《面向个体的教育》的心得体会读面向个体的教育心得(5篇).docx

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1、 面向个体的教育的心得体会读面向个体的教育心得(5篇)面对个体的教育的心得体会 读面对个体的教育心得篇一 在我读来，十一学校像极了帕夫雷什中学。那种全部的一切都是为了学生更好的进展而确立的气氛是如此的相像。这种气氛经常会激发出纯粹的“教书育人”的情感，以至于看着书便不由自主的想象：假如我就在这样一所学校里任教或者是这里的一名学生，会是一个怎样的场景？同时我也期盼着十一中向着这个更高、更好的方向进展。 几乎每一篇文章都能拨动我的心弦，引起我的思索。其中有一篇少一些抽签，多一些选择是让我感受比拟深的。缘由在于我自己就常常这么做，而且由于好操作、对每一个人时机均等，始终以来都被我奉为圭臬。渐渐的我的

2、学生们也习惯了这样的方式。而我自己的思索也就到此为止了，从没有想过要连续往下再走一步。 而读完文章，则像是受了当头一棒。虽不是体无完肤，但的确相去甚远。在简洁、直接的过程中，我们有没有在传递“听天由命”的意识？有没有错失了教育的时机？有没有更有效、更有意义的方式？这些都将成为我要思索和实践的问题。 假如不是阅读，那么我可能还在那个沾沾自喜的状态。也是阅读让我有了和更高境地的人对话的可能。 另一个让我印象深刻的是，在走班制的前提下，十一学校4000余名学生就有4000余张课表，构成1400多个教学课堂，这其中甚至包含了马术（一个我只在电视上才见到过的运动）。这不只是充分敬重学生的选择的问题，更是

3、力量问题。这不得不让我感慨，环境限制了我的想象力。这是我无法想象的。 我们每一阶段的努力其实不必等到将来好多年后再显示出差异，在下一个阶段就会显现。今年焦作市有科协组织的高校夏令营，去厦门大学、武汉大学等学校参与。名额有限自然是择优而取。这就是高中阶段的努力程度带来的差异。对应的，听说省试验立刻要选拔参与清华、北大夏令营的学生，你看，初中的努力在高中也表达了，只有初中足够优秀的人才能进这个学校，才能去争取这样的时机。 不必怨天由人，不必自怨自艾，努力奋斗，至少我们都会收获一个更好的自己。 面对个体的教育的心得体会 读面对个体的教育心得篇二 由于在学习的轨道上，让每一个学生都得到自我成长的需要，

4、实现了面对个体的教育，十一学校的课程改革得到了高度的赞誉，作为一个孩子的父母，我们每一个人都会认为自己的孩子是世界上最漂亮最有价值的花朵，在父母的眼里，他或她是这个世界的中心，而作为一个个孩子的教师，我们却遗忘了每一个孩子都是来自不同的家庭，有着不同的基因，有着不同的兴趣爱好，有着不全都的生长速度和汲取路径，我们却用一样的试卷，一样的标准，一样的课表，一样的时间去考核、评价、鉴定，在重点初中指标定量的状况下，又用“推举”和“户籍”来分类。舍弃一个小学教师所不能转变的升学体制和考试评价制度，最大限度的在“我”这个范围内供应给孩子们最大可能的个体教育，我们能做的唯有：学习和反思。 作为一线教师我们

5、每天的各种心情都和一个词一帮人严密的联系在了一起，他们有的时候是让人烦的“熊孩子”，有的时候又是给我惊喜，让我富有成就感的乖学生。作为一名教师，每日我都应进展反思，反思自己做的不够的地方，反思如何才能做的更好。这样的反思太有必要了，但是除了反思之外还需要向老教师们学习一些他们优秀的学习阅历。读书便是最好的一种学习，也是一种最廉价的学习方式，读了面对个体的教育之后的一些浅薄的感想。 我特别喜爱书中其次章放手才有更多的教育时机，也特别赞同其中的观点“不要把学生培育成和自己一样的人。”学生本就是独立的个体，他们拥有着自己独立的共性和独立的爱好，也会拥有属于自己的人生，绽放属于自己的美妙。他们不是流水

