《闪光的金子》教学反思与评价(三篇).docx

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1、 闪光的金子教学反思与评价(三篇)闪光的金子教学反思与评价篇一 在教学时，我先出示徐虎的照片，然后揭题，就是这样一般的人，却被人们称为“闪光的金子”，这是为什么？这以问题的提出，使学生的意兴上又起了波澜，产生了学习的欲望。 徐虎的事迹平凡而宏大，只有通过换位思索，才能体会到。所以，我抓住文本的空白引导学生想象，徐虎遇上了哪些困难，又是怎样克制的，使得徐虎的形象更加饱满，再来品读语言文字，就特别感动了。 这是一个真实而感人的故事，叙述了水电修理工徐虎在平凡的岗位上，想群众所想，急群众所急，热心为四周居民排忧解难的动人事迹，赞颂了徐虎全心全意为人民效劳的高尚品质。 在教学中，我让学生充分朗读，通过

2、这些语言材料感受徐虎全心全意为人民效劳的品质。在朗读的根底上，指导学生通过比拟抓住一些关键词来体会句子中所含的意义，如： 让学生比比两句话的不同及读后的感受，在比拟，感悟，朗读中明白徐虎急群众所急，效劳态度热忱。 第四自然段比拟详细地记叙了徐虎为住户连夜疏通管道的一件事，在教学中，通过阅读，让学生初步懂得写一件事需要哪些要素，从而为今后练习写记事的片断打下根底。 这是一篇描写当代人物的课文。徐虎，他是一个全国劳动榜样、五一劳动奖章获得者。徐虎的事迹平凡而又宏大，这个名字对现在的孩子来说很生疏，学习课文自然也不会体会和感悟深刻，只有通过换位思索，才能体会出徐虎的宏大。所以在教学这篇课文的时候，我

3、从“热心、诚意、恒心”三个方面绽开教学，引导学生抓住关键词“每天”“总是”“定时”“挨家挨户”理解徐虎的坚持，引导学生想象徐虎在帮忙人的过程中遇到过哪些困难，他又是怎么克制的，刮风，下雨，生病时徐虎有没有放弃，他又是怎么做的？通过想象，使学生横深入地走进人物内心，也使得徐虎的形象更加丰富、高大。 闪光的金子教学反思与评价篇二 这是一个真实而感人的故事，叙述了水电修理工徐虎在平凡的岗位上，想群众所想，急群众所急，热心为四周居民排忧解难的动人事迹，赞颂了徐虎全心全意为人民效劳的高尚品质。 在教学中，我让学生充分朗读，通过这些语言材料感受徐虎全心全意为人民效劳的品质。在朗读的根底上，指导学生通过比拟

4、抓住一些关键词来体会句子中所含的意义，如： 1、箱上写着：凡四周居民水电消失故障，急需当天夜晚修理的，请写清地址投入箱内，本人将准时供应热忱效劳。开箱时间19时间。 2、箱上写着：四周居民水电消失故障，急需修理的，请写清地址投入箱内，本人将供应效劳。开箱时间19时。让学生比比两句话的不同及读后的感受，在比拟，感悟，朗读中明白徐虎急群众所急，效劳态度热忱。 课文的朗读、默读以及多种形式的读，都会为学生理解课文，并对课文产生独特感受奠定根底。“再来说说徐虎究竟是个怎样的人？你应当向徐虎学习写什么呢？”问题的引入，进一步稳固了学生对一心为别人照相的理解，到达了事半功倍的教学效果。生字的学习，我力求培

5、育学生自学生字的力量，引导学生同桌之间相互检查，做小教师指导对方来学习。 讲读课文时，我提出了本文最关键的一个问题：为什么人们都说徐虎的一颗心像“闪光的金子”？ 我让孩子们认真读课文，画出让你感动的句子。在这一过程中，有学生提出，徐虎是利用休息时间来为人们供应效劳的，让他特殊感动。接着又指导学生找出中表示时间的词句，在数字中感受徐虎的热忱效劳。当有学生说到徐虎干到凌晨两点真是太感动了时，另有二位学生质疑：徐虎那一个晚上干什么凌晨两点有什么希奇，我还可以到凌晨两点才睡觉呢？课文中只是例举一个晚上的例子，是不是只是一个晚上这样呢？把问题抛给学生后，学生再去读书，抓住“很多年”“千家万户”等学生明白

