7、（机动环节）最终我们把我们今日学过的一二三自然段连起来读一读 四、小结内容 今日这节课，同学们都学得很仔细，熟悉了这个数星星的孩子张衡。张衡还会有什么新发觉呢？让我们下节课再去学习。 数星星的孩子教学反思 上这堂课之前，我始终记得上个月童教

9、师跟我许下的美妙祝福，盼望我的课堂常规越来越好，将半堂课的精彩扩大到整堂课。对于这，我也是布满期盼。在这一个月中，我始终关注着孩子课上回答下列问题的过程，盼望孩子能有点点进步。另外，对我一年来会所课上始终有着的其次个圆满生字书写的完成，我始终耿耿于怀。在这堂课的设计前后，我硬是要求自己要将生字的书写完成挤进课堂。所以，数星星前，我已经给自己定下了本堂课的两大目标。 事情总没有根据我的美妙愿望进展着。不知道是什么缘由，孩子刚走进报告厅，就有些心浮气躁，课堂从一开头就处于一种静不下来的状态。所以从课前到课后，这节课的常规不尽人意。我想，这跟本堂课的教学设计和我的教学都有一些定的关系。对于我们班的课

10、堂常规的改观，真是任重而道远，我得一步一个脚印渐渐改正、整顿。 对于本堂课，我觉得自己很对不起孩子，由于期末复习时间紧迫，本堂课的教学设计我借鉴了前辈的设计，没能将设计理解透，上课时总在回忆教案，回忆着下一步该做些什么，以至于我没有更多的精力来留意孩子在课堂上的表现，才最终导致课堂上的一塌糊涂。 对于本堂课，由于没能好好的研读文本，以至于没能好好领着孩子去领悟课本中的语言文字。比方，奶奶为什么觉得星星是数不清的，这一个问题上，我无视了文本词语的理解与体会，这对孩子以后的阅读学习很不利。对章、段、句、词的感悟，是孩子学习语文的一种力量，而我这堂课就切断了孩子领悟词的时机，所以孩子在表演朗读时由于

11、理解不够充分，读时感情就不到位。 这堂课是本学期最终一次会所课，自己没能好好把握时机，让一学年的培训画上圆满的句号，这就是一大圆满。盼望下一学年，我能将自己的圆满一点点弥补，也盼望自己在阅读教学方面能取得更快的成长！ 数星星的孩子教学反思2 这单元的课文一般都是介绍一些自然科学常识的。数星星的孩子虽然也提到有关这方面的学问，但我认为这是一篇写人的文章，而且又是写小孩子的，对学生来说确的确实是一篇进展语言文字训练，加强思想品德教育的好教材。写人的文章一般通过言行来表现人物的品质。这篇文章也不例外。第节写张衡怎样数星星，通过对张衡数星星的样子及详细如何去数来反映张衡的仔细态度。其次节通过奶奶认为张

12、衡“傻”从侧面来反映张衡的刻苦。第三节通过张衡说：“能看得见，就能数得清，星星是在动，可不是乱动”来反映张衡观看的认真及决心。第四节通过爷爷的话来告知张衡北斗星总是围着北极星转。这跟第五节张衡几次起来看星星又有直接的关系，第六节是对全文的概括，由此可以看出，全文实际上都是通过言行来表现张衡刻苦钻研、仔细思索的品质的。 特殊是第一句话：“晚上，满天的星星像很多珍宝撤在碧玉盘里。”很多人习惯地认为这句话写出了星星的美，这固然不错。但我认为仅仅这样理解还不够，还没有真正体会的意图，通过“很多、满天”等词从另一个角度反映星星之多，星星的一闪一闪，星星分布的不规章。这给张衡数星星带来的困难是可想而知的，

