《语文园地》教学设计(汇编15篇).docx

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1、 语文园地教学设计(汇编15篇)语文园地教学设计1 教学目标 1、与同学沟通遇到不懂的问题，应当怎样解决。 2、学习填写汇款单，熟悉数字的大写。 3、与同学沟通近年新消失的和一些有新的含义的词语，并学会运用。 4、积存与景点有关的对联。 教学重难点 学习填写汇款单，熟悉数字的大写；学会运用近年新消失的和一些有新的含义的词语。 教学预备 多媒体课件。 教学课时2课时 第1课时 课时目标 1、与同学沟通遇到不懂的问题，应当怎样解决。 2、学习填写汇款单，熟悉数字的大写。 教学过程 一、沟通平台 1、导入新课。 师：其次单元的课文学完了，多么奇妙又特殊的科学之旅啊，我们跟随着科学家的想象了解了琥珀的

2、形成过程；知道了恐龙是如何飞向蓝天的；感受了纳米技术的奇妙；见证了我国在航天领域的巨大成就。科学之旅，真令人神往。今日，让我们一起走进语文园地，连续观看、发觉、思索。（课件出示：语文园地） 2、课文回忆。 （1）师引导：在这一单元中，我们学习了哪些课文？ （2）课件出示学过的课文题目。 （3）生分成四人小组争论、沟通本单元的阅读状况。 （4）课件出示要求。 在本单元的学习过程中，你遇到了哪些不懂的问题，是怎样解决的？ （5）生汇报沟通。 3、学习“沟通平台”。 （1）师导入：遇到不懂的问题，同学们的解决方法真多啊！我们一起到“沟通平台”栏目看看，那几位同学有什么高招吧！ （2）出示课件。 r我

3、通常会联系上下文，并结合生活阅历来解决问题。 r查资料可以帮忙我们理解不懂的问题。 r我是请教别人后知道的。 （3）师引导：读了三位同学的发言，你有什么收获？（生沟通） （相机出示：联系上下文查资料请教别人） （4）师连续引导：你在阅读时，遇到不懂的问题，还有什么妙招吗？ （5）例如：多思索，联系以前学过的课文，与同学争论 （6）生联系本单元课文，沟通遇到不懂的问题时的解决方法。 师引导：谁能联系本单元学过的课文，说说你是怎样运用这些方法解决问题的。 例如：学习琥珀这篇文章时，我不明白为什么“从那块琥珀，我们可以推想发生在几千万年前的故事的具体情形”，通过查资料我知道了琥珀的形成需要几千万年。

4、 4、延长拓展。 （1）课件出示一段话。 （2）师引导：自由读读这段话，看看有什么不懂的问题，并尝试运用学到的方法解决。 （3）生争论沟通。 二、识字加油站 1、师引导：阅读时遇到不懂的问题我们能尝试着解决了，方法真管用！现在让我们来到“识字加油站”，大家可以用什么好方法，记住这些生字呢？ 2、学习填写汇款单。（课件出示汇款单图片） 师：你们知道这是什么吗？填写金额时，我们要留意什么呢？（师指名答复） 3、学习生字。（课件出示“识字加油站”中的字） 4、借助拼音，生自主认读生字，同桌互读。 5、检查识字。 （1）师指名领读；生开火车读。 （2）检查自主识字状况。 课件出示去掉拼音的字。 师指名

5、认读。 6、稳固识字。 （1）“连一连”嬉戏识字。（出示课件） 贰捌壹柒叁玖 三一八九二七 （2）师指名连一连。 7、识记生字。 （1）师引导：你是怎样记住这些字的？ （2）生沟通。 用加一加的方法识字：丘+山岳；氵+相湘；扌+别捌；王+久玖。 部件识字：“柒”上面有个“七”；“叁”下面是“三”。 在生活中识字。师出示发票、人民币等图片，指名认读上面的大写数字。 8、拓展练习。 （1）课件出示汇款单，生练习读汇款单上的金额。 （2）师指名读。 （3）稳固认读。（课件出示优待单） （4）师引导：这是一张商场优待单，谁能说说分别优待了多少钱？ （5）生沟通。 第2课时 课时目标 1、与同学沟通近年