6、线上的零件，按流程拼装起来就好，适度张扬自己的共性本就是教育所应当带给学生的。所以在教学的过程中，教师应当明白放手也是一种教育，固然放手并不是说让学生放任自如，而是指充分敬重并信任学生，给学生更多的时间、空间，更多的自主权，让学生观看、思索、发觉、制造，体验活动的乐趣，同时教师把握大的方向，在方向方面赐予学生指导。 尽管孩子们的变化不行能日新月异，但却可以从他们微小的变化中发觉成长的期冀。教育需要小火慢炖，成长必需渐渐拔节，只有把心态调整好，我们才能够回归到教育规律的康庄大道上，走得顺畅自如。 当我看到这一小段话时，我不由自主地拿起了红笔把它划了下来。教育是急不来的。 教育需要小火慢炖：张晓辉

7、是去年新转到我们班的学生，他是既淘气又聪慧的孩子，课上总能听到他与众不同的发言，但他的淘气也很让我头疼，课上小动作多、闲谈多他一个人动起来会让全组同学都学不好，对于他的淘气，我批判过他，罚过他，但效果始终不好，坚持不了几天，毛病照旧再犯。 一次上课，他的毛病又犯了，别人在汇报他不但不仔细听，还动手和帮扶对子打着玩，见他这样我很生气，刚要点他的名字训他，可想到每次这样做都不见效果，要想转变他必需转变方式，于是我示意汇报的同学停下，这时他还不知道我已经观察他闹了，还在边说边打，聪慧的他可能突然意识到了什么，猛的抬起头看我，这时我正在盯着他看，环顾一下四周，全班同学都在盯着他看，我不吱声，足足坚持了

8、1分钟，他头低下了，我知道他心里确定知道错了，这时我也没忙着上课，而是轻轻地说：“孩子你有什么想说的吗?你是个聪慧的孩子，我们都情愿听你课上那精彩的发言，说说行吗？” “教师我不说了，上课再也不闹了。”听他这样说我心里乐开了花，可我照旧不说话，又过了1分钟，我对全班同学说：“教师喜爱知错就改的孩子。” 这时我示意汇报的组长接着汇报，我们的课堂一如平常的进展着。 教师们本着“不放弃，不抛弃”的原则对他绽开了暖和的攻势。这是一个留守儿童。处于叛逆期的他没有父母的关怀，没有朋友，可以想象他有多孤独。教师们先是关怀，然后是批判教育。好在他本质上心底还是很和善的。经过一个学期的恩威并用，他开头能在课堂上

9、坐住了。也不信口开河了。有点进步教师们就抓紧的表扬。到其次个学期开头写作业了，他隔三差五的写几行字，教师们又是一顿夸赞。后来我想了想，我们的学生也不这样吧？ 经过将近半年的磨合，治理，现在他不光课堂四非常钟能坐在教室里，作业也能完成。还常常的帮忙别的同学。但是性格使然，而他自制自控力量又特别的差，要把他转变成优秀学生，我还需努力。 现在想想，为了这样一个孩子，学校全体教师们付出了多少了的努力和心血！假如把这些精力和时间用来做别的事情上，那就会收获满满！但是话说回来，也就是在这样一群爱心满满的教师身边，他才这样转变。 俗话说：多读心中有主，多写笔下生花；又说：读书破万卷，下笔如有神。还说：行万里

10、路，读万卷书。这些话都告知人们应当多读书。不言而喻读书是受教育的一个重要途径，可能有人会说学生每天在学校不就是在读书吗？这里所说的“书”不是指的教科书，而是鼓舞学生阅读他们有兴趣并且能够培育他们内在文化素养的书籍。但现在的学生总是埋怨作业太多，任务太重，不喜爱读书的人越来越多，甚至有同学认为读书不仅读不出钱来，还是件耗时费劲的事，更有甚者称赞不读书的人挣读书人的钱。不得不说这是一种教育的可悲。我始终认为，一个人的精神发育史实质上就是一个人的阅读史，而一个民族的精神境地，在很大程度上取决于全民族的阅读水平。 许多人始终以为学生读书就是要读好教科书，为什么？由于考试考的是教科书上面的内容。一种功利