13、这为表现人物形象埋下了很好的伏笔。因此，我把教学重点定为：通过有感情的朗读体会张衡小时候如何喜爱、仔细、刻苦地观看星星，难点是比方句的理解。在设计思路时，我从最终一段着手，先展现结果，再推导缘由，既激发了学生的学习兴趣，又使课堂教学有起有伏。 在教学张衡怎样数星星这几个动词时，我依据学生的答复板书“坐、靠、仰、指、数”等几个动词后，让学生自己读读、自己做做、自己数数。这样，有动有静，动静搭配，学生学得欢乐。在教学“晚上，满天的星星像很多珍宝撒在碧玉盘里”这个句子时，我先让学生读读，谈谈你知道了什么?然后从喻体着手，让学生理解“珍宝”是怎样的?星星像珍宝，星星怎样?“碧玉盘”是怎样的，在文中“碧

14、玉盘”指什么?然后通过教师生动的描述，让学生体会夜空的美。在此根底上，指导学生有感情地朗读。这样，通过抓住比方句的喻体去理解本体，使学生详细地感受到天空风光的美。值得一提的是，为了避开打破整体美，突出星空的美，在教这个比方句时，我没有安排“撒”字的教学，在教“一颗，两颗，始终数到几百颗”这个句子时，我从朗读着手，引发学生思索张衡数星星的困难。怎样使学生有这种感受?我联系课文第一句，让学生明白星星的多，星星的一闪一闪给张衡数星星带来困难。更主要的是，在这里我细心设计“撒”字的教学。通过“撒”字形象、直观的演示，使学生知道星星分布的不匀称，又给张衡数星星带来了更大的困难，然后通过学生亲身感受，从感

15、性上体会到数星星的难，从而对张衡刻苦、仔细的态度产生鄙视之情。在此根底上，再引导学生读好句子，进一步体会句子蕴含的情感。 数星星的孩子教学反思3 今日我教学数星星的孩子是一篇集学问性、人文性、趣味于一体的文章，通过开课时儿歌动画的导入，各种嬉戏的环节设计，还有各种形式的朗读、表演等，活泼了课堂气氛，让学生“学得乐”。 教学中，注意抓住关键词的理解，加上形式多样的朗读，告知学生所以长大后能成为闻名的天文学家，取得了卓越的成就，与他刻苦钻研是分不开的。让学生深刻体会要想取得胜利肯定要付出努力，这也表达了对学生人文情怀的培育。 我觉得还有欠缺的是在学问性的表达上，教学这篇课文是一个很好的向学生介绍天

16、文学问的时机，但在这次的教学设计中没有涉及太多，只是用课件演示北斗七星围绕北极星转动的过程。在实施时还可以考虑在课堂拓展环节参加梦幻般的星座图片的观赏等，这样既增长了学生的见识，也更能激发他们对自然科学的喜爱之情，真正做到让孩子“乐于学、学于用、用于研”的效果。 数星星的孩子教学反思4 读着本文，仿佛回到了儿时，也像张衡一样，偎依在老人的怀里，与天上的星星一齐刺眼睛：那是牛郎星，那是织女星，那是启明星，那是勺子星它们怎么总能挂在天空？一共有多少颗？数也数不清。当年，我们懵然；今日，我们都知道，那是儿童的奇怪，是孩子们探求未知世界的天性。张衡也在数星星，他偎依着奶奶，始终数到了几百颗。为什么他能

17、数得清？由于他擅长观看，发觉了星星不是像奶奶说的乱动，而是在有规律地动。或许是爷爷的启发，或许是发觉的成就感的驱使，长大以后的张衡刻苦钻研天文学，成了闻名的天文学家。 教学本课，我和孩子们一起对着“明朗的夜空”数数“天上的星星”，再到课文里找“星星”（生字），如，“撒”字叫金星，“楚”字是火星，“衡”字为水星哪个孩子找到并熟悉了一个，就奖他一颗“星星”；哪个孩子把课文读得正确、流利、有感情，就奖给他一个“星级奖章”。这样，会感到教学是多么的富有情趣，孩子们也会感到学习是多么的轻松!针对我教学设计我有如下几点反思。 一、主导线索清楚明白 整个课堂教学用两个问题进展贯穿：数星星的孩子是谁？小时候的