6、新消失的和一些有新的含义的词语，并学会运用。 2、积存与景点有关的对联。 教学过程 一、词句段运用 1、导入新课。 师：同学们，上节课我们熟悉了数字的大写，这节课我们一起学习“词句段运用”栏目，熟悉一些科技进展带来的新词语和句子吧！ 2、学习词语。（出示课件） （1）读一读。师指名读；男女生竞赛读；生齐读。 （2）小组沟通：这些词语有什么特点？ 例如：第一组词语是近年新消失的；其次组词语是在原有含义的根底上增加了新的含义。 （3）理解词意。 师引导：你知道这些词语的意思吗？与同桌沟通沟通吧！ 师指名沟通。（相机出示词语意思） （4）学会运用。 师引导：现在大家已经知道这些词语的意思了，能不能选

7、择一两个词语，和同学沟通沟通，说一两句话呢？ 生在四人小组内沟通说话；全班沟通。 例如1：教师上课时，运用了多媒体教学，我们觉得特别好玩。 例如2：我将旅行时拍的照片，设置成我的手机桌面背景。 拓展延长。 师：你还知道哪些近年消失的新词？ 例如：互联网+、快闪、黑客 3、学写句子。（课件出示句子） （1）读一读。生自由读；小组竞赛读；全班齐读。 （2）说一说。小组沟通：这些句子加点的局部有什么作用？ （3）师小结：加点的局部运用了作比拟的说明方法，将不熟识的事物与熟识的事物相比拟，能给人留下深刻的印象，突出了事物的特征，增加了说明的效果。 （4）仿写句子。 师引导：你也能运用这样的方法，照样子

8、介绍一个事物吗？ 生练写句子。 师指名沟通。 沟通展现。 课件出示： r已开掘的3个俑坑，总面积近20230平方米，差不多有50个篮球场那么大。 r有5000个席位的宴会厅又是另一番景象。它的面积有7000平方米，比1个足球场还大。 二、日积月累 1、师谈话引入：下面我们一起走进“日积月累”，观赏一组旅游景点中的经典对联。 2、认读对联。（出示课件） （1）生自读对联后指名读。 （2）师相机指导读音。“塞上”的“塞”读“si”，不要读成“si”。 3、引导想象对联描绘的画面。 （1）白马西风塞上，杏花烟雨江南。 预设：秋风萧瑟的塞上风光，烟雨模糊的江南风光。 （2）雾锁山头山锁雾，天连水尾水连

9、天。 师指导：这是一副回文联，描写的是厦门鼓浪屿的风光，呈现了水天相连、山雾相连且连绵不尽的壮丽景象。 （3）清风明月本无价，近水远山皆有情。 师引导：这是江苏苏州沧浪亭上的对联，意思是清风明月这样悠闲的自然风光是可遇不行求的，眼前的流水与远处的山峦相映成趣，别有风情。 （4）四周荷花三面柳，一城山色半城湖。 预设：这是一副数字联，描写的是山东济南大明湖的漂亮风光。 4、练习背诵。 5、延长拓展。师：你还知道哪些景点的对联？（出示课件） 语文园地教学设计2 【教学目标】 、以家乡景物为内容进展口语交际，要讲清景物的特点，表达自己对家乡的喜爱。 、写出家乡景物的特点，并绽开丰富的想象。 、能自己

10、发觉一些词语的特点，积存由意思相反的单音节词组成的词语。 、积存量词和成语。会正确使用一些量词。 、学习在阅读中积存语言，随时记录。 【课前预备】 、搜集家乡风光的照片。 、搜集一篇描写大自然漂亮风光的文章。 、词语卡片。 【课时安排】 五课时。 【教学过程】 第一课时 口语交际 一、谈话引入 师：小朋友，我门祖国历来以风景美丽著称，有一碧千里的草原，有金浪翻腾的沙漠，又有多少名山大川，吸引着很多的中外游客。我们的家乡在祖国幅员上，虽然只占一点点地方，但是也有很多迷人的地方。让我们相互沟通，共同赞美自己的家乡吧： 二、明确说与听的要求 、讲清你介绍的这处风景在什么地方，有什么特点，要表达出对家

