《要下雨了》教案15篇.docx
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1、 要下雨了教案15篇要下雨了教案1 教学目标 1熟悉坡、割等12个生字,会写吗、吧等6个字。 2正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜爱的局部。 3初步了解燕子低飞,鱼游出水面,蚂蚁搬东西与下雨的关系。 教学重点 识字和写字。 课时安排 2课时 教学预备 生字卡片、录音机、挂图 教学过程 教学案例(一) 新邱区中部小学陈然 第一课时 一、激发兴趣,提醒课题 1放录音。(请学生答复听到的声音雨声) 2联系实际说一说。(引导学生由雨声想一想雨前自然界的变化,提醒课题,板书课题。) 二、初读课文,学习生字 1借助拼音课文,把生字圈出来。 2合作学习。(小组同学检查字音,沟通记字方法。) 3检查生字
2、学习状况。(出示生字卡片,指名读。) 三、朗读课文,了解文意 1指名分自然段读课文。 2看图学文。(出示小白兔往家跑的挂图,请学生答复图上画的是什么内容,并找出描写这个画面的段落,读一读,留意读出焦急的语气。) 3抓住重点句,指导朗读课文。 (引导学生想:小白兔是怎么知道要下雨了?分别找到燕子低飞、小鱼游出水面、蚂蚁搬东西的段落。分角色朗读每段的对话内容,留意体会每个人物的心情。找出燕子低飞,小鱼游出水面,蚂蚁搬东西的缘由,并在文中画出来。体会小白兔的想法:由不信任半信半疑完全信任,并在文中找出描写小白兔想法的句子,读一读。) (引导学生再想一想:小白兔回到家里,会对妈妈说些什么,兔妈妈会说什
3、么?) 四、课后延长,练习背诵 1让学生想想哪些现象也说明要下雨了。 2练习背诵自己喜爱的局部。 五、课堂作业设计 1口头填空。 (1)要下雨了,燕子() (2)要下雨了,小鱼() (3)要下雨了,蚂蚁() (4)要下雨了,天气() 2读读说说。 例:我们正忙着搬东西呢! 李教师正忙着()! ()正忙着()! 板书设计 16要下雨了 小白兔闷 燕子低飞 小鱼游出水面 蚂蚁搬东西 其次课时 一、复习检查 1背诵自己喜爱的段落。 2出示生字卡检查读音并组词。 二、分析字形并记忆 1小组沟通记字方法。 2说说识记方法。 (1)读生字。(开火车接读生字) (2)扩词。(比一比,看谁组的词多) 三、指导
4、书写(重点指导三个双人旁的字) 四、展现评价 五、课堂作业设计 1看偏旁写字。 口:()、()、()彳:()、()、() 2读句子,加标点。 (1)是要下雨了吗() (2)我正忙着捉虫子呢() (3)天气很闷() 板书设计 16要下雨了 吗坡割闷伸喊潮往 吧很 虫湿虫消搬阵哗得 要下雨了教案2 第一课时 一、激发兴趣,提醒课题 1出示课件,学生说出看到的画面。 2放录音,学生说出听到的声音。 3提醒课题,板书课题。 二、初读课文,熟悉生字 1教师范读,学生边听边看图。 2学生自由读,画出本课要学会的生字。 3出示卡片,检查生字读音。 A.指名读B.开火车读C.打乱挨次分组读D.齐读 4记忆生字
5、。(学生沟通记字的方法) 三、再读课文,师生互议 1学生自由读课文,要求读正确、流利。 2师范读课文,生体会,评议。 3指名读课文,同学互议,订正错误。 4派代表全班沟通。 四、指导书写吗吧等6个生字 1出示生字卡片,稳固发音。 2学生口头组词,理解字义。 3全班沟通,把握构造。 4教师范写,生描写,说笔顺。 5展现学生写的字,评议。 五、稳固生字 出示带生字的句子,学生读。 1我们一起玩吧! 2你写作业了吗? 3今日天气很好。 其次课时 一、细读课文,感知内容 1学生分段读。 2小组合作,争论:这篇课文读懂了什么?有不同标记画出小白兔与小动物们的对话。 3课件演示小白兔与小燕子对话情景。 A
