《信客》教案（6篇）.docx

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1、 信客教案（6篇）信客教案 篇1 教学目标 学问目标：把握脉络，理解思想内容。 力量目标：了解信客的职业道德和优秀品行。 情感、态度、价值观目标：培育学生诚恳守信品质，树立诚信为本的做人理念。 教学重点 1、了解信客的职业道德和优秀品行。 2、培育学生诚恳守信品质。 教学预备 1、多媒体一个。 2、快板诚信美德像金子(导入)，FLASH诚信是一种美德(机动)，歌曲诚信之歌(课前背景音乐) 课时安排 一课时 教学设计 (上课之前播放歌曲诚信之歌作背景音乐，渲染气氛) 一、导入 我这有一快板，我们男女生分角色，以手代板，一起有节奏地演绎一下这快板诚信美德像金子。“男生：今日咱俩太感动”(由教师起头

2、定节奏，全班一起演快板)调动气氛，导入课文 打完了快板，我们一起看一下它的内容，显而易见，这是一个以诚信为主题的快板，其实历来赞颂诚信的文艺、文学作品许多，今日我们就来感受一下余秋雨笔下的信客。 二、介绍 我们在走进信客前，我们先来熟悉一下它的余秋雨： 余秋雨，1946年生，浙江余姚人，是我国当代闻名的艺术理论家、文化史学者、散文家。主要作品：行者无疆，从书房出走十五年，进展了一次漫长的文化苦旅。在渡霜冷长河时，无意捡拾到一些文明的碎片，不禁发出千年一叹 。后来他把自己的经受和感受，写进了山居笔记 三、字词注音 熟悉了，我们就正式走进信客的世界。现在先请大家快速阅读课文并找出中需要把握的字词、

3、多音字，然后答复有关问题。 1、字词注音： 妒忌( d ) (噩) 耗 猝然( c ) ling (手段) 昏厥( u ) 连声nu nu (诺诺) 文绉绉( zhu ) 颠 pi (沛) 吊唁(n) 焦 zhu(灼) 诘问(i) 时 (髦) 唏嘘 ( xx ) 2、多音字辨析： 积存li 3、形似字辨析： 四、回答下列问题： (1)把握了有关字词，我们再回到课文中去，一起查找信息，答复信客是怎样一种职业?(明确：信客是城乡之间捎物带信的特别的私人职业。) (2)哦，原来信客是城乡之间捎物带信的特别的私人职业，那么，假如我要为一个落后的村子聘请一位信客，我的聘请启事应当怎么写?什么样的人才符合

4、条件?我这里有张聘请表，大家帮我填完整吧活动填写聘请启事 职位信客 学历能识文断字 职位描述主要负责乡村城市间的信、物的传递;还要代读代寄书信;遇到谋生者客死他乡时，还要帮助处理后事、劝慰家属 职位要求(职业道德)信，诚信，信用 (3)从我们填写的聘请启事，我们可以看出，信客，最注意的是什么?(从原文中找语句答复) 明确：“信”，原文：信客信客就在一个信字，千万别学我。 五、合作争论 (1)那么又是怎么样刻画这位至始至终讲求诚信的信客的?重点写了他的哪些事? (不管标准答案，学生自由发挥。) (2)后来写信客不当信客后当了教师、校长，为什么他无论是当教师还是当校长都是好样的? 明确：由于他眼界

5、开阔，对各种新学问都能容纳，更难能珍贵的是，他深察世故，很能体谅人，很快成了这所小学的主心骨。 (3)如此优秀的，受人爱戴的信客为什么临终留下遗言，要与不够诚信，坏了名誉的老信客葬在一起呢? 明确：由于信客理解老信客，怜悯他，敬重他，感谢他。 (4)从这句话中，我们是否可以看出“为什么在写信客之前要先写老信客”?(适当时用“老信客的经受”来引导) 明确：先写老信客，实际上说明白信客这职业的两个特点：路途困难;强调他的职业道德“就在一个信字”，而且这个信字要做到一丝不苟的地步。老信客既以自己的丰富经受，给年轻信客以详细切实的教导，他惨痛的教训又时时警醒着年轻信客。这些都促使他快速成为可以信任的信

6、客。 (5)从信客的葬礼我们可以看出信客很受人爱戴，我一名合格的、精彩的信客，那么，我们从这位信客身上着手，总结一下，当一名合格的信客，将会经受什么?需要什么精神? (学生自由发挥，任劳任怨，恪尽职守，诚信无私，洁身自好，待人宽容，和善厚道均可。) 六、总结 通过观赏余秋雨的信客，了解了什么是信客以及做一名合格的信客需要具备什么素养。我们可以从最终看到以诚信德名远播的信客去世时，前来吊唁的人特别之多，可见诚信之人必受人敬重。这篇让我们意识到诚信对于人立足社会而言是必不行少的，21世纪是个讲求诚信的时代，人无信而不立。为推广诚信教育，2023年高考办出了以“诚信”为话题的高考作文，让我们一起观赏