11、乡的喜爱。如有小朋友提问，应急躁解答他们的提问。 、仔细听别人讲，可以补充，可以提问题。 三、小组同学相互介绍，并评出介绍得最清晰最动人的同学 四、全班沟通，其他人点评或提问 五、布置在生活中的交际 请父母或其他长辈介绍一处家乡景物。 其次、三课时 习作 一、激发兴趣，导入主题 师：小朋友，通过你们的介绍，我发觉，你们的家乡是个特别得意的地方！你们的介绍，让更多的人了解了你们的家乡。要知道，我国多少风景区在最初是名不见经传的，说不定由于你们的介绍，会使你们的家乡成为闻名的风景区呢！这次习作就请小朋友们介绍自己家乡的景物。介绍的时候，要留意把景物特点写清晰，如能写上自己的想象或关于家乡景物奇妙的

12、传奇，就更吸引人了！ 二、自主习作 师巡察，帮忙有困难的学生，了解全班习作的状况。 第四课时 修改习作 一、指名读习作，师生评议。 可选篇各具特点的习作，扣写得比铰清晰的，想象较丰富的，并加上传奇的，或者存在带有共性的缺点。 评价标谁：语言是否通顺明白、是否写出了景物的特点、是否有自己的想象。 二、修改习作 三、教师范读优秀习作 四、宽带网 、自读教材中的导语。 、读自己搜集的描写大自然的文章，勾画出精彩片断。 、抄写在采蜜本上。 、鼓舞学生常常做摘录，养成好习惯。 第五课时 一、我的发觉 、出示课本里的词语。 、学生自己读词语，想想你发觉了什么？ 、沟通：每个词中两个字的意悬是相反的。 、说

13、一说，还发觉哪些词有这个特点？引导学生发觉更多类似的词语。 如：“大小、多少、东西、来往”等。 二、日积月累 、我会填。 自己尝试填一填。 指名说说是怎样填的，并说几句含有这些词语的句子。 如：一（身）羽毛。 句子：一身乌黑光亮的羽毛。 、读读背背。 自由读成语。 语文园地教学设计3 【教学目标】 、辨别字音，区分平舌音和翘舌音，鼻音和边音。 、比拟形近字，字的偏旁归类。 、读词读句，稳固识字和积存词句。 、读背古诗，激发学生学古诗的兴趣。 【教学重点难点】辨别字音，比拟形近字，学古诗画鸡。 【教学过程】 第一课时 一、我会连 、观看此题，讲要求，自己先做，然后全班沟通。 、小结：要区分平舌音

14、、翘舌音，鼻音和边音。 、做“小蝌蚪找妈妈”的嬉戏来稳固此题。 八名学生手拿声母卡扮成青蛙，名学生手拿生字卡片扮成小蝌蚪去找妈妈。 二、读读比比 、看题目，引导学生自己发觉上下两组形近字的排列有什么规律。（上面三组字都是一笔一差，下面三组字都是独体字加偏旁。） 、选一组进展音形义的比拟，突出字形的比拟，然后口头组词。 、四人小组合作，完成其余几组形近字的比拟，并组词。 、小组派代表，自选一组来沟通。 三、我会找 、创设情景：瞧，苹果园到了！谁在干什么，你们还发觉了什么？ 、同桌分工，帮图上的小朋友“捡苹果”。 、同桌展现“找”的苹果，并读一读。 、再贴上几个没写字的苹果，让学生在苹果里填上在生

15、活中熟悉的带有“”的字，想想该放进哪个篮子。 其次课时 一、我会读 、谈话：我们做个“过独木桥，夺红旗”的嬉戏。展现独木桥，桥上有很多“拦路虎（词语）。只有读准它们，才能“过桥夺旗”。 、把词语分成几局部，做过桥夺红旗的嬉戏。 指名个人“过桥”。（一个读一排词语） 四人接力“过桥”（两排词语） 男女接力竞赛“过桥”（全部的词语） 二、读读说说 、过了“独木桥”，我们又到了“我会读读说说”的巡游区，我们读什么，说什么呢？（让学生自己发觉） 、读句子，学生练读，指名读 、引导学生熟悉“什么地方有什么”的句型。 、指导学生把其次句的“什么地方”用“”画出来，用“”把“有什么”画出来。 、变句子说话：

