《长亭送别》教案范文5篇.docx

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1、 长亭送别教案范文锦集5篇长亭送别教案 篇1 【教学目标】 【学问目标】 1、了解王实甫作为“文采派”代表的戏曲语言特点。 2、学习情景交一融，运用景物气氛描写来衬托戏曲人物形象的写法。 【力量目标】 1、能通过反复诵读品尝本剧语言的诗情画意之美，并正确赏析用诗词典故对人物感情与性*格的表达效果。 2、能够依据剧情正确分析概括人物性*格及主题。 3、能运用比拟鉴赏的方法提高观赏戏曲语言艺术的品位。 【情感目标】 能正确熟悉封建家长制与礼教思想对青年男一女爱情婚姻的压制与残害，能观赏张生和莺莺对爱情的执着追求及叛逆性*格。 第一课时 一、由柳永雨霖铃导入。 全词中心句：多情自古伤离别，更哪堪冷落

2、清秋节。 对爱情执着追求，赛过荣华富贵的名句： 次去经年，应是良辰好景虚设。便纵有千种风情，更与何人说。 以特别时间、地点与景物衬托离愁悲苦的名句： 今宵有酒何处，杨柳岸晓风残月。 二、王实甫与西厢记简介。 1、王实甫，名德信，字实甫。 2、西厢记是元杂剧四大爱情剧的高一峰。 3、四大爱情悲剧： 王实甫西厢记关汉卿拜月亭 郑光祖倩女幽魂白朴墙头立刻 4、西厢记全名崔莺莺待月西厢记（试解题）是元杂剧中特别的连本长戏，共五本二十一折。唐、元稹莺莺记，金、董解元西厢记诸宫调 5、剧情简介。（参见导学与注解） 三、速读课文后，全班朗读全文，留意角色*转换及情感变化。 四、整体把握呢哦容：本折库名为哭宴

3、，题目为课文编者所加，试按谈两题各自侧重点，并按此题为线索把全折分为几个画面，分别拟定小标题。 1、原题侧重送别的气氛情感，突出性*格冲突而编题侧在地点、大事，留有悬念，但也较一般化。 2、五里短亭，十里长亭，送君终须别，离愁万里长。崔莺莺在什么状况下与张生分别？在送别过程中有怎样的情感变化？可以分为几个场面？试给它们各拟小标题。 板书莺莺长亭送别张生 3、读到这里，我们耳边仿佛仍响着莺莺对张生深情的召唤，眼前也会出现出她泣涕涟涟的哀凄形象，它不禁使我们联想到上学期学过的两首诗词中情一人、爱人惜别的场面，试加以比拟，本剧对离情的描写在场面、气氛上更接近于哪一首，而在情感表达上又更接近于哪一首？

4、 雨霖铃情景相融相生，触景生情，景由情生（虚写），情景相生。 孔雀东南飞叙事抒情，直抒胸臆，缠一绵悱恻，海誓山盟，抵抗封建家庭与封建礼教。 五、朗读几个精致唱段。 六、作业： 1、试分析本文的语言特点，比拟与窦娥冤的不同。 2、试分析崔莺莺与张生的形象，并概括本剧主题。 其次课时 一、复述窦娥冤的语言特色*，并与本文作比拟，体会本文语言文采斑斓的特点。（留意本文描写、化用与用典） 窦 唱词通俗长离愁别恨的绝唱花 本色*派 对白朴实美丽动人的情诗间 直抒胸臆 诗情画意的气氛美 清爽自然情景相生的艺术人 纯属口语名句典故的化用的 较少典故文采斑斓的语言风 格 二、试分析怎样通过戏剧语言来表现人物不

