《比尾巴》教学反思[001].docx

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1、 比尾巴教学反思比尾巴教学反思1 1、教学过程中我为学生设置了一个竞赛情境，让学生不知不觉地参加到这个童话故事中，充当了竞赛中的评委。当学生进入这个童话世界时，就忘掉了自己，将自己化做了童话故事本身，尽情体验其中的欢乐。引发了学生的学习兴趣，使学生在故事情境中学习语言、承受教育、学习学问，语文课中学生由于有了兴趣而相当活泼，整堂课布满了欢声笑语。 2、重视了朗读的训练，并且设计了不同的朗读形式，变单纯的问句指导为好玩的报工程，变枯燥的问答为好玩的竞赛，邀请朋友一起问答读，男女生问答读，师生问答读等等形式，还重视了朗读的指导，重点是问句的朗读，不但教给学生朗读的方法，还留意了学生的表情，多数学生

2、的朗读是比拟到位的。 3、重视了语文的工具性，在课文教学中多处进展了语文根本学问的训练，例如量词“把”的使用，“扁”的扩词，“弯弯的”词语搭配这对一年级的学生来说是特别必要的，学生的把握也是比拟好的。 比尾巴教学反思2 辗转多年，金秋九月，收获幻想，我有幸能参加新钢一小，重踏的三尺讲台，做回孩子王。十二月八号的汇报课我深有感受。 首先要感谢学校领导给我这次熬炼的时机，感谢我的师傅唐教师和同事对我的急躁指导，感谢我的孩儿们的积极协作。 在孩子们的眼中，小动物是他们最亲近的朋友。比尾巴一课用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，同时配了六幅栩栩如生的插图。课文那琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣

3、的语言，能激起学生朗读的欲望，还能引起学生观看其他动物尾巴特点的兴趣。 低年级的识字和朗读教学都是重点，所以我采纳了以读为主，随文识字，先扶后放的教学方法。 一、识字。其次课时一开头，通过发运动服叫动物的名称，这样可以复习学过的局部生字。然后，我通过创设情境，激发起学生学习本课生字的兴趣，以学生原有的学问阅历为根底绽开教学，鼓舞学生自主识字，并利用集体的才智鼓舞学生用多种方法记忆生字。整堂课我还参加写字的环节，学写一个字，而不是把写字放到另一课时去完成，这样可以分散写字的难度，每节课都动笔写一两个字，孩子们能更加轻松地把字记牢、写好。 二、朗读。整节课的设计充分敬重了学生独特的感受、体验和理解

4、，充分敬重了学生的主体地位，有效地运用感知原理，敬重和赏识学生，以情为根底，以“读”的训练为主线，注意引导学生富有共性化地读和背，培育学生的创新意识、创新力量，调动学生学习的主动性。引导学生积极参加、全程参加，在参加中到达自悟得意。整堂课中，穿插了多种形式的读书活动，让学生多动脑，多动手，调动多种感官参加学习过程，从而实现自主实践，提高了语文课堂的实效性。 课堂上学生的学习反应也反响出了一些问题。朗读尤其促发我深思。怎样才能读得深入，怎样才能对学生的朗读进展有效的指导，使学生的朗读水平一次比一次有所提高。对此我做了如下反思：在指导学生读好一句话时，首先不要急于要求他们读出感情。比方问句的朗读，

5、在不加字、不漏字、不错字的前提下，让学生在自读中体会句中的停顿之处，形成肯定语感之后再试着读出问的语气。如局部学生仍没有读好，千万不能焦急，或是就此草草完毕进入下一个环节。而是应当针对学生的实际状况连续进展急躁的指导，同时留意爱护学生朗读的积极性。这时仍可以引导学生回忆日常生活中问答对话的语气等方式，通过范读、赛读等形式，反复练习把句子读好。 教一篇课文,首先必需先把自己放在文章中去,让自己成为其中一员.我没能很好地投入,感觉自己游离在课堂之外,与课文还没有很好地融合在一起。自己的语音语貌影响了整堂课的水平。课堂的教学语言应当是抑扬顿挫，我的语调过于平谈，不能很好的牵动学生。 教无止境,学无止