18、他是怎样一个人？全部教学活动紧紧围绕主线索绽开，一气呵成。 二、师生关系公平和谐 从歌曲导入开头，我始终保持着亲切的笑容，与同学之间的沟通也是特别的轻松和谐，因此为学生创设了安全的心理环境，使他们敢说、乐说，相对地课堂气氛就活泼了。 三、目标达成自然有效 在本课中共运用了合作学习、嬉戏识字、动作表演、分角色朗读、自主识字等多种教学方法，引导学生自主探究，把握学问与技能；引导学生充分思索，受到思想教育。 整堂课相对以前的教学有了些许进步，但仍有很多缺乏需要不断改良。 如：在用“假如然”说话这一环节，应当把它上成亮点，可以引导学生从多角度进展说话，如“除了下雨，吃东西”等还可以从哪些方面来说，这样

19、学生的思维才能进一步得到拓展，他们的答复会更精彩，同样也会为整堂课增加光荣。 又如：在让学生仿照张衡数星星这一环节，问学生有什么感受？教师心目中是盼望学生说累，但有一个学生站起来说：“他*着奶奶，应当是不累的！”在此处，我只是草草带过，处理不够恰当，应当引导学生熟悉到做自己喜爱的事，再苦再累也不会觉得。 因此，我迫切需要提高自身的教育机灵，学会机灵地处理课堂上的问题，让自己的课活起来、亮起来！ 数星星的孩子教学反思5 数星星的孩子一文通过对小张衡与爷爷、奶奶一同观看天上星星这一故事的记叙，突出表现了张衡从小就擅长观看、勤于思索的优秀品质。课文语言生动、简洁、美丽，到处透着童趣，显着童真，又蕴含

20、着丰富的科学学问，对孩子们布满着无穷的吸引力。所以，教学这篇课文时，我让孩子们真正走进文本，体会星空的美，感受张衡擅长观看、勤于思索的品质，尽情地让他们自读、自悟、得意。 1、随文识字，在语境中深刻体会。 这篇课文有九个生字，我没有集中在一起学习，而是用随文识字的方式进展教学。先是导入中引出句子“晚上，满天的星星像很多珍宝撒在碧玉盘里。”句子中的两个生字“撒”、“玉”，我让学生从字的构成入手加上做动作，让孩子记住“撒”字，然后通过图片熟悉“碧玉盘”，引导学生了解这里的“碧玉盘”是指夜空。在学习“仰”字时，通过以旧字带新字的方法，给“迎”换偏旁变成“迎”，并且让孩子做一做这个动作来体会这个的意思

21、。进而引导学生像张衡一样数星星。 2、运用多种途径感受文本的美。 课文语言生动、美丽，直观，我利用多种方式让学生走进文本，感受语言的魅力。如“晚上，满天的星星像很多珍宝撒在碧玉盘里。”在导入中引出此句。并通过两组比照读，抓住“满天、很多、撒”这几个词语让孩子感受星星的数量许多。然后通过生动的描述，让学生体会夜空的美、星星的美，最终带着学生在朗读中领悟。孩子们在朗读中体验，又将体验融入朗读中，都将这些词语读出来了，将这一句也读美、读出感情了。 又如在教学张衡数星星的句子“一个孩子坐在院子里，靠着奶奶，仰起头，指着天空数星星。一颗，两颗，始终数到了几百颗。”这句话时，我遵循“以学生为主体，教师为主

