《斑羚飞渡》说课稿15篇.docx

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1、 斑羚飞渡说课稿15篇斑羚飞渡说课稿1 各位领导，评委教师：大家晚上好！ 我是来自文学与新闻学院2023级汉教二班的王年杰，斑羚飞渡说课稿。今日很快乐也很荣幸能够和这么多师兄师姐一起参与此次说课竞赛。这对我来说是一次巨大的挑战，更是一次阅历的积存。今日我给大家说课的内容 是斑羚飞渡教学对象是初一学生，课时为一课时。 一 、说教材 斑羚飞渡选自七年级下册第六单元的其次课，本文描写了一群斑羚被逼上绝境，为了种族得以连续，老斑羚义无反顾的选择死亡，舍生取义的壮举。本文通过危险动人的镜头描写，能够引起学生的阅读兴趣，也能够开拓学生的视野。同时让学生体会到斑羚们在危机时刻的那种团结精神和协作力量。这既是

2、对本单元关注动物世界的延长，又启发人们重新端详人与自然的关系，培育学生的社会责任感。 依据新课标教学理念，以培学生勤动手，勤思索为核心，将学生对生活的感受和学习的体验放在首位，注意培育学生实践力量、广泛的兴趣和爱好，所以我确立教学目标是 1学问目标：了解本课的也许内容，能够复述斑羚飞渡时的主要情节。 2力量目标：通过品尝文中生动形象的语言，理睬文中借景渲染的手法，提高鉴赏力量。 3情感目标：领悟斑羚在危机关头的协作力量和自我牺牲的精神。培育团结协作力量。 二，教学重点，难点 重点：品尝文中美丽生动的语言，领悟动物之间的互助友爱、老斑羚们那种勇于自我牺牲的悲壮的美，启发学生领悟文章的深刻主旨 难

3、点：培育学生自主、合作、探究的学习力量，让学生在探究实践中学习语文，运用语文，激发学生的环境爱护意识、关爱自然的意识 三、说学法 初一年级的学生已经具备了较好的理解力量和朗读、口头表达等力量，教学反思斑羚飞渡说课稿。因此在教学过程中我设计了口头复述，引导学生采纳自主学习法、合作探究法、争论法、沟通法等，让学生亲身感受、体验、主动去把握运用学问。 四，说教法 托尔斯泰指出：“胜利的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。教师不是为了教，而是帮忙学生学，教学就是要教给学生借助自己已有的学问在获得学问。”新课标的教学理念要求教师把课堂教学变成师生沟通、合作、体验、制造、表现和享受美的过程；注意学

4、生的进展，制造生动活泼、敏捷多样的教学形式，为学生供应进展共性的空间；鼓舞学生制造，培育良好的合作意识和团队精神。基于此，我采纳的教学方法有导入法、直观教学法、启发式教学法、探究法、比照法、争论法、归纳总结法。并运用：“引激拓”的课堂教学模式，“以教师为主线，学生为主体，学生成为课堂仆人”的教学原则，进展学生思维和力量。 五、说教学过程 依据教学目标，我将从以下方面来完成： 首先以爱为话题，以汶川地震中的感人故事为线索，再谈到动物世界，以此导入课题。 这一环节主要采纳创设情景和启发式教学，很自然的为学生营造了良好的教学气氛，启发了他们的思维，激发了学生剧烈的学习欲望。 接下来我将对进展简洁的介

5、绍，这一环节主要采纳直观教学法，让学生对有所初步了解。 然后我将请同学对课文进展简要的复述，这一环节主要应用自主学习法，通过课前的自主预习，对课文内容熟识，有利于课堂的教学进展。集中全部同学的精力，调动他们的学习兴趣。 下一环节将对课文精彩画面进展分析与深度讲解，这一环节主要采纳争论法，让课堂气氛到达高潮，让每个人有种身临其境的感觉，感受那危险而悲壮的一幕。 然后就是反思与探究。反思人类的行为和探究斑羚的精神，引起同学们对爱护动物的欲望以及学习他们的精神。 下一环节就是对课文进展总结，主要采纳归纳总结法，呼吁同学们与自然和谐相处，爱护自然，爱惜自然，学习斑羚的那种团结，互助的精神。 最终一环节

