《第一次工业革命》教学反思[001].docx

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1、 第一次工业革命教学反思第一次工业革命教学反思1 第一次工业革命，要求学生了解工业革命的重大创造、发端及其扩张、工业革命的重大影响等，教科书局部中分了3个：珍妮机的故事、瓦特与蒸汽机、火车的诞生。编者煞费苦心的在这三个局部的众多学问介绍中埋下了对工业革命过程中各个环节相互促进这一历史进展规律的传授。但对学生来说本课范围广、头绪杂、内容多，牵扯到的年月、地点、人物大事太多，很不简单把握，更别谈从中找出或发觉历史规律。所以教师引导学生在这纷繁简单的历史学问中理清进展线索，提示历史进展的规律性和重大大事之间的内在联系，是非常重要的。我在备这一课时，结合学生的实际状况和认知力量，把课文的板书进展了重新

2、设计，活动一：追根溯源英国领先进展工业革命的缘由活动二：身临其境寻访工业革命之路。一方面根底学问可以传授到位，另一方面把这一历史大事的进展线索清楚的呈现出来。这就使学生加深了对学问点的理解，一旦整理出精确的学问构造，学问点也就牢坚固定在学问构造的枝干上，从而使学问点在学生头脑中由点成线，由线成面，由面成体，构成根底学问的立体之树。 “历史课堂教学应为学生创设良好的自主学习情境，帮忙他们树立主体意识，依据各自的特点和需要，自觉调整学习心态和策略，探寻适合自己的学习方法和途径。”对学问点的讲解通过材料题的形式，不仅有利于加深对文本的理解，而且能进展学生独立阅读的力量，提高学生的历史素养，使他们养成

3、独立思索、主动探究的习惯。 我从以下几个角度反思自己在整堂课中的表现发觉： 一、讲解的有效性 本节课主要讲授第一次工业革命的背景、内容与影响。运用课外史料来分析第一次工业革命的背景与影响，针对性强，效果良好。但材料分析、讲解的有效性应加强对学生的引导，而且要结合书本学问一起分析。 二、探究问题必需符合学生的认知规律 初中学生并不具备高层次的理性分析力量，他们更习惯于从直观、感性的图片、视频中获得对问题的初步熟悉。教师在引导学生探究问题时，应充分考虑到这一现实，为学生铺设符合其认知规律的探究平台，在此根底上，用层层深入的问题将学生带入探究的佳境。 三、学生活动 上课能采纳师生互动的方式，教师能循

4、循善诱，发挥学生的主体性作用，但集体争论总体不够。课堂问题设计要思路清楚，简洁易答，这样学生才会跃跃欲试，从而造就出轻松、活泼、开心的课堂气氛。 第一次工业革命教学反思2 本节课是运用情景模拟的形式讲授的，模拟学生去参观博物馆，以此激发学生兴趣，增加趣味。通过三个展厅即三个方面来叙述第一-次工业革命。第一个方面是工业革命的成就和背景，其次个方面是工业革命的影响，第三个方面是工业革命给中国造成的影响。总体上条理清楚，学生可以形成大的学问框架。 详细讲授时，运用图片、视频、表格、历史材料等资源来吸引学生留意，感知学问，同时生动有效:采纳师生互动、合作探究等方式活泼课堂气氛，发挥学生主动性和主体性。

5、同时使学生感受科技带来的变化。特殊是中国在整个过程中，失去先机，后来夜郎自大，最终沦为被侵略的境地，使学生明白科学技术是第一生产力，落后就要挨大，要进展经济，增加国力，必需重视科学技术的作用，这也是现在中心为什么提出建立创新性国家，重视科技及自主创新的缘由。其二让学生对“对外开放“也有肯定的理解。 本节课内容较多。时间有限，同时学生的学问水平存在肯定的差距，有些同学有些吃力，没法自主完成探究。 解决措施:让学生进展提前预习，教师进展课前指导;把学生进展分组，几人一组，设组长，学生间互补学习，进展合作探究。 总之，在教学过程中，教师的教与学生的学是一个有机的结合体。只有这样课堂才能焕发生气。 第