5、同共性*，提醒人物之间自身的冲突冲突，以而为主题效劳？ 板书 人物 感情性*格 张生钟情贫寒白衣，为人真诚，追求爱情与功名 爱情与功名 莺莺深情名门之女，为人和善，重爱情轻功名 红娘热忱深为婢女，活泼和善，坚持正义绝不妥协 家长礼教与 夫人无情相国夫人，盛气凌人，重富贵轻亲情 亲情爱情 愿天下有情一人终成眷属（反礼教，争自一由） 三、开放争论题。本文抒情特点是情景交一融，情随境迁，景随情生。请你引用唱词或对白来说明这三种状况。 1、送别路上：借景抒情，情景相融，景语皆情语。“晓来谁染霜林一醉？总是离人泪。”最为动人，是直抒胸臆。 2、饯行宴上：以心里感受的唱词抒发了哀痛无奈而刻意掩饰的内心愁苦

6、，只一对句写句衬托气氛，这是景由情生之句。 3、饯行宴上：莺莺以一曲满庭芳快AA朝天子直抒胸臆，表现内心难以抑制愁苦与剧烈反叛不满之情。 4、惜别一节：几乎全是直抒胸臆，只两组对句以景衬情，情景相生。 5、离愁一节：因恋去身影远逝而极目尽处，触景而生情，情随境生，更突出“泪随流水急，愁逐野云飞”的无尽之苦。 四、朗读全文。 五、作业： 1、导学教程之同步驱动局部。 2、预习闺塾： 了解汤显祖生平及代表作。 了解牡丹亭全剧剧情。 课文节选局部主要表现什么样的冲突冲突。 长亭送别教案 篇2 教学目标： 1、学问与技能：品读曲词，运用多种方法鉴赏曲词 2、过程与方法：朗读，品尝，分析 3、情感、态度

7、、价值观：激发对传统文化学习的兴趣 教学重点：了解剧情，分析崔莺莺的思想情感和性格特征 教学难点：品读曲词，把握人物形象 课时：其次课时 教学过程： 一、 导入 上节课我们从一些背景资料中了解到，王实甫的西厢记是一部天下夺魁，千古绝调的杂剧之冠，其词章华美，风韵美丽，散发出如玉环绿珠、花间美人一般的绝代风华，那么今日就让我们一起走进西厢记，走进这花间美人般的世界 设想：简洁回忆上节内容，让学生尽快走入课文的情境 二、 解题 1、解读课题长亭送别 2、复习柳永的雨霖铃 设想：从解题入手，引出“离别”的主题从柳永的雨霖铃引出传统的离别诗词“伤感”的情感特征 让学生在学习中思索、总结，在体验中感受、

8、提升，有意识地引导学生的思维由教材的一个“点”到文学教学的“面” 三、 鉴赏 1、读课文的第一首和其次首曲词 2、找到其中可以表现崔莺莺情感的词语或者句子，并且分析 3、反复朗读，体会崔莺莺简单的情感 设想：在师生互动中，走进曲词，品尝曲词 四、 探究 1、在这一幅长亭古道边，西风黄花季节，离别人儿泪垂的图画中，崔莺莺唱道“此恨谁知” 请大家散读后面的曲词，找到一些能表达出莺莺恨的内容的词语或者句子做莺莺的知音人，谈谈她恨什么呢？ 2、从中我们可以看出崔莺莺是怎样的一个女子？ 设想：结合课文的曲词，深入探究崔莺莺恨的内容，启发学生对于人物性格的分析 五、 总结 长亭送别用唯美的笔触，诗化的意境

9、营造出一幅伤感而怨恨的离别图，其中激荡着莺莺对爱情特别执著，追求自我共性的独特精神，从古到今感动着很多人，林黛玉赞之“词句警人，满口余香”，不愧为天下夺魁的经典之作 六、 作业 一、任选一个角度，选择课文中自己喜爱的曲子进展鉴赏 二、课外阅读：1、诗经上邪2、有所思3、唐代王昌龄闺怨，比拟分析这些作品中女仆人公的形象 设想：稳固课堂学习内容，付诸笔墨，提高力量 引导学生对古代诗词中女子形象的思索 附板书： 长亭送别 恨离别 恨 恨约束 敢爱敢恨的女子形象 恨制度 恨女子地位 长亭送别教案 篇3 长亭送别 科目 语 文 课题 教学目标： 1、 根底学问目标：观赏长亭送别中情景交融、布满诗情画意的