6、境,今后,我要向同级组的同事多多请教,向有阅历的教师学习,努力提高教学水平。 比尾巴教学反思3 1、教师预备的图片还没有孩子们说出的动物多，以后应当多预备一些动物图片。孩2、有的小朋友并不能完全正确的表达动物的尾巴外形，但也肯定的道理，只不过是孩子的表达力量还有待开发，这一点教师要正确熟悉。 3、通过教师的引导，孩子们都能表达出，表演出动物的尾巴外形。 4、孩子们的兴趣很浓，很乐于表演自己的小动物，不但让孩子们知道了动物的尾巴是不同的，还让孩子们知道了各种动物只要专心观看，都可以把他们表演出来。 5、假如我再上节这样的课，我会预备更多孩子常见的动物图片，以及动物尾巴外形的图片，更丰富的上好这节

7、课。 比尾巴教学反思4 比尾巴教学反思。在孩子的眼中，小动物是他们最亲近的朋友。再依据自己的特长，自己画了课文中动物的图片。本课以三问三答的形式介绍了六种动物尾巴的特点。同时配以六幅栩栩如生的插图。课文琅琅上口，简明易懂，极富儿童情趣。简单制造公平和谐的课堂气氛，激发学生朗读的欲望。 我是今年刚刚安排的新任教师，上天给了我们这批幸运儿一个绝好的熬炼时机，先有“蓝青工程“活动，我们每个青年教师都有一个教学阅历丰富的师傅，后又学校进行了教学“创新杯”大赛，作为一名新教师，我是特别看重这次竞赛的，一来可以熬炼自己的力量，二来对自己把一个学期的工作也是一个检验。在竞赛之前，我进展了预备工作，关选课文就

8、用了两天的时间。最终选定的是一年级语文课文第10课比尾巴。选定课文、设计教案、试教、修改教案。反反复复地征求指导教师、其他教师的意见。依据自己的的理解，结合教师们的意见进展着紧急的预备工作。 在孩子的眼中，小动物是他们最亲近的朋友。再依据自己的特长，自己画了课文中动物的图片。本课以三问三答的形式介绍了六种动物尾巴的特点。同时配以六幅栩栩如生的插图。课文琅琅上口，简明易懂，极富儿童情趣。简单制造公平和谐的课堂气氛，激发学生朗读的欲望。而且，在教学设计中我设计了学生当裁判的环节，充分发挥本文的“趣”，让学生在和谐的课堂气氛中学习。学会识字，读好问句是本课教学的重点，12个生字对于一年级的孩子来说，

9、一次性很难很好地把握，在试教时梁教师建议我分开识字，三个问句分开读。我觉得识字是低年级学生的重点，特殊是识字方法的教学，课前每一个字我都想好了识字方法，并结合在短文的学习中，最终再进展一次集体的稳固。 最终，星期二上午轮到我上课了，是第三堂，当时真有点“台上一分钟，台下十年功”的感觉。上课的思路根本还是清楚地顺着教学设计进展。在教学过程中，我留意每个环节的连接，并且用适当的语言把它们串起来，如，一开头，我采纳激趣导入：“同学们，你们喜爱动物吗？今日动物园里可喧闹了！小动物们要开展一项竞赛，邀请每个小朋友做裁判。毕竟是一项什么竞赛呢？”一下子把同学们的吸引力给集中了，同学们的眼睛“嗖”的一下全盯

10、住我，很想知道答案。为了充分调动学生的积极性，我还给小朋友了带来了两份小礼物，一份是亮晶晶的大星星，是奖给大组的，还有一份是红红的小苹果贴纸，奖给优秀个人的。在读课文的时候，我先给学生一个问题：究竟有哪些动物来“比尾巴”呢？让学生带着问题去读课文，读了课文去解决问题。到了最终的时候，我用这样的语句穿插：“同学们学得很仔细，教师打算嘉奖你们！”学生眼前一亮，我不失时机地立刻说：“送一首很好听的歌曲给你们。”这篇课文的教学重点和难点是要指导学生读好问句。在教学时，除了教师范读、录音范读之外，我还依据问句的特点，指导学生把句子最终的一个字音扬上去，还用了一个往上的手势赐予提示，让学生自己练习，同座位

11、相互学习等方法去解决难点。新课标的要求是要学科综合，我在教学当中也留意和美术与音乐结合。在学习各种动物名称时，我准时消失相应的动物图案，让学生字词和动物样子结合起来，整体熟悉。课件还配有歌曲，一边看着美丽的动画一边拍手唱歌，同学们的学习热忱更高涨了。 我能够以仔细的态度去上好这节课，顺当完成教学目标，表达和解决了重、难点。但是，作为一个新教师我有许多的缺乏与缺陷。上完课后，几位听课的专家和语文骨干教师结合我的设计和教学过程给我提出了珍贵的意见： 一、教学阅历缺乏，指导还不到位。 1由于本课的上声比拟多，对于一年级来说，读好上声是一个难点，许多小朋友的上声没有读好，为了使得我的教学任务很好地完成

