《草虫的村落》教学反思15篇[001].docx

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1、 草虫的村落教学反思15篇草虫的村落教学反思1 草虫的村落特别有意思，经过丰富奇怪的想象，把虫子拟人化，用生动美丽的语言描述和叙述，让我们看到了形形色色的虫子，虫子有侠客、气象家、工程师、建筑师、音乐家（艺术家）、作家、劳动“虫”民，他们在村里、镇上、城市里幸福生活着。 他们有亲情、感情、友情。瞧，“娇小的虫子”和“勇敢的虫子”“意味深长地对视良久”，“花色斑斓的小圆虫，披着五彩的衣裳，在这些粗大的黑甲虫之间，似乎南国的少女，逗得不少虫子驻足痴望。”“是什么力气使它们如此勤勉地奔忙呢？是它们对于家庭的职责吗？”他们之间有悄悄温情，是深深职责感，他们各自有追求，有幻想，有目标！真是太趣味了！ 我

2、期望孩子们也能充分地发挥想象。所以，我布置了孩子回家仿写草虫的村落，孩子们写得非常棒！文笔不怎样样的孩子也能写出虫子们的世界，虫子们的嬉戏，虫子们的力气，虫子们的团结其实，孩子的童心更能让他们进入小虫子的视角，他们会用自我丰富多彩的生活去设想虫子的世界！ 比方：爱学习的龚子翔写的是昆虫世界有将军在保卫土地，有高超的良医在救助“百姓”；热爱写作的梁子恒记录下昆虫世界的完善音乐会；总是正能量的黄希玥写到小甲虫英勇地战胜困难，以及甲虫演奏家唱歌家们的欢快聚会；喜爱独立思索的杨育涵就描述到虫女王的名贵气质，很多虫子多么拥护她；班级小干部黄哲就叙述虫子国王治理国家有方，虫民过着幸福欢快的生活；文雅的钟奕

3、雅写的蚂蚁们那么齐心协力，他们是那样的团结友爱；思维活泼的余思逸讲到昆虫国王创造了“层包式建筑”和“地下式仓库”；体育健儿张玉林就写下甲虫和独角仙剧烈的摔跤竞赛，赢得很多虫子观众的加油助威；爱美的李知蔓写的是七星瓢虫、蝴蝶和蟋蟀参与舞会，吸引很多虫子目光的故事；聪明的林依璇写下草虫村落的奇妙，虫子们在那里安居乐业，欢快无比孩子们的想象无穷无尽，虫子的世界就是他们的梦幻世界，格外精彩！由网友投稿 我庆幸我出了这道作文题目，让孩子们充分发挥了才智和才能，写出优秀的作文，也为孩子们的童年留下完善的回忆。 草虫的村落教学反思2 以别具一格的观看力、想象力和制造力，用极其精确的文字为我们描绘了一次奇异的

4、游历，使我们感受到在神游这个想象世界中所透射出来的喜爱自然的美妙情操，让我们从字里行间感受到洋溢着的生活气息。这篇课文我是第一次教，因此自己做了仔细的准别，阅读文本，熟识教材，设计合理有效适合本班学生的教学方法，完本钱科的教学任务。 奇妙地运用了想象、拟人的手法，为我们展现了一个多姿多彩的草虫世界。让我们随着的目光感受到这奇异的、灵幻的、欢乐的世界，这真是一种视觉的享受。缺乏之处学生读文时感情不够充足，缺少对大自然的喜爱之情，只限于对文字的了解缺少探究精神，今后在教学中应培育学生喜爱自认、喜爱生活、不断创新的精神。 这篇课文，以奇异的想象，追随着一只爬行的小虫，对草虫的村落作了一次奇异的游历，

5、在的想象中，草丛变成了茂盛的森林，小黑甲虫变成了勇敢的武士，花色斑斓的小圆虫成了俏丽的南国少女在教学时，我努力创设情境，使学生融入课文中，把自己想象成一只小虫，进入到草虫的世界中去。 围绕“想象丰富、感受独特，说一说你是从哪些描写中体会到的”这个主要问题，让学生体悟课文，思索揣摩。如“它们意味深长地对视良久，然后一齐喜悦地走回地窖里去。”此时无声胜有声，在这深情的对视中，甲虫夫妻在相互在倾诉些什么呢?又如，“蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，对这庞然大物投以奇怪的目光。它们友好地沟通着，似乎攀谈得很投机似的。”黑甲虫看着“庞然大物”为什么会感到奇怪?蜥蜴和小甲虫在沟通些什么?还有“我还观察了很多很多”