7、其中的总分值作文赤兔之死，谈谈你的想法(展现赤兔之死)(时间允许时展现FLASH诚信是一种美德。让学生谈社会诚信问题，此为机动内容。)作为新时代的仆人，我们应当积极学习八荣八耻，坚决做到：以诚恳守信为荣，以见利忘义为耻。 七、布置作业 为这名优秀的信客写段墓志铭。 信客教案 篇2 【教学目标】 1、把握文章脉络，详细感知内容。 2、感悟为信客树碑立传的缘由。 3、品尝“质朴高雅、警辟畅达”的语言。 【教学重点和难点】 1、把握文章脉络，了解信客职业品行，积淀人文素养。 2、通过不同形式的读，品尝语言特点，提升语言素养。 【课型与课时安排】 导读课，“读思说写”的训练与展现;一个课时完成。 【课

8、前预备】(指导学生在自主学习过程中进展有效合作) 1、师生共同预习生字词，熟读课文，初步感知文章。 2、师生共同查阅、整理“余秋雨”和“信客”的相关资料。 3、师生共同思索并提出有价值的观点和问题，写下所得与所惑。 【课堂设计】 一、情景导入(在导入前播放情景音乐并显示课文题目) 展现图片1(配江河湍急的流水声) 师：同学们，这是一幅邮递员用缆绳过河的图片，现在请几位同学动情地说一段话。 师：此时此刻，大家会很自然地想到一个人，下面就让我们来共同学习余秋雨的散文信客，一起随着文本，走进“信客”的心灵世界。 二、走近“余秋雨” 师：哪位同学查到了“秋雨”名字的来历?(目的是吸引学生) 环节：师生

9、共同展现沟通与相关的资料图片。 原则：沟通时留意有针对性和课堂时效。 三、切入文章题目“信客” 师：课文题目“信客”这个词和“信”与“客”这两个字，请同学们与课文联系起来，依据课前的预备，想一想、说一说你们个人的理解。 (多角度品思题目，让学生快速入文。) 要点明确：一种职业、一个故事和一种精神。 职业与写作背景：家乡浙江余姚，离上海比拟近，20世纪初就有不少人去上海谋生，当时邮政业务尚未普及到乡村，城乡之间通讯需要专人担当，于是有了信客这种特别职业。从小就听人讲家乡的信客，对信客的酸甜酸苦辣记忆犹新，对信客的职业品质布满仰慕，便写此文以记之。(配上旧乡村图片) (在学生沟通中展现，进展时空链

10、结。) 四、一个动人的故事 1、理清行文脉络，动情叙述信客的故事。同时把“重点字词”落实于文本中。 导读：为什么做信客?怎么做信客?为什么不做信客?后来怎么样? (让学生借助层次序号，和所配旧上海图片，叙述故事情节，再让学生评价补充。) 脉络明确：从业缘起信客生涯转行之后 2、动情的读一读：找一找动情的段落或句子，说一说感动的理由。 读一读，让我们一起感受信客崇高的人生和灵魂。 (找读：个体读齐声读。)(配乐) 仔细地想一想：在写信客之前，为什么先写一个老信客? 重点写了信客什么事?为什么? 信客为什么留下遗愿，死后要与老信客葬在一起? 题目中的“信客”究竟指谁? 3、衷恳地评一评：说一说信客

11、是一位什么样的人? 表达句式：信客是一位 的人。 信客具有 职业道德。 从信客故事中，我感受到 精神。 (采纳小组争论、课堂发言的方式，要求学生找出相应的词句。) 明确：任劳任怨、诚信无私、待人宽容、通达事理 大胆地写一写：观赏名人伟人的墓志铭，然后请你为文中的信客写一个墓志铭，评述赞美一下信客人生。 (展现名人伟人墓志铭。) (教师详细指导，四人一组合作，课堂精彩展现。) (让学生在写与朗读训练中感受人物生平事迹和品质) (教师参加其中)几十年信客生涯，风尘苦旅，奔波于家乡都市之间，艰辛备尝。 为人是兢兢业业，任劳任怨，恪尽职守，诚信无私，宽容厚道。 四乡人无限敬重，众口传颂，万人吊唁，立此

