《语文园地一》教学设计通用15篇.docx

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1、 语文园地一教学设计通用15篇语文园地一教学设计1 教学过程 一、播放音频，激趣导入 1教师引言：听，一群小朋友在诵读什么呢？(播放三字经的音频文件，组织学生仔细倾听3遍。) 2沟通：你听清小朋友诵读的内容了吗？你能尝试着说一说吗？ 3播放三字经的视频文件(带有字幕)，学生看字幕，跟着声音诵读。 4教师引言：同学们，在刚刚的视频中，你发觉三字经开头一句怎么背了吗？(学生齐背) 板书 课文题目，学生齐读课文题目。 设计意图：一年级学生对新奇的事物布满奇怪，尤其对朗朗上口的儿歌更是布满兴趣，开课伊始，就利用多媒体手段先播放录音激发兴趣，再播放视频了解内容，将学生的兴趣和留意力完全集中在教学内容上，

2、到达事半功倍的教学效果。 二、初读课文、自主识字 1自由朗读儿歌，先圈出本课的生字，遇到不熟悉的借助拼音识字或向教师和同学请教，反复读几遍。 2找学生试着朗读课文 ，其他学生仔细听，发觉错误读音，集体订正后齐声朗读。 3再自由读文，留意所圈生字的读音，多读几遍，留意三字一停顿。 设计意图：初读课文时指导学生自主学习汉字，多种方法读准字音，既培育了学生的自主学习力量，也为下一环节的集中识字奠定了根底。再次朗读时，教师留意提示学生三字一停顿，也是把握文本特点，为体会和理解文本韵律做好预备。 三、合作学习，识记生字 1小组合作：拿出课前预备的字卡，同桌沟通怎样又快又准地记住它们。 2学生汇报：大声领

3、读生字，并说一说你是怎样记住这些生字的。 预设： (1)“之”：字形像一个翩翩起舞的少女，点是她的头，横撇是她的身体，捺是她舞动的裙摆。 (2)“初”：本义是用剪刀裁剪布料(此处结合字理演化图)。记忆方法：用刀剪断脐带的胎衣，婴儿的新生就开头了，也叫人之初。左衣右刀就是“初”。 (3)“性”：左右构造。可以这样记：天生心善，是人的本性，所以左边“忄”，右边“生”字，合起来就是“性”。 (4)“善”：翘舌音，可用字歌记忆：小羊坐地上，张口说“和善”。 (5)“习”用字歌记忆：“羽”丢半边就是“习”。 (6)“教”：左右构造。多音字：jio(教书)；jio(教师)。 (7)“迁”：半包围构造。用“

4、加一加”的方法记忆并组词。 (8)“贵”：贝部，表示与钱物有关。本义：物价高，与“贱”相对。 (9)“专”：翘舌音，组词：用心致志、专注、特地。 (10)“幼”：组词：幼儿、幼虫、幼苗。 (11)“玉”：石头的一种，质细而坚硬，有光泽，略透亮，可雕琢成工艺品。字歌：大王怀中一宝石。 (12)“器”：用具的总称。组词：器皿、器物、武器。奇妙记忆：一只犬四张口。 (13)“义”：组词：正义、情义、见义勇为、兄弟相拥，义薄云天。 3出示字卡，多种方式认读：学生领读、自由读、开火车读。 设计意图：引导学生自主学习，在小组互动沟通的过程中，充分发挥学生的想象力，识字方法得到互补。在此根底上，教师赐予必要

5、的点拨、演示、资料补充，使学生对生字的字形和字义获得整体的熟悉。 四、师生互动，感知韵文 1先学后教，理解第一节韵文大意。 (1)多媒体出示第一节内容，朗读理解。 同桌协作，一人一句对读。要求留意字音，读得流利标准。 同桌沟通第一节意思，有困难的请教教师。 自主选择喜爱的句子汇报自己的理解。 (2)多媒体出示本课相关画面，教师口述韵文大意。(预设：人在刚诞生时，本性都是和善的，性情也很相近，只是成长的环境不一样，性情也就有了好与坏的差异，假如从小不好好教育，和善的本性就会变坏。教育孩子的方法最重要、最宝贵的就是用心。) (3)学生结合课文，自主说出第一节韵文大意。 2先教后学，理解其次节韵文大

