《沉香救母》语文教学反思.docx

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1、 沉香救母语文教学反思沉香救母语文教学反思1 皮亚杰说过：在教学过程中，儿童假如不具有自己的真实活动，教育就不会胜利。教学设计时我并没有刻意去抓“苍老”一词。但学生有这个疑问，且可作为文章的突破口。我也就顺水推舟。不想，一石激起千层浪。孩子的答复是那么的踊跃，那么的深刻。他们的答复，使我更深的熟悉了二年级孩子的认知力量。 也鼓舞我更大胆的进展教学。他们有了对“苍老”这一词的深刻熟悉，那么对沉香救母的决心也就能有更深的体会了，为后面理解沉香为拯救母亲而刻苦习武 和不畏千难万险做了很好的做了铺垫。也正因此懂得了小沉香悄悄攥紧了拳头这一举动。 沉香救母语文教学反思2 整节课学生都处于一种自由、宽松、

2、和谐的气氛之中。这样的环境，有利于减轻学生的心理压力。学生的思维被激活，学习成为一种乐趣。学生特殊喜爱情境教学，由于录像创设与文本息息相关的情境，抓住学生的心，激发了学生学习的兴趣，调动学生的学习积极性，让学生主动参加到学习活动中来，成为学习的仆人，使学生愿学、乐学。本堂课，我始终把学习主动权交给学生，把更多的时间留给学生，把更好的时机让给学生，充分表达“以学生为本”的教学思想。 本堂课也有缺乏之处，表现在课堂评价方面，深感教师的评价多，学生互评自评少。评价形式单一，特殊是在综合性学习评价中，我不够重视评价学生的探究精神和创新意识。在以后的评价中要充分留意学生在解决问题的过程中所实行的思路和方

3、法，对这两个方面要赐予足够的重视和积极的评价，这样才使课堂评价更有价值。 此次尝试课后，更深刻地体会到，语文教学要渗透以人为本和以学生进展为本的新理念，要着力培育学生自主、合作、探究、创新的学习方式和创新精神，使语文教学过程成为学生学会学习、学会做人的过程。 沉香救母语文教学反思3 低年级阅读教学中，假如能有效地进展字词训练，不仅能帮忙学生理解词义，还能帮忙学生深入课文，与文本对话。在教学其次自然段时，我抓住“一再、含着眼泪、恨不得、立刻”等关键词来引导学生体会藏在父亲心中很久的.苦痛和小沉香知道真相后又难受又生气的心情。为了让学生深入文本，深刻体会人物的内心，我创设情境，让学生扮演沉香，而我

4、则扮演爸爸，表演沉香的一再追问。一个学生先问：“爸爸，我长这么大还没有见过妈妈呢，我的妈妈呢？”“爸爸”叹了口气，没有答复。过了一会儿，“沉香”又问，“爸爸，我都那么大了，毕竟我的妈妈在哪里？你告知我呀！”“爸爸”看了看沉香：“哎，这事情说来话长呀。你小孩子家是不懂的。”又过了一会儿，“沉香”又焦急地问：“爸爸，你快说呀，我这么大了，人家都有妈妈，为什么我没有？我究竟有没有妈妈，您告知我呀！”“爸爸”无奈地摇摇头：“你这孩子怎么那么烦人呀？”“我就这样，你告知我，我就不烦你了！”爸爸说：“孩子，你妈妈是个和善漂亮的女神，由于憧憬人间美妙的生活，被你可恶的舅舅二郎神压在了华山脚下，让我们今生不得

5、团聚呀！”经过了这样的表演，学生对“一再追问”这个词语有了深刻的印象，也更能体会到沉香的生气和拯救妈妈的决心了。 沉香救母语文教学反思4 沉香救母故事性很强，学生也比拟感兴趣。在教学完这篇课文以后，我自己也有一点心得。 本文的自然段也较多，在读课文时，我把重点放在沉香知道真情，并上山拜师学艺局部。这两个自然段让学生反复的朗读，发到熟读的程度，但是指名读究竟只有几个学生得到了熬炼，所以我让学生同桌之间一齐读。我想，我们的教育是面对全体学生的教育，让每一个学生都能受到教育得到熬炼的时机是我们的责任。 我在教沉香救母二的时候，其次小节是课文的重点段落，也需要重点的理解。我让学生自己先读，找出最能反映沉香为救母亲吃尽千辛万苦的句子。这样的设计是盼望课能上得整一点，也盼望给孩子更多的空间。其实孩子自己还是很能说的，他们依据自己的理解，找到了句子，我抓住这个契机，让学生自己读课文，学生根本能抓住文中的关键词句进展理解。我觉得还是要信任学生。 “沉香一头扑进了妈妈的怀抱”这是让学生绽开想象续编故事。于是我就让学生与同桌争论，接着回报。但是学生总是恩恩的诉说的很结巴。我看效果补抱负，尝试转换方式，请学生分角色表演，最终让学生写下一段通顺的话，学生好像更又兴趣也更乐于表达了。所以孩子的成果，还是要看我们用什么方式去挖掘。