6、就是课后作业，以假如为题写段话，主要实行练习法，主要谈谈学生对生命的感悟，对生命的理解，以及从不同角度分析问题的力量。 本课设计力求表达以学生的自主探究学习为中心，从目标的提出、到过程的安排、学习方法确实定、乃至学习成果的呈现，都让学生有更大的自主性、更多的实践性、更浓的制造性！固然，教学讨论永无止境如有不当之处请各位教师提出珍贵意见！我的说课到此完毕，感谢大家！ 斑羚飞渡说课稿2 敬重的各位评委教师： 你们好！ 雨后彩虹，绚丽多彩，令人沉醉。斑羚飞渡陡崖，用生命组成的彩虹更是那样的辉煌悲壮，令人赞叹！ 今日我说课的题目是斑羚飞渡，下面我将从教材分析、教法、学法、教学四过程四个方面对本课的教学

7、设计进展说明。 一、说教材 1、教材的地位。 斑羚飞渡这篇课文是人教版初中语文其次册第六单元的课文，这篇课文在教材中占有重要地位，它既是学生快速提高语文素养的重要载体，又表达本单元的一个“关注动物世界”的学习重点，课文内容与环保联系严密，可引导学生树立“爱护野生动物”的意识，号召全社会都来爱惜动物、爱护动物。 2、教学目标 依据新课标的要求，从学问与力量、过程与方法、情感态度和价值观这三个维度来设计这篇课文的教学目标： 学问与力量：1、通过品尝文中美丽生动的语言，领悟动物之间互助友爱、老斑羚们那种勇于自我牺牲的悲壮的美，启发学生领悟文章的深刻主旨。2、通过复述斑羚飞渡的主要情节，培育学生阅读理

8、解力量、分析概括力量和口头表达力量。 过程与方法：通过质疑、问难、小组争论、全班归纳的方法进展探究性学习。 情感态度和价值观目标：学习动物互助友爱、无私奉献的珍贵精神，激发学生的动物爱护意识、社会责任感。 3、教学重点、教学难点。 教学重点：领悟老斑羚们那种勇于自我牺牲的悲壮丽，让学生领悟文章深刻的主旨。 教学难点：1、学习准确、生动、传神的语言描写。 2、通过对课文内容的理解，培育学生自主合作探究的学习力量，在实践中学习语文，运用语文，激发学生的动物爱护意识、社会责任感。 二、说教法 我采纳电化教学手段来提高学生的学习兴趣，扩大教学的容量；帮忙学生走近、理解、感悟生活；并采纳激发兴趣法来激活

9、学生的思想，开拓学生的思维、启迪学生的才智。 教师充分考虑发挥学生的主观能动性，围绕学问与力量、过程与方法、情感态度和价值观这三维目标，创设情境，组织教学。把班上学生根据力量强弱搭配分成几个四人学习小组，这样便于同学间的沟通和团结互助，共同提高。 教师要组织学生绽开争论和沟通，并进展适当点拨。采纳了激发兴趣法、问题导引法、指导归纳法、小组争论法进展教学。 三、说学法： 依据课文特点和学生实际状况，教师适当使用多媒体课件帮助教学，表达以“教师为主导、学生为主体、质疑为主线”的教学思路进展学法的指导。引导学生积极开展语文综合性学习，培育学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神。详细做法是： （1）指

10、导学生用圈点批注法做预习笔记，要用活页纸做，便于整理归类。 （2）指导学生进展小组合作与沟通。 （3）指导有条件的学生上网搜寻有关和斑羚的资料。 四、教学过程 我依据学生的身心进展特点、认知规律、思维进展规律并结合语文学科特点，依据教学目标的详细要求，设计科学、合理、艺术的教学环节，就是有目的地培育学生思维的有序性、规律性、综合性。还要突出表达学生的主体活动。规划两课时完成教学目标，所以确定以下教学步骤： 课前布置预习： （1）朗读课文23遍。 （2）自学文中的生词、解释重点词语并造句，做在预习笔记本上。 （3）预备复述文中斑羚飞渡的主要情节。 （4）找出你认为文中的美丽生动的语句加以赏析。

11、（5）搜集和斑羚的有关资料。 课堂教学流程： 1、创设情境，导入新课。 同学们，先听教师给大家讲一个动人的故事，有一天，森林里发生了一场大火，火势很猛，一大群蚂蚁被大火团团围住，状况非常危险，眼看他们就要被大火淹没。这时在一只大蚂蚁的示意下它们快速地聚集在一起，像滚雪球一样越滚越大，最终成了一个大球。大球快速滚出火势的包围，大火烧死了不少蚂蚁，但一局部蚂蚁因此得以存活。同学们，在这生死关头，小蚂蚁这种牺牲一半保住另一半的举动深深震撼着我们每一个人的心。今日，我们将来看看沈石溪笔下温存得意的斑羚经受的那令人触目惊心的悲壮的一幕。 2、检查预习： A、重点检查生词、词语的整理； B、及斑羚简介。