6、意。 (1)教师引导学生多种形式朗读其次节。(师生对读，拍手读，齐读。) (2)导学：多媒体出示第一句，抓关键词，引导理解意思。 在这一句中，请你找出一组反义词。(幼和老) 教师导学：“幼不学，老何为”的意思就是小时候不好好学习，长大以后不懂做人的道理，又没有学问，能有什么用？小朋友们能结合教师的解释把这一句完整地解释一下吗？(预设：小孩子不好好学习是很不应当的，老了就会不懂道理，也没有学问，能有什么用呢？) (3)多媒体出示其次句，结合图片理解意思。 教师出示玉石和玉器的图片，解释：玉不经过打磨雕琢，是不能成为精致的玉器的。 引学：人也和玉一样，要是不学习，就不懂得礼仪，不能成才。请你和同桌

7、一起说说这一句的完整意思。 设计意图：低年级教学中，理解文本大意不是 重点 ，但是适当理解文本， 感悟 传统文化魅力是非常必要的。教师依据学生的年龄特点，采纳先学后教和先教后学两种教学思路相结合的方法降低学习难度，引导学生轻松理解文本大意，到达事半功倍的效果。 五、明确要领，指导书写 1强调书写姿态：书写时要做到哪“三个一”？(胸离桌子一拳远；眼离书本一尺远；手离笔尖一寸远。) 2 课件 出示全部要写的生字宝宝：之、近、远、义、相、习、玉。(喜爱哪个生字宝宝就学写哪个字。) 3师指导书写本课生字。 (1)观看例字：请同学们认真观看语文书中的书写范例，看一看每一个笔画占田字格的什么位置。 (2)

8、教师范写，学生边观看边书空。 (3)学生完成书中写字练习，先描红， 重点 看清 难点 笔画的写法，再练习书写。(提示学生留意书写姿态。) (4)教师巡察，对个别学生予以指导。 (5)利用投影仪进展书写展评，鼓舞学生多观看，把握“、”“ 辶”的写法。 4教师 小结 ：这节课你有什么收获？聪慧的小朋友们回家给爸爸妈妈背诵这篇课文吧！比一比谁背诵的三字经最多。com 设计意图：采纳明确姿态出示生字找出喜爱的生字学习书写的过程，将写字教学扎扎实实落到实处。 教学反思 本文作为三字经国学经典的选文，教学中真正将识字与读文，朗读与理解结合起来，将识字与读文作为教学重点，把朗读与理解视犯难点，并在教学中借助

9、多媒体手段奇妙地降低学生学习的难度，激发了学生学习的兴趣。课堂上，到处从学生实际动身，鼓舞学生自主识字，敏捷运用各种识字方法，把握教学重点；理解韵文意思时，采纳先学后教与先教后学相结合的教学策略，不失时机地为学生创立自主学习与沟通的平台，真正做到敬重学生的共性，让学生成为课堂的主体，将识字课教学变成培育学生发觉兴趣和热忱探究的热土。 语文园地一教学设计2 、导入 语文园地是小朋友学习语文的乐园，让我们开快乐心地走进去，去玩一玩、学一学吧。 、我的发觉：运用反义词认字 1、投影出示“我的发觉”及六组反义词。谁来读题的要求？ 2、小朋友来比比看，谁的眼睛尖、脑子灵，你小声地读一读，看看能发觉什么，

10、然后发表自己的意见。 3、出示词语：高、胖、明、忙、美、新，跟教师对对口令，行吗？ 4、可是，小朋友熟悉这几个词的反义词吗？赶快熟悉它们吧。 5、我们来跟反义词一起玩吧。领学生做找朋友嬉戏。 6、我还想到一种玩法：我能用一对意思相反的词语说话，比方：“小林的个子很高，小松的个子很矮”，你能这样做吗？ 7、小结：真能干，我们又熟悉了一些生字。是怎么熟悉的？你喜爱用这种方法识字吗？ 8、补充其它的反义词：“真”、“笑”、“早”、“香”、“远”、“饱”、“厚” 、我的发觉：读由“打”字带出的词语感知：“打”有多个意思 1、出示词语“打”，做一个动作表示它的意思。 2、“打”字是个喜爱交朋友的字，瞧，

