七年级下册语文教案：《口技》.docx

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1、 七年级下册语文教案：口技_初中七年级下册语文教案大全 口 技 林嗣环 一、 教学目标： 学问与力量： 1、了解我国口技艺人高度的聪慧才智和艺术制造力量。2、正确朗读翻译全文，重点理解表示时间的词语。3、学习正面描写和侧面描写相结合的写作方法，熟读背诵全文。过程与方法：1、揣摩语言，体会文中对口技表演者超群技艺的生动逼真的描写。2、通过想象，关键抓住口技表演的艺术构思，深入思索，体会文章的精彩片段。3、朗读法 比照法情感态度与价值观：了解中华民族的传统文化。二、 教学重难点：1、重点：学习正面描写和侧面描写相结合的写作方法2、难点：通过想象，关键抓住口技表演的艺术构思，深入思索，体会文章的精彩

2、片段。三、学情分析： 学生是学习的主体，是课堂的主体，教学方法的选择必需依据学生的实际状况而定。七年级学生的心理特点是直接阅历少，理解力量偏下，思维形式在由详细形象思维逐步系向抽象规律思维过渡的阶段，仍属于阅历性规律思维，很大程度上需要依靠详细形象的阅历材料来理解抽象的学问和概念。 三、 教学课时：2课时 第1课时 一、 导入新课我国古代有许多名人，今日我们学习的口技就是反映我国古代口技人超群的艺术才能。二、了解、出处。林嗣环 ln s hun，字铁崖，号起八，明末清初福建晋江人。清顺治初进土。清顺治六年（公元1649年）中进士。著作有铁崖文集、湖舫存稿、海渔篇等。口技是他的秋声诗自序的一局部

3、。口技一文选自虞初新志。虞初新志是清代张潮编写的一部笔记小说，以铺写故事记叙人物为中心。全书20卷，所收多为明末清初访拟传奇故事之作，形式近于搜奇志异，并加评语，实际上是一部短篇小说集。林嗣环的口技一文被收入虞初新志。口技，属杂技的一种，是我国很早就在民间流行的一种由演员运用口腔发声来摹拟各种声响的技艺。由于表演者多隐身在布幔或屏风的后边，俗称“隔壁戏”。这篇课文记叙的就是一场在围幕中表演的绝妙口技。口技是杂技的一种，运用口部发音技巧仿照各种声音，它是一种流传技艺，是艺人们长期在实际生活中认真观看、仔细揣摩、勤学苦练而获得的。在中华民族绚烂多姿的表演艺术宝库里，就有这样一颗灿烂明珠口技。它用人

4、的声音仿照大自然及人类生活的万事万物，惟妙惟肖，妙不行言。今日我们将要学习的口技一课，就记叙了古代一位不知其名的口技表演艺术家的一场精彩的表演。同学们读后肯定会有如治其境、如闻其声的感觉。三、朗读全文，留意划出不会读、读不准的字，并标上注音。少顷（sho ）犬吠（fi ）呓语（y ）夫叱大儿声（ch）夫齁声起（hu）意少舒 （sho）中间（jin）曳（y）屋许许（h）声 几欲先走（j）解释以下句子中加点的词。1会来宾大宴会：适逢，正赶上，恰好。宴：进行宴会。2但闻屏障中抚尺一下，满座寂然，无敢哗者。但：只。闻：听见。3妇抚儿乳，儿含乳啼，妇拍而呜之乳：喂奶呜：发出呜呜的声音4来宾意少舒，稍稍正

5、坐。少：略微。稍稍：慢慢。5虽人有百口，口有百舌，不能名其一处也。虽：即使。名：说出。6于是来宾无不变色离席，奋臂出袖，两股战战，几欲先走。股：腿。走：跑。四、辨析以下表示时间的词语，将它们分别填在横线上。然后以这些词语为线索，背诵全文。少顷 既而 是时 一时 未几 忽 俄而 突然1表示突然发生：忽 突然2表示同时发生：一时3表示相继发生：既而4表示在特定的时间内发生：是时5表示过了很短时间就发生：俄而 少顷 未几五、了解全文大意及构造。很明显，全文是根据时间挨次来进展记叙的。也就是按“表演前”、“表演中”、“表演后”来叙事的。全文可分三个局部：第一局部：第1段介绍口技表演的时间、地点以及表演

6、的道具、演出前的气氛。其次局部：第2、3、4段，描绘口技表演的精彩场面。第三局部：第5段，写表演完毕，再次强调所用道具的简洁。六、研读第一局部。1、朗读第1段找出表演的地点、道具、气氛。2、思索：第一段中写表演的场地在“八尺”屏障中，道具为“一桌、一椅、一扇、一抚尺”，这些数字的运用有何作用？说明表演地狭小、道具简洁，衬托表演者技艺的超群。“满坐寂然，无敢哗者”一句说明白什么？ 参与宴会者无不是京城的名门望族，大富人家，可表演者一声抚尺，使满坐寂然，无敢哗者”，示意表演者名声之大，技艺之高无人不晓，无人不服。 3、留意把握本段中重点词句。善：擅长 厅事：大厅、客厅 施：放置 会：恰逢，正赶上

