2022科学课教育教学工作计划.docx
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1、2022科学课教育教学工作计划 制订工作安排,是每位伙伴必需做的事。不只是为了很好地完成工作,更重要地是可以更快地提高个人工作实力、管理水平、发觉问题、分析问题与解决问题的实力。下面就是我给大家带来的2022科学课教化教学工作安排最新,希望能帮助到大家! 2022科学课教化教学工作安排1 1.指导思想: 以培育小学生科学素养为宗旨,主动提倡让学生亲身经验以探究为主的学习活动,培育他们的新奇心和探究欲,发展他们对科学本质的理解,使他们学会探究解决问题的策略,为他们终身的学习和生活打好基础。 2.教材分析: 本册教材的整体设计有三个核心概念:生命体的基本特征(动、植物);物体和材料的特性(材料);
2、地球物质的特性(水和空气)。科学探究是一个综合的过程,年级凹凸,探究的水平有凹凸。本册教材侧重的技能:视察、描述、记录、简洁试验、测量、维恩图比较、分类、沟通和表达等。 植物单元解读:这是学生学习科学课的第一个单元,也是引领学生走进小学科学教学大门的单元,这对以后的学习产生深刻的影响。选择植物作为开篇,是因为学生对动植物具有自然的新奇心,这将为孩子的主动学习供应重要的心理基础。 动物单元解读:本单元是在植物单元的基础上进行的探究活动。学生们在视察大树、视察各种植物的时候,已经留意到各种各样的小动物,并且被一些动物的活动所吸引;关于动物的各种各样的问题已经提出。科学教学内容也从植物发展为对动物的
3、视察探讨。 材料单元解读:本单元学生将起先对物质世界的探究,它为三年级学生供应了探讨四周常见物体和材料特性的机会。在对材料绽开的探讨中,学生们将进一步发展运用感官进行视察的实力,从对物体一个特征的留意转换成几个特征的同时留意。学习运用简洁测量的方法比较材料间的相同和不同,学习依据物理性质给物品分类,并提高对材料特性的描述水平。 水和空气单元解读:本单元是本套教材引入“试验”这一科学探究方法的起先。收集资料,探讨解决问题的方法也是在这一单元中首次明确提出来的,是学生正式学习这些方法的起先。本单元的有些活动对于三年级的学生来说有肯定的难度,如往瓶中打人和抽出空气的试验、空气重量的测量、往足球中充气
4、、视察注射器上的刻度及收集资料等。 作为起始册,教材的主要目的在于激发学生学习科学课程的爱好,帮助他们体验科学课程的学习特点,引导他们尝试性地进行科学探究活动,学习一些清楚的科学学问和技能。 3.学生分析: 3.1整体学习状况: 三年级学生普遍的特点是比较活泼,思维较活跃,新奇心较强,但却不擅长设法自主去获得学问并在生活中敏捷运用学问。因而学生对基础学问的驾驭往往只停留在了解上,理解不深刻,运用实力差。 3.2已有学问、阅历: 学生由于各种条件的限制,科学常识极为缺乏,科学探究实力也较弱。家长和某些老师偏重于语数教学,使学生没有多少时间和机会接触大自然,更没有得到大人和老师刚好、周到的指导,使
5、学生没能很好地在视察、试验、调查等实践活动中获得学问、发展实力、培育思想情感。 3.3儿童心理分析: 在小学阶段,儿童对四周世界有着剧烈的新奇心和探究欲 望,他们乐于动手操作详细形象的物体,而我们的科学课程内容贴近小学生的.的生活,强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学,学生必将对科学学科表现出深厚的爱好。 4.教学目标: 通过学习,使学生: 4.1知道与四周常见事物有关的浅显的科学学问,并能应用于日常生活,渐渐养成科学的行为习惯和生活习惯; 4.2了解科学探究的过程和方法,尝试应用于科学探究活动,逐步学会科学地看问题、想问题; 4.3保持和发展对四周世界的新奇心与求知欲,形成大胆信任、注意证
6、据、敢于创新的科学看法和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感; 4.4亲近自然、观赏自然、珍爱生命,主动参加资源和环境的爱护,关切科技的和谐发展。 5.教学重难点: 教学重点: 重视对学生典型科学探究活动的设计,以探究为核心,培育小学生的科学素养。 教学难点: 通过动手动脑、亲自实践,在感知、体验的基础上,使学生形成较强的科学探究实力。 2022科学课教化教学工作安排1 1.指导思想 以培育小学生科学素养为宗旨,主动提倡让学生亲身经验以探究为主的学习活动,培育他们的新奇心和探究欲,发展他们对科学本质的理解,使他们学会探究解决问题的策略,为他们终身的学习和生活打好基础。 2.教材分析 三年级上册科学课,