11、它的朋友真不少，一下子就来了这么多。 、投影或小黑板出示带有“打”字的词语。 、再来做一做词语中“打”字的动作，你发觉了什么？ 3、在这些词语中，“打”字可以换成一个另外的什么词？ 4、“打”字还可以跟那些词语做朋友呢？ 、日积月累：读读背背字母表 1、出示声母表，韵母表，整体认读音节，这是你们的老朋友，你们还熟悉吗？ 2、出示汉语拼音字母表，这又是什么呢？ 语文园地一教学设计3 教材分析： 这个语文园地有六项内容，包括辨别字音、比拟形近字、字的偏旁归类、读词语、读句说句和背诵古诗。 第一项“我会连”，要求把声母和含这个声母的字连起来，以区分平舌音、翘舌音、鼻音和边音，读准每个字。其次项“读读

12、比比”，是比拟形近字。上面三组都是一笔之差，下面三组是独体字加了偏旁。第三项“我会找”，要求把带“氵”“辶”的字分别找出来。要找的个字都已学过，画面提示练习以嬉戏的方式合作进展。第四项“我会读”是识字的稳固练习。个词中有熟词，也有熟字组成的新词。通过读词来稳固认字，增加积存。第五项“读读说说”，这次练习要熟悉的句型是“什么地方有什么”。第六项“读读背背”，内容是一首古诗画鸡，唐寅。全诗描绘了一只红冠白羽、美丽威武的雄鸡。古诗不用讲解，学生反复朗读，看看插图大致领悟就行了。重点是用多种形式激发学生读诗的兴趣，在反复朗读、背诵中增加语言积存。朗读仍要借助拼音读准字音，读出诗句的节奏感。 教学目标：

13、 1、辨别字音，区分平舌音和翘舌音，鼻音和边音。 2、比拟形近字，字的偏旁归类。 3、读词读句，稳固识字和积存词句。 4、读背古诗，激发学生学古诗的兴趣。 教学重点：复习稳固汉语拼音及生字词。 教学难点：仿说句子。 教具预备：多媒体课件、音节卡片。 课时安排：二课时 教学过程： 第一课时 一、我会连 1、谈话激趣： 小朋友们，今日教师带大家来到语文园地，里面有很多巡游区，咱们先来到“我会连”这个巡游区，谁连得又快又对，我就把“红五星”送给谁。 2、开火车读准“z zh c ch s sh n l”。 3、在字母下面出示汉字，指导连线： 学生自己连一连。 同桌对一对，连得不全都的请教“生字表一”

14、。 订正答案。 二、读读比比 1、谈话激趣： 咱们告辞“我会连”又来到了“读读比比”巡游区，请你先读一读，认真观看，发觉了什么隐秘？ 2、学生边读边观看，与同桌沟通自己的发觉。 （上面三组字都是一笔之差，下面三组字是独体字加偏旁。） 3、比拟形近字的差异，练习说完整话。 4、出示这些汉字组成的词，全班齐读。 三、我会找 1、创设情境激趣： （出示“苹果园”图）瞧，苹果园到了！（课件演示苹果从树上纷纷落下，两个小朋友提着篮子来捡苹果）问：谁在干什么？你们还发觉了什么？ 2、同桌分工，帮图上的小朋友“捡苹果”。 3、同桌展现“找”的苹果，并读一读。 4、读字： 把10个红苹果贴在果树上，学生做“摘

15、苹果”的嬉戏，带读生字。 （读儿歌：秋天到，秋天到，果园里真喧闹，苹果红，苹果香，小朋友们摘果忙。） 其次课时 一、我会读 1、谈话激趣： 上节课，咱们在苹果园里摘了“生字苹果”收获真不少！现在我们做个“过独木桥，夺红旗”的嬉戏。桥上有很多“拦路虎”，只有读准他们，才能“过桥夺旗”。 2、出示词语，学生自己练读，四人小组互读，教师巡察。 3、做过桥夺红旗的嬉戏： 指名“过桥”、四人小组接力“过桥”、男女接力竞赛“过桥”。 二、读读说说 1、谈话激趣： 过了“独木桥”我们又来到了“我会读读说说”巡游区。让我们读什么？说什么呢？ 2、读句子，学生练读，指名读。 3、引导学生熟悉“什么地方有什么”的