10、艺术境地； 鉴赏多种修辞方法的运用、融古代诗词与民间口语为一体的富于文采的曲词；学习本文擅长化用或借用古代诗词的方法。 2、 力量培育目标：培育学生对文章感情的感悟力量；培育学生深入探究主题的力量； 3、 思想教育目标：结合时代背景，透视西厢记的爱情观，体会本文 的进步意义。 教学重点：观赏情景交融的艺术境地。 教学难点：艺术形象崔莺莺的社会意义。 教学方法：争论探究法 帮助手段：多媒体帮助教学 教学内容与步骤： 一、导语 “黯然销魂者唯别而已矣。”古往今来，最动人的文字是离别的文字，最难写的文字也是离别的文字。或许一个故事并不能深深打动人，但几句诗词却可以臻其妙境。西厢记就是这样一部迷人的诗

11、剧。 长亭送别中的曲词或情景交融，或化用诗句，或借用典故，或特写情态，画尽世间有情人缠绵辗转难舍难分的离愁别恨。 二、质疑与解疑 西厢记语言美，故事美，人物也美，无论是张生的钟情之美，莺莺的深情之美，红娘的热忱之美，皆清丽夭矫，沁人心脾。在我们节选的剧中，还有一个人，她的语言动作不多，看似次要，实际上却是极重要的一个人物，假如少了她，西厢记就没有了冲突冲突，没有了波澜起伏，故事也就变得索然无味。这个人就是老夫人。 1、 有关她的言语行动主要在节选的其次局部临行饯别，请同学们找到并阅读有关局部，结合详细文字分析老夫人的心理和思想观念。 安排座位不成认崔张二人的夫妻关系 “辱没”蔑视张生，封建等级

12、观念 “重功名，轻爱情” 督促敬酒想尽快完毕饯别宴 明确：从老夫人身上我们可以看到当时社会的一大局部人心中的婚姻爱情观，那是一种功名利益之余的闲情，可有可无。 2、在那重功名轻爱情的社会中，贵为相国千金的莺莺对白衣秀士张生除了离愁之外还有怎样的感情和心理？表现出她怎样的心理观念？结合课文语句谈一谈。 举案齐眉的渴望 重爱情 一往情深的坚贞 轻名利 （板书） 明确：分析人物性格不能脱离当时的社会环境，把功名利益作为爱情婚姻的根底，这是在当时社会得到认同的一种观点，崔莺莺却反其道而行，这明显是叛逆的，并且她反叛的绝不仅是一种观念，还有那观念背后的封建制度封建礼教。正由于如此，崔莺莺的形象在文学史中

13、才那么光芒耀目。 3、在饯行宴上很多话说不出口，由于还有必需回避的外人在。饯别宴完毕后，张生临别前，当须回避的人离开后，莺莺又嘱咐了哪些话？表现了她怎样的心理？ 关怀旅途风霜 担忧考不中状元不归 停妻再娶妻 4、既然是两情相悦心灵投合的爱情，为什么莺莺又有这样的担忧？ 明确：男尊女卑的社会现实。 在当时的社会，始乱终弃的例子不胜枚举。汉代有一位遭遗弃的女子用从一到万的数字串联起自己的凄凉心境，盼望借此感动负心的丈夫。 一别之后，两地相思。只说是三四月，又谁知五六年。七弦琴无心弹，八行书无可传，九连环从中折断，十里长亭眼望穿。百思想，千系念，万般无奈把郎怨。 万语千言说不完，百无聊赖十倚栏。重九

