《火烧云》教案模板9篇.docx

《《火烧云》教案模板9篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《火烧云》教案模板9篇.docx（33页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 火烧云教案模板9篇火烧云教案 篇1 【教学目标】 、理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和奇妙奇异，激发学生喜爱自然，观看自然的兴趣。 、学习课文生字词。 、朗读课文。 【教学重点难点】 理解火烧云颜色和外形的特点。 【教学具预备及帮助活动】 火烧云颜色的图片，填空题的幻灯片。 【作业设计、安排】 、课内做火烧云颜色、外形变化的填空。 、课外做火烧云的样子，用一段话写下来。 【教学过程】 一、揭题，引起兴趣 、师出示火烧云的图片，问： 同学们，你们看，这是什么？ 、出示课题的图片，今日我们学习第课“火烧云”。 、关于火烧云，你知道一些什么呢？ 、你想再从课文中知道什么呢？ 二、初读，感知内容

2、、自己读课文，要求： 读准生字的音。 、开火车读课文。 （出示生字卡片） 、你认为课文中哪些地方把火烧云写得很美，找出来读读看。 三、精读，积存语言 、学习课文第小节： 我们先来看第三小节美在什么地方？ 读第小节，圈出表示颜色的词。 你们想看这么多的颜色吗？ 师出示，要求学生自己看像哪种颜色。 看了这么多，这么美的颜色，你想用哪些词来形容呢？ （五颜六色、五彩缤纷、五光十色、绚烂多彩、颜色镔纷） 既然颜色这么美，我们能把它读得美吗？ （小组内读，派代表竞赛，谁读得好。） 这么多描写颜色的词，谁已经把它记住了吗？ 师出示幻灯片，课文填空。 、我们再来看、小节，它们是写火烧云的什么呢？ （板书）

3、分组自学、节，要求： 你认为哪一节写得好，为什么？ 你能把它读好吗？ 沟通，小组派代表竞赛谁读得好。 这么多的外形，你也想用哪个词来概括？ 这三小节写得都好，由于把云想象成马、狗、狮等等，把云写活了，下面教师要让大家学着的样子来想象，看谁想得好，看谁想得好玩。 学生看图想象。 （先自己说，再小组说，最终竞赛谁想得妙。） 四、熟读，理清脉络 、课文中除了写火烧云的颜色，外形外，还写了什么？ 、火烧云上来了火烧云下来了 五、想象，学问升华 把刚刚的想象用一段话写下来。 火烧云教案 篇2 教学要求 1.通过理解课文内容，感受晚霞的漂亮风光，激发学生观看大自然的兴趣，培育想象力量。 2.学习抓住火烧云

4、颜色和外形的变化进展观看的方法。 3.有感情地朗读课文。背诵课文。 教学重点 通过语言文字的学习，了解火烧云颜色和外形的变化。 教学预备 课件、多媒体设备 教学过程 谈话激情： 现在，教师送给同学们一句话（微机出示自信课前谈话是走向胜利的桥梁），同学们一起来读。的目的是对，只要信任自己，课上敢于思索，积极发表激发学生的自己的见解，就肯定会有收获。好，上课。课上参加 一、导入新课热忱。 同学们，你们观赏过早晨或黄昏的云霞吗？这漂亮的云霞就是火烧云板书：火烧云。这节课就让我们跟随一起去观赏这大自然所给予我们的漂亮风光吧！（出课件） 二、检查朗读通过检查 谁能把课文读给大家听？（其他同学仔细听，读让

5、学生听他有没有读错的地方。）整体感知 三、自主学习课文。 A.请同学们再把课文仔细地读一遍，看看你通过学生自会有哪些收获？（学生自由读）学探究理解课 B.同学们都读得那么仔细，下面请你们前后文内容培育 四人沟通一下，比一比，谁的收获多。（学自主学习的生沟通，师巡察。）习惯。 C.谁能把自己的收获说给大家听？ （1）知道了霞光照在地上是什么样的？让学生谈自小结：火烧云上来时地面上发生了这么多让己的收获。人惊喜的变化，真美！你们还有什么收获？准时的确定 （2）知道了火烧云的颜色依据学生的与鼓舞增加答复板书：颜色、外形学生的信念 四、朗读体会与积极性。 （一）颜色 A.同学们的收获可真多，你们都抓住