16、句型： 第一句讲什么地方？有什么呢？ 请同学把其次句的“什么地方”“有什么”分别用不同的线画出来。 指导读句子，用声音的轻重、长短读出“什么地方”“有什么”。 4、练习说话： 变一变，说一说： 我家门口有_。 江上有_。 河里有_。 海边有_。 天上有_，有_，还有_。 海里有_，有_，还有_。 三、读读背背 1、看图，说说这只公鸡美吗？你喜爱这只公鸡吗？为什么？ 2、读古诗画鸡。 3、背诵古诗。 4、表演背诵。 四、作业：挑战题 、_有_。 、_有_，有_，还有_。（自选） 第三课时 我们的画 教材分析： 口语交际我们的画是人教版第一册教学内容，文中的图上画着一群小朋友预备画展的场面。他们有

17、的构思，有的在向别人介绍自己的新作，还有的在评说别人的画。画面激发学生展现沟通绘画作品的欲望，提示了本次口语交际的形式和内容。 教学目标： 1、能说出自己的画的内容和作画时的想法。 2、激发相互沟通的兴趣，敢于发表自己的看法。 3、培育说话大方、听话仔细的习惯。 教学重点：指导学生清晰地表述自己的意思。 教学难点：学会仔细倾听。 教具预备：“小小讲解员”、 “文明星”。 课时安排：一课时 教学过程： 一、激发学生兴趣，导入新课 1、我们一（2）班的小朋友又聪慧又能干，谁想来说说你有哪些本事？ 请用上“我会”说。（生答：会唱歌、跳舞、画画） 2、那这节课让我们展现一下自己的画画本事，好吗？ 3、

18、齐读课题：我们的画。 二、活动：小小讲解员 今日小朋友都带来了自己觉得最满足的画，让我们举高，给大家看一下。哦，有画动物的、有画植物的、还有画山水的等等，真是美丽，看来小朋友们都是画画的高手。小朋友的画这么多而且又这么美丽，教师有一个提议，干脆用我们带来的画做个嬉戏好不好？ 1、讲解嬉戏规章 嬉戏的名称叫小小讲解员-就是要我们把自己的画介绍给大家，谁的声音洪亮，介绍得又清晰，我们就评他为优秀讲解员，并颁发荣誉证书，其他小朋友要认真听，由于谁是优秀讲解员，要请你们来评一评。 2、教师示范。 这样好玩的嬉戏教师也真想参与，我想和大家商议一下，能不能让我先说一说？你们要听认真了，假如我说得好，就请班

19、长给我颁奖。 教师示范讲解、后评议、颁奖。 3、学生组内学习并沟通.。 4、供应舞台，让学生表演，表演完毕，评议颁奖。 5、做小记者采访。 过渡：小朋友们都介绍了算了自己的画，现在教师做一名记者要向你们进展采访，请你们对自己的画进展做个介绍，谁情愿承受采访？ （1）教师做记者采访：请问你这幅画画的是什么内容？你感觉这幅画哪个地方画得最满足？有不满足的地方或者你想画还没有画上去的吗？那假如你根据你的想法再进展一下修改，那真是一幅完善的画。课后去试试好吗？感谢！ （2）学生自由组合，看看、评评别人的画，教师巡察个别指导。 （3）请局部小组展现他们的合作采访。 （4）点评。 三、活动：图画公司 我们

20、的小朋友真棒，有那么多优秀的讲解员，那么多优秀的小记者，想不想把自己的画介绍给更多的人，让更多的人来观赏你们的作品呢？ 1、创设公司 那让我们来做买卖，开一家公司吧！ 下面我宣布，我是快乐图画公司的总经理，（配戴总经理证）你们是我的六家分公司，我让大家做三件事：（1）把你们的画放整齐，做到美观，这样才会吸引更多的顾客来购置。（2）小脑袋凑到一起，给自己的分公司取个名字。 2、请每个小组的小组长宣布公司名字。教师聘请小组长为分公司经理，佩带标志。 3、由分公司经理推选好两名营业员，并佩带标志。 4、嬉戏规章的渗透。 嬉戏时小朋友可以自由购画，购画分公司经理要认真看，评比文明顾客和最正确营业员，并