11、颜色相当强的学习气氛在全社会没有得到很好的遏止。虽然现在已经不再是万般皆下品，唯有读书高的时代，但是考上了好大学就会有好工作的思想在许多人心里还是挥之不去的。在这样的大环境下，学生也在渐渐的丢失阅读的兴趣，也只去进展与分数相关的阅读和学习，可是广泛的阅读，对构建学生安康的完善的人格，养成终身的学习习惯有着重要的意义。面对个体的教育中提到的十一学校开展的“阅读都德”以及“阅读法兰西”就是很好的例子，在故事的传播中，营造校园的书香气氛，我也盼望我们学校以后能够多开展这种类型的活动。 在我看来帮忙学生选择适合自己的学习方式是一种教育责任。教学方式与学习方式都是共性化存在的。让学生用自己喜爱的方式去学

12、习，没有哪一种学习方式对全部学生全部学习内容都是最正确的，只有适合的、有效的。不同的学习内容、不同的学生、不同的学习阶段，需要不同的学习方式。在教育的过程中要不断的查找并且完善，找到适合的教好他们的方法。所以，在平常的教学过程中，我应当留意依据不同的教学内容、不同的教学目标，结合学生的特点选用不同的教学方法，努力创设一种和谐、愉悦的教学气氛和各种教学情境，细心设计教学过程和练习。 什么是适合学生的学习方式呢，在我看来让学生能够产生兴趣就是适合他的学习方式。兴趣是动力，是源泉。因此要重视对学习兴趣的培育。学生学习兴趣的培育，是我们大家的共识。 学生有兴趣，必需留给学生学习的自由犹如前面提到的那样

13、要作为教师要懂得放手。自由活动是人进展的内在依据，学生的学习也应如此。学生应当是主动的学习者。真正的学习并不是由教师传授给学生，而是出自学生本身，我们应当让学生自发地主动地学习，留给学生充分的自由，让学生自己找到并发觉、订正自己的缺点。 不仅是这样，如李希贵校长说的那样“不同的学习内容应中选用不同的学习方式。”在语文教学的课堂里，可以试着以趣味性材料来创设问题情境。对同一个问题，假如我所供应、制造的问题情境不同，学生也会产生不同的心理情境。从而到达不同的教学效果。这样可以使学生不由自主地走进英语教学内容的情境，从而积极地主动思索、查找解决的方法，有利于学生主动参加，提高学生对教学内容的理解。

14、面对个体的教育所带给我的感受不仅仅有这四点，也让我明白教育和学习一样长时间的事，不应当带有功利心去对待他，我也还有很长的一段路要走，我应当多看到身边的典范，多拜读经典，多向身边的老教师进展学习，从那里得到更多的才智，从而使自己成为一名合格的优秀的教师。 面对个体的教育的心得体会 读面对个体的教育心得篇三 今日下午参与了寻找组的第三次集体研修，我向大家汇报了近期工作学习的收获，下面与大家共享读完面对个体的教育之后的感受。近日仔细阅读了李校长的面对个体的教育一书，收获颇丰。 该书共分为11个专题，近百篇短文。文章都不长，多者不到三页，大局部为千字文。但一个个小案例反映了李校长的才智，感受到作为教育

15、家的李校长的教育情怀、鄙视于他的超前意识和蔼于作为。 感受比拟深、觉得可以借鉴的有以下几点： 一、治理过度而教育缺乏。 治理过度的教育不是真正的教育。在没有自由空间的环境里，我们会丢失许多教育时机。一旦放手，校园里的教育时机随处可见。而治理的缰绳一旦勒紧，教育便无从下手真正的教育是要面对真实的学生。 学生所表现出来的真实的东西可能是错误的，但恰恰由于如此，才有了教育的时机。我认为这里所说的“时机”就是教育的抓手、教育的切入点。李校长认为，我们每天盯着孩子，不让他们发生问题，让孩子带着这些问题都向社会，就把这些祸根留给将来。固然在真实的教育环境下，教师要面临更多的困难，付出更多的努力，但也只有这