16、联系生活实际说说“我家门口有”，“江上有 ”。 、把第三句话补充完整：屋子里有（指导用准数量词）。 、扩展练习：河上有_。海边有_。 树上有_。公园里有_。 教室里有_。还有_。 天上有有_，还有什么_。 三、读读背背 、看图，说说这只公鸡美吗？你喜爱它吗，为什么？ 、读古诗画鸡 借助拼音读古诗 四人小组相互读一读 指名读，学生评价 小组赛读 、背诵古诗 四、作业，挑战题： 、_有_。 、_有_，有_，还有_。 语文园地教学设计4 一、教学目标 1. 能表达清晰、思路清楚、内容详实地介绍乡村生活或景物 2. 能将自己的收获写成文，内容表达清晰，能运用积存的美丽词句 3. 学会写拟人句，体会拟人

17、句的特点 4. 能背诵6句和乡村景物、生活有关的诗句 5. 通过综合性学习，激发学生搜集整理信息的兴趣，培育学生口头表达和书面的力量。 二、教学重难点 能将自己的收获写成文，内容表达清晰，能运用积存的美丽词句 学会写拟人句，体会拟人句的特点 课前预备 1.搜集关于乡村生活的图片、文字以及自己独特的感受。 2.实物投影仪。 第一课时 我的发觉日积月累 课时目标 1、通过词语训练，提高形象地运用语言的力量。 2、学会写拟人句，体会拟人句的特点 3、能背诵6句和乡村景物、生活有关的诗句 教学过程： 一、复习词语 1.认读词语盘点中的词语。看意思写词语，看词语说意思，词语改错，抄写最易错字。 2.作业

18、本上看拼音写词语。 3.同学们，在学习完这组课文后，你们肯定有许多新的发觉，试着说一说。 二、我的发觉 今日，我们一起来读几个句子，看你有什么发觉。（屏幕显示三个句子） 1.读一读，留意加点的局部。 2.看一看，你发觉了什么？（把物当作人来写） 3.如何推断这就是一个拟人句而不是比方句？ 4.换一换，将加点局部换成意思一样或相近的词语，再读一读，你又会发觉什么？（如：第一句中“舞蹈”换成“摇摆”） 5.试一试，说一个或几个这样的句子。完成作业本上题目。 三、日积月累 （屏幕上消失诗句） 1.自由朗读，读准字音。 2.同桌互读，体会诗意。 3.背诵诗句。回忆全诗，尝试背诵。 4.拓展延长，搜集整

19、理。 （将你了解的描写景物的其他诗句背给大家听）过故人庄山居秋暝 西江月【宋】辛弃疾 明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。 稻花香里说丰年，听取蛙声一片。 七八个星天外，两三点雨山前。 旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。 语文园地教学设计5 教学目标： 1、结合单元课文内容，分清文章哪些写得具体、哪些写得简单，领悟表达的主要意思。 2、揣摩美丽的语句，体会不同词语表达一样意思有什么好处。 3、了解民间习俗的寓意，说一说寓意吉利的习俗，和同学沟通。 4、试着写一写行楷，提高书写速度。 5、有感情地朗读长歌行，并能背诵。 教学重点结合课文的内容，分清文章哪些写得具体、哪些写得简单，领悟表达的主要意思。 教学难

20、点学习详略得当的写作方法并且学习运用。 第一课时 教学目标： 1、结合单元课文内容，分清文章哪些写得具体、哪些写得简单，领悟表达的主要意思。 2、揣摩美丽的语句，体会不同词语表达一样意思有什么好处。 3、了解民间习俗的寓意，说一说寓意吉利的习俗，和同学沟通。 课前预备 1、请学生提前搜集民俗活动和对应的寓意。 2、提前熟识教材内容。 一、谈话导入，引入民俗主题（2分钟） 师：中国的人口众多，民族文化更是各有特色，斑斓多姿，在悠久的历史进展的长河中熠熠闪光，给人类留下了珍贵而难得的精神文化！而民俗活动是源远流长的中华文化中的重要组成局部！本单元，我们学习了北京的春节腊八粥古诗三首藏戏，感受它们的