14、登高望孤雁，八月中秋月圆人不圆，七月烧香秉烛问苍天，六月伏天人人摇扇我心寒，五月石榴如火偏遇阵阵冷雨浇花端，四月枇杷未黄我欲对镜心愿乱。急匆忙，三月桃花逐水转；飘落零，二月风筝线儿断，噫！郎呀郎，也不得下一世你为女来 我为男。 这首诗的最终一句点明白这种状况的根源就是“男尊女卑”。男尊女卑的社会不转变，那被遗弃的女子除了思念，除了辗转，除了苦痛，除了等待之外，便只有深深的哀怨，而哀怨又注定了与事无补。所以莺莺在临别时的句句吩咐中流露出那么多的忧虑，那么多的惶恐，那么多的无奈与愁苦，而这正是由于她对自己的爱情与婚姻没有把握，不能自主。 无法自主的愁苦 反礼教 （板书） 小结：假如等级门第不再森严

15、，张生便不必跋涉千里，为娶妻求取功名； 假如男尊女卑不复存在，莺莺便没有了临别前忧心将来，满怀愁苦与无奈。 观念总是先于制度产生的，在变革中伴随着阵痛。崔张的爱情发生在男尊女卑等级森严的封建时代，他们有对爱情自由与婚姻自主的渴望，就注定了他们满怀愁绪。莺莺的离愁别恨当然反映了她对爱情的执著，同时也是她对不能把握自身命运的悲伤和抗争，不应理解为单纯的儿女情长。 5、 对主题的深入分析探讨 将西厢记的结局与唐代诗人元稹的会真记的结局进展比照分析，体会的创作意图以及爱情观。 唐代元稹在他的会真记结尾写道，张生没有考中状元，名落孙山，他反省说莺莺是天生尤物，红颜祸水，是能让沾上她的人亡国亡身的灾祸。于

16、是将她遗弃另娶。 王实甫在西厢记第五本中安排张生中状元回来迎娶莺莺的情节。 反映了怎样的创作意图和爱情观。 明确：歌颂自由爱情，表达“愿天下有情人都成了眷属”的主题，具有反封建的思想。 同时，以张生中了状元来换取幸福美满的婚姻，这也是对封建礼教的一种妥协。 三、完毕语：西厢记写才子佳人“一场风花雪月的事”，却又跳出一般风花雪月的局限，反映了崭新的爱情观。提出“永老无别离，万古常完聚，愿普天下有情的都成了眷属”的婚姻抱负；歌颂了“直教人生死相许”的自由爱情，这是西厢记高于历代崔张爱情为内容的作品，也高于同时代其他爱情剧的地方，他被人民群众普遍承受，红楼梦中曹雪芹借贾宝玉之口评论西厢记“词藻警人，

17、余香满口”，所继承和赞扬的也是这种精神。 板书 西厢记长亭送别 王实甫 举案齐眉的渴望 重爱情 一往情深的坚贞 轻名利 无法自主的愁苦 反礼教 长亭送别教案 篇4 指导思想： 积极贯彻我校新课改精神，以学生的进展为本，以学生为主体，以教师为主导，以素养和力量培育为主线。通过师生互动，学习并感受古典文化的诗情画意，初步让学生学会赏析古典文学作品的艺术手法、语言特色和思想内容的力量，努力积淀学生的文化底蕴，努力提高学生的审美意识，努力培育学生的人文素养。 教学目标： 1、观赏长亭送别中情景交融、布满诗情画意的艺术境地。 2、观赏崔莺莺的人物形象。教学重点：观赏情景交融的艺术境地 教学难点：崔莺莺的

18、典型意义 教学设想： 1、以闻名学者王国维的名言“一切景语皆情语也”为理论依据，以文中富于文采的曲词为突破口，通过引导学生想象和联想，唤起旧知，唤起生活阅历，努力创设情境，更好地让学生理解男女仆人公“送别”的心情。 2、以诵读为帮助，以文学鉴赏为纽带，通过启发学生领悟多种多样的修辞手法表现人物的心理性格特征，领悟化用或借用古典诗词，并且和口语奇妙结合以营造美丽的意境，来努力培育学生初步赏析古典文学作品的艺术手法、语言特色和思想内容的力量。 3、以碟片西厢记（越剧）的播放，让学生有感性熟悉和视听享受，同时，引导学生“观后感”并提出自己的创见，以此来表达学生的主体意识，培育学生的创新力量。 建议学