16、样才能锻造出教育才智的利剑。 二、不见树木，只见森林。我们通过几年的教育把原来或多或少闪耀着些许共性亮光的孩子改造的几乎一模一样。我们太看重把一个孩子塑造成什么了，以至于我们忘了他们实际上可能会成为什么。书里有一句特殊直白的话：这棵树与那棵树并不一样。我们没有权利通过竞争淘汰那些生而公平的孩子。我们的职业操守不允许我们只会观赏松涛、呵护白桦。造就一种新的学校生态，让百花争艳、百舸争流，让乌龟和兔子各显风流。 三、课程的价值。“课程”的本义是为不同学生设计的跑道。假如我们能够多开发设置一些校本课程，就可以给更多的孩子开拓适合自己奔驰的跑道，课程的价值将会在每一个不同的孩子身上显现的更加明显。 四

17、、教育的全部意义在于不断地推动孩子们的社会化。 五、治理学生学习。很多教师从内心深处认为，课堂是教师的时间，课后时间才属于学生。于是讲台上教师将得淋漓尽致，教室里的学生却兴趣索然。认真分析下来，好多课外作业完全可以在课堂上完成。 六、真正有效的课堂教学治理应当在课堂教学开头之前。关注教师关于课堂设计的争论、关注集体备课和个人备课。美国同行的“走课”，到不同的班级、不同的课堂上、有目的无目的地走一走、看一看，在每一间教室里少则几分钟、多则十几分钟。 七、亲近教材。现行的教材存在这样那样的一些问题，尤其突出的是教材的编写思想还没有真正站到学生的立场上。这个原来是给学生用的教材，可一到关键时刻，便将

18、学生特殊渴望知道的或特殊详尽介绍的内容藏了起来。教材内容少，没有给学生充分的学习辅导材料。（高一政治货币、价值等）。所以我们要编写不放弃教材、又更多的站在学生角度的学案。 八、教育学是关系学。假如学生不喜爱您，他就不会信任你。假如他不信任你，任何崇高的使命和宏大的目标都是子虚乌有。师生关系构建的主导方在教师，但判定师生关系质量的权利却在学生手上。只有学生认为你和他关系很好的时候，才是真实的良好的师生关系。也只有在如此的状态下你，真正教育才会发生。 九、良好的师德就是“教师喜爱学生，学生也喜爱他”。 十、领导者不同于治理者。真正的领导力产生于效劳效劳学生、效劳教师。当我们用效劳帮忙别人走向胜利的

19、时候，他们往往就会成为我们的追随者，在我们身上才可以产生领导力。这个时候，我们才可以成为领导者而不是治理者，我们的学校才算得上是一个领导型组织。 十一、评价的目的是为了促进被评价者的进步。教师评价的十大指标，帮忙教师形成职业成就感的同时，给出教师明确的整改方向。 十二、鼓舞先进，允许落后。理解大家对于改革的畏难心情。 面对个体的教育的心得体会 读面对个体的教育心得篇四 随着学问经济时代的到来，科学技术的裂变效应和市场经济的竞争，学问更新的速度不断加快，我们的家庭教育面临着巨大的挑战。绝大多数的家长由于自己所学的专业和工作与教育没有直接的联系，对子女的教育多是凭感情、凭阅历，在教育子女问题上方法

20、不当，子女普遍存在娇气、霸气、遇事缺少主见、意志力薄弱等现象，这种状况怎么解决呢?笔者认为要让子女安康欢乐地成长，应实行以下方法： 一、消退家长对子女造成的恐惊 初中阶段是孩子们“翻坎”的阶段，由于种种缘由，学习成绩有所下降，家长心情比拟焦急、急躁。孩子与家长之间消失了对立的心情，这时的家长应先冷静下来，学会急躁等待子女的成长。有专家说道：“孩子避开失败的愿望比争取胜利的愿望更剧烈。为了防止最小的可能的失败，宁愿降低努力的水平。”这就是家长造成的恐惊使孩子失去主动进取的重要缘由之一。盼望家长不要一看到成绩考差了，就来一顿“审讯”，甚至痛笞，以免孩子失去信念、家长应对孩子的学习从过程去要求，这样

