《鸟天堂》说课稿.docx

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1、 鸟天堂说课稿鸟天堂说课稿1 今日我说课的题目是鸟的天堂。主要从教材分析、教学策略、教学程序、板书设计方面作详细的阐述，首先我来进展教材分析。 一、说教材 鸟的天堂是S版小学语文四年级下册第七单元中的首篇精读课文。这是闻名作家巴金先生的作品。文章记叙了和他的朋友两次经过鸟的天堂的不同见闻及感受，表现了大榕树的浩大、茂密，以及被称作“鸟的天堂“的名不虚传，表达了对大自然中这种生命现象的喜爱和赞美。 选编本文的目的在于： 1、使学生感受大自然在人类爱护下布满生气活力的美，增加环保意识。 2、使学生领悟描写景物和表达思想感情的方法，提高阅读力量和作文力量。本文的学习为日后学习其他同类型课文奠定了根底

2、，能起到举一反三、触类旁通的作用。因此，该文是本组课文教学的“重要练兵场”。本节课我将教材的课后2题试当一名导游以活动的形式呈现在教学中，既活泼了课堂气氛又熬炼了学生的语言表达。 考虑教材内容、特点及编排意图，从本班学生的实际动身，参照“语文课程标准”和“教学大纲”要求，我制定了如下教学目标及重点： （一）教学目标 1、有感情地朗读课文，理解重点词句。 2、学习抓住景物特点进展静态、动态描写的方法。 3、感受文中描写鸟的天堂人与自然和谐相处之美，增加爱护生态环境的意识。 （二）、教学重点 了解大榕树的形状特点，体会众鸟纷飞的壮丽景象，理解“鸟的天堂”的含义。 为了完本钱节课的任务我制定了如下教

3、学策略： 二、说教法 新课标提出“小学语文教学必需改良教学方法，提高教学质量”的目标。并要求“提倡自主、合作、探究的新学习方式，正确处理好师生的关系，发挥教师的主导作用，充分调动学生学习的积极性和主动性，突出学生的主体地位，使学生积极参加到课堂的争论，勇于探究。使学生的自主学习性得到提高和进展”。课标强调了要以学生学习为主，为了让学生真正的参加到学习中来，让学生谈自己的体会，我设计以下教学方法： 1、阅读感悟法：在阅读教学中我敬重学生阅读的共性化行为，设计多样化阅读，鼓舞学生多角度、有创新的谈感受，在读中自悟，悟中品读。 2、情境教学法：本文语言美丽，读文思画。教学中创设激发兴趣的情境：生动语

4、言描绘、画面再现、声音播放等 3、启发教学法、争论式教学。本班学生想象力量、观赏力量较低。对课文的领悟过程较为缓慢，因此课堂教学多启发，促进学生思索、想象。 三、说学法 本文语言浅显，学生理解内容的难度不大，因此采纳以下学法： 1、合作学习：合作学习是课标积极提倡的一种学习方式，可以使他们承受不同的观点，扩展他们的视野，促进思维的进展，提高学习效率，也渗透了做一个擅长合作的人的教育。 2、诵读法：“书读百遍，其义自见。”学生在反复朗读中把握文章的思想感情，本课寓情于景，适合用诵读法领悟其情感。 本课规划两课时完成，第一课时：初读课文整体感知，学习生字词，理清思路，划分局部。这里说其次课时教学，

5、 本课时设有复习回忆、设境激趣、品读自悟、熬炼语言，情感升华和练习测评几个环节，详细教学流程如下。四、说教学流程 （一）复习回忆 1、听写词语，这一环节有效训练了学生的听、记、写力量，既检测了第一课时的学问目标，也有意通过词语回忆起文中相应的语句，段落，场景等。 2、讲解图片，播放大榕树和众鸟纷飞图片，同时我和学生一起讲解两次去“鸟的天堂”，第一次看到的景物是大榕树，其次次看到的主要景物是很多鸟。这一环节可等同于复述课文，也加深了学生对本节课学习重点局部的印象。 二）设境激趣、明确目标 1、创设乘船去巡游鸟的天堂的情境，两条船一条在黄昏第一次去观赏到大榕树的奇异，另一条船在早晨其次次去观赏到众

6、鸟的喧闹场景。让学生自由选择坐哪条船，并说说去后的赞美：“昨天鸟的天堂”。这样的情境导入激起学生探究课文的兴趣，孩子的天性活泼，爱笑，爱玩，喜爱新颖的，这样的设计表达出课堂中学生的主体地位，我敬重学生自己的选择。也为下一环节分局部学习课文打下根底。 2、男女生分读学习目标 明确学习目标，使学生学习有方向。同时，激发了学生的学习动机，调动了学生学习的积极性，促进学生在以后的各个环节里主动地围绕目标探究、追求。长期坚持朗读目标，可以培育学生的概括力量。 以上两个环节共需要用时5分 （三）、品读自悟多元解读 在这一环节主要突破重难点，因此用时较长需要20分。 1、独学自悟，合作探究 首先学生依据导学