22、导，体验为主线”的原则，组织课堂教学。如教学张衡怎样数星星这几个动词时，通过学习生字“仰”，引出张衡数星星还有许多动作，让孩子在句子中勾一勾，然后带着学生像张衡一样亲自数一数，在情境中体验，通过数星星体会张衡仔细、不怕累、有急躁的优秀品质。这样，有动有静，动静搭配，既使学生学得欢乐，又通过情境体验代替了教师的千言万语。 再如，在熟悉张衡这一环节，在学生初步了解张衡之后，从最终一自然段中选出“张衡、汉朝、刻苦钻研、闻名、天文学家”五个词语，在识字之后，让学生任选几个词语用自己的语言来介绍张衡，在稳固生字的同时，还较好地理解了课文的内容。 3、充分利用多媒体，激发学生学习兴趣。 这篇课文渗透着科学

23、学问，有必要让学生知道一些，如：一组一组的星星、北斗七星和北极星，我用课件让学生观赏漂亮的星星。为了让学生更形象地知道“北斗七星像一把勺子”，我依据文本内容“那七颗星连起来像一把勺子，叫北斗七星。勺口对着的一颗星，就是北极星。”用幻灯片的动画效果进展展现，让学生真真实切地看到北斗七星的样子以及和北极星之间的位置关系。另外在拓展熟悉星座的环节，我还利用多媒体课件向学生展现了“大熊星座、狮子座、天平座、天龙座、小狮座”等，孩子看得津津有味，兴趣盎然。通过媒体化抽象为形象，既突破了重难点，又使学生不受时间、空间的限制，观看力、想象力和思维力量都得到了培育和进展。 固然还有一些缺乏的地方： 1、朗读得

24、还不够充分，语文学习主要是通过学生的读，让学生在读中体会人物的思想感情，并采纳多种形式的读，充分感悟人物的精神品质。但我感觉读得还是少了些。 2、本人的教学语言不够童趣，不是很能吸引学生的留意力。这些都是今后要留意和改良的地方。 数星星的孩子教学反思6 数星星的孩子是长春版小语二上第五单元的一篇课文，本单元以“名人小时候的故事”为主题。本文介绍的是张衡小时候数星星的故事。故事引人入胜，特殊是对于低年级的孩子而言，会对课文更感兴趣，所以本次年组教研课选讲此文。 数星星的孩子教学时间3课时，本次授课是第一课时，依据“先学后教”的教学模式和学情，先学后教环节分四步完成，结合实际教学简述教学状况： 全

25、课紧紧围绕教学目标教学目标进展教学。 本节课的教学目标为：1、熟悉本课的14个生字，熟悉多音字“朝”，会写“苦”字。2、正确、流利地朗读课文，能用比拟简洁的话表达课文的主要内容。3、提高学生快速识字力量。教学重点及学习方法为多种方法快速识字。教学过程中能围绕教学目标绽开教学，在时间和识字方法的把握上也充分表达这一点。 突出重点，突破难点。本节课教学重点放在识字上，如何让二年级学生“自主、快速、多种方法”识字，也是目前我们应关注的问题，基于自身教学特点和学生实际把“把多种方法快速识字”作为本节教学重点，把如何更好地把“课文读通读顺”作为本节教学难点。教学时分四步进展： 第一步比谁说得准。将让学生

26、的初读课文设计为教师范读课文，学生边听边思索课文主要内容，这样设计一是由于本节识字量大，任务重，二是学生已有了肯定的读文力量，无需在此环节上铺张时间。通过实际教学发觉效果较好，学生能仔细听，能用精确简洁的语言表达课文主要内容。 其次步比谁认得快。此环节学生在自学时有的自己认字，有的同桌互学，有的小组利用卡片相互识字，学生学得仔细，也较有兴趣。在检测环节既有单字组词认读，又有生字回文认读；既有词语的再现认读，又有生字的区分运用。利用课件加以呈现，形式多样、新奇，学生学得轻松，学得扎实，就连平常不爱回答下列问题的学生表现也很精彩，课堂上学生参加面广，答复积极踊跃，既出人意料，又令人快乐。 第三步比