6、了火烧云引导学生联的颜色和外形来谈，很好！谁再把描写火烧云系课文内容颜色的这一局部读读。（指名读）解决问题， 师：（出示文字）同学们自己去读读这一训练学生的段，体会一下火烧云颜色有什么特点？（让分析和归纳 学生看屏幕读）的综合力量 生：颜色多。板书：多。并训练学 师：有什么颜色？就这些颜色吗？你怎么体生有感情的会到的？朗读课文。 师：火烧云不但颜色多它还有另外一个特点，读读课文试试能不能体会出来？依据对颜色的 生：变化快。板书：变、快学习让学生自 B.天空中的火烧云不断变化它的颜色，那会学外形这部是一种怎样的景象呢？请同学们看大屏幕观赏分，目的是一下。（播放课件）培育学生思师：这是一幅多么绚丽

7、多彩的画面，自己试维的深刻性一试怎样读才能把这种美表达出来。（自由读和规律性。-指读-范读-体会读-齐读） （二）外形 A.刚刚我们通过读体会到火烧云的颜色多、变化快，那么它的外形有什么特点呢？教师信任你们通过自己的读也能体会到。好，读吧。 师：谁来谈火烧云的外形有什么特点？怎样体会到的？ 师：对火烧云外形的描写特别好玩，你喜爱哪种动物自己选择试着读读，把那种喜爱的感觉读出来。（指名读） 师：火烧云外形变化可真奇异，一会儿像狗，发挥学生的想象，一会儿像马，接下来会像什么呢？请你想象一下。 师：同学们的想象力可真丰富，读的也不错。 五、课堂质疑维的火花， 谁还有什么不明白的地方？（小组或集体争论

8、解培育学生的决）自办法识和 （机动课时）这节课同学们通过读的确体会到火创新精神。 烧云的颜色、外形那么多，变化又那么快，这篇文章写得多么美啊，你们喜爱这篇文章吗？好，选择你最喜爱的段落背下来。 六、课堂总结： 我们跟随观赏了火烧云漂亮壮丽的风光，就让我们把这漂亮的云彩、漂亮的语言，永久的记在心中吧！ 附板书设计： 火烧云 颜色多 变 外形快 火烧云教案 篇3 教学目标 1、通过课文学习，培育学生喜爱大自然、喜爱生活的思想感情，及丰富的想象力和认真观看事物的良好习惯。 2、能抓住课文中表现表达挨次的句子了解表达挨次。了解课文是按火烧云的“消失变化消逝”的挨次表达的。并懂得课文以“变”为主线，突出

9、火烧云变化“多”与“快”两个特点。 3、学会6个生字：积存11个词语;会用“必需”一词造句;会照样子写“ABB”形式和用某种事物命名的表示颜色的词。 4、体会排比句在课文中的作用。 教学重难点 通过课文学习，培育学生喜爱大自然、喜爱生活的思想感情，及丰富的想象力和认真观看事物的良好习惯。 能抓住课文中表现表达挨次的句子了解表达挨次。了解课文是按火烧云的“消失变化消逝”的挨次表达的。并懂得课文以“变”为主线，突出火烧云变化“多”与“快”两个特点。 教学过程 一、启发谈话、简介、出示课题。 自然界里有很多秀丽的景象，引动了很多的作家、诗人去描绘它们，赞美它们。今日我们学习的火烧云是已故的优秀女作家