7、案上的“学习导航”和提示自学所选学习模块，不太理解的地方在书中或导学案上做好标记。我会到学生中巡察并进展个别指导。学生独学感悟，能提高自学和分析力量，独立自主的学习，是保证学生课堂学习中主体地位的最重要的根底和最根本的学习形式。 然后小组内合作沟通，探讨独学中的不解和疑问，这一环节可以让学生思想与才智碰撞出最刺眼的火花，多元化解读教材，使自己的体会更加丰富深刻。我也会走进小组与学生一起探讨、感悟、质疑。 2、展现沟通，共性解读 这局部是在上一步独学自悟合作探究的根底上进展的，先由一个小组来汇报巡游“鸟的天堂”后的收获，依据导学案第一个学习模块展现问题： （1）这棵大榕树究竟有多大？是按什么挨次

8、观看这棵大榕树的？从哪几个方面描写的？读出描写大榕树的句子，重点体会“那翠绿抖动”在学生汇报这句话时，我会提出质疑为什么有这样的感受？激起争论学生对这句话的理解是多元的，或许是风吹的或是。学生再次朗读句段，全班进展评读，我也会范读个别句子。引导学生体会对榕树的赞美并整理出榕树的特点：大和茂密。我适时板书，并用课件展现榕树图片，感受“这漂亮的南国的树！”引导学习导学案中学问链接局部的静态描写。在小组展现完毕，我会引出第一次去鸟的天堂后的感受：“鸟的天堂里没有一只鸟”这样能让学生与在情感上产生共鸣，也为结尾句的理解铺好路。 接下来由下一小组展现其次模块的问题： （2）巴金爷爷其次次经过“鸟的天堂”

9、，与第一次所见到的景象有什么不同？学生朗读出描写鸟的句子，为了让学生走进文本，播放群鸟齐飞的情景，通过视觉感受更简单理解“应接不暇”。依据“学习导航”组员沟通感受，其他组补充，议读等，带上的心情读1213段，总结出鸟的特点：喧闹、多。我依据学生所说进展板书。之后我提出问题：相对榕树的静态描写方法，鸟这局部运用了什么描写方法？这一问题的设计是在静态学习的根底上，通过启发，让学生举一反三学习动态描写。 学生两局部内容学完，我再次发出的赞美：“昨天鸟的天堂”理解两个天堂的意思。这与课前相照应，让学生在设疑中走进课文去探究，在解疑中走出课文。 展现这一环节我给学生肯定的空间来表现自我，让他们在学习中有

10、乐趣，有主动性。通过展现可以检验学生的自主预习和合作沟通的成果，检验这两个环节中学生对教材的学问把握程度，促进学生学习的主动性。我会充分敬重学生的展现方式及对文本的多元解读，并依据学生汇报进展板书，突出本课重点。 （四）、活用文本熬炼语言 我设置了为“小小导游”活动，介绍“鸟的天堂”。先在小组内说，在依照课件图片进展讲解。语言是一种交际工具，说话训练是开启学生思想之门、引导学生发表之欲的“总枢纽”。重视说话训练更是大势所趋，势在必行。 （五）、完善板书情感升华 这一环节通过板书总结课文升华情感，需用时5分。 学生依据板书沟通：这里为什么会成为鸟的天堂？我依据学生所答，用绘画完善板书，表达人、河

11、、树、鸟的和谐，此时我和学生们一起伸出手为爱护环境和动物加油，并播放鸟的鸣叫声。这样的课堂总结让学生热忱高涨，让学生布满力气，让学生发挥自己的正能量去爱护生态环境。板书存在于每节课中，板书对语文教学有不行无视的作用。它是一种无声的语言。把这种无声的语言转变为有声的语言，这是对学生进展说话训练的又一种方式。 完毕时情境再现，让学生下船，并回头看看课件播放的“鸟的天堂”的漂亮图片，让学生感受到不舍和留恋，从而体会到的情感。 （六）、练习测评 练习测评我设计三道习题，由于需要写、说、沟通，因此这一环节大约需要用时10分。题型设计如下： 1、火眼金睛我会辨。根底题面对全体学生，熟记生字词。此题由一小组