7、但：只 闻：听见 坐：通假字，同“座”，座位译文：京城里有一个擅长表演口技的人。一天，正好碰上有一家大摆酒席请客，在客厅的东北角上安放了一个八尺宽的围幕，这位表演口技的艺人坐在围幕中，里面只放了一张桌子、一把椅子、一把扇子、一块醒木罢了。客人们围坐在一起。过了一会儿，只听得围幕里醒木一拍，全场都宁静下来，没有一个敢大声说话的。七、文章的第2、3、4这三个文段是全文的中心局部，形象而逼真地描述了口技艺人细心摹拟的简单而多变的声响，听读这一局部，1、找出口技人表演了哪三个场景？ (1)第一个场景：梦中惊醒。（夜阑人静，一家人惊醒后的吵闹情景。） (2)其次场景：渐入梦乡。（一家人闹而复静的情景。）

8、“纵声”“渐拍渐止”，声音由大而小，“微闻”声音更小，是由大及小，微闻余响。(3)第三场景：火起群乱。（深夜失火、救火的情景。）2、按什么挨次描摹的？描摹了哪些声音？ 这一局部，根据时间挨次进展描摹，请同学们划出表示时间的词语： 遥闻既而当是时未几一时未几忽俄而突然第一个场景的声音从“深巷犬吠”开头写到屋中四人的不同声音，由远及近，由小到大；其次个场景“夫声起”、“妇梦中咳嗽”说明一家人由醒而睡声音变小尤其通过鼠倾盆器之言来衬托屋内的宁静，甚是绝妙。第三个场景情形急转，由“一人大呼”到“夫大呼”、“妇大呼”、“两儿齐哭”再到百千人“大呼”、“儿哭”、“犬吠”，再到各种风火声、救火声，“凡所应有

9、，无所不有”，说明声音由少而多、杂，也越来越大从三个场面总体来看，声音变化的情形是：小大小大，思路清晰有序，情节波澜起伏，扣人心弦，表达出表演者超群的技艺。3、这三个文段中，除了描写口技艺人的表演外，还描写了其他方面吗?假如有，请一一找出来。三个文段都描写了听众的心情变化，有“满坐来宾无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝”，“来宾意少舒，稍稍正坐”，“于是来宾无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走”这些描写是侧面衬托，在于反衬与赞美艺人技艺超群。比拟第2、3、4段中听众的反响，看看有何不同并加以品尝。第2段中听众的反响是：“伸颈”、“侧目”说明听得入神，被深深吸引，“微笑”、“默叹”说明对

10、表演者的欣赏，观众初入情境，尚能自持；第3段中写“意少舒，稍稍正坐”，几个字已说明观众已慢慢融入表演情境，开头随表演内容而变化心态了；第4段写听众“无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走”，恨不得抓紧逃脱这场火灾，说明已完全进入到表演者制造的生活情境中，都失去了自持力量。这三处侧面描写，层层深入，生动而细腻地刻画出听众的心理变化过程。4、小结以上三个场景，既从正面突出描写了“善”，又从侧面反衬与赞美了艺人之技的“善”。总之，三个场景的描述，都是先描摹表演的情节内容，再写听众的心情变化，其间插入笔者的简要赞语，这种正面描摹与侧面相结合的写法，是本文一个显著的特点。整个口技表演是由简洁到简单，

11、由驰缓而渐趋紧急。三个场景，则如同三个乐章。既各有不同的“乐”趣，又构成了一个完善的艺术整体。文章按表演挨次依次描述，第一个场景描写四口人五声齐发，形成第一个波澜；其次个场景主要起过渡作用，承上启下，声情埋伏；最终一个场景是整个表演的顶峰，情节进展的高潮。文章写得波澜叠起，变化万端，动人心魄。5、这一局部需要重点把握的字句。 妇抚儿乳 （动词，喂奶） 手有百指（名词，手指） 儿含乳啼 （名词，乳头） 不能指其一端（动词，指出）来宾意少舒：心情；略微 中间力拉崩倒之声：夹杂虽人有百手：即使 不能名其一处：说出奋袖出臂：卷起 两股战战：大腿几欲先走：几乎、差点儿；跑八朗读第5段、理解课文结尾一段的

12、作用。思索：这一段写到“抚尺一下”，“一人、一桌、一椅、一扇、一抚尺向已。”好像与第1段相重复，为什么要这样写？再次写到道具的简洁，既与第1段相照应更是以侧面反衬口技表演者技艺的超群让人恍然醒悟，原来一场出神火化的表演完全出自人的口中，而不是借助于其他繁多的器物。九总结全文。（中心）本文正是这样通过细腻的刻画描写展现了一场精彩的口技表演，赞扬了口技艺术的魅力和表演者超群的技艺。十完成课后练习。一熟读课文，依据提示，画出并体会文中描摹音响的语句。1表现深夜一家四口由睡到醒、由醒入睡的过程。由远而近，由外而内，由小而大，由分而合。由大而小，由密而疏，微闻余声。2、表现从失火到救火的情形。响声大作，