27、谁读得顺。从被提问的学生来看学生的读文效果有所提高，但这并非代表全班水平，今后还应加强学困生的朗读提高工作。 第四步比谁写得棒。通过检测发觉全班有三分之二的学生能将字写得标准，写得较美观。 缺乏之处: 识字检测环节预设时间约10分钟左右，但实际检测时间略长，导致写字和课堂目标检测略显匆忙，有应付了事之嫌，在今后教学中不但要注意课堂的预设，更应关注课堂的生成，已到达事半功倍之效。 数星星的孩子教学反思7 数星星的孩子是一篇融描写人物、科学学问、思想品德教育为一体的优秀教材。课文通过对小张衡与爷爷、奶奶一同观看天上星星这一故事的记叙，表现了张衡从小就擅长观看和思索的好品质。课文语言生动、简洁、美丽

28、，到处透着童趣，显着童真，又蕴含着丰富的科学学问，对孩子们布满着无穷的吸引力。所以，教学这篇课文时，我以读为主，借助媒体课件，让孩子们真正走进文本，在体会星空的美同时，感受张衡勤于观看，乐于思索的品质。 一、注意识字、写字教学的有效性和扎实性。 这篇课文有九个生字，我没有一个字一个字平均用力，而是用分散和集中相结合的方式进展教学。对于要认读的字，我只要求他们读准字音，了解字形即可如教学“撒”我主要结合旧知“洒”让学生看图填空区分 但是要求写的字，我从音、形、义等三个方面进展教学：如“数”结合生活“你们在什么地方见过这个字”进展多字音的区分，字义的理解，然后在教学写。教学“距”创设情景“离第一组

29、最近的那组同学读读这个词，离第一组最远的那组同学读读这个词”寓教于乐，让他们了解距离的意思。“珍宝”我主要采纳溯源识字理解形和意，这样我就比拟扎实了完成了我的生字教学。 二、用多种途径感受文本的美。 课文语言生动、美丽，直观，我利用精致的课件带着学生走进文本，感受星空的漂亮。如感悟“晚上，满天的星星像很多珍宝撒在碧玉盘里。”我先借助课件让学生感受碧玉盘的美，从而让学生感受比方句的美，体会夜空的美，在此根底上，指导学生有感情地朗读，自然受到渠成。 又如“一个孩子坐在院子里，靠着奶奶，仰起头，指着天空数星星。一颗，两颗，始终数到了几百颗。”这句话，在教学时，我遵循“以学生为主体，教师为主导，体验为

30、主线”的原则，组织课堂教学。如教学张衡怎样数星星这几个动词时，没有“纸上谈兵”讲意思，而是让学生自己找一找、自己数一数，并通过情境的创设，层层深入。这样，有动有静，动静搭配， 让学生们表演读，数完星星之后对张衡数星星体会得更深刻了，他们不仅把这句读出了自己的感情，也从中体会到了张衡的仔细，急躁。把目标真正落实到位。 数星星的孩子教学反思8 教学要求 一、识字：重点是后鼻音和翘舌音的生字；要把握的词语：“总是、刻苦钻研、闻名”；句子：“满天的星星像很多珍宝撒在碧玉盘里。”“看得见，就能数得清。”“星星是在动，可不是在乱动。”“爷爷说的话是真的吗？” 二、正确、流利、有感情地朗读课文。 三、激起学

31、生对宇宙微妙的梦想，进展学生的想象力量，培育学生刻苦钻研的学习精神。 课前预备 多媒体课件 课时安排 二课时 第一课时：导入新课。讲读课文最终一小节。教学生字词。范读课文。再学生字词。稳固生字词。写字。读讲课文一、二、节 其次课时：读讲三、四、五小节。稳固生字词。增读天上的街市。 教学过程 第一课时 一、导入新课，启发学生学习的兴趣。 小朋友，在晴朗的夜晚，我们抬起头，就观察蓝天上有许很多多的光明的星星，一闪一闪的，特别好玩。天上的星多极了。我们寻常说天上的星星多，用哪些词语？ 结合学生答复，提示卡片：很多、数不清。（正音）导读“天上有很多的星星”、“天上的星星数不清”。 天上星星真的数不清吗