12、，我就没有一个个去订正，而是最终一总告知他们上声究竟该怎么读。我想讲了一下，全部就应当知道了。可是，袁主任说：“他们才是一年级的孩子啊，不要太高估他们了，肯定要消失一次就指正一次，否则你会徒劳无功的。”在教学问句时，问句是从第一个字就开头上扬的，而且每一句的感情应当是不同的。而我却没有很好地指导。这样对于问句的读这个难点就难上加难，学生无法很明显地理解问句和陈述句的语气的不同。虽然，教师们只是劝慰我说这是阅历缺乏，但我觉得自己是预备不充分。假如我在解读文本留意到这个难点，可以听听磁带上的范读，而不是依据自己的想法读就不会消失这个不应当犯的错误了。 2.不能很好地投入，感觉自己游离在课堂之外，与

13、课文还没有很好地融合在一起，梁教师说过：“教一篇课文，你首先必需先把自己放在文章中去，让自己成为其中一员。 比尾巴教学反思_比尾巴教后感 二、自己的语音语貌影响了整堂课的水平。 有教师跟我说，其实你的整堂设计以及组织都特别不错，可是你的声音太尖了，一来影响课堂教学水平，二来对你自己的嗓音也是一种很大的损害，教师是你一辈子的职业，必需好好爱护。看来，上课用什么样的声音也是一种很大的学问。 虽然为这次赛课付出了许多的精力和时间，但我觉得在这个过程中学到的东西是我平常花再多时间也未必能得到的。它让我知道自己的缺乏，更清晰了自己的方向，坚决了自己的信念！ 教无止境，学无止境，今后，我要向同级组的同事多

14、多请教，向有阅历的教师学习，努力把教学水平提高。 比尾巴教学反思5 我需要灵感，许多事情也都是在一瞬间捕获到的。课堂中的许多更是在灵感中获得的。 我听过别人讲比尾巴，正是由于听过，在准备讲这课之前迟疑了很久。下定决心讲这一课，是由于我找到的媒体资料很美、很有用，它不仅会使我的课堂更生动，也能让课文的理解上升到肯定的高度，更会给孩子们带来从未有过的感受，由于在平常的教学中，孩子们接触现代化教学手段的时机太少了。 打算讲课之前，我让自己的大脑空白了很长一段时间，由于我可怕自己受到影响，受到别人的束缚，走到听过的这课的老路中去。虽然我听的是市级的公开课比尾巴，但我也不想受到什么影响，我要根据我自己理

15、解的去诠释这节课。于是脑子里演绎的是多媒体课件中的内容，怎样让课件中内容与我的课堂内容结合的恰到好处，怎样让孩子们在不知不觉中学会、学得开心，能第一次面对全学校的教师不可怕不紧急我发觉自己顾及的竟然许多，最顾及的就是我能给孩子们什么，这也是我每一节课中所顾及的。由于工作了整整九年的我，深刻的熟悉到了一个为人师者的责任，我从未像现在这样会顾及到孩子们的感受，他们的成长时间令我艳羡，今日就是他们的昨天，我倍加珍惜。（好像有些扯远了。） 设计比尾巴这一课，我把教学目标定为： 1、学会本课12个会认的字。熟悉两个偏旁“八”字头和“鸟”字旁。 2、读课文，知道课文写了几种小动物，了解它们尾巴的特点。 3

16、、能正确、流利地朗读课文，读好问话的语气，能试背课文。 4、养成宠爱小动物的感情，树立自觉爱护小动物意识。教学重难点是朗读课文中的问句。 正是由于有了这样的教学目标，整节课的也许思路也就形成了：导入新课、识记生字、朗读感悟、拓展延长、总结全文。一切很自然的就形成在自己的脑海中，剩下的问题就是怎样把每一个环节很自然的连接起来，也就是过渡语的问题，于是便消失了这样的话语：它们六个要在小朋友面前一起比尾巴呢！（板书课题：比尾巴，注音）。你们知道这些小动物的尾巴是什么样子的吗？请小朋友们借助拼音读课文。现在请小朋友们依据黑板上的字和图片，把有联系的用一句话说出来。小朋友们说得真不错！课文中说得跟你们说