13、由少而多。百千齐作，应有尽有。 1、“遥闻深巷中有犬吠众妙毕备”，写声音由远而近，由外而内，由小而大，由分而合，生动地表现了一个四口之家在深夜由睡而醒的情形。其中“遥闻深巷中犬吠絮絮不止”，写深夜的安静气氛以及一家四口间续醒来后的各种声音；“当是时众妙毕备”以排比的句式，急促的语势，合写五种声音，如同一部大合唱，使人感到一家四口在静夜的吵闹气氛。 “夫声起妇梦中咳嗽”，写声音由大而小，由密而疏，微闻余声，表现了一家人由醒复睡的情形。“声起”，写丈夫由醒到睡；“渐拍渐止”，写出拍儿声由大到小的变化，给人一种轻慢的声感，说明妇人和小儿正渐渐入睡；“微闻”的“微”字，表示声音很弱。老鼠作作索索声，盆

14、器倾侧声，妇人梦中咳嗽声，都很稍微，衬托了深夜安静的气氛。2、“忽一人大呼火起百千犬吠”，写响声大作，由少而多；“中间力拉崩倒之声不能名其一处也”，写声音百千齐作，应有尽有。逼真地表现了发生在这个家庭四周的一场大火灾的情形。先用三个“大呼”、一个“齐哭”，继之以三个“百千”，又加之以“百千齐作”“又夹百千”等句，写发觉火情、火势漫延和人们救火的情景；“凡所应有，无所不有”，以及两组一样的句式“虽人有百手不能名其一处也”，总写火场的声音之多之杂。竭力渲染火场的紧急气氛，使人感到火情的紧急，火势的猛烈，救火人的慌乱，如同置身于救火现场。第2课时一、导入：二、联系课文内容，答复以下问题。1文中屡次描

15、述听众的反响，这些描述有什么效果?文中三次描述听众的反响：一是“满座来宾无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝”。“伸颈”“侧目”说明来宾听得入神，被深深吸引，惟恐有所遗漏；“微笑”，表示来宾对表演心领神会，感到满足；“默叹”写出来宾为表演者的技艺折服而又不便拍案叫好的神态。此时，听众已经进入口技表演的情景之中而尚能自持。二是“来宾意少舒，稍稍正坐”。“正坐”与“伸颈”“侧目”对比。“稍稍”是“渐渐”“慢慢”的意思，细致地表现了来宾心情由紧急到松弛的渐变过程。说明听众随表演内容而变化心态，已融入口技表演的情景之中而难以自持。三是“来宾无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走”。写来宾慌张欲逃的

16、神态、动作，说明口技表演到达以假乱真的绝妙境地，使听众仿佛置身于火场，不禁以假为真，完全进入口技表演所营造的生活情景之中而不能自持。这三处侧面描写，层层深入，生动细腻地刻画出听众的心理变化过程，表现了这场精彩的演出对听众具有巨大吸引力的表演效果，从而衬托了口技表演者技艺的超群。2文中前后两次把极简洁的道具交代得清清晰楚，这对文章的构造和表现口技表演者的技艺有什么作用?从文章的构造上看，前后照应，使文章的构造完整；同时也从侧面表现了口技表演者技艺的超群。三、总结本文的写作特点：1、分析理解：课文除了直接从正面写表演的过程，还有侧面的衬托，哪些地方是侧面描写？有何作用？侧面衬托主要有两个方面：一是

17、开头和结尾局部对表演道具的交代，二是在表演过程中观众的神情举止的反响。这样从正面表现，从侧面衬托，生动地表现了口技表演者出神入化般的表演所带来的巨大艺术魅力。侧面描写包括两个方面：一是在几个场面表演中观众的不同神情举止的变化，二是在首尾两段中对道具和场地气氛的描写。侧面描写从不同角度衬托出表演者的超群技艺，使文章表现手法富于变化，增加了感染力，显得真实可信。2、揣摩语言，领悟主旨。（1）课文中写犬吠用“遥闻”，写鼠声用“微闻”，有什么好处？“造闻”表远远地听到之意，营造出小巷幽深、夜黑安静的气氛，一开头便把人们带入了特定的生活环境中。“微闻”是指声音轻而慢，从侧面突出房间的安静。这两个词用得恰

18、如其分，符合人们在生活中的听觉感受。（2）课文写小儿“含乳啼”，大儿“絮絮不止”，好在哪里？精确传神，让人一下子就在脑海里出现出这幅画面。（3）文中用了很多表示时间的词语，这些词语有何作用？表示突然发生的有“忽”、“突然”；表示几件事同时发生的有“一时”；表示相继发生的有“既而”；表现在特定的某个时间内发生的有“是时”，表示过了很短时间就发生的有“俄而”、“少顷”、“未见”。这些词语运用敏捷多变，精确地反映了表演者在不怜悯况下制造出的声响种类和听觉效果，表现出其技艺之高深。（4）课文第4段中写起火。救火场面，连用五个“百千”，表达效果怎样？“百千”指多、杂，突出了火情急、火势猛的特点，也渲染出