21、给其贴上文明星。 5、学生活动、教师参加。 四、活动：画展 1、小朋友都买到了满意如意的画，但是你们的成果大都数同学还没观赏完，这样，让我们来举办一个画展，一起来共享欢乐，好吗？ 2、让学生分组把画贴出来。 3、请听课教师来观赏自己的画。 五、扩展活动 把今日举办的小画展活动向爸爸妈妈作个介绍。 板书： 我们的画 会唱歌、跳舞、画画 语文园地一教学设计4 第一课时 口语交际 学习目标 、让学生了解家乡的景物，增加喜爱自己家乡的美妙感情，提高口头表达的力量。 、习作介绍自己的课余生活，写好后读给父母听，让他们共享。 、开拓学生思路，写出家乡的景物及感受。 教学重难点 开拓学生思路，写出家乡的”景

22、物及感受。 课前预备 关注家乡景物。 教学过程 一、导入 由课文中的荷花、珍宝泉、燕子等，想想家乡的植物、动物、风景有什么不同，引导学生把自己观看和发觉家乡的美和得意之处表达出来。 二、小组介绍 每个人轮番叙说，讲自己家乡的美景。相互启发感染，听的同学可以补充或提出问题，发言的同学作解答。 三、小组评议，相互评价 说说谁观看得细致、讲得清晰；谁讲得动人、给人留下深刻印象；谁说得有特点。评出大家认为讲得最好的推举到全班发言。 四、沟通总结 全班沟通、评改。评出进步大的同学。教师就同学发言做总结。 五、习作指导 学生写的时候，教师可以引导他们绽开想象，留意学习本组课文的表达方法。在学生初步完成习作

23、后，进展沟通和讲评。教师先提出习作标准：能写出景物的特点；按肯定挨次写清晰；表达了喜爱家乡的感情；有丰富的想象。 （然后沟通、点评；抄写） 其次课时 教学目标 、让学生了解词语的意思，体会汉语言的丰富并积存词语。 、学习精确运用量词，积存词语。 、引导学生关注大自然景物，扩展对大自然景物的观看视野范围，同时学习作家的敏锐细致的观看和描写方法，积存更多的精彩的描写片段。 教学过程 一、我的发觉 、引导学生先自己读词语，结合查字典或同学争论，读懂词语的意思。 、按泡泡中的提示思索，让学生发觉每个词中两个字的意思相反，合成一个词时表达出另外一个意思。依据学生的发觉状况，有针对性地点拨，从中感受祖国语

24、言文字的丰富多彩，激发学习兴趣。 、发觉了规律后，让学生说说其他的这类词语，并积存这些词语。 二、日积月累 、让学生读一读，然后填一填。假如填的不同，可以引导学生用这些短语说说句子，相互争论一下哪个填得正确，还可以鼓舞学生运用其他量词填写，如，一束（道）金光，看看是否精确。“我会填”参考答案是：一首歌曲；一身羽毛；一对翅膀；一幅画面；一阵微风；一眼清泉；一束金光；一串珍宝。“读读背背”中共有个四字词语，分别为描写花草、日月、山峦的成语。 、实行多种方法记背词语，在熟读、记背好这些词语后，还可以引导学生说一说自己积存的描写日出、日落、鲜花盛开等大自然景物和现象的词语。 三、宽带网 、导入阅读：

25、你留意过早晨荷叶上滚动的露珠吗？你观察过夏日野外的草地吗？还有山间流淌的溪水吗？ 、把宽带网中的描写读一读，背一背，体会其妙处，教师稍做点拨。 、引导学生读课外书，把描写的大自然片段随时摘登记来。教师组织学生做定期的沟通。 语文园地一教学设计5 【教材说明】 家乡景物是三年级下册第一单元语文园地中的习作，本单元的主题就是大自然的美景，学生可以自由选择一处家乡的美景进展观看、口头表达和写作。这是学生第一次写有关景物的作文，难度较大，教师可以作比拟具体的指导。本次作文教学的步骤是探讨方法课外观看沟通信息学生写作师生共改，本教案是作文教学的第一环节。 【设计理念】 培育学生的创新精神和创新力量，便成