6、了这只是一个事例而已。 闪光的金子教学反思与评价篇三 闪光的金子是一个真实而感人的故事，讲的是水电修理工徐虎在平凡的岗位上，热心为四周居民排忧解难的动人事迹，赞扬了徐虎同志全心全意为人民效劳的品质。 从课堂的整个流程来谈谈我的设计，我在设计上力求表达低年级阅读教学的特点，突出字词教学和朗读训练、想象训练，营造生动、活泼、互动的课堂气氛，让学生充分的展现自我。 一. 导入局部 在课的一开头，我请学生留意文题的特殊之处，学生很自然地提到了引号，在此处，因考虑到在今后的学习中，引号的作用将被屡次涉及到，因此我特意补充介绍了引号的作用，既复习了旧知，又把学生在以往学习中曾有所了解却没有正式触及到的作用

7、正式地提了出来。在此根底上，再引出课文的中心问题:为什么说徐虎的一颗心像闪光的金子。对此设计，我本人是比拟满足的。 为到达“了解引号的作用及对课文有个提纲挈领式的提问总结”这样一个教学目标，我觉得我所采纳的方式过于简洁，在处理对引号作用了解这一环节中，仅仅通过师教，通过看ppt上的文字描述，学生对之的了解可以说是浮于外表，过眼就望的，未参加学生的独立思索，教学目标的完成就不能到达既定的高度。 二. 讲讲对课文其次自然段的处理 学习这一自然段，重在感受徐虎全心全意为群众效劳的精神，在设计时，我请学生观看两组句子，找出它们的不同之处，并从这些词语中体会情感。设计这一内容时，虽然有一个明确的学习任务

8、，但可能在学习单确定的时候，未能详尽完整地用ppt或小黑板板书的形式写下来，学生在自读感悟时没有能抓住关键词语体会字词背后的情感，效果并不尽如人意。 三. 课文第三自然段 个人还是比拟喜爱这一段的设计。学习这小节，旨在理解徐虎严格履行承诺，每天都挨家挨户上门修理。为了感受徐虎十年如一日，我请学生们绽开丰富的想像:徐虎在帮忙别人的过程中遇到了什么困难，他是怎样克制的?通过自主探究，集体汇报的形式，我听到了同学们一段段精彩的答复。 听了沈教研的评课，我再反思这段的教学，觉得形式的处理仍旧显得很薄弱。除了自主探究，应当再参加小组沟通，通过合作学习，使每个学生都得到练说的时机。而且，从学生的答复看来，

9、这个问题的设计也是一个很好的片断描写材料，不知是不是需要学生动笔写一写呢? 四. 第四自然段 这一节详细写了徐虎为住户连夜疏通管道的事。通过阅读，让学生初步懂得写一件事必需讲清在什么时间，什么地方，谁做了什么，是怎样做的，从而为今后练习写记事的片断打下根底。 在设计时，我考虑到假如把问题一个个拎出来讲，会显得零碎拖沓，因此我以课堂作业的形式请学生完成相关练习。其中一道题是以填空的形式了解事情发生的时间、人物及情节，让学生在脑海中对如何写事存有肯定的印象。 语文课程标准要求二年级的学生学习默读，而默读也只最能让学生有充分的空间动去脑思索、解决问题的读法。在分段读文后，我要求学生默读课文，边读边想

10、:课文写的是谁，讲了他的什么事?学生找到了重点句子，在提示下很快就把课文大意说清晰。 借助读物中的图画阅读让学生通过观看徐虎修理水管的图片，说出自己的第一感觉，有助于培育学生细致的观看力量与缜密的推断力量。如图片上的徐虎头戴白色工作帽，身穿一般的茄克衫，手拿扳头，正在帮一户居民修理水龙头，许多学生一眼就看出他是个水电修理工，或是自来水厂工人，他的样貌很狡猾，穿着很朴实，可以看出他是个很一般的人。 一般的样貌、一般的工作、一般的穿着与“闪光的金子”之间形成极大的落差，概念上的落差使学生带焦急切的心情尽快投入到书本中去接触语言文字，感悟课文内容。学生通过思索很快知道了“闪光的金子”真正指的是徐虎的一颗心。 关于识字写字，语文课程标准要求“把握汉字的根本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规章用硬笔写字，留意间架构造。初步感受汉字的形体美。”生字教学中，我留意识字方法的渗透。引导学生通过分析构造、记住笔顺、看清笔画位置然后描红、书写等学法步骤，自主学习。 语文课程标准还要求“努力养成良好的写字习惯，写字姿态正确，书写标准、端正、干净。”我始终注意学生良好的写字习惯的培育，在学生书写过程中，不断提示，反复强调，大局部学生都能安要求做到。这是一个长期的过程，要坚持不懈。 在其次课时的教学中，还要引导学生抓住重点词句来帮忙理解，更要通过补充徐虎的真人事迹来加深学生对人物形象的感悟。