19、人们的紧急和慌乱。（十一）课外练习：一、给以下加点字注音。呓语（ ） 夫叱大儿声（ ） 齁声（ ）意少舒 （ ） 曳（ ）屋许许（ ）声 几欲先走（ ）二、解释以下加点的词。1、会来宾大宴： 2、便有妇人惊觉欠伸：3、几欲先走： 4、虽人有百手：三、解释以下多义词。众宾团坐（ ） 手有百指（ ）满坐寂然（ ） 不能指其一端（ ）四、选出翻译有误的一项为哪一项( ) A、盆器倾侧：盆子、器皿翻倒倾斜。 B、会来宾大宴：开会时为来宾摆宴席。 C、群响毕绝：各种声响都停下了。 D、施八尺屏障：安放了一面八尺长的屏风。五、 对下面句子翻译正确的一项为哪一项( ) “众宾团坐。少顷，但闻屏障中抚尺一下，

20、满坐寂然，无敢哗者。” A、很多来宾相聚而坐。一会儿，但是等到屏障中醒木一拍，全场都静下来，没有一个敢大声说话的。 B、众多来宾相聚而坐。过了一会，只听到围幕中醒木一拍，全场都静下来，没有一个敢大声说话的。 C、众多来宾，团团围坐，过了一会，只听到围幕中醒木一拍，全场都坐下了，很宁静，没有一个敢大声说话的。 D、众多来宾相聚而坐，过了一会，但是听到屏障中抚尺一放下，全场都宁静下来，没有一个敢大声说话的。 六、阅读下面文言语段，回答下列问题。遥闻深巷中犬吠，便有妇人惊觉欠伸，其夫呓语。既而儿醒，大啼。夫亦醒。妇抚儿乳儿乳，儿含乳啼，妇拍而呜之。又一大儿醒，絮絮不止。当是时，妇手拍儿声，口中呜声，

21、儿含乳啼声，大儿初醒声，夫叱大儿声，一时齐发， 。满坐来宾无不伸颈，侧目，微笑，默叹， 。1、这段文字选自课文_ 是_ 。2、以下各组中加点字的意思完全一样的是（ ）A、口技人坐屏障中 满坐寂然 B、妇抚儿乳 儿含乳啼C、群响毕绝 众妙毕备 D、不能名其一处 出名无实3、在上文中横线上填上原文语句，并把它翻译成现代语。翻译：4、从文中找出表示时间的词语： _。七、课外拓展。客有过仆人者，见其灶直突，傍有积薪。客谓仆人更为曲突，远徙其薪；不者，且有火急。仆人默然不应。俄而家果失火，邻里共救之，幸而得息。于是杀牛置酒，谢其邻人。灼烂者在于上行o，余各以功次坐，而不录言曲突者。人谓仆人曰：“乡使听客

22、之言，不费牛酒，终无大患。今论功而请客，曲突徙薪无恩泽，焦头烂额为上客邪！”仆人乃寤而请之。【解释】 突：古代仕旁突起的出烟火口，相当于现在的烟囱。上行（hng）：上列，指上座。乡：同“向”，从前。寤：同悟”。1、解释以下加点的词语。傍有积薪：柴草 客谓仆人更为曲突：改俄而家果失火：不久 不者，且有火患：将要2、以下句子的意思不合原意的一项为哪一项：（ B ）A、幸而得息：很幸运把火熄灭了。B、余各以功次坐：我们各人论功绩摆座位。C、乡使所客之言：从前假使听了那个客人的话。D、焦头烂额为上客邪？那些头部烧焦、额头灼伤的人反而成了上客吗？3、这个故事告知我们要防患于未然，不要等到灾祸临头才去抢救

23、。（要虚心听取别人的意见和建议，不然将有祸害发生。）八、板书设计：一、表演前，开篇点题，衬托气氛，衬托作物。二、表演过程： 写表演场面：正面：写声（由远及近、由小到大、由外而内、由少到多） 侧面：写听众神态、心情（衬托、赞美） 三、写表演完毕，照顾开头。九、作业：背诵课文教学反思：口技记叙的是一场精彩的口技表演，表现的是一个口技人超群的技艺。对于这场表演的精彩，并没有用华美的辞藻进展形容，而是通过一些详细的描绘来呈现，表现出巨大的艺术感染力，而且语言敏捷、简洁，浅显易懂。将文本的这些特点和本班的学生的实际相结合，在教学中我主要将大局部的时间用于赏析中，确立了以下九个教学内容： 立足于文章的构造