21、异彩纷呈，体会人类才智的结晶，体验民俗活动带来的独特魅力！今日就让我们一起走近语文园地。（板书：语文园地） 通过历史悠久文化的介绍，知道民俗活动历史悠久，为接下来的环节铺垫。 二、请学生朗读北京的春节，答复以下的问题：（板书：沟通平台：北京的春节） 1、这篇文章有几个段落？（11） 2、通过观看（字数比拟），有什么发觉？（有的段落字数多，有的少，还有中间几段字数差不多。） 3、哪几个局部，写得比拟认真？哪几个局部只是简洁几句话？ 4、为什么不把每个段落都写的一样多？有详有略的写法，想突出表达什么？这样写有什么好处？（有详有略是为了突出重点，主要是想介绍北京过春节的独特习俗。这样写可以让重点突出

22、，但是简要的介绍也让文章更加立体全面，详略得当让整个文章有韵感，更有美感。）（板书：详略得当） 5、这篇文章主要想表达什么内容？（这篇课文描写的是老北京过春节的习俗和场景。） 三、揣摩美丽词句，体会字词的好玩。（板书：词句段运用） 1、请学生读一读课本中的句子，体会画线词语。 出名的老铺都要挂出几百盏灯来：有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是纱灯；有的各形各色，有的通通彩绘红楼梦或水浒传故事。 全校运动会上，大山在短跑竞赛中勇夺第一，志杰在跳高竞赛中喜获金牌，思雨在跳远竞赛中摘得桂冠，宁宁在游泳竞赛中拔得头筹。 2、请学生来说说不同的词语在同一句子里的意思。 3、想一想，在句子中用不

23、同的字表达一样的意思的奇妙之处。（可以避开重复，让文章更有文采和趣味。）（板书：用不同的字表达一样的意思） 4、动脑子和同学比比，谁还能想出类似用法的句子？想想它可以被用在哪里？ 举例： 班上的淘气鬼又闹笑话了，调皮包领先没绷住，笑得是前俯后仰，班长也禁不住哈哈大笑起来，就连班上最文雅的小书虫都情不自禁地嘴巴一抿，险些笑出声来。 教师总结： 原来这些有一个共同的特征，那就是意思相近，是一组近义词。同学们，你们发觉了吗？我们在写作的过程中也可以用哦，肯定会让你的作文读起来更加好玩！ 四、了解民俗寓意和民俗活动。（板书：民俗寓意和民俗活动） 师：我们生活里有许多的民俗，民俗简洁来说就是人们长期形成

24、的一种生活方式。而人们为了有个好的寓意，通常会给这些民俗活动取一个说法，比方说课本中的过年的时候吃年糕，这是人们想要万事如意年年高，这样类似的说法就是民俗活动的寓意。 师：我们生活中还有其他有寓意的民俗，比方说冬至的时候吃饺子，是寓意耳朵不受冻。春节的时候贴对联，是寓意辞旧迎新、驱邪保平安。春节前倒贴福字，是寓意福气已到 师：那你还知道其他民俗活动和吉利寓意吗？ （比方说傣族泼水，寓意去除污秽，迎接美妙） （比方，元宵节吃汤圆，寓意合家团聚） 请和同学沟通沟通，并且完成课本中的题目。请学生来说说自己的答案，和大家沟通。 过年的时候吃年糕：寓意万事如意年年高 过年的时候吃鱼：寓意年年有余万事足