12、3、整体感知课文。 请同学们依据预习时对课文的了解，头脑中快速地组织一下，预备复述主要的故事情节。同学们思索后沟通，请23名学生复述。 4、自主、合作、探究性学习。（教师出示问题组） 质疑：（1）本文详细写了哪几只斑羚？其中哪只是主要的？ 一只老斑羚（坠崖的斑羚）、一只身材特殊高大、毛色深棕、油光水滑的公斑羚（镰刀头羊）、灰黑色母斑羚、半大的斑羚。镰刀头羊是主要的。 （2）镰刀头羊是这场飞渡的组织者，在文中勾画出描写镰刀头羊的句子，重点写了它哪些表现？（重点写了镰刀头羊的三次叫声） （3）镰刀头羊“咩咩”发出的吼叫是什么意思？请你把“羊语”翻译成汉语。 A、我也无能为力。 B、回来，危急！听我

13、命令：老少分别列队！ C、为了群体的生存，咱们正值盛年的羚羊只能舍弃自己的生命了！包括我自己在内。 （4）文中有几次对彩虹的描写，你知道它们对表现镰刀头羊的形象有什么作用吗？ A、斑羚身陷绝境时彩虹消失：镰刀头羊之所以想出了方法，或许就受了彩虹的示意，说明它具有聪慧的头脑。 B、斑羚飞渡时彩虹相映：衬托出飞渡的气概，渲染飞渡的悲壮丽。 C、头羊走向“那道绚丽的彩虹”：渲染头羊自我牺牲的崇高之美。 （5）谈谈你对镰刀头羊的印象。 富于才智、有决断力、遇事镇静、临难沉着。 （6）在斑羚飞渡的大事中，从斑羚身上反映出什么珍贵品质？（牺牲精神、团队精神、视死如归的精神、以及才智、尊严） （7）人类在文

14、中扮演什么角色？ 自然的掠夺者、侵略者，残忍的屠杀者。 本环节的问题设置由浅入深，便于学生从简洁的问题入手，抽丝剥茧，从对镰刀头羊的分析逐步过渡到对文章主旨的把握。通过自主、合作、探究性学习，真正的实现“课堂教学要以教师为主导，学生为主体”。 5、品尝赏析。 请学生从文中找出他们喜爱的精彩片段、美丽生动的语句，进展品尝赏析，说说你喜爱的理由。 （1）精彩片段：重点引导学生赏析第一对斑羚试跳胜利的全过程。教师出示幻灯片要求学生用适当的动词补充完整语段。想想这些动词用得好在哪里，并让学生尝试在黑板上用简洁的图画演示斑羚是如何在空中完成对接的。教师再出示图片形象的展现斑羚飞渡的空中对接过程。设计这一

15、环节的目的是让学生通过对在斑羚飞渡过程中的恰到好处的动作描写的赏析，分析准确的语言对表现事物的作用，并把这种写作方法用在实际的写作中去。 “从那拨老斑羚里（走出）一只公斑羚来。公斑羚朝那拨年轻斑羚（示意）性地咩了一声，一只半大斑羚（应声走）了出来。一老一少（走到）了难过崖，（后退）了几步，突然，半大的斑羚朝前（飞奔）起来，差不多同时，老斑羚也快速（起跑），半大的斑羚跑到陡崖边缘，纵身一（跃），朝山涧对面（跳去）；老斑羚（紧跟）半大斑羚后面，头一（钩），也从陡崖上（窜跃出去）；这一老一少跳动的时间稍分先后，跳动的幅度也略有差异，半大斑羚角度稍高些，老斑羚角度稍低些，等于是一前一后，一高一低。”“

16、老斑羚靠着娴熟的跳动技巧，在大斑羚从最高点往下落的瞬间，身体消失在半大斑羚的蹄下。老斑羚的跳动力量明显要比半大斑羚略胜一筹，当它的身体消失在半大斑羚的蹄下时，刚好处在跳动弧线的最高点，就像两艘宇航飞船在空中完成了对接一样，半大斑羚的四只蹄子在老斑羚宽敞牢固的背上（猛蹬）了一下，就象踏在一块跳板上，它在空中再度（起跳），下坠的身体奇迹般地再度（上升）。而老斑羚就像燃料已输送完了的火箭残壳自动脱离宇宙飞船，不，比火箭残壳更凄惨，在半大斑羚的猛力（踢蹬）下，像只突然断翅的鸟笔直（坠落）下去。这半大斑羚的其次次跳动力度虽然不如第一次，高度也只有地面跳动的一半，但足以够跨越剩下的最终两米路程了。瞬间，只