32、？小朋友，你们有没有数过？ 古时候就有个小孩子，最喜爱数星星，他常常留意观看天上的星星。 今日我们就来数星星的孩子这个故事。 二、初读课文，自学生字词。 看谁能把这篇课文读了以后，知道写的是谁。生字要读准字音，想记住字形。 学生自学。 三、范读全文，检查自学。 1、这篇课文你们喜爱读吗？课文中还有几个字不熟悉，我们再来学习。 2、出示新词、生字，指名读开火车读齐读 3、谁能说说这个故事写的是谁？张衡是个什么人呢？ 四、学习课文最终一段，教学一局部生字新词。 把生字组成句子。出示句子： “张衡是汉朝人。他刻苦钻研天文，成了闻名的天文学家。” 教学张衡：留意这两个生字都是后鼻音。“张”字什么旁？这

33、是什么“张”？（弓、长） 教学汉朝：中国有时候的一个朝代，离我们现在有一千七八百年。 教学钻研：特别仔细、特别细心地讨论，不怕苦，不怕难。（举陈景润叔叔钻研数学的例子。） 教学天文学家：讨论天上的太阳、星星、月亮这些天体分布在哪儿，怎么运行的专家，叫天文学家。 齐读课文最终一小节。 教导：这篇课文就是写张衡小时候怎么数星星的.故事。他怎么数呢，听教师读课文。（很自然地导入课文。） （生字词的学习，必定涉及课文最终一段，这样就不必拘泥于“从头到尾”的数学挨次，而先学最终一段，把课文学习与学词学字结合起来，这样既省时，效果又好。） 五、讲读第一节： 1、夜晚，张衡在院子里数星星，那是什么样的情景。

34、（提出一个问题，把阅读课文和想象结合起来，引导儿童进入课文描写的情境。） 2、试读第一段。 指名轮读每一句，要求读正确。 正音：碧玉盘 3、谁能把这个情景讲出来？要求讲清晰什么时候在哪儿，什么人，做什么。 学生各自读课文，预备叙述。 学生口述。 4、齐读第一段。 1）张衡靠着奶奶，仰着头，指着天空数星星。 教学靠：分析字形，复习“非”的笔顺。 教学仰：头抬着叫“仰”。（动作演示）抬头看叫“仰视”。 教学指：让学生（手指、指导、指引等）。 2）“一颗，两颗”后面是什么标点符号？指名上黑板加标点。出示： 一颗 两颗 始终数到了几百颗 比照读： “一颗、两颗，始终数到了几百颗。” “一颗，两颗，始终

35、数到了几百颗。” 让学生体会：用逗号停顿的时间较长，表示张衡一边数一边想，一边数一边记，张衡数星星多仔细呀！ 六、讲读其次段： 1、奶奶怎么说。小朋友自己读读看。 2、现在请女同学当奶奶，读奶奶说的话，留意奶奶是笑着说的，要读得亲切。 女同学朗读其次节。 3、奶奶说的话里，哪个词儿说明张衡是常常数星星的？ 教导：“又”，说明他常常数的，今日又数了，一数就数了几百颗。张衡数星星真刻苦啊！ 说说张衡怎么数星星的。 板书： 数 张衡 看 星星。 七、观看 假如加上“一边。一边。”，又可以怎么说？ （把体会课文内容，指导朗读，说话训练结合。） 你们看天上这么多星星。（星座教具上星星全亮了，闪闪耀烁，谁