25、建筑上雕刻蝙蝠：寓意福从天降事事顺 体会详略得当的写法的奇异之处，学习在作文中使用详略得当的写作技巧。 通过朗读和迁移运用，学会活学活用写作小技巧。 这里还可以积存近义词。 了解生活中的民俗和吉利寓意，感受传统文化的特点。 五、教师布置作业。 尝试背诵长歌行。 鼓舞学生提前了解长歌行的的人生经受和写诗背景。通过预习课外搜集资料和课外搜集，请学生为新科做预备，更加熟识和了解下一节课的内容。 课堂作业新设计 仿照北京的春节，写一写你家乡的其他节日的场景。（不少于150字） 语文园地教学设计6 【教学目标】 、读、写并积存本单元与战斗相关的词句。 、培育学生的关注新闻的意识。 、培育学生搜集、整理信

26、息的力量，提高学生的口头表达、交际力量。 、通过看图说话，培育学生的想象力和感悟力，激发他们痛恨战斗，怜悯战斗中的无辜者的情感，理解人们对和平的召唤。 、突出本组训练重点，理解含义深刻句子的意思，体会所表达的思想感情。 【教学预备】 、搜集与战斗相关的影视资料。 、搜集新闻。 第一课时 词语盘点、我的发觉、日积月累 一、谈话导入 同学们，通过本单元的学习，我们已经从字里行间了解了战斗给孩子带来的苦难，倾听了他们对和平的召唤。现在就让我们再次读读那些词句，更深刻地感受一下吧。 二、学习“读读写写”“读读记记” 、学生自由读词语，留意：读准字音。 、小组学习： 读词语，相互正音；沟通词语的意思；沟

27、通读记词语的方法。 、学生书写“读读写写”的词语。 、教师听写词语。 三、学习“我的发觉” 、学生自由读这些句子。 、四人小组争论沟通：你发觉了什么？ 、全班沟通： 你发觉了什么？这两组句子中带点的局部表达了怎样不同的情感？ 、从课内外阅读材料中找一找类似的句子，谈一谈自己的理解。 、教师小结： 同学们，通过刚刚对这些词句的学习，我们不仅理解了这些句子，而且还用你那布满才智的眼睛去发觉，用聪慧的大脑去思索，可谓一举多得！语文王国里精彩无限，只要你有一双擅长发觉的眼睛，你会感受到魅力无处不在，盼望你在以后的学习中有更精彩的表现。 四、学习“日积月累” 、自由读“日积月累”中的成语，留意：读准字音

28、。 、指名读成语，集体正音。 、再读成语，边读边思索这些词语的意思，并在小组里讲讲这个成语的故事。 、学生上台讲成语故事。 、总结： 流传千古的成语中，能看到中国的历史和文化，让我们多积存些成语，把这里的成语背下来。 其次、三课时 看图写话 一、触景生情 、播放残酷的战斗录像，然后定格在书中的那张照片上。 、启发谈话： 战斗给人类带来的灾难是深重的，这张照片是年月日，日本侵略者轰炸上海火车南站时，被记者拍下来的真实情景。看了刚刚的录像和这张照片，你有什么想说的吗？ 二、真情表达 、提出要求： 下面，我们就围绕这张照片，绽开合理的想象，把看到的和想到的写下来。 、指导观看和表达： 整体感知图中的

29、景和人。说一说：图上讲的是什么？ 突出图中重点“孤独的孩子”，引导学生去想象：这个小孩为什么哭？他的父母在哪里？当时可能发生了什么事？这个孩子今后将会怎样？ 完整表达，教师鼓舞学生调动已学的学问或课外资料帮忙表达，力求说清晰、说完整、说详细。 在说的根底上，帮忙学生把看到的和想到的写下来。 三、课外延长 师：同学们，盼望你们通过课文阅读、看电影电视、听故事、参观展览等活动，了解更多的有关战斗给人类造成灾难的事实和英雄人物的事迹，并讲给你的朋友听。语文园地四教学设计 相关内容:中彩那天教学设计古诗乡村四月教学设计小母鸡种稻子 - 北师大版趵突泉同步练习生命的药方教学设计乡下人家 练习题29、呼风