17、得可不一样。那该怎么读问句呢？小朋友们自已试着读第一节我很重视过度语的设计，由于我不情愿课堂中的内容很唐突的消失在孩子们面前，由于课堂需要的是艺术的感觉、自然的感觉，不知不觉的感觉。 还有一个问题就是板书的问题，我几乎是没怎么想，就是头脑中的闪念，就把板书的问题解决了，我很满足自己的这节课的板书设计，图片、识字卡的结合，不仅让孩子们借助图片识记生字、借助拼音识记生字，更为我的过渡起了一个重要的作用。我感谢我的灵感。 我追求完善，但比尾巴这次教学并不完善，时间的安排上消失了问题或者说教学内容过多。（公开课和平常的课就是不一样，假如都能像对待公开课一样来上平常的课就好了，孩子们获得的会更多。）正是

18、由于时间的安排不当，致使自己竟忘了试背课文这一环节。 每一次总结都会令我进步。灵感需要积存，更需要思索。 比尾巴教学反思6 比尾巴是一首琅琅上口的儿歌，教案设计安排四个板块：自由读文、了解大意；随文识字、介绍方法；看图学文、感情朗读；写字指导、拓展提高。 但这首儿歌很简洁，孩子们一会儿就会背了，学生虽然觉得这篇课文好玩，会背之后也就没有新奇感可言。因此，我把课文延长到课外，提出：“你们还知道哪些动物尾巴的特点吗？话音刚落，孩子们就滔滔不绝地讲开了，不但讲了尾巴的样子，有的还一个劲地叙述尾巴的作用。比方小壁虎的尾巴，能长出新的尾巴。 还有的补充松鼠尾巴的用途：松鼠的尾巴在下雨的时候能当伞用，冬天

19、当被子盖，从高处往下跳时还可当降落伞用。看孩子们兴致勃勃，就因势利导要求孩子们借助课件自编儿歌。学生表现特别精彩。有的编：谁的耳朵尖，谁的耳朵圆？谁的耳朵像把扇？兔子的耳朵尖，熊猫的耳朵圆，大象的耳朵像把扇。谁的尾巴细？有的编：谁的尾巴卷？谁的尾巴像把小剪刀？水牛的尾巴细。小狗的尾巴卷。燕子的尾巴像把小剪刀。 阅读教学不应当只想到阅读课文，应当更多地为学生供应一个宽阔的想象空间。当孩子们带着比照尾巴喜悦的感受，学完这首诗歌时，教师也为此获得了更多地信息和满意。 比尾巴教学反思7 在孩子眼中，动物是他们的最爱。本课用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点。课文琅琅上口，极富儿童情趣语言，能激起

20、学生朗读欲望，还能引起学生观看其他动物尾巴特点的兴趣。本节课我把重点放在了问句和答句的读上，我读，让学生发觉问句的尾音向上，答句要向下。接着通过齐读、指名读，让学生充分感受问句和答句读法的不同。接下来，又进展了男女竞赛读、个别读，谁读的好，就请他来给大家示范某一句，让大家跟学。最终，请个别同学采纳问答形式来读，并请个别学生来表演着读。大家的兴趣很高，不知不觉中，下课铃响了。可是，大家还是意犹未尽地在那学着小动物的动作来表演课文。 我认为在低年级，只要教师紧紧地抓住一个“趣”字,无论什么课，在指导孩子朗读上，只要能调动他们的积极性，引导好他们，朗读的效果就会更好。 比尾巴教学反思8 比尾巴是一年

21、级上册第六单元的其次篇课文，本单元围绕“想象”这个主题编排，课文以儿童的视角，对自然界、生活中的一些现象进展了生动的描摹，布满儿童情趣，能激发学生对自然、对生活的喜爱。 教学本课时，孩子们在一次次的读准句子后再读准词语。在孩子们有困难的会认字上面，花时间反复订正读。有了之前的识字根底，接下来我把时间主要交给学生，共享自己的识字方法，孩子们共享的参加度很高，有的说，采纳反义词识字法记住了长短，有的说，运用加一加，“”尾，上边尸加下面的毛。比拟“公”和“伞”也实行新发觉来比拟上半局部，然后再看图片的样子，观看“伞”字的构造。 读文上，我先自读，再生读，纠错，教师带读，一步步下来，我们又变化了读书的