21、比从结果去要求更科学，效果更抱负。 二、为子女建立自信念 创造家爱迪生，幼年求知欲很强，喜爱追根寻源。他向教师提出“2+2为什么等于4”的问题，因此闯下大祸。刚进校3个月的他，被勒令退学。他的母亲非常悲愤，下决心亲自教育儿子成长，为儿子建立自信念，给他讲文学、物理和化学，培育他爱学习，爱科学的习惯。爱迪生的求知欲因此进一步被激发起来。“天才”的萌芽在不知不觉中成长，最终成为举世闻明的创造家。可见胜利源于自信，自信念的树立，来自于四周的人们的常识。做父亲的都不赏识自己的孩子，孩子的自信从何而来?爱迪生的母亲不赏识自己的儿子，就没有今日的创造家爱迪生，对目前进展比拟差的孩子，家长要用放大镜找他们的

22、闪光点，帮忙子女树立克制困难的信念。当子女需要帮忙时，家长的帮忙要把握一个度，绝不行越佾越疱，要留有余地。如：孩子问某字怎么写，有的家长会随口报出来，这样做最省力，但非常要不得。遇到孩子问某字怎么写，倒不如鼓舞孩子“你不是会查字典吗?先查查看，再来告知爸爸(妈妈)。”(这样的引导，孩子会欣然去查字典)。这样不仅省却了家长的很多时间，更重要的培育了孩子的自已动手攫取学问的。而这种力量在人的一生中是特别重要的。只有让孩子们跳一跳，通过自己的努力取得胜利，孩子才能体会到胜利的喜悦，从而建立起自信念。 三、与子女一起成长，做子女的知心朋友 随着社会的进步和科学技术的迅猛进展，人们所要学习的更新的东西越

23、来越多。作为家长，应随时表达出求知上进的精神，给子女作出典范。“爸爸妈妈同样在学习，在进步啊!”使子女明白学习新知，不断进步是伴随人终生的。其次要经与子女沟通，努力缩短与子女心灵的距离，原意听子女淡知心话，真实地了解自己的子女，教育子女安康成长。 在教育子女时切忌使用“没长进”、“傻瓜”等污辱性语言，更不要以讥讽语气，来冷嘲热讽子女，冷漠子女，这样会抹杀子女的自信念，给子女造成极大的心理压力，阻碍子女的成长和进步。 “让子女有长进”是家长永恒的需求，教育子女的方法多种多样，子女的个体状况，家庭环境，家长素养等都是重要的因素，家庭教育要有效地协作学校教育，到达共同教育好学生的目的，让孩子欢乐安康

24、成长。 在孩子的成长过程中，爱的因素特别重要。但是，当爱失去理智或失去限度时，对孩子的爱就成为极端的爱，这往往会导致孩子身心进展消失障碍，心灵发生扭曲，对孩子将来的人生进展有着不良影响。 面对个体的教育的心得体会 读面对个体的教育心得篇五 一年一度的“两会”季节再次到来，全国各地的代表齐聚北京，参与政协以及国家最高权力机关的年度会议。伴随着政协会议的召开，关于两会热点话题的争论也在不断升温。近年来我国的“两会”，由于通胀加剧、社会保障不完善等引起社会各阶层的深切关注，政府工作报告通常都被解读为侧重“民生”议题。也就妥当解决“民生”困难阐述报告。 教育问题始终是关系民生的大事，尤其是近来频频消失