26、了当今素养教育的核心、教师肩上的重任。小学语文教学作为一门重要的根底学科，教师首先要有创新意识，才能让学生在自由、和谐的气氛内主动探究、合作学习、产生创新精神和创新力量。本次作文不再是学生盲目观看沟通信息指导写作这样的过程，而是探讨方法课外观看沟通信息学生写作师生共改。是为了让学生写有预备的作文、写思路清楚的作文。本课时的作文指导也转变了教师以前一味的灌输式，而是让学生在详细的学习过程中，探究性地猎取写景作文的学问，实实在在把握写作方法。 【教学目的】 1、初步把握写景作文的方法。 2、养成写作文先预备后下笔的习惯。 【教学过程】 一、以歌动情导课 进入写作主题 1、师生共同演唱阿里山这首歌。

27、 2、歌好听吗?歌中的阿里山美吗?其实我们身边也有这样的美景，你知道我们的家乡有哪些美景吗? 3、你们喜爱这些景物吗?为什么? 4、今日，我们就要把我们对家乡的喜爱用笔来写出来，这节课我们学习的内容是怎样写家乡景物。(板书：家乡景物) 设计意图：用歌声进入主题既活泼了课堂气氛，又引起了学生学习写作的兴趣，学生对家乡的景物也有了喜爱之情。 二、回忆所学课文 把握写景要素 1、写景要素之位置。 我们学过的课文中有许多是描写景物的，想写好景物作文，可以借鉴这些课文，如：黄山奇石、日月潭、珍宝泉。(用投影出示这几篇课文) 观看每篇课文的第一段，你发觉了什么? 我们写景要先写什么?(板书：位置) 说说你

28、想写的家乡景物在什么地方? 设计意图：让学生通过探究性学习，发觉写景作文通常会先介绍所写景物的地理位置。 2、写景要素之特点。 黄山、日月潭、珍宝泉的特点分别是什么? 想一想课文的题目与这些特点有什么关系?(板书：抓特点 写题目) 这次作文的题目，你准备怎样写? 设计意图：此处是为了让学生明白景物的特点是写景作文的重点，其特点可以作为题目统领全篇。 这些特点都是怎样得出的?(板书：观看) 观看是写作文的根本方法，写景物的作文更离不开我们细心的观看，在观看景物时，你有什么建议吗?(板书：用眼、用耳、用手、专心) 试着去观看一位同学的外貌，你准备先观看什么，再观看什么? 通过对同学的观看，你又发觉

29、了什么?(板书：挨次) 我们仔细的、有挨次的观看就是为了抓住景物的特点，只有抓住了特点，才能写出家乡景物的美。你能从印象中找到将要写的景物的特点吗?请说一说。 小结：为了把景物写得更美，光凭平常的印象还不够，我们要用上足够的时间认真去观看你将要写的景物。 设计意图：观看是写景作文必不行少的一个重要环节，怎样去观看景物的特点，对于三年级的学生来说，是一个难点。通过同学间的相互建议、现场观看一位同学的外貌，就是为了让学生在合作学习中明白观看不是走马观花，观看不是杂乱无章的。 3、写景要素之想象。 珍宝泉中说潭底有冒不完的水泡是有很多欢乐的孩子吹出来的，这是真的吗?(板书：想象) 听听这篇作文神女峰

30、，它是怎样想象的? 想象对于我们的作文有什么好处?(小组争论) 小结：我们在写景物的作文时就要绽开丰富的想象，甚至还可以用上传奇来写出我们家乡景物的特点。想象可以使一篇文章生动，只要肯想象，身边的一切都可以变得奇妙。 设计意图：课文、范文都是指导写作的资源，用小组争论的方式可以让每一个学生更加清晰想象在写景作文中的作用，想象实际上就是一种创新力量的表达。 4、写景要素之感情。 你喜爱学校的花坛吗?你会把它写得很美吗?你喜爱班上的哪一位教师?你写他的时候会把他写得很丑、很可恶吗?为什么? 为什么把黄山、日月潭和珍宝泉写得这样美?(板书：感情) 小结：我们写景，就要选择自己喜爱的景物写，尽情的在作