24、和场面的描写。立足于的表现手法。文中屡次运用以动衬静的方式来表现深夜的安静。总之，在整个教学中，我以文本为根底，引导学生发散性地思维，将自己作为一个引路者了，赐予学生提示和指导，学生始终处于主体地位。但是，只有少局部学生能够在教师的提示下去分析文章，有许多学生照旧没能找到感受文章的方向。七年级下册语文教学设计：口技 这篇七年级下册语文教学设计：口技是小编为大家整理的，盼望对大家有所帮忙。以下信息仅供参考！ 教学目标：一使学生了解我国口技艺人高度的聪慧才智和艺术制造力量.二学生正面描写和侧面描写相结合的写作方法.三学习精确地运用表示时间的词语.四背诵课文教学设想：一教学重点是教学目的一、二。二先

25、帮忙学生扫除语言障碍，然后抓住口技人的艺术构思，启发学生的想象，来复述课文，以了解本文层次清晰的记叙方法。 第一课时 教学要点：指导预习、解题、介绍、扫除语言障碍、启发学生发挥想象复述课文。讲读第一局部。教学步骤： 一导入新课 我国古代有许多名人，今日我们学习的口技就是反映我国古代口技人超群的艺术才能。板书课题后，解题、简介：口技，属杂技的一种，是我国很早就在民间流行的一种由演员运用口腔发声来摹拟各种声响的技艺。由于表演者多隐身在布幔或屏风的后边，俗称“隔壁戏”。这篇课文记叙的就是一场在围幕中表演的绝妙口技。林嗣环，明末清初福建晋江人。清顺治六年（公元1649年）中进士。著作有铁崖文集、湖舫存

26、稿、海渔篇等。口技是他的秋声诗自序的一局部。二指导预习1.查字典，给下面的字注音，并写出它们在课文中的意思。吠（狗叫）叱（大声责骂）倾（斜）顷（短时间）2.仔细阅读课文解释，口译课文。3.思索“思索一、二题”。三研习新课。1.教师范读课文。（提示学生留意生字的读音、停顿、节奏、表情）2.学生自由朗读课文，留意读准字音、理解字和词的含义。3.齐读课文。4.理解课文中的疑难词语。可让学生先找出文中的疑难词语，然后分组争论。应重点理解的词语是：“厅事”、“欠伸”、“呓语”、“屏障”、“侧目”、“作作索索”、“力拉崩倒”、“齁”、“战战”、“施”、“毕”、“绝”、“意”、“曳”、“指”、“名”。5.把

27、握活用的词活用的词是指有些词本只属某一词类，但有时在肯定的语言构造中，可敏捷用为另一类的词，随着词性功能的临时转化，它们的意义也就相应地发生某种变化。活用词概念不必从理论上给学生讲，只要学生理解这些词在文中的含义即可。“妇抚儿乳”中的“乳”是动词，作“喂奶”讲。“善口技者”中的“善”是动词（原为名词），作“擅长”讲。“不能名其一处”中的“名”是动词（原为名词），作“说出”讲。“会来宾大宴”中的“宴”是动词（原为名词），作“进行宴会”讲。6.先让学生找出表时间性的词语，并引导学生们把握它们的不同用法（结合完成“练习三”）“一时”，同时。“忽”，“突然”突然发生。“既而”两事相继发生。“是时”在特

28、定的某个时间内发生。“少顷”、“俄而”、“未几”，在很短时间内发生。7.出示本文古今异义词，由学生比拟古今不同含义。“会”（适逢）“厅事”（大厅、厅堂）“施”（放置）“闻”（听见）“奋”（卷起）“但”（只）“虽”（即使）“走”（跑）8.学生找出本文表示事物的数量的词，比拟古今的不同用法，并填上适当的量词。一（个）人一（张）桌一（把）椅一（把）扇一（块）抚尺两（个）儿百千（个）人百千（条）犬百（只）手百（条）舌百（张）口9.讲读课文第一局部（第一段）。（1）先请学生朗读并翻译，然后师生共同补充订正。“京中有善口技者”京城里有一个擅长口技的人。善：擅长，擅长。者：代词，代艺人。“会来宾大宴”正赶上

29、（有一家）大摆酒席，宴请来宾。会：副词，恰值，正好。“于厅事之东北角口技人坐障中”在客厅的东北角，设置八尺宽的围幕，表演口技的艺人，坐在围幕里。于：介词，在。厅事：厅堂、大厅。“一桌一抚尺而已”。里面仅有一张桌子、一把椅子、一把扇子和一块醒木。“而已”表示“仅有”的语气助词。“众来宾团坐无敢哗者”。众多来宾团团围坐在围幕四周，过了一会儿，只听见围幕里醒木一拍，全场都静静静的，没有一个人敢大声说话。但：副词，只，仅。寂然：寂、安静。然，形容词词尾。表示“的样子”。哗：吵闹，声大而杂乱。（2）提问：这一段写什么内容？此段写表演前的预备和会场状况。“善”字贯穿全篇，是概括全文题旨的关键性字眼。“于厅