6、启发学生思索:“我”还会观察些什么?或许是市场里，甲虫们做买卖;公园里，大甲虫在教小甲虫查找食物 有学生说，草虫的世界有大街小巷，就是一个微型的世界。我要求学生仿照课文的写法，写一写其他昆虫或小动物，学生结合自己的观看写了“青蛙开演唱会”、“蚂蚁搬家”、”蟋蟀打架”等，把课文里许多好词好句都用上了，这就是学以致用吧! 课文，以别具一格的观看力、想象力和制造力，用极其精确的文字为我们描绘了一次奇异的游历，使我们感受到在神游这个想象世界中所透射出来的喜爱自然的美妙情操，让我们从字里行间感受到洋溢着的生活气息。这篇课文我是第一次教，因此自己做了仔细的准别，阅读文本，熟识教材，设计合理有效适合本班学生

7、的教学方法，完本钱科的教学任务。 课前，我让同学们搜集有关自己观看过的昆虫图片及有关资料。 细读课文时，我让同学们围绕“这小虫子的世界究竟隐藏着什么呢?”这个主要问题，让学生们感悟课文，思索揣摩。的目光追随着一只迷失的“游侠”，进展了怎样的游历?并体会指导朗读重点词:傲然 左冲右撞 应酬 课文给我们留下了想象的空间，我引导学生自由想象:“游侠”和同伴怎样打招呼?这只娇小的可能是“游侠”的什么人?(有的说是他妻子，有的说是他的妹妹.)为什么他们意味深长的对视良久，在倾诉着什么呢?从而，让学生们体会，原来小虫子的世界隐藏着亲情啊! 接着，我让同学们根据找重点词、句的方法，找一找小虫子的世界还隐藏着

8、什么?小组争论沟通。 缺乏之处学生读文时感情不够充足，缺少对大自然的喜爱之情，只限于对文字的了解缺少探究精神，今后在教学中应培育学生喜爱自认、喜爱生活、不断创新的精神。 草虫的村落教学反思3 草虫的村落是一篇布满人文气息的童话式散文。充分发挥丰富的想象力，运用拟人、比方等修辞手法，将一个草虫世界生动地呈现在大家面前。 初读课文，我也被文章独特的表现形式深深吸引，仿佛也跟着的思绪，随着一只爬行的小虫，对草虫的村落作了一次奇异的旅行。太有意思了！我想学生肯定比我还要喜爱这篇课文。果真，学生在课堂上表现出特殊的热忱，奇怪地跟随着，在草虫的村落里也作了一次奇异的游历。在教学过程中，我首先引导学生在各种

9、形式的朗读中感悟课文，在品读课文思情并茂、形神俱美的文字中感受另一个奇异的世界。在这个世界里，草丛是村落，甲虫是村民，还有游侠，南国的少女，远方亲戚，音乐家，气象员，工程师多么奇异的想象，多么有意思的故事啊！同学们饶有兴趣、不厌其烦地读着，在一遍遍地朗读中奇怪、惊喜、感动，为这一只只勤劳、英勇、才智的小甲虫，也为这篇布满童趣的课文。其次，我抓住课文的关键词句来引导学生体会丰富的想象和独特的感受。学生很快抓住“灵泉”、“音韵”等词语，体会到把甲虫振着翅膀的声音比方成“灵泉”、“音韵”，是觉得甲虫的叫声仿佛是从山涧流出来的奇妙的泉水声，可见想象多么丰富。还有的学生从“此时，我觉得它们的音乐优于人间

10、的一切音乐，这是只有虫子们才能演奏出来的！”这句话中体会到独特的感受，感受到对甲虫的宠爱之情。还有把花色斑斓的小圆虫比作南国的少女，逗得粗大的小甲虫们驻足痴望。这写得太好玩了，让学生回味无穷。新课标强调“语文教学要注意语言的积存、感悟和运用”。 因此，学完课文后，我肯定会布置学生将课文中的好词好句抄写在自己的积存本里。没想到，这篇课文里的许多句子在学生的习作中竟然会高频率的.消失。例如“我又躺在田野里（改成床上），在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。”“美丽的音韵，像灵泉一般流了出来。”“我愿牵着你的手，一起的草虫的村落里（或某个地方）去散漫步。”等等。可见，这篇课文真的走进了学生心中。最终