19、生课前预习： 1、对比注解和课前提示，通读全文。 2、熟读曲词朝天子二煞，背诵曲词端正好滚绣球一煞收尾。 3、了解王实甫、西厢记的故事情节和本折长亭送别的剧情。 同时思索以下问题： 1能否按时间的推移和情节的进展，用四个小标题把长亭送别这折戏概括一下？ 2、崔莺莺的感情经受了怎样的起伏变化？她的性格特征是怎样的？ 3、文中哪几支曲子表达着情景交融，布满诗情画意的？ 4、本折曲词有几处化用或借用了古典诗词并且与口语结合的？有何表达作用？ 教学内容和过程： 一、导语： 宝玉正踟蹰间，只听背后有人说道：“你在这里做什么？”宝玉一回头，却是黛玉来了黛玉道“什么书？”宝玉见问，慌的藏了，便说道：“不过是

20、中庸、大学。”黛玉道：“你又在我跟前弄鬼。趁早儿给我瞧瞧，好多着呢！”宝玉道：“妹妹，要论你，我是不怕的。你看了，好歹别告知人。真是好文章！你要看了，你要看了，连饭也不想吃呢！”一面说，一面递过去。黛玉把花具放下，接书来瞧。从头看去，越看越爱，不顿饭时，己看了好几出了。但觉词句警人，余香满口。一面看了，只管出神，心内还悄悄记诵。 看来这真是本好书，你知道他们读的是什么书吗？ 今日，我们要学习的是在中国戏曲舞台上曾经轰动一时，久演不衰，影响深远的元代杂剧王实甫的西厢记（板书）。它叙述的就是相国千金小姐崔莺莺与穷书生张君瑞的爱情故事。当代闻名作家肖复兴曾经说过：“爱，在梦想里，比在现实中更真实；爱

21、，在回忆里，比在现实中更美妙；爱，在舞台上，比在现实中更有价值。”这节课，我们要观赏其中最精彩的一折戏长亭送别（板书）。 （教学设想：通过布满深情的导语，奇妙地创设教学情境，拉近与学生的距离，走进学生的心灵。通过循循善诱，让学生树立“学习与生活，学习与做人联系”的意识，懂得珍惜时间，珍惜自己拥有的一切。通过熟识的影片唤起学生的联想，通过书法作品的展现，吸引学生的审美留意，通过唱歌让学生产生心灵震撼，使课堂成为一个教学磁场，让学生不由自主地进入课文情境，为下阶段积极参加情感体验，进展审美评价奠定根底。） 西厢记和王实甫 王实甫，名德信，字实甫。大都（北京）人，元代闻名杂剧作家。所作杂剧14种，现

22、仅存崔莺莺待月西厢记四丞相高会丽春堂吕蒙正风雪破窑记三种。板书：元代杂剧家 西厢记前身是西厢记诸宫调，故事来源于唐元稹的小说莺莺传（又名会真记）。这三部书的区分是：会真记表达少女崔莺莺和书生张生恋爱、终被遗弃的悲剧故事。莺莺的悲剧形象概括了中国历史上受封建礼教约束和被轻薄少年遗弃的和善少女的共同命运。西厢记诸宫调摒弃了会真记的悲剧结尾，以张生和崔莺莺双双私奔团聚作为结尾，剧中人物也更显共性化，比方崔母，完全是一个封建势力的维护者，成为崔张婚姻的直接障碍，崔莺莺，则成为了一个封建婚姻的抵抗者。会真记和西厢记诸宫调为后来王实甫西厢记的创作供应了新的根底。 西厢记中的女仆人公崔莺莺是宰相家的千金小姐