12、在围板上展现其他学生写在导学案上，然后我和组长检查。 2、按要求写句子。针对中下等学生，改写陈述句、运用“有的有的、有的、”说话，口头造句，既熬炼学生敏捷的反响力量，又提高语言表达力量。这道题由学生独立思索再小组汇报，沟通，互评。 3、课堂小练笔。写一个喧闹场面或景物描写，此题针对优生，挖掘他们的潜能，符合本课教学目标学习景物描写、静态、动态描写，是提高学生作文力量。此题学生独立完成，再小组展现，全班沟通。 我将练习题设计成阶梯性，让优等生“吃得饱”，中等生“吃得好”，后进生“吃得了”，敬重了各个层次学生的主体地位，促进了教学的不断进步。 鸟天堂说课稿2 敬重的各位评委、教师你们好： 我是小学

13、教师，马大龙。38岁、大专、小教中级。现任四年四班班主任。 我今日说课的题目是鸟的天堂它选自就年义务教育五年制小学语文“注提”第八册第一课。 教材分析 这篇文章主要记叙了（巴金）和他得朋友们两次游历“鸟的天堂”时所见到漂亮的大榕树和群鸟欢跃的奇异景象，表达了对大自然的喜爱和赞美。这是一篇经典课文。然而，在爱护生存环境日趋重要的今日，又给予了这篇精品佳作以新的内涵。因此，教学时，我紧扣“自主探究实践”进展设计，努力使学生在自主学习中有所感悟和思索，在积极探究中获得思想启迪，在实践活动中提高语文素养。 学生分析： 四年级学生已具有了出版的调查力量、搜集信息的力量和表达的力量。而在阅读中真正体会文章

14、所孕育的力量还不够，学生的共性化进展还不够明显。 设计理念： 学生是学习和进展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者，而语文教学应以学生自读悟、自学探究为根底，提倡自主合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教雪中的主体行和制造行。因此，本课设计时我是依据课文特点、单元训练重点和多媒体课件的特点，从培育学生“阅读要有自己的见解”动身，以学生雪得主动、学得生动、学会创新、学习实践为指导思想，紧紧围绕单元教学重点来确定教学目标和重难点，按由扶到放的程序来安排课堂构造。 三维目标： 1、 时要有自己的见解。 2、 培育学生积极收集有关资料，并运用资料的习惯和力量。 3、 有感情地朗读课文，培育语

15、感及审美情趣，背诵指定的段落，对学生进展环保教育。 教学重点：阅读时要有自己的见解。 难点：对多媒体教学手段有机地整合到课堂教学中去。 教学流程： 一、初读课文、理“线索” 叶圣陶先生在谈到阅读教学的任务时明确指出，把握的思路，理清文章的线索，是阅读教学的首要任务。因此，我实行以下步骤完成教学。 1、引导质疑、提醒课题 大屏幕出示：文中“鸟的天堂”指什么？在哪里？为什么称为“鸟的天堂”？ 通过质疑，激活学生的思维，激发学生的兴趣。 2、初读，理线索。 在学生质疑的根底上，让学生通过自读，整体感知课文，同时思索以下几个问题：几次去鸟的天堂？分别是在什么时候？每次看到了什么？这些问题并不难，学生完

16、全有力量自己去解决。然后我放手让学生自学，辅导个别有困难的学生。通过自学，学生不仅读通顺了课文，而且把握了的思路，理清了课文的线索，到达了整体感知课文的目的。 二、自主学习、谈“感悟” 鸟的天堂这篇课文语言质朴，意境美丽，感情真挚，很适合学生自己去体会、去感悟。这一单元的训练重点也不再是辨别事物的静态和动态了，二是阅读时要有自己的见解。这一转变，也进一步表达了语文课程标准得理念，敬重学生，发扬民主，张扬共性，把更多的空间和时间让给学生，让学生自己去揣摩，去感悟。因此，我从以下三点来引导学生学习: 1、抓段落，谈感悟 在学生整体感知课文的根底上，鼓舞学生畅所欲言，各抒已见，说说喜爱哪一次去鸟的天

17、堂，并陈述自已喜爱的缘由。这时出示课件，根据挨次依次出示两次去“鸟的天堂”所看到的景象的画面，以帮忙学生能更好地展现自己的共性，谈出自己的见解。 2抓句子，谈感悟 在学生畅谈段落的根底上，引导学生找出自己喜爱的句子，反复阅读，细细品尝，从自里行间去查找美。再组织学生争论，谈感受，谈见解，在沟通中，去再现生气勃勃的大榕树，去再现鸟儿在枝头欢唱，去感受美的画面，美的韵律，美的语言，美的生命，美的行为，美的情感 3。抓品读，促感悟 这是一篇训练学生朗读的好课文，所以，在教学中，引导学生“品读”，让学生自己选择自己喜爱的段落，自己朗读，自己感受是否读出所要表达的思想感情。然后在小组中都，推举都得好的同