30、事之东北角施八尺屏障”，交代了口技者表演的场地“一桌、一椅、一扇、一抚尺”，交代了口技者表演所用的道具，连用了四个“一”字，竭力渲染道具简洁，以衬托后面艺人技艺的超群。“满座寂然”、“无敢哗者”，写出表演者表演前听众的反映。10.学生熟读，背诵第一局部。 其次课时 教学要点：连续研习课文二、三局部。教学步骤： 一讲读其次局部（24段） 1.指名学生朗读第2段2.学生翻译第2段，然后师生订正。“遥闻深巷中犬吠，便有妇人惊觉欠伸，其夫呓语。”远远地听见深巷胡同里狗在叫，接着有一妇人被惊醒，打呵欠，伸懒腰。她丈夫说着梦话。遥：远。巷：胡同、里弄。吠：狗叫。惊觉：惊吓而醒过来。“既而儿醒，大啼。夫亦醒

31、。妇抚儿乳，儿含乳啼，妇拍而呜之。又一大儿醒，絮絮不止”。过了一会儿，小儿子醒了，大声啼哭。丈夫也醒了。妇人拍着小儿子，给他喂奶，孩子含着奶头还在哭，妇人一边拍着，一边哼着哄他睡觉。另一个大儿子也醒了，唠唠叨叨地说个不停。既而：时间副词，表示一事过去不久又有一事，即不久，过了一会的意思。啼：放声哭。亦：副词，也。前一个“乳”是动词，作“喂奶”讲。后一个“乳”是名词，奶头。絮絮：连续不断地谈话。“当是时，妇手拍儿声，口中呜声，儿含乳啼声，大儿初醒声，夫叱大儿声，一时齐发，众妙毕备。”这时候，妇人用手拍小儿子的声音，哼着哄他睡觉的声音，小儿子含着奶头的啼哭声，大儿子刚刚醒来的声音，丈夫叱骂大儿子的

32、声音，一齐发出，各种维妙维肖的声响全都有了。当：值，在。是：此，这。叱：大声呵斥。“满坐来宾无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为绝妙”。全场的来宾没有一个不伸着颈子，偏着头看，微笑着，悄悄地赞美，认为好极了。以为，认为是。妙绝：“绝”，极，副词，引伸为少有的，没有人能赶得上。3.提问：在这一段中，描写“善口技者”表演了一个什么样的声响场景？学生口述后，教师归纳：“善口技者”表演了一家人从睡梦中惊醒的场景。先写院外远处深夜犬吠声，这是引起本段后文所写一系列声音的缘由。“便有妇人惊觉欠伸”，“便”是时间副词，写出由于“犬吠”引起的“惊觉欠伸”，以“犬吠”到“其夫呓语”表示出声音由远转近，由院外深巷转室

33、内，由大转小。“既而儿醒，大啼。夫亦醒”写一会儿后，紧接着发出了儿子醒来的声音，大哭声音和丈夫被儿子的哭声惊醒的声音。接着由于儿啼而发出的“妇抚儿乳，儿含乳啼，妇拍而呜之”以及“又一大儿醒，絮絮不止”的声音。至此，表演出了一家大小相继醒来，各自发出不同的声音，表现出声音由小转大，由简到繁。“妇手拍儿声，口中呜声，儿含乳啼声，大儿初醒声，夫叱大儿声”，五种声音一时齐发，消失了口技表演的第一个高潮。而且各种声音有因果关系。因“犬吠”而引起妇人“惊觉欠伸”。不久“儿醒，大啼”，而儿大啼引起“夫亦醒”。“妇抚儿乳，儿含乳啼，妇拍儿呜之”，又引起“又一大儿醒，絮絮不止。”4.指名学生朗读第3段。5.学生

34、翻译第3段，然后师生订正。“未几，夫齁有起，妇拍儿亦渐拍渐止。微闻有鼠作作索索，盆器倾倒，妇梦中咳嗽。来宾意少舒，稍稍正坐。”没有多久，丈夫的打呼声响起来了，妇人哄拍小孩的声音也渐渐停顿了。模糊听到有老鼠（出来活动），悉悉索索作响。有盆碗一类东西被打翻，妇人在睡梦中咳嗽。客人们的心情略微放松一些，渐渐地坐端正了。未几，时间副词，没有多久。倾侧：倾斜歪倒。6.提问：这一段，描写“善口技者”表演了一个什么样的声响场景？学生答复后，教师归纳：“善口技者”表演一家人又慢慢进入梦乡的场景。“未几”这一时间副词，承接上段描写表演的声音高潮，表现出这高潮持续了短临时间，“夫齁声起，妇拍儿亦渐拍渐止”，表演的