17、见半大斑羚轻松地（落）在了对面山峰上，兴奋地咩叫了一声，钻到磐石后面不见了。 （2）美丽语言的赏析。 例如：A、“山涧上空，和那道彩虹平行，又架起了一座桥，那是一座用死亡做桥墩架设起来的桥。”为什么说那座桥是“用死亡做桥墩”？（由于每一只获得新生的斑羚都是以另一只斑羚的身体为跳板完成飞渡的。） B、“但让我震动的是，从头至尾都没有一只老斑羚调换位置。”为什么感到“震动”？（由于“我”是猎人，参照人类在这种生死关头经常会有临阵脱逃的表现，但作为动物的斑羚却没有。可见动物的品德有时比人类还要高尚。） C、“它（镰刀头羊）走了上去，消逝在一片绚烂中。”这句话里，“绚烂”指的是什么？（“绚烂”不仅指那

18、道彩虹，更是象征镰刀头羊行为和精神的闪光。） 教师要组织学生开展四人学习小组的争论和沟通，四人学习小组要分工：一人组长，一人记录发言，一人预备朗读观赏的语段或句子，一人整理发言预备沟通。设置本环节主要目的是培育学生的团队合作精神，通过合作共同完成学习任，并在合作中品析本文的精彩片段和美丽语言，领会祖国语言的美。 6、指导学生归纳主旨（赞扬斑羚的自我牺牲精神；对人类的责备）。 7、拓展迁移。 引导学生回忆叙述生活中曾见过或者做过爱护小动物或残害小动物的故事，要求表达清晰、生动、突出重点。本环节的设置主要在于熬炼学生的口语表达力量，让学生在课堂上开口讲话。 8、请学生谈本节课的收获。设计这一环节旨

19、在引导学生对本课进展小结，加深对课堂内容的印象。 9、布置作业：同学们，动物是人类的朋友，请给狩猎队写封信，谈谈你的看法。 斑羚飞渡说课稿3一、说教材 1、教材的地位及课文特点 本单元编选了珍宝鸟、斑羚飞渡、华南虎马狼五篇描写人类的生存伙伴动物的文章。这些文章不仅反映了人对动物的了解和熟悉，对人与自然关系的思索，而且还试图从动物世界里折射出人类的生活轨迹。本文描写的是一群被逼至绝境的斑羚，为了赢得种群的生存时机，用牺牲一半挽救另一半的方法摆脱逆境的壮举，让每个读者受到精神的震撼。 2、学习目标和重点、难点确实立 初中语文新课程标准要求“要重视学生思维力量的进展”、“要注意学问之间、力量之间以及

20、学问、力量、情意之间的联系”，结合本单元特点，我把本节课的学习目标定为： 学问目标：整体感知课文，把握文章主题。 力量目标：抓住文中关键词句深入分析，探究动物身上折射的珍贵品质，了解写这篇文章的意图。 情感、态度、价值观目标：探究人与自然界其他生物和谐共处的重要性，强化学生珍爱动物，善待动物生命的意识。 重点放在引导学生理解文章生动的故事情节上，难点放在体会文章真实细腻的描写所蕴含的剧烈情感上。 3、学情分析 本文故事性强，情节扣人心弦，简单调动学生的学习积极性，为本文的学习制造了良好的条件，但本文蕴含的哲理较浅显，初一学生学习起来有肯定的难度，教师应重点突破。 二、说教法 依据新课程标准理念

21、，本节课我主要采纳以下教学方法实施教学。 1、朗读法： 每一篇文章都有其独特的意蕴，只有反复朗读，才能领悟其中深刻而丰富的思想内涵，在教学中我让学生选择令自己感动的语句自由朗读，分析之前个别朗读，分析相关的语句后全班齐读，重点语段请个别学生范读，一节课书声朗朗，也加深了学生对课文的理解。 2、情境设置法： 在导入新课时，教师先给学生叙述了一个发生在动物世界的悲壮感人的故事，创设情境，使学生很自然的融入到课文的意境中去，思想产生共鸣。 3、争论法： 有同桌争论、小组争论、全班争论，引导学生充分发挥集体的才智，自主学习、合作探究，共同共享合作的乐趣，感受胜利的喜悦。 三、说学法 本节课的教学充分表