18、学在全班同学面前竞赛读。这一设计意在通过朗读展现自我对课文的见解，引导学生从多个角度观赏课文。 三、悟“环保” 鸟的天堂的确是一篇文质兼美的精品佳作，尤其是在大力提倡“爱护环境，人人有责”的今日，教学中，引导学生去探究，透过外表现象看到实质:为什么这里会成为鸟的天堂?这样，不仅能调动学生探究的积极性，同时也增加了他们的环保意识，真是一举两得。 首先这儿生态环境好。 1、这儿环境幽美。文章一开头几个自然段就向我们展现了一个夏日的黄昏，这儿不仅四周很静，只听见船桨激起的流水声，而且风光迷人，绚烂的红霞还在天涯。 2、这几天气候暖和，土地潮湿，河流纵横，有利于万物生长，所以大榕树是那样蓬勃而有生气。

19、 3、这儿资源丰富。由于气候暖和潮湿，谷类虫子生殖旺盛，因而鸟儿的食物丰富。 4、这儿的榕树大。大榕树生长旺盛，枝叶繁茂，特别适合鸟儿在这里栖息、衍。是名副其实的鸟的天堂。 其次、人们爱护意识强。 这儿的人们不许捕鸟，因此鸟儿们得到了爱护，能够无忧无虑的生活、繁衍 四、综合实践练力量 语文课程标准告知我们，我们应致力于学生语文素养的形成和进展，在教学中努力表达语文的实践性和综合性。引导学生在实践中去学会搜集，学会应用、学会交际。鸟的天堂一课有一个联系生活实际的综合实践作业。“鸟的天堂”目前已成为一处扫瞄胜地，请你依据课文内容，并想方法搜集一些有关材料，为导游写一篇简短的讲解词。教学时，我是这样

20、设计的，使学生做到三练： 1、搜集材料，练“查阅”搜集的方法可以多样：上网、去图书馆、看电视、调查访问等。 2、学写讲解词，练“习作”。为“鸟的天堂”录像配上适当的讲解词，依据自己搜集的材料，学写一段讲解词，写清晰导游的身分，旅游的地方及这个地方的特点，力求写得清晰明白，形象生动。 3、学做导游，练“交际”。 这时出示课件，比照展现第一次和其次次去“鸟的天堂”看到的景象，为学生导游讲解供应画面。 这是继写讲解词后的一个延长，其目的是让学生在实践中学会与人合作、与人交际。要求学生自由组成旅游团，自我推举尝试当导游，全程伴随作讲解。然后在班级进展优秀导游评比，学生肯定会兴起盎然，积极参加在这一综合

21、实践活动中，使学生各方面的力量都得到了较大的提高。这一设计意在培育学生收集资料，运用资料的力量，并润物无声地内化学生在课堂上所学得的学问，潜移默化的培育学生审美意识，并由此获得美感 板书设计： 特点 表达方式 树大 茂密 ;静态 鸟的天堂 枝 叶 根 （大榕树） 鸟多活泼 动态 声 色 动 关于板书设计： 每个教师都懂得板书就是微型教案，板书集中表达教学的三维目标、重难点、教学过程，表达教学的特色与特性。本课的板书，明确地表达了课件和课文的有机统一、始终着眼于“阅读要有自己的见解”，始终着眼与学生学得主动，学得生动，学会创新，学习实践。既培育学生的语文的实践力量，又有利于学生共性化的进展。 鸟

22、天堂说课稿3 一、说教材，说学生 鸟的天堂是闻名作家巴金先生的作品。文章记叙了和他的朋友两次经过鸟的天堂时所见到的不同景象，表现了大榕树的浩大、茂密，以及被称作“鸟的天堂”的名不虚传，表达了对大自然中这种生命现象的喜爱和赞美。 课文情节很简洁。主要写两次去鸟的天堂所看到的景象。第一次经过鸟的天堂时黄昏，群鸟已经归巢，没有看到鸟。重点写了大榕树的硕大无比和布满生气的漂亮，并由衷的赞美：“这漂亮的南国的树。”其次次经过鸟的天堂时是早晨，正是群鸟出巢的时刻。重点写了众鸟活动的喧闹场面。充分感受到了它们生活的自由、欢乐。结尾时又由衷地写出了“那鸟的天堂确实是鸟的天堂啊！” 小学语文新大纲提出了“小学语