10、萧红的作品。 谁来简洁介绍一下萧红。(萧红是三十年月的青年女作家，曾受到过鲁迅先生的关心和帮忙。) 天空中的云来去匆忙，我们只觉得它美，但很难把这种美景写下来。六、七十年前，作家肖红却以美丽的文字为我们描绘了一幅栩栩如生的火烧云图景。今日，我们随着的描绘，想象火烧云那纷繁的颜色和多变的形态。(板书课题，读题) 二、初读课文，想象画面 1、自由朗读，凭借拼音，读准生字字音。 2、检查生字词，指生读，小组读。 3、读后反应： a、指名分节朗读。 b、说说给我们描绘了哪些奇异的美景? c、出示图片(投影)并作归纳，理清文章思路。 教师归纳：火烧云上来时，大地覆盖在光亮的晚霞之中，颜色繁多形态多变。火

11、烧云下去了，恍恍惚惚。 三、美读课文，品尝语言 1、反复吟读，要求边读边想象画面。 2、晶读，说说是怎样表现火烧云的美? 引导学生在阅读中发觉(如第一自然段，一连用?个“了”的句式，写在霞光的照耀下，大地万物都转变了自己的颜色，也写出了当时人们的欢快愉悦的心情;第3自然段，用三种不同形式的词语写出了颜色的纷繁;4、5、6三个自然段，分别用跪着的马，凶狠的”狗，威猛的狮子三幅图写出火烧云瞬息万变，由小到大，由清晰到模糊，最终不见了的变化过程) 3、人们为什么将一种云称为“火烧云”?课文中的哪句话点明白题意? (第一段第2节) 出示：天空的云从西边始终烧到东边，红彤彤的，似乎是天空着了火。 4、自

12、由反复朗读这句话，从词入手，请你谈谈你读懂了什么?(同桌争论) 从这句话看出火烧云有什么特点?(红) “烧”的意思和作用? (“烧”字写出了火烧云的颜色、速度(动态)、范围以及“火烧云”名字的由来。) 除了“烧”字写出了火烧云的特点，这句话中还有哪些词也表现了火烧云的红?(红彤彤、始终、烧、似乎着了火) 5、边朗读边体会这些词的作用。 四、品读感悟 1.个别朗读第一节、思索：红红的火烧云的形成需要怎样的条件?你从哪里看出来?(黄昏晚饭过后;夏季乘凉) 2.引读：晚饭过后，火烧云上来了。霞光照得小孩子的脸，大白狗变成，红公鸡变成，黑母鸡变成，小白猪变成了，老爷爷的胡子变成。 (1)它们的颜色为什

13、么都变了? (2)出示：“紫檀色” 留意“檀”的右下字形。 (3)为什么黑母鸡变成了“紫檀色”? (黑+红=紫，紫檀木就是那样的颜色，看彩图左上角。) (4)出示课后题3： 读一读，比一比，体会排比句的作用： 霞光照得动物的颜色都变了。 大白狗变成红的了。 红公鸡变成金的了。 黑母鸡变成紫檀色的了。 像这样三个或三个以上构造相像，语气全都，意思严密关联的短语或句子连成一串的修辞手法，叫“排比”。 指名一人读第一句，一人读二、三、四句，比拟、体会。 (突出了地面上的景物在霞光映照下颜色变化的奇异。) 3.人们对火烧云的消失是什么态度?(“笑盈盈”) 4.请你带着笑意朗读第一段。 以“变”为主线的

14、，描写了火烧云变化的“多”和“快”两个特点。 (一)出示自学题：(分组学习) 1.小组朗读其次段，找到分别描写颜色和外形变化的小节; 2.小组争论，完成课后题1/，用直线划出有关词语; 3.独立完成：把颜色归类，每一类再另外写几种 (二)大组沟通： 1.指名小组朗读描写颜色的小节，填空并归类：(出示课后题1/) 颜色变化(多)：红彤彤金灿灿 半紫半黄半灰半百合色 葡萄灰梨黄茄子紫 变化(快)：一会儿一会儿一会儿一会儿 2.四个“一会儿”构成了排比句式，齐读，体会作用。 师提示：除了表示变化快外，还表示了什么? (突出了颜色变化之多，之快。) 争论：一般状况下，“一会儿”表示时间短，为什么在这里