36、能用“星星”说一句话。可以说星星刺眼可以打比方，（凭借学生观看所得，准时进展语言训练。） （板书：星星_。） 结合学生说话的内容，讲读第一段的一个比方句： “满天的星星，像很多珍宝撒在碧玉盘里。” 延长：爷爷会告知张衡哪些天文学问？张衡又会发觉什么呢？ 八、稳固字词。 识记字形。抄写生字。 板书： 数星星的孩子 张 衡 闻名的天文学家 数星星 认真观看 读中感悟 以读促情数星星的孩子教学反思 阅读是学生的共性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。因而，阅读教学要重视朗读，教师在教学中要引导学生在朗读中有所感悟，在朗读中来表达出情感。 我引导学生在朗读中感悟语言文学所表达的意思，在朗读中

37、表达出自己共性化的体验，在朗读中促进学生情感的升华。学生在朗读中提高了朗读力量、思维力量、表达力量。能取得这样的效果是由于：文章的内容是由语言表情达意，其意境是读出来的，读能发觉美、读能产生美、读能观赏美，学生在读中悟义、悟情、悟境，在生活中他才能用自己的感官和心灵去感受美、制造美，从而逐步形成并提高学语文、用语文、爱语文的素养。 在寻常阅读教学中，要做到以读为主，使学生在读中有所悟，在读中促其情，就要留意以下几点： 1、敬重学生的主体地位。学生是学习的仆人，对文本的理解有自己的思维方式，他们会结合自己的生活阅历去感受、去朗读、去表达自己的意思。 2、要发挥教师的主导作用。教师在阅读教学的过程

38、中，要给学生制造一种宽松的教学环境，让学生感受到教师的敬重，从而激发学生大胆阅读的积极性，同时还要发挥引导的功能。 3、鼓舞学生共性化阅读。学生年龄小，具有肯定依附性和附属性，他们的心目中，教师是神圣的，教师的言行都是正确的，所以仿照成了学生天性。假如教师此时不放权，学生的共性阅读就无法进展，教师要鼓舞学生读出自己的共性。 数星星的孩子教学反思9 学习目标 1、学会本课的9个生字，能读准平翘舌音、前后鼻音，会写“珍宝”2个字，能正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。 2、引导学生多元感悟，感受星空的美，感受张衡擅长观看、思索的好品质。激发学生喜爱星空、喜爱美的美妙情感。 3、引导学生绽开丰富

39、的想象，观看说话，指导学生有感情地朗读课文。 学习过程 一、课前谈话： 1、播放小星星的歌。 2、谈一谈对小星星的感受。 二、激趣，引出课题 1、出示课题：数星星的孩子。读课题。 2、介绍张衡。学习生字“衡”。 三、初读课文，学习生字。 1、自由读课文，要求读准字音，读通课文，想一想课文主要讲了一件什么事？ 2、学习生字。 重点指导：撒、傻、楚、组、仰。 3、说说课文主要讲了一件什么事。 四、学习课文13段， 1、学习课文第一段。 （1）晚上，满天的星星像很多珍宝撒在碧玉盘里。 A、图文结合，多元感悟，感受星空的美。 B、引导学生观看、说话。 （2）一个孩子坐在院子里，*着奶奶，仰起头，指着天

40、空数星星。一颗，两颗，始终数到了几百颗。 A、读读悟悟，感受张衡数星星时的仔细，急躁。 B、情境中体验，深化学生的感受，指导朗读。 2、学习课文第2、3段 （1）读奶奶的话，体会奶奶的疼爱。 （2）孩子说：“奶奶，能看得见，就能数得清。星星是在动，可不是乱动。您看，这颗星和那颗星，中间总是隔那么远。” A、学生自主读悟，感受张衡数星星的决心和对星空的熟悉。随机指导朗读。 B、分角色朗读奶奶和张衡的话。 五、复习生字，指导写字。 1、采纳“摘星星”的嬉戏，复习生字、词语。 2、指导写字：“珍宝”。 反思; 数星星的孩子是新教材中的一篇传统课文。是一篇融描写人物、科学学问、思想品德教育为一体的优秀