23、文教学必需改良教学方法，提高教学质量”的目标。并要求“提倡自主、合作、探究的学习方式，正确处理好师生的关系，发挥教师的主导作用，充分调动学生学习的积极性和主动性，突出学生的主体地位，使学生积极参加到课堂的争论，勇于探究。使学生的自主学习性得到提高和进展”。大纲强调了要以学生学习为主，所以在这节课安排教学任务时，我注意设计的问题以学生充分发挥主体作用为目的。而六年级的学生根本已经把握了学习方法，对自学课文有了肯定的根底，为了让学生真正的参加到学习中来，让学生谈自己的体会，以“读析读”相结合的教学策略，即首先让学生能在读中找出相映的重点词语及句子，再相互沟通，最终能通过朗读表达出自己的宠爱和留恋之

24、情。宗旨是通过如上的教学活动，使学生能够深入的理解要表达的思想感情。 二、说教学目标确实立 本课的教学目标依据教学内容和学生的状况确定，我确定了四个目标，分别是学问目标、力量目标、德育目标、情感目标。 1、学问目标： 使学生理解和把握两次去鸟的天堂看到的情景。这个目标要求全体学生必需理解和把握，以这一线索贯穿整个教学过程，为了实现这一目标，我设计了以读代讲的教学模式。 2、力量目标： 让学生亲自去体会、去感受，并利用朗读、沟通去解决实际问题。学生通过自读、自悟，运用肯定的学习方法，从中挖掘这种独立学习的珍贵力量，这样培育了学生学习的兴趣，从而提高了学生解决问题的力量。为了实现这一目标，我在教学

25、时，要充分发挥学生的主体作用，使每个学生的才能得到表现。 3、德育目标： 增加学生的环境爱护意识。有的学生由于这方面的学问缺乏，这种环保意识特殊的差，有时还会做出一些不良的举动，为了让这种不良现象的杜绝而实现德育目标，我设计了在争论完全部的问题后，让学生联系课文相互学习沟通，体会到爱惜大自然，爱惜鸟类的重要性,这些都是学生比拟简单把握的，学生在相互沟通中增加了环保意识。 4、情感目标： 课文鸟的天堂提醒鸟与树、人与鸟、人与自然和谐相处，制造了美妙的生活，当今世界热点为环保，又正好与我国提倡的“和谐社会”相应，一个“和谐”，从文本到生活，都得到了表达。通过本文的学习，师生情感到达了升华，沉醉在和

26、谐的大自然的气氛中。倍感鸟的天堂确实是人间的乐园。这里的人们爱护榕树，爱惜鸟类，感悟人与自然和谐统一的美。 三、说说如何突出教学重点，突破教学难点及教学媒体的使用。 依据新大纲，新教材的编写意图，本课的教学重点是了解大榕树的形状特点，体会“鸟的天堂的含义”鼓舞学生在学习课文后说出自己的理解和感受。教学难点是理解“鸟的天堂”为什么确实是鸟的天堂，体会两个“鸟的天堂”的不同含义。为了能够突出重点、突破难点，并贯彻新大纲提出的：全面表达素养教育的思想“的要求，我采纳”以读代讲“的方法让学生充分的去读，在读中自己去感悟，去领悟其意义。理解是朗读的前提和根底，只有理解了课文的内容，才可能通过朗读精确表达

27、出要表达的思想感情，促进学生对课文内容的理解，使学生对课文的思想感情体会的更加深入。例如：“我有时机看清它的真面目，真是一株大数，树干的数目不行计数，枝上又生根，有很多根垂到地上，伸进泥土里，”教师指导学生抓住这句话进展理解，鼓舞学生相互沟通体会，在教师的指导下，学生通过阅读实践在自读中自悟、得意。并让学生从局部词语中体会到榕树的巨大，就这个问题启发学生从总体上谈大榕树的大和茂密，也可以就某一个句子，某一个词语说一说自己的体会。文中的重点词句是文章的精华，它对表达中心起到画龙点睛的作用，教学中，我指导学生抓住这些具有感染意义的关键词语、句意深刻的语句，引导学生领悟其中隐藏的思想感情，从而拨动他

28、们心灵的琴弦，引起他们情感上的共鸣，例如：那翠绿的颜色都有一个新的生命在抖动。通过相互沟通启发，使学生抓住“那么多”“一簇”“一堆”“不留一点缝隙”等数量词中体会树多而密，“翠绿”“抖动”等词语中体会榕树的漂亮和富有生命力。引起他们情感上的共鸣。另外，播放影音文件，课文朗读“在一个地方河面变窄了这漂亮的南国的树。”让学生更进一步体会鸟的天堂的静态美。 这段语言文字比拟美丽，指导学生带着宠爱之情练习朗读（齐读、指名读、范读、体会读），并试着背下来。这一要求充分表达学生的自主性，鼓舞学生在理解的根底上背诵，要给学生充分的时间，实实在在地练习，当堂背下来，查了学生对学习内容的把握程度，也减轻了学生课