25、的高考加分乱象、重点高校自主招生、择校费、校车安全、贫困学生大学难等问题，不断困扰着民众的生活。依据网络调查显示，在十大候选项热度排行榜上，“教育公正”位居第四位，成为了人大代表、政协委员、媒体及网民关注的热点，社会各界对此绽开了一系列的探讨。 教育、医疗、养老等社会保障及福利一直是引发剧烈争辩的领域。近年来，我国在教育领域取得了长足的进展。我国中小学教育、幼儿教育事业蓬勃进展，根本做到了适龄儿童人人有学上，九年义务教育成效显著。大学扩招，使更多的高中毕业生有时机承受高等教育。教育经费不断增加，到达了占gdp4%的国际水平。职业教育蓬勃进展，各类专业技术学校遍布城乡，为扩大就业供应了重要支持。

26、民营教育进展势头良好，数量增加，质量提高。培育了大批高端战略人才，博士生、硕士生成为社会各领域的主力军。在我国实现以“天宫”系列及核武器为标志的航空航天事业跨越式进展中，大专院校、科研院所的根底性奉献最大。国际教育沟通事业进展迅猛，且派到兴旺国家的留学生在学成归国后效劳已成为主流趋势。我国教育事业作为中国特色社会主义宏大事业的重要组成局部，自新中国成立以来，特殊是改革开放以来，已经取得并正在不断取得辉煌成就。 但是一个时期以来，人们对教育界遇到的困难和表现出的某些问题也感到忧虑，甚至对我国教育进展前途缺乏信念。比方，由于贫富差距引发了各地不能同时或同等程度享受国家的公共效劳，教育资源配置不均衡

27、，中小学学生负担过重，奥数班等课外班的负面影响，以及个别考试舞弊现象等等。不仅国内一些人对教育前景不看好，而且西方敌对势力幸灾乐祸，大肆攻击、全盘否认中国特色社会主义教育体系、教育模式。 表示，今年财政性教育经费支出将连续按占gdp4%的编制预算。新华社报道说，这意味着自1993年提出该目标以来，中国有望首次实现这一承诺。反过来看，这说明政府的很多承诺在现实中没有得到切实遵行。中国教育、医疗等福利开支占gdp比例落后于世界平均水平，而更重要的是时机通道的垄断、资源安排的不公。此前，教育部已卓有成效地订正了乱收费等问题，得到人民群众的赞扬。教育部部长袁仁贵在会上严肃表示，教育部拟积极推动考试法出

28、台。 还表示要初步解决农夫工随迁子女在城市承受义务教育的问题。为适龄儿童供应义务教育是中国宪法规定的政府必需履行的职责，这是政府必需做到的根本底线，不应因公民身份、户籍、贫富、社会地位的差距而有不同。供应教育不应成为政府特地拿出来说的政绩，而应构成公民对政府的问责事由。去年以来一些打工子弟学校遭到关闭的大事，尤应得到政府的解释。 教育公正是社会公正的根底，与全体人民利益攸关。近些年来，国家对教育公正看得重，抓得紧，解决了一批社会反映剧烈的热点难点问题，逐步矫正了教育公正方面消失的偏差。各级政府积极解决城乡孩子平安上学问题，教育行政部门正着手制订“异地高考”方案，为困难地区的孩子提高学校伙食标准

29、等等，我国教育公正正在毅然前行。社会对教育公正的需求依旧非常迫切，事关教育公正的诸多难题仍需要进一步求解，教育中的不和谐、不均衡、不公正等因素仍旧困扰着教育公正目标的实现。比方农村教育硬件改善与优质师资队伍建立如何一起落实到位，比方城乡教育统筹规划与就近入学的原则如何更好地对接，比方城乡孩子如何公正地享受到现代教育的效劳，比方素养教育目标与教育考评治理如何相连接，等等。 城乡差异、校际差异、地域差异这三大差异问题影响教育公正教育质量，这些问题都亟待稳妥有效地解决。促进教育公正、保证教育质量是一项长期任务，不仅需要完善的教育改革体制，更需要需要整个社会的共同努力，从实处、细处落实改革政策。扎实推动教育公正是一项系统工程，需要全社会、全身心、全过程的关注支持，需要更大的改革创新士气，需要脚踏实地向前推动。