31、文中抒发自己的感情，这样的作文才会吸引读者。 设计意图：从实际生活中得出真实的体验，写喜爱的事物才会写出自己的真情实感。 三、师生共同建议 完善写作方法 1、想要写好家乡景物，你们还有什么建议?(板书：美丽词句 动静结合) 2、自由读板书，稳固写景作文的方法。 3、总结：选择好自己想要写的对象，用上今日学到的方法，利用课余时间去认真观看，为写景作文做好预备，并要养成写好观看记录、先预备后下笔的习惯。 设计意图：用朗读来稳固方法，使作文课的指导又多了一种形式，总结中的习惯教育可以使学生的写作永久受益。 【板书设计】 家乡景物 了解 位置 观看 特点 感情 抒发 想象 绽开 语文园地一教学设计6

32、教学目标 1培育学生关于观看，勇于交际的力量。 2通过习作训练，培育学生的写作力量。 3通过我的发觉教学，培育学生边读边想象的习惯。 4积存对联。 5通过趣味语文教学，培育学生对祖国语言文字的喜爱之情。 教学时间：45课时 教学过程 一、口语交际及习作 （一）口语交际 1生自由读要求，思索：本次交际的内容是什么？（沟通各自了解的自然奇观） 2生自由分组沟通。师提示：要说清这个自然奇观在哪里？奇在何处？最好能说特别观是怎么形成的。 3生推举生一名参与全班交际。 4全班沟通，师生留意评价。生可以提问，也可补充，还可以争论。 5全班评议。 （二）习作 1生在口语交际的根底上，围绕自己巡游过或了解到的

33、一处自然景观，写一篇习作。 2生审题，确定自己想写的内容。 3生与同桌同学沟通。 4生拟定草稿。 5师初评： （1）语句通顺。 （2）没有错别字。 （3）有条理，有挨次。 （4）有重点、清晰地介绍。 6生依据提示，四人小组评议。 7定稿，抄习作。 二、我的发觉 （一）生读对话，反复读。思索：这段对话告知我们什么？ （二）生反应 （读文章，边读边想象，能在头脑中形成画面。） （三）师生共同再读观潮，边读边想象，争取在头脑中消失画面。 （四）总结 三、日积月累 （一）生自由读，思索： 这些句子有什么特点吗？ （二）生反复读，背自己最喜爱的。 （三）生上台表演。 （四）师生齐读，再背。 四、趣味语文

34、 （一） 好读书，不好读书。 好读书，不好读书。 1生试着读，看应当怎么读。 2生读后，思索：这样读有什么意思？哪种读法更有道理。 3师生小结。 4再读。 （二） 1生自由读，分析每种读法的意思。 2师生再读。 3生收集其它这样的例子。 语文园地一教学设计7 一、教材简析 这个语文园地共有四项内容，分别是：数笔画填空、看图读词语、读字涂色和读背儿歌。第一课时完成前两局部：“我会填”和“看看读读”。通过我会填中的数笔画练习，让学生稳固以前学过的局部汉字。“看看读读”中特地针对量词进展的训练在教材中是第一次消失，既可以帮忙学生识字，又能让学生逐步养成正确使用量词的习惯。 二、设计理念 1.学生是学

35、习和进展的主体。语文课程必需依据学生身心进展和语文学习的特点，关注学生个体差异和不同的学习需求，爱惜学生的奇怪心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，提倡自主、合作、探究的学习方式。 2.语文课程应植根于现实，面对世界、面对将来，架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，留意培育学生对事物有正确的区分。 3.课堂设计摆脱旧的教学模式，把嬉戏带进课堂，通过形式活泼，内容丰富的活动激起学生的学习热忱和学习兴趣，在满意学生表现欲的同时，提高学生的制造力。力求在整个课堂教学中表达出综合性、制造性和愉悦性。 三、教学目标 1.能正确学过字的笔画数，并按笔画数填写。 2