23、，一次偶然的时机，她遇见了白衣秀才张珙，拥有名贵地位的宰相千金与书剑飘落的布衣书生一见钟情，他们以清风明月为证，私定终身。但这却让崔莺莺的母亲愤怒不已，这种门不当户不对的婚姻是她万万不能承受的，她拿出家长的权威，以崔家三代不招白衣秀才为由，逼张生进京赶考，中的状元才能成亲。莺莺无奈只得在长亭送别张生，此时此刻，她会有怎样的一番味道在心头呢？让我们来熟悉崔莺莺这位不同凡响的女子，走进她简单而微妙的内心世界。 板书：前身金董解元西厢记诸宫调， 再前身唐代元缜莺莺传或会真记 二、听课文朗读，疏通文意 留意下面几个词语的读音 玉骢cng迍zhn迍金钏cun靥y儿揾wn挣zhng揣chui 谂shn知玉

24、醅pi白泠lng泠罗帏wi青鸾lun 整体把握 三、师生共同研讨课文： 1、整体感知课文，理清情节线索 要求学生扫瞄课文，用四个小标题概括画面内容，理清情节线索。板书：送别途中长亭饯别临别嘱咐惜别目送 2、重点赏析课文，把握两个目标 （教学设想：着重赏析端正好滚绣球，供应范例，不断引导和激发学生的想象和联想，运用“一切景语皆情语也”的名言来理解男女仆人公“送别”的心情，从而较好地把握情景交融的艺术特色及熔古典诗词入曲的特点。） 3借景抒情是王实甫在“长亭送别”中最重要的一种表达情感的方法。在同学们找出来的这些段落中哪些段落采纳的是“借景抒情”的方法？ 端正好、滚绣球、一煞等 下面我们分析一下如

25、何借景抒情的。请一个同学朗读“端正好”。 4怎样借景抒情？ 选取了哪些意象？有何特征？艺术效果如何？“西风紧，北雁南飞，晓来谁染霜 醉”这三句中，你认为哪两个字用得好？有何艺术效果？这支曲子在整折戏中有何作用？ 明确：景碧云天（衬托气氛）黄花地（诗情画意）西风紧北雁南飞（化用诗词加深意境）霜林染醉（促人想象）情痛（愁苦） “端正好”鉴赏点 紧西风紧，秋风里莺莺的心也被张生的离去紧紧地揪着 醉霜林象喝了酒一样红，莺莺也在离愁的熬煎下象喝醉了酒一样不能自持染沟通了景与情的联系，自然之物中融入了人的愁苦泪一路离别泪，一路离别情 这段话化用范仲淹的“苏幕遮”，描写了一幅深秋、旷远又凄凉的秋景，通过这个

26、秋景，我们感受到了莺莺心中那无以言表却又无处不流露的愁苦。 （讲析时一可联系相关诗词，让学生知道并理解化用或借用古典诗词，以营造美丽意境的方法。杜甫的登高、范仲淹的苏幕遮、晏殊的蝶恋花和张继的枫桥夜泊。课后整理。也可联系林教头风雪山神庙中的“这雪下得紧”作为分析的范例，帮忙学生体会用词的精确性和艺术性。二可插讲故事：传奇写到“碧云天，黄花地，西风紧”时，由于毕其一生，所以，“思尽，倒地而死。”说明文辞极其美丽，缠绵悱恻之至，艺术水平相当高，令人叹为观止。） 四、看影片长亭送别片断，加深对文章的理解。 五、作业。 结合课文和特别学案了解元杂剧的有关学问。 长亭送别教案 篇5 一、课型：赏析课 二

27、、教学目标 （一）学问目标： 1了解本课曲词富于抒情性和音韵美的特点。 2。 通过诵读、品尝、赏析，体会仆人公在分别时简单、微妙而丰富的情感，把握人物形象。 3、通过解读文本，观赏美丽曲词，领会我国传统文化的艺术魅力。 （二）力量目标： 1、培育学生对我国古代戏曲的初步鉴赏力量，把握肯定的吟诵技巧。 2、培育学生对古代文学作品的感受力量和推断力量。 3、培育学生鉴赏诗词由意象到意境，并由意境挖掘人物内心情感的力量。 （三）德育目标： 1理解西厢记歌颂爱情自主、婚姻自由的反封建主题。 2体验人物际遇和内心世界，培育学生审美意识和审美情趣。 三、重点与难点 通过对曲词的诵读，解读文本，分析崔莺莺简