12、墓碑，永志纪念。 师：同学们，我们读完故事，熟悉了信客，也明白了为信客树碑立传的缘由。下面我们 五、品读语言 屏幕显示：大家从语言的”角度，说说本文的语言有什么特色?谈谈你的感觉。 或者你对文中的哪些词语或句子感兴趣，或者说有比拟深的印象? 找出来，我们读一读，想一想，议一议。 (此处赐予学生肯定的自由品读和沟通空间。) (目的：让学生感受“质朴高雅、警辟畅达”的语言特色) 提示语： 1、质朴的人物要用质朴的语言来描述，而是学者，学者散文的风格比拟高雅。(学生找出的质朴而又高雅的例句可能有：“他读过私塾，年长后外出闯码头，碰了几次壁，穷愁潦倒，无以为生，回来做了信客。”生活化的表述，高雅的词随

13、处可见。) 2、请同学们捕获一些富有深意的比方句，品读出语句的丰富而又深刻的含义再找出一些“一气呵成，有反复或排比成分”的句子体会语言气概的畅达。 (学生找出的精辟而又的例句可能有：“都市里的升沉荣辱，震颤着长期迟钝的农村神经系统，他是最敏感的神经末梢。”“这些眼神，是中国农村对自己的冒险家们的打分。这些眼神，是千年故土对城市的探询。”“现在，他正躲在山间坟场的破草房里，夜夜失眠，在黑暗中睁着眼，迷迷乱乱地回想着一个个码头，一条条船只，一个个面影。”) 明确：质朴高雅、警辟畅达。 六、体验与质疑 师：请同学们谈谈这堂课的学习体验、收获或者仍存的怀疑。 表达句式：通过这堂课，我的体验是 我的收获

14、是 我的怀疑是 七、完毕语(配抒情音乐) 同学们，今日我们感悟了现代闻名学者余秋雨笔下的信客形象，信客的任劳任怨、诚信无私、待人宽容、和善厚道等美德深深地铭刻在了我们的心里。信客是很多奉献者中一般的一员，让我们从心底里去敬重他们，学习他们，将来我们走向社会，走向工作岗位的时候，千万别抛弃了这些美德。 八、作业布置 1、稳固积存课堂所学内容，把你的所获和不解再与大家沟通。 2、请每一个同学给课文中的信客或普天之下辛苦奔波的邮递员写一首诗，或一篇散文，表达我们的理解、怜悯和崇高的敬意 3、也请同学们课外读一读余秋雨的散文来开拓一下我们的视野。 信客教案 篇3 教学目标： 1、熟记本课重点字词，把握

15、文章脉络并归纳课文内容。 2、品尝语言并概括信客的职业特点和人物的优秀品质。 3、培育学生诚信的道德品质，做一个甘于奉献的人。 教学重点、难点 1、熟记本课重点字词，归纳课文内容。 2、品尝语言，感受信客的品行和精神。 教学方法 1、多媒体帮助教学 2、小组合作探究 教学过程 一、导入新课 曾子杀猪的故事：曾子是孔子的学生。有一次，曾子的妻子预备去赶集，由于孩子哭闹不已，曾子妻许诺孩子回来后杀猪给他吃。曾子妻从集市上回来后，曾子便捉猪来杀，妻子阻挡说：“我不过是跟孩子闹着玩的。”曾子说：“和孩子是不行说着玩的。小孩子不懂事，凡事跟着父母学，听父母的教育。现在你哄骗他，就是教孩子骗人啊”。 今日

16、，我们走进余秋雨的散文信客，看看信客是如何生活的。 二、简介：（播放视频） 余秋雨，当代闻名的学者、散文家，浙江余姚人，代表作有散文集文化苦旅等。 他的家乡浙江余姚离上海比拟近，二十世纪初就有不少人去上海谋生，当时邮政业务尚未普及到乡村，没有邮局，城乡之间通讯需要专人担当，于是就有了信客这种特别职业。 三、检查课前预习 1、依据拼音填汉字 C（）然、昏ju（） （）耗、h（）斥 简lu（）焦zhu（） 时mo（）f（）闲 J（）俩、颠pi（） 犹y（）zng（）恨 2、填字组成成语 长途（）涉贫困（）倒 鸡零狗（）低（）顺（） 生死（）福咬牙（）齿 四、整体感知 （活动一）学生仔细默读全文，给