29、业负担。 然后教师播放“众鸟纷飞”的Flansh动画，引导学生谈出自己的感受，学生获得直观感受后，抓住喜爱的句子谈感受，这是最受学生喜爱的一种形式，为它给学生供应了自由的学习空间，完全依据自己的意愿选择合作伙伴，因而兴趣较浓，积极性特殊的高。并让学生沟通自己的体会，在自读中自悟，在自悟中得意，此时，学生的主动性被充分地调动起来，他们主动的求知，主动去探究，主动去发觉，使学生的生命力得到张扬。从而，结合课文了解到其次次去“鸟的天堂”抓住了众鸟活动的喧闹场面进展描写，知道鸟的数量多、种类多、姿势多，感受到他们自由、欢乐。在这一局部的教学中，我着重训练学生的发散思维，指导学生一边读，一边想象当时的情

30、景，学生通过想象叙述有的鸟还会怎样。想象课文描绘的形象、意境，使理性熟悉和感性体验相互作用，把抽象的文字符号转换为详细的视觉表象，令学生身临其境，与的情感产生共鸣，从而感受鸟的天堂的动态美。 为了更好的突破难点局部，我设计训练学生围绕第四自然段中重点句绽开学习，训练学生找出重点句，培育理解句子的力量，对于学生提出的有关问题应当视其性质区分处理。在此根底上由此句引出本课的难点，第一句“鸟的天堂“为什么要加引号，而其次句鸟的天堂却没有加引号？引导学生联系上下文争论：这株大榕树为什么被称作“鸟的天堂”，学生进展争论讨论。多向沟通让每一个学生充分展现自我，表现自我，学会汲取，学会合作，充分调动他们的主

31、动性和积极性，学生由个体的学习活动转化为群众学习活动，为全体学生主动参加学习供应了优势互补的条件，营造了一种民主和谐的课堂气氛，全面培育了学生的力量，这样的争论沟通就把突破理解上的难点和领悟的表达方法有机的结合起来。课文的最终可以让学生联系课文内容发表自己的看法，对学生的答案，多层的鼓舞，从而进展学生的发散思维、直觉、顿悟、想象和灵感，体会到这里的人们爱护榕树，爱惜鸟类，感悟人与自然和谐统一的美，增加爱护生态环境的意识。 依据课文的特点和学生的心理特点，我在设计本课时，使学生获得了感观上的感受，创设民主和谐的教学气氛。使学生一看就喜爱上这种方式，使他们满怀兴奋、开心之情在学习中发挥自己的自主学

32、习和制造性思维，争先恐后的发表自己观点和看法，积极主动的参加到学习中来。 四、说教学过程，教学环节的转换 本课主要有7个环节： （一）、导入新课：首先提出问题，带着问题激起学生的学习兴趣。 （二）、学习的写作方法 教师提出问题，交代任务 1、播放影音文件：课文朗读：“在一个地方河面变窄了这漂亮的南国的树。” 2、投影出示描写大榕树巨大的句子，读一读，谈出自己体会，同学相互沟通，教师依据学生分析板书并指导书写要点。 3、投影出示描写大榕树漂亮和富有生命力的句子，方法同 （三）、为与下面的内容更好的连接，教师使用鼓励性语言穿插，激起学生学习兴趣，利于下面内容的学习。 （四）、学习课文其次局部，展现

33、鸟的天堂的静态美，指导以各种形式朗读，并在理解的根底上背诵美丽的句子。 （五）、播放“众鸟纷飞”的录像，让学生自读、自悟，沟通小组学习状况，然后指导学生在默读中想象当时的情景，叙述自己的想象，最终由教师进展总结写作方法，突破全课重点局部。 （六）、抓住重点进展训练理解，学生争论讨论，使难点得以突破。 （七）、全课总结：采纳由学生谈学习课文受到的启发的方法，增加爱护生态环境的意识和感悟人与自然的美。 五、说板书设计 树大而茂密静态美 鸟的天堂 (和谐) 鸟多而欢乐 动态美 板书是课文的浓缩,设计精练、清楚，有助于表达课文的重点及中心，课文主要写两次去鸟的天堂所看到的景象。第一次写了大榕树的硕大无

34、比和布满生气的漂亮；其次次写了众鸟活动的喧闹场面。体会人们爱护榕树，爱惜鸟类，感悟人与自然和谐统一的美。 总之，这节课我本着培育学生独立阅读、自主的学习学问为主，使学生成为课堂上真正的学习仆人，教给他们学习方法，培育他们独立学习为宗旨而设计并实施的教学。 鸟天堂说课稿4 一、教材分析 1、教材的地位和作用鸟的天堂是第十一册第六单元的一篇精读课文，记叙了和他的朋友两次经过鸟的天堂时所见到的景象，让学生把精读课文中学到的方法用于实践中，充分发挥学生的学习积极性和主动性。 2、教学目标针对本课教学内容特点，依据课程标准要求，单元训练重点及学生的年龄特点，我确定了本课的教学目标： （1）体会文章对大榕