15、能表现出“变化多”呢? 3.师生协作朗读。 这地方的火烧云变化极多，一会儿，一会儿，一会儿，一会儿，这些颜色天空都有，还有些。 4.指名小组朗读描写外形的小节，填空。 出示：外形：变化(多)：马狗狮子 变化(快)：一会儿过了两三秒钟突然接着一转瞬 5.自由朗读4-6节，体会马、狗、狮子的变化是一个怎样的过程? 清楚(逼真)模糊(不见了) 6.小组安排朗读，两人读描写外形“清楚”的句子，两人读描写外形“模糊直至不见了”的句子，并圈出描写“清楚”和“模糊”的词语。 文章中哪句话可解释“恍恍惚惚”，齐读。这句话也说明白火烧云变化多。 补充板书：又像这个，又像那个。 师引读：必需低下头，揉一揉眼睛，沉

16、静一会儿再看。可是 最终一句也说明白火烧云变化快。 3.背诵这段。 四、总结并朗读全文。 火烧云下去了，将迎来一个晴朗的夜晚。大自然就是这样，此起彼落，彼落此起。无限循环，变化万千。不但诗人、作家喜爱它，我们每个人都喜爱它。 火烧云教案 篇4 一、设计理念 语文课程应培育学生喜爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，初步领悟文章根本的表达方法；语文课程还应致力于重视提高学生的审美情趣。 本设计力图将文本以立体化的形式去影响学生，在充分的读中让学生领悟到写颜色的不同的表达方法，体验到文本的语言美及大自然的美，从而享受到语文的欢乐，语文的美。 二、教学目标 1学问与力量：理解课文内

17、容，了解火烧云的多彩与多变。学习抓住事物的特点观看事物的兴趣。学习从不同的方面来描写事物的方法。 2过程和方法：在不断地观赏语言及所描绘的自然美的过程中感悟抓住美句体会意境的读书方法，丰富语言的积存。 3情感态度：有感情地朗读课文，享受文本的语言美及语言所描绘的自然的壮丽。培育学生的审美情趣。 三、课前预备： 关于火烧云的课件。 四、教学过程 （一）谈话导入，感受美 1同学们，观察过魔术吗？你最观赏哪位魔术大师？很好，这些都是世界上很出名气的魔术大师，都很擅长变化。但你们知道教师喜爱哪一位魔术师吗？ 2今日，大自然这位魔术师又向我们展现了一页辉煌的篇章。（点击课件，出示云图片）看着这大自然的杰

18、作，你想告知大家什么？ 她有一个很好听的名字，（点击出示“火烧云”三字）刚刚大家观赏了大自然的杰作，那能否来读读她的名字，让大家从她的名字中享受到美呢？（对学生的朗读加以鼓舞） 3火烧云是漂亮的，作家萧红通过自己的细心观看，运用自己最美的语言来赞美了火烧云。今日我们就来学习她的作品。 4同学们，观赏了火烧云的图片，还熟悉了她的名字，大家还想知道些什么？（教师在学生质疑后归纳成四个问题：什么时候有火烧云；为什么称她为火烧云；火烧云的颜色和样子即怎样美；火烧云的由来；） （二）初读课文，感知美 1请大家自主选择适合自己的读书方式，可以高声，可以低吟，信任不一会儿大家就能把课文读得正确流畅。 2检查

19、 （1）你觉得在本课中有难读的句子吗？读给同桌听听。 （2）解决大家认为比拟简洁的问题。 课文有否告知我们描绘的是什么时候的火烧云。鼓舞认真读书的同学。 文中有没有告知我们火烧云名字的来历？你怎么知道的。（只要找到这个句子就可以） （三）精读课文，体验美 1那请大家读读这个火烧云的句子，可以边读边做点记号，说说你读懂了什么。 2检查： 你有收获吗？并把自己的理解通过朗读表示出来。（熟悉到“烧”字的精确性；领悟火烧云的多变）（板书：变化）。 3课件展现，补充想象 黄昏，你抬头仰视天空，只见霞光万丈，在云彩的衬托下，天空呈现一片火海，颜色斑斓，你有什么感觉？（惊异、喜悦）那你请你把这种感觉读出来。