6、一次工业革命教学反思3 本课是高中历史(人教版)必修2第7课的内容。工业革命是人类社会历史进展的重要里程碑，推动了人类历史的进程，大大转变了世界的面貌。本课介绍了第一次工业革命的.根本进程以及工业革命最早在英国发生的缘由，阐述了工业革命对世界市场根本形成和进展的影响。本课内容学生较为熟识，经过对学生和教材的仔细分析，我作了细心设计，用一个课时授完。下面，我对这一节课做一总结反思。 本课优点： 1、注意历史概念的阐释。例如“工业革命”、“机器”、“手工工场”、“工厂”等。通过概念的阐释，帮忙学生理解工业革命的本质特征、开展的缘由，从而引导学生从更高的角度、更深的层次熟悉工业革命。 2、在教学方式

7、上，本节课利用学生已有的学问储藏，通过教师不断提问引导，注意引导学生思索并归纳出根本历史史实，从而加深对第一次工业革命的背景、特点和影响等的理解。采纳问题导学，引导学生自主学习，注意师生互动。如“请同学们想一想，假设你是18世纪英国的一个资本家，你想对传统的工场生产来一次根本性的变革,需要哪些条件呢? 你觉得当时的英国具备这些条件吗?”然后由学生思索、争论并总结答复，最终由教师精讲。这样做主要是培育学生的独立思索力量和阅读、理解、分析综合力量，这就突出了在教学过程中以教师为主导、学生为主体的新课程理念。在本节课的最终，注意引导学生正确熟悉工业革命的影响，并形成“进展经济应与环境爱护同步进展”的

8、熟悉，形成正确的情感态度和价值观。 3、采纳大量的图片展现，让学生能直观的感知工业革命的成果，加深熟悉。表格图例也很好帮忙学生理解课本的内容。 4、本课叙述线索清楚。从工业革命的条件进程影响来讲，进程又从棉纺织部门动力蒸汽机交通运输进展来讲，这样层层深入，环环相扣，思路比拟清楚。 5、本课教学构造较完整，包括学习目标、导入、新课讲授、课堂小结、课堂检测及课后作业布置等。 缺乏： 1、本课由于对蒸汽机等的工作原理不懂，对瓦特改进蒸汽机的作用这个学问点上讲解不够充分，学生也没有深入理解。 2、由于时间较紧，本课对“工业革命对世界市场的影响”这个学问点的讲解稍显仓促。对“世界市场”没有解释，对“世界

9、市场初步形成”的“初步”也没有作出进一步的强调。 第一次工业革命教学反思4 基于课程标准：列举工业革命的重大创造，描述工业革命给社会生产、社会生活所带来的巨大变化。所以本堂课的教学形式，主要为叙述法，列表法。 在导学案的局部，我主要排列了两个问题：为什么工业革命最早发生在英国?为什么工业革命最早发生在棉纺织行业?结合书本59页，引导学生从市场、体制、资本积存等角度分析，第一个问题解决的很快。但其次个问题，则需要引导学生从生活实际动身。 课堂的主体局部，我出示了：列举工业革命的成果，从时间、人物、创造排列。在学生上台展现之后，对于这些学问点的把握根本没有问题。 最终接受小组合作探究的模式，共同解

10、决工业革命所带来的影响：提高社会生产力、社会构造的变化，消失工业资产阶级、无产阶级。对于这个学问点，要多交代，由于这与下课工人的斗争与马克思主义诞生有着直接联系。城市化的推动，则从生产力提高着手。以及转变世界形势，英国成为世界强国。引导学生也从这些有利因素中，总结得诞生产力的提高，促进经济的进展，但也带来了环境污染。 感悟：历史的教学，要引导学生充分的研读和结合史料分析，真正的要做到学生对于学问的通俗易懂，还得培育学生使用史料、分析史料，论从史出的力量。 第一次工业革命教学反思5 本课是高中历史(人教版)必修2第7课的内容。工业革命是人类社会历史进展的重要里程碑，推动了人类历史的进程，大大转变