11、，为了让学生在回忆自己亲近自然、观看小虫的生活经受中引起共鸣，培育其独特的感受和丰富的想象力，我布置了课后的小练笔。学生兴趣深厚，文思泉涌，充分发挥自己的想象力，表达独特的感受，向我们呈现了一颗颗喜爱自然，关爱生灵的童心。 这堂课，也让我深深体会到只有贴近学生的心灵，才能唤起学生的求知欲望，让学生在想象的天空中自由地飞行，呈现出一个精彩的世界！ 草虫的村落教学反思4 这是一篇散文，以奇异的想象，追随着一只爬行的小虫，对草虫的村落作了一次奇异的游历，从中反映了对大自然、对小生物的宠爱之情。它在表达上颇具特色。充分发挥丰富的想象，运用拟人、比方等修辞手法，将一个草虫世界生动地呈现在大家面前。 依据

12、课文的特点和学生的实际状况我制定了本课的教学目标： 1、会写11个字，正确读写“静谧、追随、小巷、俏丽、烘烤、音韵、演奏、探究、勤勉、漫游、亲吻、左冲右撞、意味深长、庞然大物、行色匆忙”等词语。 2、引导学生随进展一次奇异的游历，从中感受喜爱自然、喜爱生灵的情怀。 3、在有感情地朗读课文的根底上，体会如何观看、如何绽开联想和想象表达独特的感受。 为了落实教学目标，对这篇课文的教学，我实行的方式是以自学为主，以感悟为主。我采纳了不同程度、不同形式的朗读，让学生在读中感悟，让学生在反复地品读重点语句的过程中，加深印象，在教师的引导和充分地朗读中绽开沟通。在此根底上调动学生的生活体验，激发童心童趣。

13、 我先让学生初读课文，引导学生在分清课文层次的根底上实现整体把握。接着，我让学生细读课文，利用概括小标题的形式来让学生感受4个游历画面：“游侠归来”、“村民沟通”、“演奏音乐”、“劳动生活”，既熬炼了学生的概括力量，又加深了学生对课文整体构造的把握，还加深了奇异的想象与独特的感受。然后，围绕“想象丰富、感受独特，说一说你是从哪些描写中体会到的”这个主要问题，让学生自主选择任意两个画面体会、感悟课文，思索揣摩，进展批注。并引导学生先留意观看到的小虫的活动及环境，然后思索是怎么想象的，表达了怎样的思想感情。 在此根底上让学生绽开沟通，在沟通过程中，我做了适当的指导与点拨。课文中的很多地方都留下了想

14、象的空间，可以让学生进一步思索。如，“它们意味深长地对视良久，然后一齐喜悦地走回地窖里去。”“意味深长地对视良久”，这是甲虫夫妻间爱意的流露。此时无声胜有声，在这深情的对视中，它们相互在倾诉些什么呢？又如，“蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，对这庞然大物投以奇怪的目光。 它们友好地沟通着，似乎攀谈得很投机似的。”黑甲虫看着“庞然大物”为什么会感到奇怪？蜥蜴和小甲虫在沟通些什么？还有，课文第9自然段，“我还观察了很多很多”启发学生思索：“我”还会观察些什么？或许是市场里，甲虫们做买卖；公园里，大甲虫在教小甲虫查找食物最终，课文布满了奇异的想象和独特的感受，读后会让每一个人深受感动。 课文的很多地方留下了

15、想象的空间，我引导学生进展思索。如：课文第九自然段“我还观察了很多很多”启发学生思索：我还会观察些什么？在教师的引导下，四人小组合作学习，使每个学生都有表达自己见解的时机，拓展了学生思维空间，加深了对课文的理解。 最终，我随堂布置了一个小练笔：仿照的写作方法，运用拟人、比方等修辞手法，大胆绽开联想，写一写还能“看到的画面”。 由于时间有限，没能在课上完成。从作业的反应来看，大局部的学困生无论字数还是语句的通顺、修辞手法的恰当运用、用词的精确都比以往有了较大的进步，但在小练笔的过程中，我还是发觉学生平常没有养成细心观看事物的习惯，没有较好地了解动物和小昆虫们的生活习惯，特殊是优等生，只是停留在读