20、 齐读。 4同学们，祖国的语言文字真是太奇妙了，的笔也是生花的，看，仅仅一个“烧”字，既突出了火烧云上来时，天空云朵的颜色像火一样红，又犹如熊熊燃烧的火一样有气概，给人一种变化之感。 5同学们，既然大家说到了颜色，请大家读读写颜色的段落，然后觉得文中的哪些句子或哪个词，哪个字美，做点记号，她使你联想到了什么？呆会儿，可以用你的朗读呈现出来，也可以把你联想到的用语言描绘出来。 6检查 你想沟通的是哪个句子，请你来试着读和说。 重点研讨（1）第三自然段 你想告知大家什么？（体悟到表示颜色的词的丰富性及生动性，初步体验到火烧云的漂亮） 的语言真可谓是独具匠心，的描绘也可谓是细致入微。你看着、看着，仿

21、佛觉得满天的火烧云如同什么？你会如何赞美？ 火烧云美就美在颜色明丽多彩，颜色瞬息万变。请大家来观赏。（播放课件：火烧云连续图片） 让我们带着自己对火烧云的或赞美，或感到奇妙，或感到壮丽之情来读吧。 一起来朗读与背诵。（诵读好之后，课件停顿） 重点研读（2）第一自然段 这是写火烧云颜色的句子吗？请大家再悄悄读读。 沟通。 那同样是写颜色，可是你体会到不同吗？ 小结：作家就是作家，地面上的一切颜色的变红、变深，归跟结底是由于天上火烧云的颜色在变。这样间接地写出了火烧云的颜色，使得火烧云美得饱满，美得奇妙，美得气派。读书也应当这样，你越读体会就越深。 7同学们，让我们尽情朗读这1、2、3段吧。 8这

22、么美的段落应当背出来，能把2、3自然段背出来吗？ 9配乐朗读来赞美这瑰丽的火烧云。（教师读第一自然段，学生诵读其次、三自然段） （四）语言实践，制造美。 1同学们，作家描绘了地上的这些人和动物的变色，但到最终还说“还有些说也说不出来，见也没见过的颜色”，今日，让我们也来作一回小萧红，依据平常的观看及阅读，绽开想象的翅膀，选择一项作业，再来丰富文章的语言，使火烧云的美更加饱满吧。 2沟通并诵读自己的作品。 火烧云教案 篇5 【教材分析】 火烧云一文是闻名女作家萧红写的。是一篇自读课文。课文描写了日落时晚霞的漂亮景象，全文以“变”字统领全篇，且节节有“变”，使自然之美、人与物之美在“变”中表现得淋

23、漓尽致。是一篇特别美丽的写景之作。 【设计理念】 火烧云一课写了晚饭后火烧云从消失到消逝过程中颜色和外形的变化。我依据本单元的单元导读要求重点在于 “留意积存材料”和让学生边读边想象画面，运用讲授法，积极发挥学生的主体学习地位，通过教师的引导、学生的不同形式和层次地阅读和沟通等，帮忙学生理解字、词，了解火烧云的绚丽多彩和奇妙奇异的变化，从而激发学生喜爱自然，观看自然的兴趣。 【教学目标】 、熟悉个生字。 、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落。 、边读课文边想象火烧云的奇异景象，体会赞美自然景象的心境。 【教学重难点】 体会是怎样生动地描写火烧云的颜色及形态的变化的；并能边读课文边想象课文描绘