22、达了新课程标准的精神，即在学生的学习中，注意学问与力量、过程与方法，情感态度和价值观三个方面的共同进展。学法详细如下: 1、 勾画圈点法： 让学生勤动笔墨，积极读书。 2、 朗读法： 指导学生反复朗读，从中体会课文所蕴含的思想感情。 3、 争论法： 引导学生积极参加，合作探究。 四、说过程 （一） 激情导入： 我的导语是这样设计的：（播放贝多芬的命运交响曲） 同学们：先听教师讲一个小故事：在一次森林大火中，蚂蚁家族不得不进展一次大规模的迁徙，面对熊熊燃烧的大火，大大小小的蚂蚁快速抱成一个球体，为了那一线生的盼望，它们冲向火海。随着一阵噼噼啪啪的声响，最外层的蚂蚁被火吞噬了，烧焦了，然而这蕴含着

23、生命的团体，仍向前滚动着，噼啪声越来越响，蚂蚁团越来越小，最终滚出火海的蚂蚁只剩下一小团儿 我被这故事深深地打动了，这群蚂蚁生得困难，死得辉煌。在动物的世界里，还有很多可歌可泣、令人震撼的故事，今日，让我们一起走进斑羚的世界，来倾听一曲悲壮感人的生命之歌。 【说明】好的导语如同唱戏前的开台锣鼓一样未开台先叫座，此导语设计贴近课文内容，和课文有异曲同工之妙，再配以贝多芬的命运交响曲，自然就能吸引学生留意力，激发学生学习的兴趣和欲望，自然引出本课内容。 （二）背景介绍 出示幻灯片，上面有斑羚图片和简洁的文字介绍，让一位学生朗读文字介绍。 【说明】有关斑羚的背景介绍，能加深学生对斑羚的了解，由于生活

24、中他们没有见过斑羚，而且也为下面学生对课文的分析供应了肯定的帮忙。 （三）整体感知 教师说明：早自修同学们已经预习过课文，解决了生字词，也熟读了课文，现在请同学们稍作思索：本文讲了一个什么故事。 先请学生概括，再请其他学生加以评价。 【说明】由于学生课前充分预习过课文，所以课堂上让学生稍作思索，概括文章内容， 这样既让学生对课文有了整体的感知，又训练了学生的语言组织和表达力量，为教学奠定了坚实的根底。而且让其他学生加以评价，可以让学生订正概括中的缺乏之处，充分调动了学生学习的积极性。） （四）研讨赏析 教师说明：下面让我们细细来研讨课文。问：在整个故事中，什么地方最让你感动？为什么感动？ （1

25、）要求学生先从文中找到相关的语段，在书上作记号，自由朗读揣摩，然后再班级沟通。 （2）学生自由发表看法。 【说明】此环节让学生大胆发表自己的见解，学生会谈到：第三节中的老斑羚以生命给斑羚群作提示；文中有关镰刀头羊语句；一老一少的斑羚试跳的语段；文中描写彩虹的语句。 对文中这些重要词句的分析及朗读，既陶冶了学生的情操，又有利于理解本文主旨，而多媒体课件的运用，更形象、更直观让学生感受到一老一少斑羚飞渡的过程。 （五）深入探究 1、教师说明：当我们的心一次次地被文中这些悲壮的场景所感动时，我们不禁要问：难过崖上惨烈的一幕幕，是谁造成的？ 2、这个故事带给我们的感动是恒久的，带给我们的感悟是丰富的。

26、请同学们争论一下你认为写这篇文章要表达怎样的情感，同桌合作，时间是2分钟。 【说明】此环节引导学生对文章的理解能从表层深入到里层，多角度地看问题，理解写这篇文章所要表达的丰富情感。 （六）拓展延长 1、现在请把你对本文的深刻感悟分散成简练的一句话。要求学生在本子上试写，再发言。 2、引导学生回忆叙述生活中看过或听过的与本文类似的故事，要求表达清晰、精确、突出重点。 【说明】有人说过，语文学习的外延和生活的外延相等，本环节把课本和生活有机的结合在一起，同时熬炼学生的语言表达力量和口头表达力量。 （七）教师小结 教师说明：信任大家都已经被这些故事深深打动了，课文斑羚飞渡给我们带来的远不只是简洁的怜

27、悯、鄙视与感动，它为我们实现了一次心灵的飞渡！我们仿佛看到自己变成一只斑羚，从“自私”的山峰上，奇迹般飞跃遥遥相距的山涧，轻松地落在“奉献”峰上。干净如洗的天空消失了一道瑰丽的彩虹，随着我们的“飞跃”跨过两座山峰。 【说明】此环节使学生对本节课的学习有了系统、完整的印象。而且把课内和课外相结合，飞渡的图示也给学生留下了很深刻的印象。 斑羚飞渡说课稿4 各位评委、教师： 大家好！ 我叫王春红,来自鞍山市宝得中学。我说课的题目是：斑羚飞渡，选自人民教育出版社初中语文第三册第三单元。下面我就按说教材、说教法、说学法、说教学程序四个局部向各位评委、教师说课。 一、教材分析: 1、教材的地位及课文特点