16、好书的阶段上，对于小昆虫和小动物的生活习惯及相关特点有较多的同学是停留在一无所知的阶段上。在这方面上，我觉得男同学是做得比拟好的，我想这可能是男孩子和女孩子的共性差异造成的。 如何引导学生在完成自己学习任务的同时，喜爱大自然、积极去探究大自然的神秘，了解自己身边的动、植物的特点与生活习性，养成细心观看的习惯，这值得每一个家长和教师们细细思考。只有少数同学想象比拟丰富，能表达自己的独特感受，在今后的课堂教学中还需在“学以致用”上下工夫。还有，通过学生的问答和听写反应可以看出，我在词语理解的教学策略和方式方法方面仍有待于更新，应在读文品悟的同时结合详细的语言环境帮忙学生去理解。 草虫的村落教学反思

17、5 这篇课文小学语文第十二册第一单元的讲读课文，以别具一格的观看力、想象力和制造力，用极其精确的文字为我们描绘了一次奇异的游历，使我们感受到在神游这个想象世界中所透射出来的喜爱自然的美妙情操，让我们从字里行间感受到洋溢着的生活气息。这篇课文我是第一次教，因此自己做了仔细的准别，阅读文本，熟识教材，设计合理有效适合本班学生的教学方法，完本钱科的教学任务。 课前，我让同学们搜集有关自己观看过的昆虫图片及有关资料。 细读课文时，我让同学们围绕“这小虫子的世界究竟隐藏着什么呢？”这个主要问题，让学生们感悟课文，思索揣摩。的目光追随着一只迷失的“游侠”，进展了怎样的游历？并体会指导朗读重点词： 傲然 左

18、冲右撞 应酬 课文给我们留下了想象的空间，我引导学生自由想象：“游侠”和同伴怎样打招呼？这只娇小的可能是“游侠”的什么人？（有的说是他妻子，有的说是他的妹妹。）为什么他们意味深长的对视良久，在倾诉着什么呢？从而，让学生们体会，原来小虫子的世界隐藏着亲情啊！ 接着，我让同学们根据找重点词、句的方法，找一找小虫子的世界还隐藏着什么？小组争论沟通。 缺乏之处学生读文时感情不够充足，缺少对大自然的喜爱之情，只限于对文字的了解缺少探究精神，今后在教学中应培育学生喜爱自然、喜爱生活、不断创新的精神。 草虫的村落教学反思6 对课后小练笔的教学我是第一次接触，对二非常钟的课型我也是第一次尝试，将二者结合起来，

19、对于我来说是全新的尝试。 虽说是尝试，我也没有懈怠，更多的时候在思索如何在短时间内赐予孩子更多的学问呢？我也知道20分钟很短，内容安排上不宜过多。所以我在此次小练笔中就设计很简洁：1、回忆课文精彩片段；2、变换场景说说；3、动笔写写。设计的动身点是：让孩子学会积存语言、运用语言。主要思路是引导孩子总结出文章的写作方法，让孩子运用到自己的练笔中，然后引导孩子用合理的想象说说不同场景中虫子可能做些什么。我想这对六年级的孩子来说是很简单的，也是有兴趣进展尝试的。 可是既然是尝试，避开不了有许多的缺陷。首先，课的设计过于简洁，没有梯度要求和训练；其次，在这堂课上，我范了一个低级错误：把原本是同样意思的

20、写作方法、手法分开，并强调了想象是写作方法，比方和拟人是写作手法。这让孩子们一头雾水！消失这样的问题，首先是由于我的专业素养太低，根本常识薄弱；再来是我没有进展细心的查资料验证，不够仔细。面对这样的问题，我今后会引起高度重视，也告诫了自己，专业学问的学习不能止步！最终，我在引导孩子的过程中鼓舞方式单一，导致孩子没能积极举手答复沟通。 这次的课上完了，完毕了，可我对该课型、课题的学习却才刚刚开头。本次的活动中我从其他教师的课上学到了许多许多，对我自己的触动很大，对我今后的教学影响也很大。 草虫的村落教学反思7 草虫的村落是一篇在表达上颇有特色的散文。文章中发挥丰富的想象，运用了拟人、比方等修辞手