41、教材。课文通过对小张衡与爷爷、奶奶一同观看天上星星这一故事的记叙，突出表现了张衡从小就擅长观看和思索的好品质。 这篇课文语言生动、简洁、美丽，到处透着童趣，显着童真，又蕴含着丰富的科学学问，对孩子们布满着无穷的吸引力。因此在教学中应处理好科学学问介绍和学生语文力量培育之间的关系，留意抓住思想内容与语言文字的内在联系。要让孩子们真正地走进文本，体会星空的美，感受张衡勤于观看，乐于思索的品质，需要教师引导下的深入地阅读，让孩子们自读、自悟、得意。在读中获得愉悦地享受，在读中受到良好的教育和熏陶，到达“润物细无声”的教学效果。 一、识字教学与阅读结合，布满情趣，表达识字效率。 新课程背景下，二年级的

42、孩子的识字量已有近两千字，他们有自己的识字方法，识字教学是重点，但已不是难点。故在课堂上要提高识字的效率，力求扎实有效。在初步感知课文时，要求读准字音与读通课文相结合，让学生借助拼音读准字音。在自读生字时，出示学生感兴趣的星星宝宝，激发学生的兴趣，让学生乐于认生字，同时依据这篇课文生字在读音上的特点，重点指导平翘舌音、后鼻音，这样，为突破字音的难点，帮忙学生读准字音起到积极作用，然后，通过齐读、开火车读等方式加以检查、正音及稳固。 二、采纳多种阅读的方法，体会阅读的乐趣，培育阅读的力量。 1、图文结合，多元感悟，感受星空的美。 “晚上，满天的星星像很多珍宝洒在碧玉盘里。”我让学生自读自悟，在句

43、子教学时进展了扎扎实实的训练。我先让学生读读，谈谈你感受了什么？让学生理解“珍宝”是怎样的?星星像珍宝，星星怎样?“碧玉盘”是怎样的，在文中“碧玉盘”指什么?然后通过生动的描述，让学生体会夜空的美。在此根底上，指导学生有感情地朗读，感受星空的美，星星的多，星星的亮。孩子们在朗读中体验，又将体验融入朗读中，将这句话读美了，读出感情了。接着我又请孩子们看图自已感受星空的美，融入孩子们自己的情感，引导学生观看、说话，“满天的星星像”。有的学生说像眼睛，有的说像萤火虫。最终再来美美地读一读课文。将文本内化的同时，又引领学生们产生新的感受。让学生对星空的美感受得更深刻，更贴近孩子们的生活实际。 2、情境

44、中体验，读读悟悟，深化学生的感受。 一个孩子坐在院子里，*着奶奶，仰起头，指着天空数星星。一颗，两颗，始终数到了几百颗。 在教学时，我遵循“以学生为主体，教师为主导，体验为主线”的原则，组织课堂教学。如教学张衡怎样数星星这几个动词时，没有“纸上谈兵”讲意思，而是让学生自己读一读、自己做一做、自己数一数，在情境中体验。这样，有动有静，动静搭配，既使学生学得欢乐，又通过情境体验代替了教师的千言万语。 学生们表演读，数完星星之后对张衡数星星体会得更深刻了，他们不仅从“一颗，两颗，始终数到了几百颗。”中体会到了张衡的仔细，急躁，甚至于还体会到了他对星星的喜爱，他数星星时的困难，星星不停地在动，眼都看花了，手都酸了 接着问孩子们想对张衡说些什么？孩子们就有话可说了，由于他们有了这样一种情感的体验。这种感受也就深了。 3、自读、自悟、得意，在角色体验中感受张衡数星星的决心和对星空的熟悉。 在进展二、三两小节的教学时，我让学生自己去读，去体会奶奶对小张衡的疼爱，学着奶奶的语气笑着劝劝张衡。从中他们体会到了张衡不是第一次数