6、.指名读,并评议。 B.师指导读呢!句子。 C.分角色,有感情地朗读。 D.表演读。 4课件演示小白兔与小鱼、蚂蚁对话的场景。 A.指名读,并评议 B.男、女生分角色读。 C.同桌互读对话,相互评议。 D.学生自由合作读。 5小组合作争论:听了小动物的话,小白兔是否信任天真的要下雨了。 6师引导学生体会,说出小白兔心理变化过程。 7全班分角色朗读课文(头饰) 二、指导背诵课文 1学生选择自己喜爱的局部背诵。 2表演童话剧:要下雨了 三、拓展延长 学生谈一谈哪些动物在下雨前有特别的活动。 四、布置作业 把这篇课文讲给爸爸、妈妈听。 板书设计 16 要下雨了 燕子 低飞 小鱼 游到水面 蚂蚁 搬东
7、西 小白兔 要下雨了教案3 教学目标 1.熟悉“腰、坡、沉”等13个生字,读准多音字“空”的读音;会写“直、呀、边”等7个生字。 2.能借助图片联系实际理解“阴沉沉、潮湿、闷得很”等词语的意思。 3.正确、流利、有感情地朗读课文,读好问句和感慨句。能分角色读好课文的对话。 4.尝试在对话中直接提取信息,了解“燕子低飞、鱼游出水、蚂蚁搬家”这些自然现象及其形成的缘由。 教学重难点 重点:学会本课的生字词。 难点:联系生活实际了解词语的意思,在对话中了解一些小动物在下雨前的表现。 教学课时2课时 第一课时 教学过程 一、激发兴趣,提醒课题 1.听录音,让学生说说听到了什么声音。 2.同学们听到这些
8、声音,知道了什么?(板书:下雨了) 3.下雨时,自然界会有很多变化,那么下雨前,自然界又有什么变化呢?学完本文,同学们就会知道更多的自然常识。(补上课题:要下雨了) 二、读文识字 1.自读课文,把生字用圆圈圈出来,读一读,认一认。 2.出示生字,指名认读,订正读音,教师检查认读状况。 3.小组沟通:说说自己是用什么方法识记这些生字的。 (1)利用形声字的规律识字:“潮、湿、消”都与水有关;“坡”与土地有关;“闷”与心有关。 (2)找出偏旁一样的生字“呀、呢、吗、吧”加以区分。 (3)指导书写“直”“边”“加”。 直:中间有三横。边:走之旁是三画。 三、再读课文,感知内容 1.借助拼音自由读课文
9、,要求读准字音,读通句子。 2.数数课文有几个自然段,标上自然段序号。 3.说说课文中消失了哪几种小动物。(小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁)课文中消失了几幅图?(3幅) 4.再读课文,找出每幅图相对应的自然段。 5.指名汇报说,全班沟通,了解课文内容。 其次课时 教学过程 一、复习检查 1.指名读自己喜爱的段落。 2.教师出示生字卡片,指名抽读。出示生字卡片,检查读音并组成词语。 二、由扶到放,学习课文 1指导学习第13自然段。 (1)指名读第1自然段。通过做动作理解生字“弯”“直”的意思。 (2)练习朗读第1自然段。 (3)教师引读第2自然段:小燕子从他头上飞过。小白兔大声喊(学生读) (4)引