28、本单元编选了荔枝蜜、猫、斑羚飞渡、心中的鹰、等四篇描写人类的生存伙伴动物的文章。这些文章不仅反映了人对动物的了解和熟悉，对人与自然关系的思索，而且还试图从动物世界里折射出人类的生活轨迹。本文（斑羚飞渡）描写的是一群被逼至绝境的斑羚，为了赢得种群的生存时机，用牺牲一半挽救另一半的方法摆脱逆境的壮举，让每个读者受到精神的震撼。 2、学习目标和重点、难点确实立 初中语文新课程标准要求“要重视学生思维力量的进展”、“要注意学问之间、力量之间以及学问、力量、情意之间的联系”，结合本单元特点，我把本节课的学习目标定为： （1）、认知力量目标：培育学生概括文章内容的力量； （2）、情感价值观：理解斑羚在生死

29、关头所表现出来的美德，激发学生关爱动物，善待生命的情感。 重点放在引导学生理解文章生动的故事情节上。 二、说教法 依据新课程标准理念，本节课我主要采纳以下教学方法实施教学。 1、情境设置法:在本节课上，充分利用课件展现创设情境，使学生很自然的融入到课文的意境中去，思想产生共鸣。 2、争论法：引导学生充分发挥集体的才智，自主学习、合作探究，共同共享合作的乐趣，感受胜利的喜悦。 3、迁移法： 三、学法指导 本节课的教学充分表达了新课程标准的精神，即在学生的学习中，注意学问与力量、过程与方法，情感态度和价值观三个方面的共同进展。学法详细如下: 1、勾画圈点法：让学生勤动笔墨，积极读书。 2、争论法：

30、引导学生积极参加，合作探究。 四、教学流程 环节一：设置情境，激情导入： 我的导语是这样设计的：（播放侃侃可可西里的歌曲） 给同学们讲“跪拜的藏羚羊”的故事。今日，我们要学习的这篇文章斑羚飞渡将又一次震撼我们的心灵，使我们的灵魂低头。下面就让我们一起走进故事，去感受那悲壮而感人的场面吧。 （我的导语设计意在贴近课文内容，和课文有异曲同工之妙，再配以音乐，吸引学生留意力，激发学生学习的兴趣和欲望，引出本课内容。） 环节二：整体感知，理解大意： 学生在有了预习的根底上，利用三分钟快速扫瞄课文，进展填空： 文章写了 事情；我被 精神所感动。 （这一环节让学生概括文章主要内容并抓住了文章的主旨。） 环

31、节三：口语训练：复述故事，加深理解 （学生分小组相互复述，然后小组代表参与复述竞赛） 环节四：沟通体会，情感体验 分析观赏斑羚飞渡的情景。 教师用课件演示一对对斑羚飞渡的情景，形象的感受这一震撼人心的画面。学习老斑羚那种沉着镇静，舍己为人的高尚品行，学习斑羚的种族精神。 （此环节陶冶了学生的情操，有利于理解本文主旨，多媒体课件的运用，更形象、更直观。） 环节五：拓展故事，联系现实 引导学生叙述生活中曾见过或者知道的自我牺牲精神的故事。 （本环节把课本和生活有机的结合在一起，同时熬炼学生的表达力量。） 环节六：设计对白，把握主旨 让同学们设想自己就是这一群斑羚群中的一只，或者是一只老斑羚，或者是

32、一只小斑羚，现在正面临着飞渡，心里会想到什么？会对对方说些什么呢？并设计一段心理对话。 （同学们的对话设计要留意利用语言表现斑羚们的珍贵的自我牺牲精神。） 环节七：设计口号，深化主题 （让同学们来设计一条以“爱护动物”为主题的口号或标语。完成价值情感目标。） 师生小结 首先学生自发的总结本节课的收获，教师予以补充和确定，并提出爱护动物的建议。（此环节使学生对本节课的学习有了系统、完整的印象。） 作业设置 针对本节课的教学内容，我设计了这样一份作业： 以“小斑羚的哀鸣”为题，试给人类写一封信。 时间安排： 激情导入2分钟/整体感知8分钟/口语训练8分钟/沟通体会7分钟/ 拓展故事5分钟/设计对白