22、方式一问一答。在最终提示问句和轻声如何读？先让孩子们说接着再总结。 关于会写字，指导书写比和把、巴。通过握笔儿歌和写字姿态，一起让孩子边说儿歌边写，写字前观看构造，说说左右构造的字应当留意什么，每个笔划都要看清晰，每个字都编书写儿歌来写。 低年级的每一课识字教学都是重点，所以生字的学习应当贯穿始终。通过创设情境，激发起学生对学习本课生字的兴趣，以学生原有的学问阅历为根底绽开教学，鼓舞学生自主识字，并利用集体的才智鼓舞学生用多种方法记忆生字。（如“加一加”、“减一减”、“换一换”、“编一编”）从而使学生相互沟通，畅所欲言。生字学习贯穿课堂始终，在大量复现、说话中落实会读会认的生字学习目标。 课堂

23、上学生的学习反应也反响出了一些问题。其中，关于朗读尤其促发我深思。怎样才能读得深入，怎样才能对学生的朗读进展有效的指导，使学生的朗读水平一次比一次有所提高。对此我做了如下反思：在指导学生读好一句话时，首先不要急于要求他们读出感情。如指导“谁的尾巴似乎一把伞？”在不加字、不漏字、不错字的前提下，让学生在自读中体会句中的停顿之处，形成肯定语感之后再试着读出问的语气。如局部学生仍没有读好，千万不能焦急，或是就此草草完毕进入下一个环节。而是应当针对学生的实际状况连续进展急躁的指导，同时留意爱护学生朗读的积极性。这时仍可以引导学生回忆日常生活中问答对话的语气等方式，通过范读、赛读等形式，反复练习把句子读

24、好。 思索: 1、课堂上第一次训练孩子在文中圈画出关键信息的力量，大局部孩子都能完成，这是一次很好的尝试为后期长文章的学习打下根底。 2、不管是什么课堂，学生第一位，教师教的好坏的考评标准是学生学会了多少，课堂上我始终在渗透这一理念，指导孩子多说，我少说。 3、写字，关于这一点我始终在反思，由于截止到目前，课堂上最终留下的写字时间总是少于非常钟，前面说得多，后面写的就少了。另外对于比这个字简单出错的笔画也没有进展强调，这是需要后期加强的。 比尾巴教学反思9 比尾巴一课可以看得出是富有童趣的儿歌，抓住小动物尾巴的特点，以“比”字为主线，以对话的形式向学生介绍了猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀动

25、物尾巴的特点。 在天真的学生眼里，小动物是他们特别喜爱的朋友，对于不同的尾巴更是感到那么的奇怪。这为本课教学奠定了坚实的感情根底。 课前，与孩子学生一起做个嬉戏看谁的反响快。“摸摸你的头”；“摸摸你的腿”；“摸摸你的小肚子”；“摸摸你的尾巴”。“哈哈哈”孩子们一片哗然。“谁有尾巴？”“没有！”“你们知道谁有尾巴吗？”“小动物。”“小动物们有尾巴可快乐啦！趁孩子们嬉戏时的兴奋劲还在，快速把他们引进课文的境地里。 上课了，我就创设了一个动物王国比尾巴大赛的情境，请孩子们来当裁判，把他们置于活动中去，让他们走进文本，让他们接近生活实际的活动走进他们的认知世界和情感世界，这样的情境的确很能激发孩子们的

26、学习兴趣。在教学环节里，我始终都从学生的兴趣入手。“要想的当一名合格的裁判，必需正确的叫出这些小动物的名字。”所以我反复的让学生读词语，还点学生当播音员，请出小动物。“听音乐（课文儿歌）。”“给小动物找尾巴（拓展训练）。”让孩子们在学中玩，玩中学，学习的积极性被调动起来了，识字、朗读都顺当过关。但是在这堂课中，问题也不少，是我在今后的教学过程中必需予以重视的。在课堂上要多鼓舞学生，对于他们的答复予以确定的评价。一年级的小学生都喜爱得到教师表扬，由于这些会影响到学生今后的学习与生活，所以我对学生的表扬与鼓舞要高度重视。在课堂上应变力量不够。特殊在学生答复缺乏时，操之过急，没有很好的循循善诱，与其