35、响声由繁转简，由大转小，由高潮转入低潮，室内由闹转静。“微闻有鼠作作索索”，进一步表现出室内的静。全家都已入睡，老鼠才敢出穴活动；室内特别宁静，才能听到老鼠动作的声音。（这是以动衬静）。7.指名学生朗读第4段。8.学生翻译第4段，然后师生订正。“忽一人大呼火起，夫起大呼，妇亦起大呼。两儿齐哭。”突然有人大喊“起火啦”，丈夫起来大声地呼喊，妇人也起来大声地呼喊，两个孩子一齐哭了起来。“俄而百千人大呼，百千儿哭，百千犬吠。中间力拉崩倒之声，火爆声，呼呼风声，百千齐作；又夹百千求救声，曳屋许许声，抢夺声，泼水声。凡所应有，无所不有。虽人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一处

36、也”。一会，有成百上千的孩子在啼哭，成百上千的狗在狂叫。中间还夹杂着劈里啪啦的房屋倒塌声，燃烧中的爆炸声，还有呼呼的风声，成百上千种声音一齐响起来；又夹杂着成百上千人的求救的声音，拉倒房屋时，人们一齐用力发出的许许的声音，往外抢夺东西的声音，泼水的声音：一切应当有的声音，没有听不到的。即使一个人长有一百只手，每一只手长有一百个指头，也不能指出其中某一方面的状况；即使一个人长着一百张嘴，一张嘴长有一百条舌头，也说不清其中的一个地方。百千：是虚词，极言其多。作：起，这里是响起来的意思。凡所应有，无所不有：“无”、“不”两个否认词连用，表确定。“于是众来宾无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走”

37、。这时候，客人们没有一个不惊惶变色，离开座位，个个捋起袖子，露出手臂，两条腿直颤抖，几乎都想抢先逃走。“奋”：本义尽全力举起的意思。这里可译成“捋、挽”。“走”：逃跑。9.讲析第4段。在这一自然段，描绘了“善口技者”摹拟一场突然性的特大火灾的危险场景。这一场景可分三个层次：第一层次：表演用火警而引起的人们的惶急纷杂声音（“忽一人大呼百千犬吠”）。“忽”这一副词表现出大呼“火起”的声音来得突然，出人意料，陡地掀起骇浪险峰，构成了表演的又一巨大波澜。“夫起大呼两儿齐哭”，表现出声音由外到内，由少转多，由邻居大呼“火起”到室内一家人剧烈反响。“俄而”表时间短暂，继室内一家大小呼喊啼哭，远近街邻被惊起

38、，大人骇呼，小儿哭叫，狗也惊吠。三个“百千”表现出声音繁多杂乱。第三：火势猛烈的声音（中间力拉崩倒之声百千齐作）。房屋倒塌，火声爆响，风助火势，表音表现出火势的蔓廷、猛烈。第三层：紧急救火的声响。（又百千求救声泼水声）。“中间”、“又夹”等词语的运用，表现出上述很多声音同时发出，突出了失火、救火的紧急情景，到达了口技表演的又一高潮。接着用“凡所应有不能名其一处也”，这一夸大赞美语句，以失火、救火作结，衬托出“善口技者”技艺的超群。10.指名学生朗读第5段。11.学生翻译第5段，然后师生共同订正。“突然抚尺一下，群响毕绝。撤屏视之，一人、一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。”突然，（幕中）醒木啪的一响

39、，各种声响完全没有了。撤掉围幕一看，（里边）只有一个人、一张桌子、一把椅子、一把扇子、一块醒木罢了。毕：完全。绝：断，停顿。之：代指围幕里边。12.提问：为什么在本文完毕再次交代表演者及所用道具？（结合完成课后“练习二”）。这样既与第一段照应，写出表演者凭借进展表演的道具极为简洁，突出“善口技者”的真正本事是全靠一张嘴，衬托了“善口技者”技艺超群。提问：课文中有哪几处描写了听众的精神和动作？这些描写有什么作用（结合完成课后“练习二”）。有以下几处描写了听众的神情和动作：（1）写口技者表演一家大小从睡梦中惊醒的场景后，写听众反响的有：“无不伸颈、侧目、微笑、默叹”，表现出听众专注倾听的神态，深被

40、口技表演所吸引。（2）写口技者表演了一家大小又进入梦乡的场景后，写听众反响的有：“意少舒，稍稍正坐”，衬托出了口技表演完全掌握了听众的心情。（3）写口技表演失火、救火紧急场景后，写听众反响的有：“无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走”。表现出听众已完全被带进表演的意外火警的紧急场面中去，淡忘了自己在听口技表演，似乎身在火场，惊骇恐惊。这是随着口技者卓越表演内容的变化而变化，表现出口技表演者卓越表演所引起的反响，严密结合口技表演，写出听众的反响随着表演内容的变化而变化，表现出口技表演深深吸引和感染了听众，衬托出口技者再现生活的超群力量。另外写听众的反响也使文章内容变得丰富多采。四练习1.完