33、7分钟/设计口号5分钟/师生小结2分钟/ 作业布置1分钟 我的说课到此完毕，如有不当敬请批判指正，感谢大家！ 板书设计 斑羚飞渡 沈石溪 完型填空： 1、课文写了_的事情； 2、我被_的精神所感动。 小组沟通： 最让我感动的是_页_段_情节，由于_。 思索：我们应当怎么做？ 我的口号：_。 斑羚飞渡说课稿5 一、说教材 1、教材的地位及课文特点 斑羚飞渡是人教版七年级第六单元的一篇富有哲理的文章。本单元的课文都是有关动物的文章，学习这类文章不但可以激发学生关爱动物，善待生命的情感，还可以引发学生对人与动物的深入思索。斑羚飞渡描写的是一群被逼至绝境的斑羚，为了赢得种群的生存时机，用牺牲老斑羚的方

34、法去摆脱逆境的创举，让每个读者受到心灵的震憾。 2、学习目标和重难点确实立 新课程标准要求注意学问力量情感之间的联系和进展，结合本单元课文特点，我把这篇课文的学习目标定为：学问目标：把握几个重要的词语，了解课文内容，有情朗读，品尝语言。力量目标：培育学生口头表达力量和对学生对事物的独特的见解。情感目标：感悟斑羚精神，引导学生摆正人与自然的关系，学会善待动物，珍惜生命。重点在引导学生复述表达课文内容和合作探究斑羚精神。难点是培育学生对事物的独特看法和理解如何处理人与自然的关系。 二、说教法 依据新课程要求，我实行以下教学方法： 1、情景教学法。利用图片导入和飞渡情景课件，创设情境，使学生融入到课

35、文的意境中，内心产生共鸣。有情朗读法。本文是一篇富有哲理的文章，只有反复朗读，才能领悟其中某些语句的深刻含义。反复朗读才能感悟是斑羚沉着镇静、牺牲自我的精神。 2、合作争论法。自主学习，合作争论老斑羚的精神，发表自己的共性见解。 3、换位思索法。创设情境，角色体验、联想拓展，让学生学会换位思索。 三、说学法 新课程标准要求提倡自主学习、合作探究的学习方式，教师教学的目的是为了让学生学会学习，即“教是为了不教”。本堂课学习的学法如下： 1、自主圈划词语，朗读感悟，特殊是找斑羚飞渡的动词。 2、朗读法。重点朗读飞渡的段落，自由选择朗读，是以人为本思想的表达。 3、争论法。学生畅谈自己的看法。 4、

36、习惯法。注意课堂教学中学生细节习惯的培育。 四、教学过程： 1、叙述故事，触动心灵，图片导入。同学们，在上课之前先给大家讲一个故事。南美洲的一片森林里发生了一场大火，顺着火势游走的火舌，像一条红色的项链。在火舌的包围圈里有一片黑压压的蚂蚁。可怜的蚂蚁立刻就要葬身火海了。状况非常危险。可没有想到，火海中的弱者没有束手待毙。蚂蚁快速聚集成一团，像球一样快速向河边滚去。蚂蚁团始终没有缩小，外层被烧蚂蚁英雄至死也离开自己的岗位，为内层的蚂蚁奉献了自己的生命。同学们，听到这里莫非你们不感动吗？今日我们学习的斑羚飞渡同样有这样震撼人心的宏大壮举！导语设计贴近课文内容，和课文有异曲同工之妙，自然就能吸引学生

37、的留意力，激发学生学习的兴趣和欲望。 1、把握重点，再现飞渡，复述故事。学生朗读课文重点段落，圈出重点语句，感受飞渡精神。让学生复述故事，整体感知课文，培育学生的口头表达力量。课件展现飞渡的过程，激发学生想说的欲望 2、整体感知，自主探究，品尝感悟。自由朗读课文的前半局部和后半局部，找出自己感受最深的地方，畅谈自己的共性感受。找出自己喜爱的语句朗读，并说说为何喜爱？通过此环节培育学生的共性化理解，深刻感悟文章内容。 3、角色体验，联想拓展，尝试沟通。创设四种角色，让学生把自己的想法写下来，并进展沟通，共享各自的体验成果。 A、假设你是斑羚中的一员，你会在难过崖上想些什么？ B、假设你是一只老斑

38、羚，飞渡前你会对小斑羚说些？ C、假设你是一只胜利飞渡的小斑羚，你想对坠入崖底的老斑羚说些什么时候呢？D假设你是猎人，观察这样的斑羚，你有什么时候想法？本环节旨在让学生明白如何换位思索，在自己的成长中面临的很多问题需要换位思索，懂得宽容理解别人。 4、总结存储，感悟事理，课外延长。总结课堂的收获，对学生的表现予以确定和鼓舞。 让学生谈谈自己在本文感悟到的哲理，可以引导从斑羚和人两方面谈自己的看法。 语文学习的外延和生活的外延相等。我设计了两个作业：请以“爱惜动物”或“爱护自然”为主题拟一条标语；人类与自然该如何相处？反思一下，面对自然我们人类该忏悔的有哪些？ 5、时间设置 叙述故事，触动心灵，