21、法，将一个生动、活现的草虫世界呈现给了大家。 在本课的教学中，我充分利用学生对小虫、小动物的宠爱之情激发了学生的学习兴趣。学生拿到这样的文章，喜读、乐读。在品读感悟文章、领悟文章的表达方法时，以读代讲。我采纳了不同程度、不同形式的朗读，让学生在读中感悟，让学生在反复地品读重点语句的过程中，加深印象，在教师的引导和充分地朗读中绽开沟通。 学生活动的时间充分，活动的范围广泛，能够积极争论沟通自己的感想，能够绽开合理的想象。在此根底上，我让学生回忆自己曾经亲近、观看过的小虫，由此产生共鸣，学生心里的声音如同一股股清泉不断涌现，学生们个个挥笔跃跃欲试，十几分钟过后，学生们那一段段布满童趣、丰富多彩的小

22、虫世界待以之久呈现。有描写蚂蚁搬运食物的团结就是力气；有赞扬七星瓢虫的甲壳虫王国；有争强好胜的蟋蟀大王 孩子们眼中的童话世界呈现地淋漓尽致，写出了自己独特的感受，也能够仿照草虫的村落文章写作特点，采纳拟人、比方的修辞手法。由小练笔反应而知，学生从中感受到了对大自然和小生灵的喜爱，我的目的到达了。 但在这一堂课的教学中，通过学生的问答和作业反应可以看出，我在词语理解的教学策略和方式方法方面仍有待于更新，应在读文品悟的同时结合详细的语言环境帮忙学生去理解。 草虫的村落教学反思8 语文是一门内蕴丰富、审美趣味很强的学科，上好语文课最关键的一点，就是要让学生真正的“动”起来。初读课文草虫的村落就觉得好

23、玩，草丛是村落，甲虫是村民，还有游侠，远方亲戚，音乐家，工程师多么奇异的想象，多么有意思的故事啊。我想这篇文章学生也肯定会喜爱。 和孩子们学完这课，感慨颇多。虽然我们是不太年轻的教师，但是，要永久保持一颗童心，亮着一双童贞的眼光，这样我们能发觉更多的美妙，更能让我们的课堂保持长久的生命力。昨天晚上自习的时候，我让孩子们写写对我的建议和想法，有两个孩子写到他们以前不喜爱语文，但是这学期却觉得学习语文是一件特别好玩的事情，立刻让我觉得特别满意。当一位能转变学生教师的，是我最大心愿。虽然我对他们的转变并不肯定能转变他们的将来，但是，让他们的记忆中有了这样一段美妙的回忆，也是值得的！ 草虫的村落教学反

24、思9 新课程积极提倡自主、合作、探究的学习方式，陶行知先生也曾谆谆教导我们，“把开发文明宝库的钥匙尽我知道的交给学生”。因此，教师在教学过程中，必需加强学生之间的相互沟通转变单一的师生沟通方式，将“教师的指导学生的自主小组的沟通合作”三个要素进展动态优化组合，形成师生之间、学生之间多向沟通、多向协作。这样通过小组沟通合作式的学习方式，让每个学生都参加到问题的争论和对语言的感悟中，使每个学生都有表达自己见解和表现自己力量的时机。同时，每一位学生不仅仅是课程的学习者，对于整个学习过程来说，本身已成为了一种学习的资源，实现了学习资源的共享。我在语文的教学中，进展了小组合作学习的尝试。有迷茫，有感悟，

25、现在我结合草虫的村落的教学谈谈指导学生合作学习的体会。 小组合作学习需要公平、民主、宽松的教学气氛，需要教师、同学合作沟通的时机。师生之间、生生之间可以相互沟通、相互敬重，学习中布满温情与友爱，像课外活动那样布满互助和竞争。只有这样，才能让学生在学习中感到公平和宽松，才能使他们积极、主动、大胆地进展沟通与合作。 草虫的村落是同学们特别喜爱的课文，假如教师不想放手，无论你自己预备的多么充分，你也只能沉醉在自己创设的“情境”中。 课堂上我有效地组织学生合作学习，然后由小组汇报小组的学习体会的方法，让我深深地感受到了学生做学习的仆人，学生在欢乐中学习的喜悦。事半功倍在这节课上得到了充分的表达。 在小