35、树和群鸟欢闹情景的描写。 （2）使学生感受大自然在人类爱护下布满生气活力的美，增加环保意识。 (3)使学生领悟作用描写景物和表达思想感情的方法，提高阅读力量和作文力量。 3、教学重点和难点本文的重点是写作用两次去鸟的天堂所看到的景象；难点是重点句子的理解，体会出大榕树的特点。 二、学生分析六年级学生已经具有肯定的阅读力量，而且他们的思维也比拟活泼，因此充分发挥学生学习的积极性和主动性，让学生通过自学理解课文思想内容，并且在自学实践中逐步提高理解力量，并针对学生的自学状况，有的放矢地进展点拨和讲解，努力做到把教师的教和学生的学有机地结合起来。 三、教学方法和手段为了表达精读课文的特点，我擅长在学

36、生质疑的根底上，提出有价值、富于启发性的问题，指导学生阅读思索，擅长在自学的根底上组织好争论沟通。通过同学间的合作，把学生的理解与体会逐步引向深入，并在教学中运用多媒体教学手段帮助教学，提高教学效果，激发演算珠学习兴趣。 四、教学流程 （一）质疑导入、提示课题。 （二）了解大榕树的特点有感情地朗读 1、初读课文后填空：我们知道两次来到，第一次到了。 2、自由读描写大榕树的这局部边读边思索：大榕树给你留下了什么印象？通过学生的思索、争论、沟通总结出大榕树的特点。 3、默读课文，边读边画出能说明这些特点的句子，想想为什么？ （三）了解鸟的特点，朗读课文其次次来到鸟的天堂看到了鸟，这儿的鸟又有什么特

37、点？学生带着这个问题，默读其次次来到鸟的天堂这局部，同时看多媒体，边看边总结板书。让学生进展发散思维训练，有利于学生理解课文，感悟文字深层次的情感。 （四）总结全文，升华主题 （五）板书设计树鸟的天堂茂密、大、绿、生命力强（静态）色鸟声（动态）动五、教学反思从整体上看，这节课实现了教学目标，学生自主学习的愿望比拟剧烈，主动进展的潜能是巨大的，尤其是学生对课文的理解特别透彻，充分发挥了学生的积极性和主动性，并在自学实践中逐步提高理解力量，但也有缺乏，学生对重点句子理解不透，有待今后的进一步努力。 鸟天堂说课稿5 各位教师，大家好，我今日的说课的课题是鸟的天堂。下面我将从教材、学情、教法学法、教学

38、过程以及板书设计五个方面绽开我对本课教学的理解与设计。 一、说教材 鸟的天堂是闻名作家巴金先生的作品，是小学语文S版四年级下册第七单元第25课的一篇精读课文。文章动静结合，韵味十足，遣词造句精妙精确，表达感情充足细腻。动静结合，情景交融是本文的最大特色。文章的第一局部以写静态为主，重点描绘了大榕树树大，干多，枝繁，叶茂的特点；其次局部则以写动态为主，呈现了一幅百鸟齐鸣、万鸟纷飞的喧闹画面，表达了对大自然中这种生命现象的喜爱和赞美。 教学目标 依据新课程标准、本组课文训练的主要意图：抓住景物特点，进展静态与动态的描写；借景物描写表达感情与直接表达感情相结合。依据本班学生的实际，我是这样确定本课的

39、教学目标： 1、学问目标：了解大榕树的形状特点，体会“鸟的天堂”的喧闹情景。 2、力量目标：学习抓住景物特点进展静态、动态描写和寄情于景的写作方法。 3、情感目标：激发学生的兴趣，使学生感受大自然在人类爱护下布满生气活力的美，增加环保意识。 确定这样的目标，目的是让学生在主动地进展探究性学习的同时，在实践学习中能够有的放矢地进展，教师在教学中也能够有条不紊地进展学问的传授。 教学重难点 本课的教学重点是： 1、了解大榕树的形状特点，体会“鸟的天堂”的含义。 2、学习描写事物静态和动态的方法。 确定这样的重点，既符合教材的特点，又突出单元训练的重点，既让学生了解了两次去鸟的天堂所看到的情景，又学