24、的画面。 【教具预备】 火烧云相关资料介绍。 【课时安排】 课时。 【教学设计】 一、激趣导入、提醒课题 、嬉戏导入： 进展汉字加笔画组成新字嬉戏。教师出示汉字“二”，要求加两笔变成新字，从而引出“云”字。 、再让学生说说自己看到看到过一些什么颜色的云？从而引出“火烧云”。 、课题板书： 、火烧云 学生齐读课题。 、学习教师补充的火烧云的资料。从中明白什么叫火烧云？火烧云的作用！并积存和理解关与天气的谚语“早烧不出门，晚烧行千里”。 二、明确目标，初读课文 、自学课文导读： 找出本课的学习要求。 在指名学生答复后学生齐读要求。 仔细读课文： 随着课文的描绘，想象火烧云那绚丽的颜色和多变的形态。

25、 假如有兴趣，还可以把喜爱的局部背下来。 、学生默读课文，自学生字，新词： 读不准的字音借助拼音读正确。 火烧云教案 篇6 教学目标： (1)了解火烧云颜色变化快的特点，背诵第三自然段。 (2)学习火烧云开关变化的特点，仿写一段话。 (3)感情朗读，感受火烧云的风光美，初步培育喜爱大自然的思想感情。 教学重点：理解火烧云的变化，体会的心情。 教学难点：抓住火烧云外形变化的特点绽开想像，尝试写一段话。 教学时间：2课时 第一课时 教学要求： 1、初读课文，了解文章写作挨次。 2、学习生字新词。 教学过程： 一、激趣，引入新课。 二、检查生字自学状况。 1、读准字音并组词。 2、理解词义。 三、自

26、由读文，思索： 1、课文按什么挨次写? 2、给课文分段，每段写了什么内容? 四、学生读文，争论。 五、学生反应，教师点拨。 1、按时间的挨次。(板书) 2、段意。 3、朗读。 六、作业： 1、书写生字新词。 2、把你认为美丽的句子抄写下来。 3、有感情朗读课文。 其次课时 教学要求： 1、理解课文内容，体会的思想感情。 2、有感情朗读课文，体会大自然的奇妙风光。 3、背诵自己喜爱的段落。 教学过程： 一、引入新课，尝试铺垫 看图回忆火烧云上来时霞光映照在大地上的生动现象，交代这节课的主要任务。 二、尝试学习第三自然段，并背诵。 (1) 激发兴趣，尝试学习火烧云颜色变化的特点。 尝试题(一)：

27、自由朗读第三自然段，了解火烧云颜色变化的特点。 尝试背诵这一段。 (2) 学生尝试练习。 (3) 指名背诵，沟通学习方法，提醒颜色词语的特点： (4) 小结学法，抓住特点完整提纲。 (5) 其次次尝试：按提纲背诵第三自然段。 指导有感情地背诵(指名背、齐背) (6) 小结学法，并用一个词来说说火烧云颜色变化的特点。 三、尝试学习火烧云外形的变化特点，指导感情朗读。 (1) 尝试题(二) 自由朗读第4-6自然段; 火烧云外形变化有哪些特点; 说说你最喜爱的一种火烧云的样子是怎样变化的。 (2) 学生尝试学习，进展四人组争论。 (3) 沟通学习过程： 一会儿 过了两三秒钟 马 变化快 突然 外形变

28、化多 狗 一转瞬(静态-动态) 狮子 (4) 指导有感情地朗读。 (5) 小结，再用一个词说说火烧云外形变化又多又快的特点。 四、抓住火烧云外形变化快的特点尝试写一段话 (1)千变万化的火烧云接着还会像什么呢?绽开想像.你想尝试描绘这漂亮的景象吗?尝试题(三)：(任选一题) 抓住火烧云外形变化快的特点，写一种你最喜爱的火烧云样子的变化过程。 抓住火烧云外形变化多又快的特点，用上“一会儿.一会儿.一会 儿.”的句式仿照第三自然段写一段话。 (2)学生尝试写，教师个别指导。 (3)反应，订正。 五、课堂小结。 六、作业： 1、有感情朗读课文并背诵。 2、摘录文中的好词好句。 3、利用早晨或黄昏时间