26、组合作的学习中，我和我的学生们更加感受到了合作学习的魅力。在大家积极地融入其中，体会艰辛、享受乐趣。而我也在“运筹帷幄，而决胜千里”的喜悦中收获着。 草虫的村落教学反思10 在学习第九册第七组课文中的一篇课文蟋蟀的住宅后，我曾推举孩子们读过法布尔的昆虫记，当时孩子们都被昆虫世界里虫虫们独特的语言、独特的生活方式.所折服，所以，今日当我们走进草虫的村落时，孩子们自然而然地便融入了草虫世界里。当观察小游侠迷了路仍傲然前进时，有的同学便大胆猜想他肯定能找到自己的家，当读到花色斑斓的小圆虫披着俏丽的彩衣时，他们便兴高采烈地谈论她确定是草虫村落里最美丽的人儿.孩子们在这篇散文中自由地驰骋，感受着虫虫们对

27、生活的喜爱。在品读感悟文章、领悟文章的表达方法时，我们完全采纳以读代讲的方法。自由读、选择读、采纳不同程度、不同形式的朗读，让学生在读中感悟，让学生在反复地品读重点语句的过程中，加深印象，在教师的引导和充分地朗读中绽开沟通。学生活动的时间充分，活动的范围广泛，能够积极争论沟通自己的感想，能够绽开合理的想象。因此，当下课铃声响起时，孩子们还沉醉在草虫奇异的世界里。最终，我给孩子们送上一曲美丽的草虫协奏曲，孩子们更是在草虫世界里乐不思蜀了。 草虫的村落教学反思11 这是一篇布满人文气息的童话式散文。文章中发挥丰富的想象与联想，运用了拟人、比方等修辞手法，将一个生动、活现的草虫世界呈现给了大家。这样

28、神奇的村落，这样奇异的世界，只有自己视为小虫才能体会到其中的乐趣。教师在教学过程中，必需加强学生之间的相互沟通转变单一的师生沟通方式，将“教师的指导学生的自主小组的沟通合作”三个要素进展动态优化组合，形成师生之间、学生之间多向沟通、多向协作。这样通过小组沟通合作式的学习方式，让每个学生都参加到问题的争论和对语言的感悟中，使每个学生都有表达自己见解和表现自己力量的时机。同时，每一位学生不仅仅是课程的学习者，对于整个学习过程来说，本身已成为了一种学习的资源，实现了学习资源的共享。我在本课的教学中，进展了小组合作学习的尝试。小组合作学习需要公平、民主、宽松的教学气氛，需要教师、同学合作沟通的时机。师

29、生之间、生生之间可以相互沟通、相互敬重，学习中布满温情与友爱，像课外活动那样布满互助和竞争。只有这样，才能让学生在学习中感到公平和宽松，才能使他们积极、主动、大胆地进展沟通与合作。 草虫的村落教学反思12 草虫的村落是一篇布满人文气息的童话式散文。文章中发挥丰富的想象，运用了拟人、比方等修辞手法，将一个生动、活现的草虫世界呈现给了大家。自己初读课文就觉得好玩，草丛是村落，甲虫是村民，还有游侠，远方亲戚，音乐家，工程师多么奇异的想象，多么有意思的故事啊。我想这篇文章学生也肯定会喜爱。果真，也许学生天生对小虫感兴趣，阅读课文的时候，学生布满了热忱，也追随着的目光进展一次奇异的游历，从中感受草虫的生

30、活以及丰富的想象和独特的感受。在本课的教学中，我也试着引领学生走进“草虫的村落”，让孩子们领会在虫虫世界里的安静：其中有勇敢的游侠，有俏丽的少女，有它们的远房亲戚，有音乐演奏者，有才智的建筑设计，更有一群群勤劳的“村民们”引领学生感受虫虫们对生活的喜爱。在品读感悟文章中，我采纳了不同程度、不同形式的朗读，让学生在读中感悟，让学生在反复地品读重点语句的过程中，加深印象。 1、在读中建构情节。教师说，这只游侠，不顾一切地往前冲，毕竟是为了干什么呢？教师问，谁能告知我，这只游侠急赶忙忙回村子是要干什么呀？原来，是家中有一只娇小的甲虫在深情地迎归。学生在与文本对话中通过想象深刻地体会到了动物之间的那份