39、图片导入。5分钟把握重点，再现飞渡，复述故事。10分钟整体感知，自主探究，品尝感悟。10分钟角色体验，联想拓展，尝试沟通。15分钟总结存储，感悟事理，课外延长。 斑羚飞渡说课稿6 一、说教材： 教材地位： 斑羚飞渡是七年级下册第六单元的一篇自读课文，这一单元课文都是描写人类的生存伙伴动物的文章。这些文章不仅反映了人对动物的了解和熟悉，对人与自然关系的思索，而且还试图从动物世界里折射出人类的生活轨迹。本文描写的是一群被逼至绝境的斑羚，为了赢得种群的生存时机，用牺牲一半挽救另一半的方法摆脱逆境的壮举，让每个读者受到精神的震撼。 教学目标： 1、学问目标：整体感知课文，把握文章主题。 2、力量目标：

40、抓住文中关键词句深入分析，探究动物身上折射 的珍贵品质，了解写这篇文章的意图。 3、情感目标：探究人与自然界其他生物和谐共处的重要性，强 化学生珍爱动物，善待动物生命的意识。 重点放在引导学生理解文章生动的故事情节上，难点放在体 会文章真实细腻的描写所蕴含的剧烈情感上。 二、说教法： 1、朗读法：每一篇文章都有其独特的意蕴，只有反复朗读，才能领悟其中深刻而丰富的思想内涵，在教学中我让学生反复读，在读中学，在学中悟。 2、情境设置法：在本节课上，充分利用课件展现创设情境，使学生很自然的融入到课文的意境中去，思想产生共鸣。 3、争论法：引导学生充分发挥集体的才智，自主学习、合作探究，共同共享合作的

41、乐趣，感受胜利的喜悦。 三、说学法： 1、勾画圈点法：让学生勤动笔墨，积极读书。 2、朗读法：指导学生反复朗读，从中体会课文所蕴含的思想感情。 3、争论法：引导学生积极参加，合作探究。 四、说程序 （1）、导入：同学们，在自然界中，很多动物都要通过团结协作才能够生存。就连凶狠的狼在捕食时，也要相互协作才能获得食物。（多媒体展现群狼捕食图）今日我们来看看沈石溪笔下温存的斑羚面对逆境时上演了怎样的一幕呢？ （此导语以类似的情景呈现，营造气氛，有利于学生情感投入，同时也直切题意。） （2）、整体感知： 1、听录音，要求学生勾画诞生字词。 2、让学生再次扫瞄课文，看谁能生动的复述这个故事。 （学生通过

42、两次不同要求的读，初步感知课文，复述课文内容，通过这样的训练，使学生对课文有了整体的印象，为教学奠定了坚实的根底。） （3）、协作质疑 默读课文，让学生自己提出疑难问题，小组争论解决，全班沟通。 （通过此环节旨在培育学生的疑心精神，引导学生积极参加，合作探究。） （4）、品尝赏析 1、分析观赏斑羚飞渡的情景： 配乐朗读课文片段，同时课件演示一对对斑羚飞渡的情景，让学生形象的感受这一震撼人心的画面。 2、这个故事带给我们的感动是恒久的，带给我们的感悟是丰富的。请同学们争论一下你认为写这篇文章要表达怎样的情感，同桌合作。 （此环节运用多媒体，形象直观。引导学生对文章的理解能从表层深入到里层，多角度

43、地看问题，理解写这篇文章所要表达的丰富情感。） （5）、拓展延长 1、现在请把你对本文的深刻感悟分散成简练的一句话。要求学生在本子上试写，再发言。 2、引导学生回忆叙述生活中看过或听过的与本文类似的故事，要求表达清晰、精确、突出重点。 （把学生的视野从课内引向课外，同时熬炼学生的语言表达力量和口头表达力量。） （6）、师生小结 首先学生自发的总结本节课的收获，教师予以补充和确定。 （此环节使学生对本节课的学习有了系统、完整的印象。） （7）、作业设置 针对本节课的教学内容，我设计了这样一份作业： 同学们，动物是人类的朋友，试给狩猎队写封信，谈谈你的看法。 （本作业从爱护野生动物的角度动身，唤起学生动物爱护的意识。） 斑羚飞渡说课稿7 一、教材分析 1、教材的地位、特点和作用。 本单元编选了五篇描写人类的生存伙伴动物的文章。这些文章不仅反映了