29、观看我们这个地方的火烧云。 火烧云教案 篇7 教学目标： 1、了解火烧云颜色形态变化的特点。 2.帮忙学生会认“寿、秒、恍”等生字，会写“霞、紫、寿”等字以及由会写字组成的词语。 3、感情朗读，感受火烧云的风光美，初步培育喜爱大自然的思想感情。 教学重难点： 重点：1、了解课文是怎么描写火烧云外形、颜色变化的。 2、领悟事物动态变化的描写方式。 难点：1、唤起学生观看大自然的兴趣，激发喜爱美妙事物的感情。 2、把握动态变化的表达方式，对某一事物绽开想象，尝试写一段话。 教学过程： 1. 图片导入，引出课题 1.出示火烧云图片，学生观赏。 2.火烧云给你留下了什么印象（红彤彤、多姿多彩.) 3.

30、引出课题，齐读课题 二.初读课文，整体感知. 1.学习生字词，积存关于颜色的词语. a:正音:一模一样（mu） b:结合图片理解颜色的词语:葡萄灰，梨黄茄子等等 2、 概括课文主要内容 a:在你的阅读中火烧云都有什么特点？（生:颜色多形态变化丰富） b:课文主要写的是火烧云颜色和形态的什么？（生:变化） 3、 朗读课文，体会火烧云的变化 3、 精读课文，品尝变化 1、 学习活动一：找到最能表达火烧云颜色变化的词语填在气泡图内。引出“动态变化”描写方法 2、 学习活动二：先默读文章4-6自然段，找出表达火烧云形态变化的词语，再填入气泡图 分析里面的关键词表达（起来、跑着跑着模糊等） 4、 拓展延

31、长、学以致用 1、延长各种类型的“变化” 1、学习活动三：选择你喜爱的变化方式对雁荡山绽开想象，写一个片段。 板书： 站起来、大起来、伸开、模糊、跑、跑着跑着、一转瞬、找不着 形态 颜色 动态变化 一会儿、一会儿、一会儿、一会儿 火烧云教案 篇8 教学目标 (1)了解火烧云颜色变化快的特点，背诵第三自然段。 (2)学习火烧云开关变化的特点，仿写一段话。 (3)感情朗读，感受火烧云的风光美，初步培育喜爱大自然的思想感情。 教学重点 按提纲背诵第三自然段。 教学难点 抓住火烧云外形变化的特点绽开想像，尝试写一段话。 教学过程 一、引入新课，尝试铺垫 看图回忆火烧云上来时霞光映照在大地上的生动现象，

32、交代这节课的主要任务。 二、尝试学习，学会按提纲背诵第三自然段 (1)激发兴趣，尝试学习火烧云颜色变化的特点。 尝试题（一）：自由朗读第三自然段，了解火烧云颜色变化的特点。尝试背诵这一段。 (2)学生尝试练习。 (3)指名背诵，沟通学习方法，提醒颜色词语的特点： (4)小结学法，抓住特点完整提纲。 (5)其次次尝试：按提纲背诵第三自然段。 指导有感情地背诵（指名背、齐背） (6)小结学法，并用一个词来说说火烧云颜色变化的特点。 三、尝试学习火烧云外形的变化特点，指导感情朗读 (1)出示投影，观看火烧云变化时不同的外形，再次激发尝试学习的兴趣。 尝试题（二）自由朗读第4-6自然段；火烧云外形变化

33、有哪些特点；说说你最喜爱的一种火烧云的样子是怎样变化的。 (2)学生尝试学习，进展四人组争论。 (3)沟通学习过程： 一会儿 过了两三秒钟 马 变化快 突然 外形变化多 狗 一转瞬（静态动态） 狮子 (4) 指导有感情的朗读。 (5)小结，再用一个词说说火烧云外形变化又多又快的特点。 四、抓住火烧云外形变化快的特点尝试写一段话 (1)千变万化的火烧云接着还会像什么呢？绽开想像.你想尝试描绘这漂亮的景象吗？ 尝试题（三）：（任选一题） 抓住火烧云外形变化快的特点，写一种你最喜爱的火烧云样子的变化过程。 抓住火烧云外形变化多又快的特点，用上一会儿.一会儿.一会儿.的句式仿照第三自然段写一段话。 (