27、学生共同找出正确答案。以上的缺乏，我会在日常教学中多加留意，避开再发生，让学生学得更快乐、更有味，对自己更有信念！ 比尾巴教学反思10 关于课前备课：我们级部选择了课题之后，以往屡次团体研讨备课，最终将课的整体环节设计确定下来：导入新课、识记生字、朗读感悟、拓展延长、总结全文，一切很自然的就构成在自我的脑海中，剩下的问题就是怎样把每一个环节很自然的连接起来，成为一体。我借鉴了网络上的一些设计，用运动会的流程来实现环节之间的连接，宣布运发动入场引出动物的名字；宣布竞赛工程引出问句；宣布竞赛结果引出答句。孩子对于小动物原来就很有兴趣，并且运动会孩子也经受过，对于运动会的大体流程孩子也不生疏，所以这

28、样的设计，比拟贴合孩子的生活实际。 在解决生字的问题上，我打算采纳小教师领读、沟通方法，比拟识记等方式来落实识字目标。本节课的写字环节我安排的是书写“云和公”，练写稳固“撇折”。另外还设计“（）的尾巴（）”这样的练习，拓展孩子的思维，熬炼孩子的表达本领。 课前对于这样的设计还比拟满足。但课堂是门圆满的艺术，我的课堂同样不行避开地留下了一些圆满： 一、由于自我内心有些急躁，有些环节是施而不实，孩子们还没有真正地进入，就被我又拖到了下个环节。比方：在识字环节，比拟“把和巴”时，就没有很好地引导孩子经过观看找规律识记，结果孩子还把“巴”读成“尾”，说明白识记效果不幻想。 二、在指导孩子朗读问句、答句

29、时，有些乱，指导的层次性不够强，评价不够到位，孩子的朗读兴趣没有平常课堂上那么浓，朗读本领也没有得到很好的提升。 三、由于事先预备不够充分，再加上自我的课堂驾驭本领有限。所以时间把握的不好，后面的写字环节还没有得到落实。 我深知高效的.课堂不是一时就能造就的，功夫应下在平常每一节课，今后我会多学多钻，不断努力的。 比尾巴教学反思11 从备课到上课，我始终抓住两个重点： 其一、熟悉比尾巴中的生字； 其二、在教学各个环节中，都要让学生表达出他的自信。 与原先的教材相比，此刻使用的课改教材中的识字量要大了很多，这对学生来说是一件好事，对教师来说更是一种挑战，假如每节课只是单纯地要学生跟着教师读准字音

30、，听教师来分析字形，就把学生放在一个被动的位置，牵着他的鼻子走，这样，要不了多久，学生就会感到单调乏味，失去了识字的兴趣。经过这节课的教学，使我深深感到，学生仅有切实地参加进课堂，学得活，学得新，才能激发学生学习的兴趣。要在平常就教会学生学习方法，才能使学生触类旁通，为日后的学习打下根底。在教学上，教师确实应当实行各种行之有效的方法，来帮助学生复习稳固，既能加强记忆，又能引发学生的学习动力，更活泼了课堂气氛。实践证明，在嬉戏中识字、记字往往是事半功倍，学生学得简便，潜力得到了开掘，教师也教得带劲，何乐而不为呢？ 新教材最注意的就是要学生主动地去学。从识字到朗读到表演，一切都需要学生来参加，假如

31、学生从头至尾，缩手缩脚，畏首畏尾，那么这堂课无疑是失败的。在当小教师，小评委朗读明星的过程，我很快乐的看到学生们高高地举起手，眼中布满着期盼，期望教师能给自我一个呈现自我的时机，他们不仅仅渴望得到教师的赞扬，更情愿赢得同伴的认可。假如没有剧烈的自信念支持着他们，教学效果确定会差许多。在学习中，他们不单做到自我行，更力求做到合作大家行，既有师生间的”协作，又有同伴间的一问一答，在这个过程，需要每个人都集中精力投入其中。不仅仅关系到个人，更关系到同桌，小组，全班。仅有每个人都布满自信地应对每一个要求，才能做到最好。教室不仅仅是一个学习学问的殿堂也是学生们施展各自才华的大舞台。 在上课的过程中，我也