30、唤雨的世纪（教学实录）寓言两则教案(纪昌学射、扁鹊治病)查看更多 小学四年级语文教案 第四课时 口语交际 一、提问导入 同学们，我们生活在现代社会里，时时到处都能感受到新闻的存在。你们平常都是用什么方式来了解新闻的？ 听播送、看电视、读报纸、上网，这些便利、快捷的途径，让我们随时都能了解到国内和国外的新闻，让地球变得越来越小。作为“地球村”的村民，我们应当关注国内外发生的事情。 那就让我们召开一次新闻公布会吧！ 二、前期预备 、要完成一次胜利的新闻公布会，你们认为应当做哪些预备工作？ 要选一个敏捷、机灵、学问丰富、口才突出的新闻公布会主持人。 公布的新闻要有意义。 公布的新闻稿要构造完整，简洁

31、明白，能够吸引人。 作为公布人要对自己所公布的东西有比拟全面的了解，能够答复别人提出的问题。 新闻公布人要大方自然，声音嘹亮，吐字清楚，富有感染力。 、教师小结： 刚刚我们一起总结的这几点对于开好一个新闻公布会很重要，待会儿我们的小小新闻公布会就以上述这五点来作为评比标准，看看在今日的新闻公布会中，哪些同学表现最突出，我们就可以评他为“最正确新闻公布人”，同时我们还要评出今日的“头条新闻”“热点新闻”“最正确新闻”等。我知道大家都收集了许多的资料，但光会收集资料还是远远不够的，我们还要会整理资料。现在，我们就请同学们依据以下几大块来自由组合，共同整理一下手头的资料，争取在今日的公布会上有好的表

32、现。 、学生依据“时事”“经济”“文化”“教育”“体育”“日常生活”“其他”这几大版块自由组合，沟通、争论、整理。教师巡察指导。 三、召开小小新闻公布会 、新闻公布会主持人宣布相关要求。 、每个版块的xxxx分别发言。每人发言后有一分钟的提问时间。 、评价新闻发言人的发言，教师参加沟通、指导。 、总结刚刚新闻发言人的优缺点，再次预备。 、新闻发言人发言。 、选出“最正确新闻发言人”“最正确新闻”“头条新闻”“热点新闻”等。 、主持人宣布新闻公布会完毕。 四、师生总结 、通过今日的小小新闻公布会，你有一些什么样的收获？ 、同学们，作为新世纪的建立者，我们从小就要学会为心国内外大事，同时，我们还要

33、通过各种渠道熬炼自己的口才，增加自己的胆识。像这样的小小新闻公布会我们以后还会常常进展，盼望更多的人能通过这种活动熬炼自己，提高自己。 语文园地教学设计7 一、教材简析 这个语文园地共有四项内容，分别是：数笔画填空、看图读词语、读字涂色和读背儿歌。第一课时完成前两局部：“我会填”和“看看读读”。通过我会填中的数笔画练习，让学生稳固以前学过的局部汉字。“看看读读”中特地针对量词进展的训练在教材中是第一次消失，既可以帮忙学生识字，又能让学生逐步养成正确使用量词的习惯。 二、设计理念 1、学生是学习和进展的主体。语文课程必需依据学生身心进展和语文学习的特点，关注学生个体差异和不同的学习需求，爱惜学生

34、的奇怪心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，提倡自主、合作、探究的学习方式。 2、语文课程应植根于现实，面对世界、面对将来，架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，留意培育学生对事物有正确的区分。 3、课堂设计摆脱旧的教学模式，把嬉戏带进课堂，通过形式活泼，内容丰富的活动激起学生的学习热忱和学习兴趣，在满意学生表现欲的同时，提高学生的制造力。力求在整个课堂教学中表达出综合性、制造性和愉悦性。 三、教学目标 1、能正确学过字的笔画数，并按笔画数填写。 2、复习稳固学过的字，渐渐养成正确使用量词的语言习惯。 四、课前预备 挂图、字卡、纸做花瓶及红花。 五、教