28、单的情感世界，把握、鉴赏女仆人公的艺术形象。重点赏读四支曲词，通过诵读、比拟，培育学生鉴赏古代戏曲文学的力量。 四、教学方法： 情境教学法、争论分析法，讲授法、诵读法等 五、教学手段：借助多媒体进展文字图片投影、flash片断观赏 六、教学思路设计： 长亭送别，历来被称为情景交融的典范，离愁别恨的绝唱。本折戏原题为哭宴。因此，本节课，我试图以“教师范读和引导学生品尝相结合”为主要策略，以崔莺莺的眼泪为突破口，以写泪的的手法为桥梁，以诵读为帮助，以文学鉴赏为纽带，让学生通过诵读，去感受崔莺莺的眼泪，进而走进她那简单的情感世界，实现“课堂有读书声”、“学习的空间让学生说话”的宗旨。并以此为学生供应

29、一个学习古典戏曲的范式，想尝试着引导、启发学生，对“泪”作进一步的课外延长探讨，读写结合，自己动手，通过写泪来呈现人物的情感世界，实现文本的价值，让学生在读、赏、练的过程中体会阅读的欢乐。 七、教学教程 （一）古琴音乐背景 （幻灯片一） （二）教师导入新课 （幻灯片二） 由柳永的雨霖玲描写离别的诗句导入。 （三）相关剧情介绍 （幻灯片三） 普救寺一见倾心，救佳人张珙退兵。 母命难违相思苦，红娘牵线订终身。 长亭古道惨别离，金榜题名良缘成。 （四）概括本折戏的剧情 本折戏为四幕：长亭路上；长亭饯宴；临行嘱咐；依依送别。 （五）明确本节课的切入点 （幻灯片4） “透过泪眼解离愁走进崔莺莺的情感世界

30、。 （六）学生自读，找出在长亭送别里有哪些含泪的曲词？（学生找后，教师明确）。（幻灯片5） （七）赏析曲词端正好 1、创设情景 2、诵读指导 学生齐读；教师点评;指名（或推举）诵读，教师点评。教师引导： 这是莺莺在往长亭去的路上所唱的，我们要留意体会，她与张生在长亭分别是一种什么心情呢？我们首先要把握好基调，读出悲愁的情味，这就需要我们处理好语速的快慢、语调的凹凸、音节的轻重、语气的强弱等问题。 教师范读：（我试着给大家朗读一下，请同学们再专心感受，专心体会。） “碧云/天，黄花/地，西风/紧，北雁/南飞。晓来/谁染/霜林醉？总是/离人/泪。” （幻灯片6）3、赏析意境 问题一：为什么要这样读

31、呢？明确：把握意境，进而挖掘人物的内心情感。 问题二：（提问）那么，端正好这支曲词，共描绘了哪些意象呢？明确：分别是碧天 白云，黄花满地，西风阵阵，北雁南飞，霜林如血，离人落泪。 问题三：这是典型的秋天景象，XX在沁园春 长沙中描绘的是一幅什么样的图景呢？该怎么读？明确：描绘了秋景的宽阔、绚烂，点出了万物竞上，生气蓬勃的景象。所以我们在读时就应当是激扬，高亢的语调 问题四：同样是秋景，为什么这里不能那样读呢？你能从哪些关键的字词谈谈你的感受吗？明确： （1）紧，表现人物内心的感受心中的凄苦、冷落，随着离别的降临一次比一次更剧烈。 （2）染，用了拟人的手法，表现离人眼如滴血之泉，泪如黄河之水。