32、发觉了一些问题须在今后的教学过程中予以重视。在教学生字时，还应留意每个字要有侧重点，或重音，或重形，在教学是还要加强义的学习，并能适当地加以扩展，而不是仅限于课本上的学问。同时，在课堂上还要多鼓励学生，对于他们的答复予以中肯的评价，一年级的学生尤其期望能得到别人的赞许，这往往会影响到他们今后的学习生活，所以以后，千万不能吝啬表扬。在上课时，应变本领还不够灵敏，尤其，当学生的答复没有到达预期目标时，千万不能操之过急，应循循善诱，共同找到正确答案，不能一口否认，打击学生的自尊心。以上这些缺乏处，仅有在日常教学中多留意，避开再发生，让学生学得更快乐，对自我更有信念！ 比尾巴教学反思12 在孩子们的眼

33、中，小动物是他们最亲近的朋友。比尾巴一课用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点。课文琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣的语言，不仅能激起学生朗读的欲望，还能唤起学生观看其他动物尾巴特点的兴趣。 在教学比尾巴的第一课时，目标是在认读生字的根底上正确、流利地朗读课文，并理解其内容，引导学生了解一些动物尾巴的特点，激发学生宠爱动物的情感。 孩子都特别喜爱小动物，对于奇怪的动物尾巴更是兴趣盎然。在日常生活中大多数孩子们都接触过有关动物尾巴的故事或儿歌，生活中也积存了肯定的常识。这些有利因素为本节课的教学奠定了坚实的感情根底。 低年级的每一课识字教学都是重点，所以生字的学习应当贯穿始终。通过创设情境，

34、激发起学生对学习本课生字的兴趣，以学生原有的学问阅历为根底绽开教学，鼓舞学生自主识字，并利用集体的才智鼓舞学生用多种方法记忆生字。（如“加一加”、“减一减”、“换一换”、“编一编”）从而使学生相互沟通，畅所欲言。生字学习贯穿课堂始终，在大量复现、说话中落实会读会认的生字学习目标。无论是识字、记字，还是课文学习大多是孩子用自己的方法得到的，或合作学习，或两人争论，或独立思索。学生自主学习力量得到了较好的熬炼。整堂课还参加写字的环节，学写三个字，要求根据笔顺规章写,而不是把写字放到另一课时去完成，这样可以分散写字的难度，每节课都动笔写几个字，孩子们能更加轻松地把字记牢、写好。 课堂上学生的学习反应

35、也反响出了一些问题。其中，关于朗读尤其促发我深思。怎样才能读得深入，怎样才能对学生的朗读进展有效的指导，使学生的朗读水平一次比一次有所提高。对此我做了如下反思：在指导学生读好一句话时，首先不要急于要求他们读出感情。如指导“谁的尾巴似乎一把伞？”在不加字、不漏字、不错字的前提下，让学生在自读中体会句中的停顿之处，形成肯定语感之后再试着读出问的语气。如局部学生仍没有读好，千万不能焦急，或是就此草草完毕进入下一个环节。而是应当针对学生的实际状况连续进展急躁的指导，同时留意爱护学生朗读的积极性。这时仍可以引导学生回忆日常生活中问答对话的语气等方式，通过范读、赛读等形式，反复练习把句子读好。 比尾巴教学

36、反思13 比尾巴是一首极富童真童趣的儿歌，抓住各种小动物尾巴的特点，以“比”的形式为主线，以对话的形式向孩子们介绍了猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀六种动物尾巴的特点。 在孩子们眼里，小动物是他们最亲近的朋友，他们天生就特别喜爱小动物，对于奇怪的动物尾巴更是感到新颖和新奇。这为本课教学奠定了坚实的感情根底。 课前，我跟孩子们做了个热身嬉戏。看看谁的反响快。“摸摸你的小鼻子”；“摸摸你的小耳朵”；“摸摸你的黑头发”；“摸摸你的圆脸蛋”；“摸摸你的长尾巴”。“哈哈哈”孩子们一片哗然。“你们有尾巴吗？”“没有。”“可我们身边许多小动物都有尾巴，今日，它们还要进展一场比尾巴大赛呢。”趁孩子们嬉戏时的

37、兴奋劲还在，我趁热打铁，快速把他们引进课文情境。 一开头上课，我就创设了一个动物王国比尾巴大赛的情境，请孩子们来当裁判，把他们置于活动当中，让他们走进文本，同时也让让接近生活实际的活动走进他们的认知世界和情感世界，这样的情境的确很能激发孩子的学习兴趣。 在教学的各个环节，我始终都从学生的兴趣入手。“要想当一个合格的裁判，要能正确叫出这些小动物的名字。”“一名优秀的裁判，确定不会被这些生字宝宝难倒。”“谁能用你的朗读把比尾巴的故事告知大家，比比谁是最精彩的裁判。”这样，孩子们在学中玩，玩中学，学习积极性被充分调动 ，识字、朗读都顺当过关。 儿歌的内容其实很简洁，根底好的学生在课前就会背了，为此，