10、导学生看第一幅插图。(小白兔奇怪小燕子为什么飞得这么低) 思索:小燕子飞得低的缘由是什么?在文中找出来。(指名答复) (5)联系生活理解“潮湿”的意思,从而理解句中的因果关系。(参考达标检测第5题) (6)先指名读第3自然段,然后教师逐句引读。 (7)说话训练。 小燕子正忙着()!()正忙着()! 2半扶半放,学习第46自然段。 (1)小白兔听了燕子的话,半信半疑,书上这个问句该怎么读呢?出示“是要下雨了吗?”请学生读。 (2)小白兔又看到了什么?听到了什么?先自己读读第46自然段,然后同桌之间分角色读一读。 (3)引导学生看其次幅插图。(小白兔奇怪小鱼游出了水面) 思索:小鱼游到水面上来的缘
11、由是什么? (4)学生自由争论。教师引导学生理解“闷”字的意思。 3放手学习第79自然段。 (1)自主学习第79自然段,通过朗读来回答下列问题。小白兔又观察了什么?听到了什么?他是怎么做的? (2)小白兔看到燕子低飞、鱼游出水面,又听了他们说的话,赶忙挎起篮子往家跑。这里的“赶忙”可以换成什么词?(立即、立刻、抓紧) (3)“消息”一词可结合课文内容理解:小白兔把什么消息告知了蚂蚁? (4)小白兔是怎样把消息告知蚂蚁的?你能学着小白兔的样子说说吗? 三、练习分角色朗读课文 1学生自由读课文,按小组练习分角色朗读。 2指名分角色朗读。(读好语气词) 四、欢乐学写汉字 1.课件出示“呀”“呢”“吧
12、”“吗”,观看构造。 2.教师讲解,范写。(左右构造的字的书写,左窄右宽) 3.学生口述笔顺、书空。 4.学生练写,教师指导。 教学板书 14要下雨了 教学反思 我在导入时采纳播放录音的形式,向学生呈现了熟识的雨声、雷声,选取学生知晓的生活常识,贴近学生的生活和认知水平。这既有利于激发学生的学习兴趣,将他们引入情境,又能引出本课的课文题目,同时向学生渗透熟悉自然现象之间的联系,为后面的教学作好铺垫。 在稳固识字时,我运用课件从易到难激发学生的学习兴趣,在充分敬重学生及其独特体验的根底上,加深学生对生字词的印象。 要下雨了教案4 【教学目标】 1、学会本课生字和由这些生字组成的词语。会用“忙着”
13、、“赶忙”练习说话。 2、理解课文内容,让学生知道下雨前会消失燕子低飞,鱼游出水面,蚂蚁搬家这三种现象,并初步知道产生这些现象的缘由,激发学生观看大自然的兴趣。 3、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵最终三段课文。 【教学重点】 学会本课生字词,理解课文内容,把握自然学问。 【教学难点】 了解一些动物下雨前活动现象产生的缘由。 【课时安排】 2课时。 【教学过程】 第一课时 一、揭题析题 1、谈话、板书课题。 2、区分“下雨了”与“要下雨了”。 二、小声自读课文 要求学生边读边留意三点: 看清课文中加拼音的字,读准读音。想想课文中消失了哪几种小动物?看看课文是分几个自然段写的? 三、检查提问
14、 1、指名分自然段朗读课文。 2、课文中消失了哪几种小动物? (板书:燕子、鱼、蚂蚁) 3、课文是分几个自然段写的?在书上标出来。 四、讲读课文 1、学习第一自然段: 指名读第一段。其他同学边听边想这段有几句话?每句话说了什么? (师板绘山坡、树、草等) 提问: 这段有几句话?读了第一句你知道了什么?小白兔是怎样割草的? (用活动图演示小白兔弯腰的动作) 这时小白兔感到天气怎么样?“天气很闷”时会让人感到怎样呢? (师生共同通过两次不同的呼吸来体验) 于是,小白兔便怎么样? (用活动图演示小白兔直起身子的动作) 在小白兔刚刚的动作中,有两个是正好相反的;你看出来了吗?在书上用“ ”划出来。 2