31、情感和情趣。课上学生始终都是这么兴味盎然，其实在他们眼里，这些俏丽的小圆虫、甲虫音乐家们跟我们人类无异，都是如此得意、好玩。 2、在读中体会散文“形散神不散”的特点，“神”在哪里？在游历的前前后后的三段感受中。至于想象的草虫村落里的各种情景，则是散的“形”。怎么把这些散的“形”分散起来？我们设计了一个贯穿整节课的问题，这就是：在小虫子的世界中毕竟隐藏着什么？引导学生通过读书和联系生活实践来体会动物之间的亲情、友情、勤勉、才智等等。 学生通过学习课文，加上自己练笔，知道了动物、小虫也有家庭，也有父母，也有兄弟姐妹，也有爱人，也有得意的一面，也有自己丰富多彩的生活，从而增加了阅读的兴趣，感受到语言

32、的漂亮，对学习文章的表达也更感兴趣。 草虫的村落教学反思13 在我校“礼和课堂课堂达标”活动中，我展现了草虫的村落一课，虽然在教研组内展现这一课已经不是第一次，但“教到老学到老”这话一点都没错，随着对我校“目标导控下的整合性教学模式”学习的不断深入，我彻底转变了以往的教学思路，“旧文新教”，对文本进展了全新的解读，同样的40分钟，与以往相比，可以说给予了更多的内涵，给课堂一个深情的回眸，从文本解读，目标设置，到语言文字的训练，点点滴滴依是历历在目，有胜利亦有缺乏。 一、教学过程中的亮点 1、学生语文力量的训练和培育贯穿了整个课堂。 反思整个教学过程中，我认为最大的亮点是对学生语文力量的训练和培

33、育贯穿了整个课堂。语文学习无论过程怎样的华美，最根本的落脚点还是对学生语文力量的培育，秉承着这样的宗旨，从预习反应开头，学生语言文字的训练就拉开了帷幕。在预习反应环节，通过生字词的认读检测，我随机指导学生标准书写了课文中两个不太好写的汉字“烤”和“戚”，随后以“用课文中的句子概括这篇课文主要写了什么？”为导引，教给学生概括篇课文的方法擅长捕获、运用文中的重要信息（关键句）。在接下来深入品读的过程中，我引领学生从读懂内容探究草虫的村落里毕竟隐藏了什么，到体会揣摩如何能把我们司空见惯的事物写得这么美丽，从课文到语文，从关注内容到关注语言文字，循序渐进。学生这样的环节中，学生既进展了快速把握文章内容

34、的“冲浪”体验，又进展了美丽语句的背诵积存，进而发觉学习，为后面的“学以致用”，学、写迁移环节，做好了预备。纵观整个课堂，语言文字的训练，由浅及深，环环相扣，与以往的同课教学相比，我觉得确实是充实了许多。 2、极大程度地贯彻落实了我校的“礼和”课堂教学特色。 草虫的村落是一篇美丽的散文，以奇异的想象，追随着一只爬行的小虫，对草虫的村落作了一次奇异的游历，从中反映了对大自然、对小生物的宠爱之情。它在表达上颇具特色。充分发挥丰富的想象，运用拟人、比方等修辞手法，将一个草虫世界生动地呈现在大家面前。依据课文的特点和学生的实际状况我制定了本课的教学目标：1、正确认读会写11个生字。2、引导学生随进展一

35、次奇异的游历，从中感受喜爱自然、喜爱生灵的情怀。3、在有感情地朗读课文的根底上，体会如何观看、如何绽开联想和想象表达独特的感受。 为了营造良好的学习气氛，切实有效地落实教学目标，上课伊始，轻松的背景音乐就在课堂上轻轻充满着，正是在这样的背景下，我以熟知课文内容为抓手，设置了一个理清文章内容的问题“跟随着黑甲虫的目光，你在村落中都看到了什么？”然后，围绕“想象丰富、感受独特，说一说你是从哪些描写中体会到的”这个主要问题，让学生自主选择任意两个画面体会、感悟课文，思索揣摩，进展批注。并引导学生先留意观看到的小虫的活动及环境，然后思索是怎么想象的，表达了怎样的思想感情、在学生的汇报沟通中有相机适时引