40、到了的写作方法，有助于学生作文水平的提高。 本课的教学难点：理解文中含义较深的句子 “那翠绿的颜色，光明地照射着我们的眼睛，好像每一片绿叶上都有一个新的生命在抖动。” 确定这样的难点是依据学生的特点和承受力量的状况而制定的，目的是让学生学会精确生动地运用词语。 二、说学情 四年级在小学教育中正好处在从低年级向高年级的过渡期，这时候的四年级开头转变思想方法，从过去笼统的印象转变为详细的分析，偏重对自己喜爱的事物进展分析。在心理方面，四年级孩子开头从被动的学习主体向主动的学习主体转变，小时候看不懂，听不懂的一些学问，现在很快可以搞明白，学问增长速度明显加快。 三、说教法和学法 教育学中提到“教学有

41、法，但无定法”。讲授课文时，依据课文内容，我在语言文字训练中，让学生读、思、勾画，发挥学生的主动性；在词语训练中，用解释、比拟、联系上下文等方法；在内容理解中，以读促讲，重品尝和感悟；在难点问题解决中，采纳争论探究法。如对：“鸟的天堂”确实是鸟的天堂的理解。 确定这样的教法和学法，目的是在发挥教师主导作用的同时，敬重学生的主体地位，而且更好地突破教学难点，全面地完成教学任务。 四、说教学过程（其次课时） （一）创设情境，导入新课 情境（1）：伴随着音乐的录音，播放大榕树的录像片断，使学生进入“我”观赏大榕树的情境中。你们见过这样的大榕树吗？这节课我们一起去感受这里的美。 通过模像直观向学生呈现

42、大榕树，从而引起学生学习的兴趣。 （二）合作探究、深入研读 小学生是通过形象来熟悉世界的，在阅读中只有设法让学生感受到语言文字所描绘的鲜亮形象，才能引起学生对课文内容的关注，才能入境生情，促进自悟。 1、学习“第一次经过鸟的天堂”局部 （1）读一读、想一想 让学生默读课文想想是按什么挨次观看这课榕树的？“大榕树”有什么特点？这些特点表现在哪些句子里，找出来读一读。 再读课文，看看是怎样描写的，又是从哪几个方面描写的？看到这样一棵大榕树，你会产生哪些想法？ 提问由浅到深，这样有助于培育学生思索探究力量。 （2）指导朗读。目的是培育学生体验“美”、观赏“美”的力量。 2、学习“其次次经过鸟的天堂”

43、局部 情境（2）：伴随着音乐的录音，播放大榕树上群鸟纷飞的录像，使学生进入“我”观赏鸟儿的情境。让学生在身临其境般的体验中陶冶情感，加深感悟。 （1）齐读感悟，主要是鼓舞学生通过朗读课文，尽情地感受这局部语言文字描绘的美。主要是让他们体会“群鸟纷飞”喧闹场面，使学生形象地感受这局部的动态美的描写。 （2）再读争论、思索： 这一次经过鸟的天堂，与第一次所见到的景象有什么不同？其次局部和第三局部各用了什么描写方法？目的是引导学生比拟对“大榕树”和“群鸟纷飞”的描写，体会静态描写和动态描写的区分 鸟儿为什么有这么好的生活环境？大榕树上的鸟儿为什么又那么多？引发学生对这种现象缘由分析。 （3）拓展想象

44、 假设你是“画眉鸟”你会说些什么呢？目的是培育学生的想象力量，而且有助于活泼课堂气氛。 （4）再读课文，在观赏课文的过程中，领悟对这一情景的描写。目的：通过读体会的欣喜，读出鸟的活泼得意，读出鸟的多。 （5）感情朗读。目的是培育学生的朗读力量。 3、课堂练习：为什么这棵榕树长得这么大、美，鸟儿生活的这么欢乐？目的是让学生自己体会文章的中心，同时受到增加环保意识的教育。 4、小结：学生归纳。目的是检测学生学习的效果，同时培育他们的归纳和语言表达力量。 5、课外作业 （1）背诵课文 （从“我们的船慢慢靠近榕树了”到“这漂亮的南国的树”。） （2）小练笔：仿照课文的写作方法，找一处自己喜爱的景物进展描写，要用到动态和静态描写的写作方法。 目的是稳固课文重点内容，培育学生默读课文的力量，读写结合，把学到的写作方法运用于实际。同时，培育和提高学生独立猎取学问和运用学问的力量。 五、说板书设计 第一次榕树大美 鸟的天堂（留恋、赞美） 其次次鸟多欢 这是我本节课的主体板书设计，本板书层次清晰，重点突出，言简意赅，它清楚地展现了课文的主要内容，是课文的精华，起到画龙点睛的作用，同时，使学生头脑中形成了相对完善的学问积存，吸引了学生的留意力，进而帮助了教学，提高了教学效率。 鸟天堂说课稿6 一、教材分析 鸟的天国是小学六年级上册第五