38、在朗读指导过程中，我给他们配上节奏感很强的音乐，在语文教学中融入音乐元素，采纳男女生对读、拍手读、跺脚读等形式，调动他们的多种感观来参加学习活动，使课堂布满了活力。 在完成阅读、识字根本任务的根底上，我引导学生通过读课外书、上网找资料等多种途径了解其他动物尾巴（嘴巴、耳朵）的特点，拓宽语文学习的空间，培育收集信息的力量。然后对收集到的信息进展沟通、处理，仿写小诗，让学生进展语言实践活动。孩子们写出的一首首小诗，让我感受到，这样的教学是很有效的。 比尾巴教学反思14 本学期我上的公开课是一年级语文课文第课比尾巴。在孩子的眼中，小动物是他们最亲近的朋友。本课采纳三问三答的形式，介绍了六种动物的尾巴

39、特点，而且配有六幅栩栩如生的插图。课文语言简明易懂，琅琅上口，极富儿童情趣，能引起学生学习、朗读的欲望，还能引起学生观看其它动物尾巴的兴趣。 在教学过程中，我留意每个环节的连接，并且用适当的语言把它们串起来，如，一开头，我采纳激趣导入：同学们，你们喜爱动物吗？今日动物园里可喧闹了！小动物们要开展一项竞赛，邀请每个小朋友做裁判。毕竟是一项什么竞赛呢？一下子把同学们的吸引力给集中了，同学们的眼睛嗖的一下全盯住我，很想知道答案。在读课文的时候，我先给学生一个问题：究竟有哪些动物来比尾巴呢？让学生带着问题去读课文，读了课文去解决问题。到了最终的时候，我用这样的语句穿插：同学们学得很仔细，教师打算嘉奖你

40、们！学生眼前一亮，我不失时机地立刻说：送一首很好听的歌曲给你们。这篇课文的教学重点和难点是要指导学生读好问句。在教学时，除了教师范读、录音范读之外，我还依据问句的特点，指导学生把句子最终的一个字音扬上去，还用了一个往上的手势赐予提示，让学生自己练习，同座位相互学习等方法去解决难点。新课标的要求是要学科综合，我在教学当中也留意和美术与音乐结合。在学习各种动物名称时，我准时消失相应的动物图案，让学生字词和动物样子结合起来，整体熟悉。课件还配有歌曲，一边看着美丽的动画一边拍手唱歌，同学们的学习热忱更高涨了。 我能够以仔细的态度去上好这节课，顺当完成教学目标，表达和解决了重、难点，但是我还觉得存在着一

41、些缺乏之处。新课标的要求是表达学生自主学习的主体性，在动物图案下面贴动物名字词卡这一环我还是不够放手，包办代替了，我应当让学生自己出来贴，学生也应当有这种力量去贴。学生是纯真的、直接的，发觉问题会毫不迟疑想说出来，但是我却没有给时机学生，我怕铺张我的时间，事后我也特别懊悔，我压抑了学生的求知欲，结果我只能亡羊补牢，在下一节课让学生发问和赔礼。在学习生字这个环节上我也没把握好，引导还不到位，学生在说出熟悉这个字后，我应当马上追问从哪里学会的？怎么学会的？要留意引导学生在生活中学字。 教无止境，学无止境，今后，我要向同级组的同事多多请教，向有阅历的教师学习，努力把教学水平提高。 比尾巴教学反思15 比尾巴是一首极富童真童趣的儿歌，抓住各种小动物尾巴的特点，以“比“的形式为主线，以对话的形式向孩子们介绍了猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀六种动物尾巴的特点。 在孩子们眼里，小动物是他们最亲近的朋友，他们天生就特别喜爱小动物，对于奇怪的动物尾巴更是感到新颖和新奇。这为本次活动奠定了坚实的感情根底。 在教学的各个环节里，我始终都从幼儿的兴趣入手。以多种形式(男生女生对答、师生对答)变换朗读儿歌，以便让幼儿充分体验学习问答式儿歌的乐趣。 孩子是脚，教育是鞋。让幼儿在我们教师的细心照看、细心培育中安康欢乐的成长! 【比尾巴教学反思】