36、领着学生深入品读，根本实现了“内容目标化目标任务化任务问题化问题生成化”四化教学模式，在课堂上，学生的主体意识被充分激发：生字的认读检查环节，u型小组的作用充分发挥；沟通共享读书收获时，学生的思想才智的火花开头相互碰撞；朗读展现环节，他们的朗读水平在相互学习中得到了肯定的提升、 二、教学过程中的缺乏 在读写迁移环节，我设置了续写练笔：给了学生一个习作欢乐的暑假中的一个片段，让学生尝试像那样运用想象和联想进展续写，时间设置为3分钟。可不知是时间太短还是平常的积存不够，从当堂的沟通反应来看，效果不抱负。 这也给了我一个不小的触动：“拔苗助长”要不得，厚积薄发对语文学习尤为重要，要想学生说得好，写得

37、精彩，功夫还要下在平常。如果重构此课，我想或许我可以做这样的修改：文章末尾，写到：“我还观察了很多很多”或许抓住文中该段的省略号，绽开想象，把难度降低，问学生，在这村落里还可能看到哪些村民呢？他们有什么职业，都在干什么呢？可以仿照课文的写法，像一样绽开丰富的想象，写一写你可能看到的一种或两种小虫。这样或许会由于前面感悟的到位，学生兴趣也比拟深厚，效果会更好吧。 有人说教学就是一门有缺憾的艺术，一番回眸，感觉确实如此，作为教师，我唯有谨记屈原的“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”这句话，不断地学习，把构建更好的课堂作为自己不懈的追求！ 草虫的村落教学反思14 孩子们最喜爱的场景是虫子开演奏会的场景

38、。我就从这个自然段入手带着孩子们学习。于是我带着孩子从三个方面体会了虫子演奏的音韵美和背景美。“美丽的音韵”“灵泉”“优于”“只有”这些词语为我们描绘了音韵的美。并且，我还引导孩子们体会了独特的想象力。“紫红”“烘烤”这些词写了那丛灌木的漂亮，并且我让孩子绽开想象，用自己的语言描绘当时演奏的场景，孩子们进展了一些特别好玩的补充。最终，让孩子们用情朗读。 每个场景假如采纳同样的方法学习的话，那孩子们肯定会觉得有些厌倦。每个场景我抓住了不同的重点让孩子们去学习去体会。 比方，虫子搬动食物的场景里，我让孩子们绽开想象“是什么力气使他们这么勤勉地奔忙呢？”孩子们的想象也特别有制造性。 欢送远客的场景中

39、我让孩子们体会了虫子和人一样，有人的感情，友好好客。小圆虫吸引了黑甲虫的场景里同样我让孩子们体会了虫子和人一样，有人的感情，爱好美妙的事物。同样游侠归来的场景中，也让孩子们体会了虫子有人的感情，知道什么思念什么是牵挂。通过这三个片段的学习，孩子们对虫子普遍有了好感，认为虫子特别得意，特别好玩，和人一样，有情有义。 在教学中，我也和孩子们一样，心情特别兴奋。我觉得自己不是教师，而是一个孩子，对虫子的世界布满了奇怪，布满了期盼。渴望走进虫子世界，去了解虫子的更多方面。 草虫的村落教学反思15 草虫的村落是一篇布满了童趣的文章，以一个孩童的眼光记叙了一次游历草虫村落的过程。 虽然这篇文章学生很感兴趣

40、，但是，以往我的教学中并没有抓住孩子感兴趣的切入点，将孩子们引入草虫的世界里，了解虫子的生活习性，感受虫子的喜怒哀乐，体会文本的独特魅力。因此，这样好的课程资源由于我教学设计的问题，并没有发挥其最有效的作用。既没有进展有效的文字训练，又没有让孩子们受到喜爱大自然的熏陶。 这课的教学在我特别冲突的状况下不紧不慢地开头了。 读课文，学生字新词，弄清课文的表达挨次并将课文分段。此时，只剩下几分钟就下课了。于是我安排孩子们争论：课文中表达了草虫世界的哪几个场景？你最喜爱哪个场景，为什么，请在书上批注你的体会。孩子们的学习很专注。 没想到，我随便安排的这个教学环节在教学中起到了莫大的作用。 【草虫的村落教学反思15篇】