41、成课后练习一、二。2.熟读课文、自选场景背诵（课后背诵全文）。七年级下册语文教案：海燕 海燕 教学目标： 1、把握文中消失的生字、新词。 2、了解写作时间以及的根本状况，体会的思想感情。 教学重难点： 课文在写法上的几个特点如：生动、细腻的描写；真挚、肤浅的感情；情物合一等 教学过程： 第一课时 一、 初读课文，整体感知。1、师：我们许多人都有过离开家的经受，都有过想家的时候，想家乡的亲人，想家乡的一草一木。 请将自己曾经有过的这种经受叙述给同学们听听。 2、讲解文章的写作背景和当时的详细情景。3、出示在本课中消失的生字、生词。4、带着学生读课文，做到整体感知。二、品尝内容，体会感情1、带着学

42、生找出描写家乡燕子和海上燕子的段落，并认真品尝。2、引导学生感受对“春景图”和“海天图”有声有色、动静结合的描写。3、带着学生找出海上的小燕子和家乡的小燕子之间的不同之处。三、本课小结 这篇美丽的咏物寄情散文，通过对小燕子这一得意形象的描绘，抒发了浓浓的乡愁，表达了他对祖国的无限眷恋与喜爱之情。 其次课时一、 重温课文。理清情感线索帮忙学生整理文章的线索，弄清海上小燕子和家乡的小燕子与“乡愁”之间的联系。二、辐射阅读，探究主题1、引导学生思索：海上的小燕子和家乡的小燕子是不是同一只燕子?那为什么会认为是同一只燕子?2、教师发放课外补充材料就是那一只蟋蟀。3、引导学生体会在写法上“咏物寄情，物情

43、合一”的特点。三、短文写作在海上看到小燕子，睹物生情，想到家乡的小燕子，产生了淡淡的乡愁。你是否也有过因看到眼前景物而触发了某种情感的经受?试写一篇短文，登记当时的情景和你的感受。四、本课小结 这是一篇美丽的咏物寄情散文。在海上看到小燕子，睹物生情，想到家乡的小燕子，产生了淡淡的乡愁，表达了他对祖国的无限眷恋与喜爱之情。 海燕一课全文以“乡愁”为线索，分为前后两局部。前局部运用倒叙的手法对家乡小燕子进展了描述。通过对春风、春雨、春柳、春花、春草等景物的描写，把一个暖和、舒适而又布满生气与活力的家乡的春天再现了出来。后局部从遐想回到现实，并带着对家乡小燕子的深厚感情，对海上的小燕子进展了细致的描

44、写。从而抒发了浓浓的乡愁，表达了他对祖国的无限眷恋与喜爱之情。 七年级下册语文教案：石榴 石榴 教学目标： 1、积存文中消失的生字和新词。 2、揣摩关键词语和关键句子的深层含义、表达作用。 3、体会咏物记叙文的特点。 教学重难点： 1、通过课文中描写石榴枝干、叶片、花、果实和子粒特征的句子来理解的思想感情。 2、正确领悟文章的主题，理解执着坚决的信念和热切的追求。教学过程：第一课时一、 情景导入，指导初读1、带着学生熟悉石榴，观看讲台上的一盆石榴。2、引导学生描述自己观看到的石榴。3、带着学生总结石榴的特点。4、指导学生分析描写石榴枝干、叶片、花、果实和子粒特征的句子，二、抓住特征，分析课文1

45、、带着学生品尝描写石榴的句子。2、带着学生阅读全文，体会的思想感情。3、带着学生重点争论为什么将石榴比方成是“夏天的心脏”。三、深入探究，体会感情1、给学生发放文章的背景材料。2、结合背景组织学生争论：在石榴众多的特点中，为什么偏偏选它在五月开花这一特点来写?3、带着学生阅读全文，整体把握的思想感情。四、本课小结 石榴一文托物言志，借石榴寄予情怀，通过对石榴的详细生动的描绘，歌颂真善美，赞扬了不怕威压、坚贞刚勇、奋勉向上的精神品行：向时也含蓄地抒发了自己执着坚决的信念和热切的追求。 其次课时 一、 辐射阅读，体会寄情于景的写法1、带着学生阅读白杨礼赞片段。2、带着学生阅读荔枝蜜片段。二、写作练

46、习指导学生观看大干世界里的事物，描写其特征，同时练习“托物言志”或“借物抒情”的写法。三、本课小结 要写好物托言志或借物抒情的文章，首先要有情，学会观看，做生活的有情人；学会思索，做生活的有心人。 七年级下册语文教案：岳飞 岳飞 教学目标：1、自读自译，疏通课文，积存文言词语。2、通过把握文章主要内容，理解岳飞的性格特征，了解岳飞的事迹，培育学生的口语表达力量。教学重难点：重点： 1、疏通文意，理解重点字词含义。2、分析文中人物的思想品质和性格特征。难点：领悟岳飞精神的内涵。教学过程：第一课时一、 导入：二、全班齐读课文，正音。毕沅yan吴玠je名姝sh宵旰gn掳l掠束刍ch颁犒ko蹙c额三、讲解课文1、解词（课下注解除外）：事，侍奉。姝，这里指美女。却，推脱，推