15、、学习二、三自然段: 当小白兔直起身子时,看到了什么? (师板绘小燕子图) 燕子和平常一样不一样?从哪儿看出飞得低? (板书:飞得很低。) 小白兔是怎样问燕子的? (指名读、齐读) 燕子是怎样说的? (引读第三段) 谁来当小燕子,边飞边说? (指名表演) 其他同学留意看燕子的话一共有几句。 燕子的话有几句?谁来读读其次句和第三句? (指名读) “空气很潮湿”说明空气中什么多了?什么时候空气就很潮湿呢? “正忙着”的“正”是什么意思?“忙着”又是什么意思? 小白兔现在知道燕子飞得低的缘由了。你知道了吗? 燕子说“要下雨了”,他是怎么知道要下雨的? (引导学生发觉燕子的思索过程。) 男女生分角色读
16、小白兔和燕子的对话。 3、学习四、五、六段: 指名读四、五、六段。 听了燕子的话,小白兔是怎么想的? (引读。出示句子:是要下雨了吗?) 这句话用了什么符号?说明小白兔对燕子的话是信任还是不信任? 这时候他又看到了谁?只有两条小鱼吗?小鱼怎么样了? (板书:游到水面) 小白兔是怎么问的? (引读) “有空”是什么意思? 小鱼是怎么说的? (引读) “透透气”又是什么意思? 谁能说说小鱼游到水面的缘由? 师归纳: 平常小鱼在水里呼吸,水中的空气就够用了,因此不需要游到水面上来,但要下雨了,水里的空气少了,小鱼在水里觉得很闷,所以就游到水面上来透透气。 指名两位学生分角色读小白兔和小鱼的对话: 引
17、导学生体会小鱼对小白兔的关怀。 4、学习第七段: 学生轻声读第七段。 小白兔听了小鱼的话信任要下雨了吗?你怎么知道的? (出示) “赶忙”是什么意思?小白兔赶快干什么?什么是挎? (师表演挎篮子) 小白兔在回家的路上观察了谁?是多少蚂蚁?他们在干什么? (板书:往高处搬家) 为什么要往高处搬家? 指名学生读第七段: 学生边听边想,究竟是小白兔告知蚂蚁要下雨了,还是蚂蚁告知小白兔要下雨了? 指导读: “是要下雨了。” (指名读、齐读) 5、学习八、九自然段: 听了蚂蚁的话,小白兔是怎么做的? (出示:加快步伐) 他一边跑还一边喊什么? (引读) 正在这时候,一阵雷声,哗哗哗,雨就下起来了。 (师
18、画雨点) 这雨下得怎么样? 3、指导朗读第九段(齐读)。 五、总结课文 学了这课,你知道要下雨了会消失什么现象? (学生用自己的话答复) 除了这三种现象,在下雨之前,自然界里还有很多与平常不一样的现象。你还知道哪些?(让学生谈)盼望同学们要像小白兔那样看到不明白的现象积极地问别人,还可以从书中查找答案,这样你们就会学到更多的学问,就会越来越聪慧。 六、重点指导局部生字的字形 七、分角色朗读全文 请四名同学分别当课文里的四种小动物,并戴上头饰,其他同学读旁白。 其次课时 一、朗读全文 二、从课文中提出本课生字词学习 三、指导书写 四、学生在作业本上写生字 要下雨了教案5 要下雨了是义务教育六年制
19、小学语文教科书其次册中的一篇生动好玩的童话故事,要下雨了教学设计之三。它告知我们:下雨前一些小动物有着不同的表现,通过观看小动物的特别表现也能猜测天气变化。 要下雨了为讲读课文。讲读课文是培育学生阅读力量的重要凭借,也是识字、学词、学句的主要途径。依据低年级语文教学的阶段性要求和学生学习实际,本课可作如下教学设计: 一、突出重点词句的训练 讲读课文要留意重点词句的训练,结合语句理解词义,懂得一句话表达一个完整的意思。教学时,肯定要突出重点词句的训练。本课需要重点理解的词有“闷”、“潮湿”、“忙着”、“有空”、“赶忙”、“挎起”、“突然”。结合课文内容理解“忙着”和“赶忙”(赶忙是赶快的意思;忙
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