11、了世界的面貌。本课介绍了第一次工业革命的根本进程，阐述了工业革命对世界市场根本形成和进展的影响。本课内容学生较为熟识，能上出新意，又能帮忙学生突破表象熟悉历史本质也是不那么简单。经过对学生和教材的仔细分析，我作了细心设计，用一个课时授完。下面，我对一节课进展总结反思。 本课优点： 一、注意历史概念的阐释。例如“工业革命”、“机器”、“手工工场”、“工厂”等。通过概念的阐释，帮忙学生体会工业革命的核心内容、产生的缘由，特殊是根本缘由。从而，引领学生从更高的角度熟悉工业革命。 二、本节课主要是利用学生熟知的内容，实行教师从思维方法上引导。注意引导学生归纳根底历史史实，从而加深理解此次工业革命的背景

12、、特点和影响。 三、导入新课，吸引学生。利用上海世博会引导学生答复第一届世博会是在英国伦敦进行的。进而提出问题为什么会在伦敦进行?学生很自然就会想到工业革命，导入本课。 第一次工业革命教学反思6 我在讲授社会工业革命一课时，首先和学生一起学习了工业革命的经过及它的宏大意义，然后就当时世界及中国的社会背景状况作了拓展。 18世纪中后期到19世纪初期的工业革命即第一次技术革命，以蒸汽机的创造和应用为标志。工业革命把人类从手工时代带入了机器时代，大大提高了生产效率，使生产力迅猛进展（举例说明），它是人类进展史上的一座里程碑。工业革命起源于欧洲，英国是第一个完成工业革命的国家。1840年，英国工业生产

13、占世界工业生产总额的47%，半数以上的工业品销往国外，英国成了名副其实的“世界工厂”。 新课程提倡大教学观，反对就教材教教材，就社会课而言，应通过详细社会大事的学习，培育学生观看事物，分析问题的力量。之所以要对当时的社会背景状况进展拓展，就是让学生明白：科学技术是第一生产力，落后就要挨大，要进展经济，增加国力，必需重视科学技术的作用，这也是现在中心为什么提出建立创新性国家，重视科技及自主创新的缘由。其二让学生对“对外开放”也有肯定的理解。 或许对于他们来说，还不能完全把握或理解所拓展的学问，但我认为这样的拓展是很有必要的，由于学生对背景学问了解的多少直接打算着其对所学学问的理解和内化，同时还可

14、以丰富学问，提快乐趣等等。 第一次工业革命教学反思7 问题导学，自主学习，师生互动，中外关联。如“请同学们想一想，假想你是一位企业家，现在投资办一个工厂，需要具备哪些条件？”然后由学生逐个答复，最终由教师精讲。此步主要是培育学生的独立思索力量和阅读、理解、分析综合力量。如“工业革命的影响是什么？对我国历史的进展产生了哪些影响？”这个问题中外关联，也是培育学生的情感态度和价值观。工业革命对中国的影响既给中国带来了灾难，有客观上促进这个近代化进展。本环节学让在独立思索中，学生的潜能和聪慧才智，得到前所未有的熬炼和提高，使教学双边活动开展的有声有色，这就突出了以教师为主导、学生为主体，但不管学生答复得怎样，教师都要确定学生的表现，学生贵在的是参加。 采纳大量的图片展现，让学生能直观的感知工业革命的成果，加深了记忆。表格图例也很好帮忙学生理解课本的内容。本课叙述线索鲜亮。从工业革命的条件进程影响来讲，进程又从棉纺织部门动力蒸汽机交通运输进展来讲，这样层层深入，环环相扣。效果明显。 【第一次工业革命教学反思】