32、（3）可见，“黄花”“西风”“孤雁”“霜林”一起构成了一幅凄清萧瑟之景。在这样的情景下又要和心上人分别，此情此景，我们可以用学过的有一句词来表达 ： 多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节！ （ 幻灯片 7） 总结： 此曲将秋景与人的心情奇妙地联在了一起，营造了凄凉的景，难耐的情，很好地渲染了莺莺内心的悲情，为全折戏奠定了一个感情的基调。由此我们就知道了本折戏的“戏眼”就是：泪总是离人泪。 4、学生再读 5、唱段观赏 （幻灯片8） （八）解读崔莺莺的“泪” 第一步：教师引导学生赏析滚绣球，领悟崔莺莺的“泪”。 1、问题：情人的离别，总是恨满愁肠，而莺莺的离别与一般情人的离别有什么不同呢？她的泪里包含

33、什么特别情感呢？（请用文中的语句答复） 2、指名诵读滚绣球，教师对诵读稍加教导。 3、品析： 明确： 恨 领悟情感：从剧情介绍可知，莺莺和张生，历经曲折，方能结合，可昨夜母亲刚刚允婚，今日又要被迫分别，此情此景，莺莺怎能不黯然伤神？ 所以，“泪”表现了莺莺不愿、不忍分别的内心伤痛。 其次步：学生分组品读，领悟崔莺莺的“泪”。 1、创设情景：再从崔莺莺的泪水里找出莺莺简单的情感。 2、布置分工：分三组，每组争论一个曲词，并确定好中心发言人。 3、明确任务： （1）先自读本组的曲词，找出关键词、关键句。 （2） 品析“泪”中 ，传达出莺莺内心怎样简单的感情？ （3）这种简单的感情，在本折戏的其它曲

34、词里能够得到印证吗？ （幻灯片9） 4、方法提示： 字不离句，句不离段，段不篇，不要将眼泪从特定的场景、情境中抽绎出来，肯定要联系剧情的进展，联系整折戏甚至是整部戏的内容。前后左右同学自由组成学习小组，选好首席发言人，并在争论中做好记录。 5、 学生自读，分组争论，教师巡察指导 6、 第三步：展现学习结果，走进崔莺莺的情感世界。 1、朝天子 （1）请一位女生朗读。读后，教师指导、范读。 （2）归纳：怨 （3）总结：这眼泪里，包含了崔莺莺的两重恨，对母亲的怨恨，对俗门第观念的愤怒。莺莺含着眼泪坐在饭桌旁，此恨绵绵无绝期啊！（投影：泪：忠于爱情，鄙视功名，怨恨世俗观念） （幻灯片10） （4）学生

35、再读曲词： 2、耍孩儿 （1） 归纳：忧 （2）总结：这叫“中”亦忧，不“中”亦忧，崔莺莺忧心如焚。这眼泪中，包含了莺莺对婚姻前途深深的担忧。这是莺莺对张珙的真情告白：（投影： 泪 对爱人的担忧，内心忧愁，才下眉头，却上心头 （幻灯片11） 3、一煞 （1）归纳：思 （2）总结：这是写莺莺临别之际的肝肠寸断及想象与张珙别后的场景。这真是： 过尽千帆皆不是，斜晖脉脉水悠悠，肠断白平洲（投影：泪：相思之苦，过尽千帆皆不是，斜晖脉脉水悠悠 ，肠断白蘋洲。 （幻灯片12） （九）感知人物形象。 崔莺莺：漂亮和善、多愁多情、忠于爱情、鄙视功名、悲情女性。 （幻灯片13） （十）课外延长，读写结合 练习：在我们的生活当中，我们自己，或者我们的亲友，师长，甚至陌路人，在委屈时，悲伤时，自责时，苦痛时，快乐时，都会流下情感的泪花，那么，请你设定一个情境，用简洁的几句话，写出自己或他人曾经流下的泪，留意 ： 通过写泪来写出人物的内心世界。（如母亲的泪，父亲的泪，同学的泪，教师的泪。） （幻灯片14） （十一）完毕授课：观赏弘一法师李叔同先生，依据长亭送别的意境，创作的歌曲送别。 （十二）附：板书设计 【长亭送别教案】