35、学流程 1、谈话激趣 春天到了，草地上开着各种艳丽的野花，真美啊！今日教师要带着你们漫游语文园地。在那里花仙子姐姐为每个小组预备了一个美丽的花瓶，哪个小组的小朋友肯动脑筋，会学习，他们小组的花瓶上就会开出一朵朵漂亮的鲜花。 2、我会填 出示题目。（出示“花瓶”图，花瓶上写出“三画，四画，五画”），你们知道这些花瓶里都插些什么花吗？ 小组学习。 1、小组的伙伴商议一下，你们要插哪个花瓶的花？ 2、请在题目中找出你要插的花，比一比哪个小组找得又对又快。 集体沟通，小组派代表汇报，教师板书。 口头组词：一朵花上只有一个字，他多孤独呀，我们给他们找些好朋友吧！ 扩展练习：教师再给你们两个花瓶，你能在花

36、瓶里插花吗？（教师在花瓶上贴“二画，六画”） 1、小组合作学习。 2、集体沟通，给说得好的小组贴上一朵大红花。 3、小朋友，你们连续跟着教师往前走，闭上眼睛，踏着音乐，走呀，走呀快睁开眼睛看呀，（出示课件或挂图，不消失文字）我们来到了哪里？（田野、郊外）看到那里有些什么？ 观看图画，说说图意或编一个小故事。（学生自由发言） 读词。（依据学生发言，随机消失文字：白云、小船、小河、小狗、鸭子、野花）。 1、齐读。 2、自读：一只小狗，一条小河，一朵白云，两只鸭子，一条木船，几朵野花）。 小组争论：把图中的事物连起来说一说，比一比哪组说得好。 1、小组争论。 2、汇报沟通。 如：蓝蓝的天上飘着一朵白

37、云，一条弯弯的小河上停着一条小木船，两只鸭子在水中愉快地游来游去。草地上盛开着几朵野花，一只得意的小狗在草地上欢蹦乱跳，快乐地汪汪直叫，多漂亮的一副图啊！ 嬉戏。（对口令稳固数量词） 1、教师说数量词，同学说事物名称。 如，一张（）几朵（）一片（）几座（） 一条（）一堆（）一棵（）两只（） 2、同学甲说数量词，同学乙说事物名称。 比一比，抢答。 1、找一找教室里的东西，比比谁量词用得精确。 2、联系日常生活中的事物，比一比谁量词用得精确。 六、小结 今日同学们真能干，教师没有告知你们答案，你们通过自己和小组里的伙伴协作就把问题解决了，知道不同的事物要用不同的量词。有兴趣的话回家跟爸妈对口令，比

38、一比，好吗？ 七、教学反思 本课采纳自主、合作探究的教学法进展教学，充分发挥了学生的主体作用，积极为学生创设了一个和谐、安全的情境，学生在自主的空间里，自由奔放地想象、思维和学习，取得了较好的效果。 本课设计有梯度性，先课本上，再课外和生活中。如在完成第一题时，教师追问一句：你还想在这些花瓶中插花吗？在完成其次课时，教师就要同学们找一找教室里的东西，联系日常生活中的事物，比一比谁量词用得精确。“嬉戏”对口令是本课设计较胜利之处：先教师跟学生对口令，后由学生仿照自编题目对口令。这样不仅能更好地激发学生的学习兴趣，更重要的是培育学生的创新意识和制造力量。在实施开放式教学的过程当中，注意引导学生在课

39、堂活动过程中感悟学问的生成、进展与变化，培育学会主动探究，敢于实践，擅长发觉的科学精神以及合作沟通的精神和创新意识。 语文园地教学设计8 【教材简析】 这个语文园地共有四项内容，分别是：数笔画填空、看图读词语、读字涂色和读背儿歌。第一课时完成前两局部：“我会填”和“看看读读”。通过我会填中的数笔画练习，让学生稳固以前学过的局部汉字。“看看读读”中特地针对量词进展的训练在教材中是第一次消失，既可以帮忙学生识字，又能让学生逐步养成正确使用量词的习惯。 【设计理念】 、学生是学习和进展的主体。语文课程必需依据学生身心进展和语文学习的特点，关注学生个体差异和不同的学习需求，爱惜学生的奇怪心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，提倡自主、合作、探究的学习方式。 、语文课程应植根于现实，面对世界、面对将来，架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受