34、2)学生尝试写，教师个别指导。（指名写在投影片上） (3)投影反应，订正。 五、课堂小结（略） 火烧云教案 篇9 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文其次段。 2、积存表示颜色的词语。 3、理解课文内容，观看天上的云，仿照课文的写法写一段话。 4、培育学生对自然美的感悟力量。 教学过程： 一、创设情景，复习生字词。 师：同学们，今日教师带来了一位同学默写的词语，这位同学是个马大哈！写字总是缺胳膊少腿的。 1、出示含有错别字的词语。 师：你们这些小教师们谁来帮帮他？ 2、指名到前面来修改。 （设计一个让学生感兴趣的情境，既调动了学生的积极性，又让学生在乐趣中记住了词语的写法。

35、） 3、齐读。 二、复习第一段。 1、回忆第一段讲了什么？（板书：上来了） 2、齐读。 三、教学其次段。 过渡：火烧上来了，地面上的一切都变了，真奇妙呀！那火烧云又是如何变化的呢？（板书：变化） 1、默读其次段。 思索：课文是从哪两个方面写火烧云的变化？ （板书：颜色 外形） 2、教学其次自然段。 （1）听录音。（观看图片） （2）听了这一自然段，火烧云的变化给你留下了什么印象？ （板书：多 快） （3）从哪儿看出多，你能找出表示颜色的词语吗？（指名圈出） 出示：照样子，找出其他表示颜色的词语。 红通通 _ _ 茄子紫 _ _ （讲练结合，拓展延长，让学生学习课文的同时，能学到课堂以外的学问，

36、把握运用学问的方法。） （4） 又从哪儿看出颜色变化快呢？（一会儿 一会儿） （5） 天上的云从西边始终烧到东边中的烧可以用什么词语来换呢？那为什么不用 ？ ，而用烧呢？（烧写出了动态，表示了颜色，点明白课题。） （让学生反复推敲文章中的语言文字，体会准确的语言与文章的中心思想有着亲密的关系。） （6）指导朗读（喜悦语气） 3、教学第35自然段。 过渡：火烧云的颜色是如此的颜色斑斓，瞬息万变，那么它的外形又是如何变化的呢？ （1）指名读 思索：这3年自然段写火烧云外形的变化，那它变成了什么外形呢？（板书：狗、马、狮子） （2）齐读第3自然段，思索： a、马消失时是什么样子的？ b、马是怎样变化

37、，又是如何消逝的？ （3）自学第4、5自然段。 （4）检查自学状况，师生共同沟通。 （新课程强调，教师是学生学习的合、引导者和参加者。本处设计让学生自学，与教师共同沟通，表达了这一点。同时，培育了学生的自学力量。） （5）听录音，小结。 谁能用黄山奇松中的一个词来概括火烧云的状变化？（板书：千姿百态） （回忆稳固以前所学的学问，学以致用。） 四、指导背诵 师：火烧云真是太美了，读了课文让人有种身临其境的感觉，这么美的景观你们情愿背诵下来吗？选择一段你喜爱的风光背诵下来吧！ （此处设计是为了调动学生背诵课文的积极性，选择自己喜爱的背，变教师要求的被动为学生自己选择的主动。充分表达学生学习的自主性。） （1）学生选择背诵。 （2）指名背。 五、作业 观看天上的云，仿照课文中的写法写一段话。 （作业的设计，为了让学生把握课文中的写法，将其运用到现实生活中来，表达了语文的工具性。） 板书： 上来了 颜色 多 快 火烧云 变化 外形 千姿百态 快 下来了 （板书设计简洁易懂，能表达文章的主要内容，让学生一目了然） （本课的教案设计，旨在调动学生学习的积极性，激发学生学习的兴趣，发挥教师的主导作用，营造一个以学生为主体的学习气氛。）