7、是小学生科学学习的起始学期。充分考虑三上学生的年龄特点,本册教材在内容选择上贴近学生生活实际,本册教材共分为七个单元走进科学身边的动植物土壤奇异的水空气各种各样的材料我们学习了视察 2.1走进科学本单元用一个主体活动“校内寻宝”来架构全单元的教学,以“珍宝”(学生依“寻宝清单”找到的自然物)作为探讨的对象,按“找寻”、“视察”、“整理”的依次,依次设计出校内寻宝、视察“珍宝”、整理“百宝箱”三课,试图让学生在科学史的引领下,初步学习视察、分类、简洁制作等方法,体验探究过程中的愉悦,激发起学生学科学、爱科学的爱好与热忱。 2.2身边的动植物本单元学习的是生命科学部分的内容,要让学生相识不同种类、
8、不同环境中的动植物。本单元以相识常见动植物的典型特征为线索,引导学生视察植物和动物,在学习分类、归类,同时渗透关爱生命、敢于质疑的情感看法教化。 2.3土壤本单元正是以“土壤里有什么?”、“土壤里为什么能长出庄稼?”为动身点,引导学生通过一系列的科学探究活动,了解土壤的构成,了解土壤对于人类的作用,感悟到爱护土壤的重要意义,并主动参加到爱护土壤的行动中来。从探究实力的训练上看,本单元与三上其他单元一样,以视察、分类、比较和提出问题的实力为重点,兼顾其他探究实力的培育。 2.4奇异的水本单元教材从学生已有的学问与阅历动身,引导学生视察和探讨我们所熟识的“水”,视察水的形态、测量水的体积、了解物体
9、在水中的沉浮、探究“流淌的水”的力气、探讨物体在水中的溶解现象、了解水在自然界的存在及其形式,等等,让儿童从多方面了解水的性质,加深对水的相识。儿童对水的相识越深刻,就觉得水越奇异,会从心底里觉得水的宝贵,自觉产生珍惜每一滴水、爱护水资源、爱护环境的意识。 2.5空气本单元编排了“四周的空气”、“流淌的空气”、“压缩空气”、“空气中的灰尘”4课,按“找空气视察、探讨空气爱护空气”的依次,组织教学。“空气中的灰尘”探讨主要让学生知道空气是不纯净的,里面含有尘埃和其他杂质,空气污染越严峻的地方,空气中所含的杂质越多,教化儿童要爱护环境,保持空气的干净。 2.6各种各样的材料本单元教材力图通过对几种
10、生活常见物品制作材料的分析,使学生初步了解不同的物品是由不同的材料制作的,我们身边的物品各种各样,组成它们的材料也是形形色色,种类繁多。在此基础之上,让学生进一步了解材料可以分为自然材料和人造材料。在对不同材料的探讨中,使学生相识到不同的材料具有不同的特性。 2022科学课教化教学工作安排3 一、指导思想 仔细实行小学科学课程标准教学理念,培育小学生科学素养。在教学中主动推行以探究为主让学生亲身经验的学习活动,培育学生的新奇心和探究欲,发展学生对科学本质的理解,使学生学会依据现象提出问题,学会探究解决问题的策略。在教学中努力实践让学生自主学习,着力培育学生的创新和实践实力、收集处理信息的实力,
11、获得新学问的实力,分析问题、解决问题的实力以及沟通协作的实力,加强学生对自然和社会的责任感。在教研中,力求“探讨教材、运用教材、实施教材”。 二、工作目标 1、遵照学校教化教学的基本要求,切实按新课程标准去执行,依据教材内容和实际条件,尽力组织开展好各班学生的分组试验活动。 2、教学的重点是“练在课堂,练在全体,练在过程”增加试验教学的力度,注意引导学生学会视察,学会探究,学会合作,激励学生主动投入到探究、调查、制作等活动中去,努力培育学生的良好的科学学习习惯,使学生能在小学阶段驾驭科学的学习方法与技能,为终生的发展奠定坚实的基础。 三、主要措施 1、细心打算试验器材,优化试验教学。 试验教学
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- 2022 科学课 教育 教学工作 计划
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