36、.复习稳固学过的字，渐渐养成正确使用量词的语言习惯。 四、课前预备 挂图、字卡、纸做花瓶及红花。 五、教学流程 1.谈话激趣 春天到了，草地上开着各种艳丽的野花，真美啊！今日教师要带着你们漫游语文园地。在那里花仙子姐姐为每个小组预备了一个美丽的花瓶，哪个小组的小朋友肯动脑筋，会学习，他们小组的花瓶上就会开出一朵朵漂亮的鲜花。 2.我会填 .出示题目。（出示“花瓶”图,花瓶上写出“三画,四画,五画”），你们知道这些花瓶里都插些什么花吗？ .小组学习。 1.小组的伙伴商议一下，你们要插哪个花瓶的花？ 2.请在题目中找出你要插的花，比一比哪个小组找得又对又快。 .集体沟通，小组派代表汇报，教师板书。

37、 .口头组词：一朵花上只有一个字，他多孤独呀，我们给他们找些好朋友吧！ .扩展练习：教师再给你们两个花瓶，你能在花瓶里插花吗？（教师在花瓶上贴“二画，六画”） 1.小组合作学习。 2.集体沟通，给说得好的小组贴上一朵大红花。 3.小朋友，你们连续跟着教师往前走，闭上眼睛，踏着音乐，走呀，走呀快睁开眼睛看呀，（出示课件或挂图，不消失文字）我们来到了哪里？（田野、郊外）看到那里有些什么？ .观看图画，说说图意或编一个小故事。（学生自由发言） .读词。（依据学生发言，随机消失文字：白云、小船、小河、小狗、鸭子、野花）。 1.齐读。 2.自读：一只小狗，一条小河，一朵白云，两只鸭子，一条木船，几朵野花

38、）。 .小组争论：把图中的事物连起来说一说，比一比哪组说得好。 1.小组争论。 2.汇报沟通。 如：蓝蓝的天上飘着一朵白云，一条弯弯的小河上停着一条小木船，两只鸭子在水中愉快地游来游去。草地上盛开着几朵野花，一只得意的小狗在草地上欢蹦乱跳，快乐地汪汪直叫，多漂亮的一副图啊！ .嬉戏。（对口令稳固数量词） 1.教师说数量词，同学说事物名称。 如，一张（）几朵（）一片（）几座（） 一条（）一堆（）一棵（）两只（） 2.同学甲说数量词，同学乙说事物名称。 .比一比，抢答。 1.找一找教室里的东西，比比谁量词用得精确。 2.联系日常生活中的事物，比一比谁量词用得精确。 六、小结 今日同学们真能干，教师

39、没有告知你们答案，你们通过自己和小组里的伙伴协作就把问题解决了，知道不同的事物要用不同的量词。有兴趣的话回家跟爸妈对口令，比一比，好吗？ 语文园地一教学设计8 【学习目标】 、认字、诗词、写字，积存；以春天为主题开展语文实践活动。 、在自主、合作、探究中把握学问和方法，培育学生的创新力量。 、引导学生观看春天，了解春天的特点，培育审美情趣，激发对大自然的喜爱之情。 、引导学生在详细的口语交际过程中，学习运用恰当地运用多种方式表现春天的美。 、通过口语交际中的沟通、评价，让学生在增加口语交际力量的同时，丰富自己的见闻和感受，养成主动沟通的习惯。 【教学重点】 、利用形声字声旁（“熟字加偏旁”和“

40、熟字换偏旁”）的识字方法。 、口语交际、展现台。 、引导学生去发觉，激发学生的兴趣和愿望。 【教学难点】口语交际中，激发学生的兴趣，形成观看的力量。 【课时安排】课时。 【教学过程】 第一课时 一、“我的发觉”（播放动画，激发兴趣，学习生字，发觉规律） （从学生年龄特点动身，让其主动学习，探讨发觉。） 、 播放动画片，引发学生留意： 你们听，它在说什么？ 小朋友，你们好！我是乐乐，欢乐的乐。我今日又有了新发觉，你想知道 我发觉了什么，是从哪发觉的吗？那我们就共同走进语文园地一，你们也会有新的发觉的！ 、 播放“我的发觉”中的字词，激发学生讨论、探讨、发觉的欲望： 小朋友，你们看，这些字我都熟悉，你想知道我是怎么学会的吗？ 小朋友，你们