17、文章每局部加一个小标题。（板书） 一、受嘱托二、受苦累三、受诬陷四、受敬重 五、细读品尝 （活动二） 1、信客的工作坚持了多久？后来为什么放弃了？请从文中找出句子来答复。 坚持了二三十年。他感到：“这条路越来越凶险，我已经支撑不了。” 2、概括信客的职业特点 一是路途艰难，二是强调职业道德-就在一个“信”字，而且这个“信”字要做到一丝不苟的地步。 3、信客这条路布满凶险，叫人难于支撑。但靠着一个“信”字，他坚持了二三十年。特别的职业造就特别的品行和素养，他有哪些优秀品质？请从文中找出句子来进展分析。 这是一个工作特别精彩的信客，他虽然干得很苦很累，但他谨记老信客的嘱托：“老信客说过，这乡间不能

18、没有信客。做信客的，就得挑着一副生死祸福的重担，来回奔忙。四乡的外出谋生者，都把自己的血汗和眼泪，堆在他的肩上。”他硬撑了二十年。最终，身心的疲累，特殊是心理的苦痛：常常要蒙受无端的疑心和凌辱，使他实在支撑不下去了。 六、文本延长，秉承美德： （活动三）信客的生涯已经完毕了，但文章还写到信客的人生归宿，写到他死后许多人来吊唁。这样写有什么用意呢？（也就是告知我们一个什么道理） 道理：诚恳守信、无私奉献的人总会赢得别人的敬重爱戴。 七、2023年度感动中国获奖者王顺友图片展现 让学生从现实生活中，感受具有信客精神的新时代奉献者的精神风貌所熏陶。 八、课堂稳固练习 依据以下解释，写出相应的词语 1

19、、形容饱经风霜的生活。（） 2、形容事物零碎细小。（） 3、爬山趟水，形容旅途艰难。（） 4、形容人谈吐、举止文静的样子。（） 九、课堂小结 这节课我们理清了全文的脉络：信客做信客的缘起-怎样做信客-信客是怎么不做信客的-信客为什么当教师当校长也是好样的。感动我们的信客已经永久的离开了我们，信客这个古老的职业也消逝了，但信客的精神却还在各行各业劳动者的血液里流淌着，甚至发扬光大，我们的生活，也因他们的存在而更加美妙！同学们让我们信守诺言，做一个时时讲信用，事事守信用的人。 十、课后作业 1、本文语言很有特色，请摘抄出你认为最精彩的语句或段落，并简要赏析它的美感。 2、课后完成“研讨与练习一”

20、附板书设计： 信客 余秋雨 任劳任怨和善厚道 诚恳守信恪尽职守 “信” 信客教案 篇4 学问目标： 1、体察信客的语言、行动和心理。领悟他的品行和精神。 2、学习描写人物的方法 力量目标：学会新的描写人物的方法，培育学生正直无私的品行。 教育目标： 1、从信客的风雨生涯中，感悟人生。 2、培育学生洁身自好、待人宽容、任劳任怨等的品质。 重点难点： 1、 感受本文的语言。抓取人物的品行。 2、理解文章思想内容，揣摩品尝语言 3、策略和方法：朗读法、引导法、争论法 、 4、连续培育和形成自主合作学习方式。 。 教学媒体：投影仪、录音机。 一、导入。 教师：请大家说一说，你的抱负是什么？你最憧憬那种

21、职业？ 学生答复：律师，医生，外交官等 教师：看来大家都有着远大的志向，我们的社会也确实需要宏大的职业和职业人，但是单单有这些职业咱们的社会无法运转，社会还需要一些一般的职业者，他们又是什么职业人呢？ 学生：送奶工人，公交车司机，农贸市场的卖菜的叔叔阿姨等 教师：今日我们要学习的就是这样一般劳动者的事迹，他的名字叫信客，今日就让我们走进余秋雨的信客 二、 1、简介：余秋雨 （投影出示）。 2、检查预习： 唏嘘 xx妒忌 j 噩耗 猝然 c诺诺 nu 呵斥 h诘问 ji 包扎 文绉绉 焦灼 zhu手段 j吊唁 yn 跋涉 b sh颠沛 pi 直扎 三、整体感知 1、 大家快速扫瞄一下课文，你对信

22、客这份工作是做什么的？信客的工作 留给你最大的印象是什么？ 学生：苦 2、这种苦从哪里表达出来？ （1）总结：工作劳累：终年跋泼；生活贫苦：收入微薄；心灵苦痛：蒙受疑心、凌辱、憎恨 （2）信客收入微薄，生活贫困。老信客干了一辈子，家里破烂灰暗，值钱的东西一无全部。沿途投宿，拣廉价的旅馆住，吃饭尽找那种可以光买米饭不买菜的小店。终年奔波，胃病和风湿病成了职业病。他们是最困苦的旅行者。 （3）信客最苦痛的是蒙受疑心、凌辱、憎恨。信客这条路布满凶险，实在是件苦差事。 4）最苦痛的是蒙受疑心、凌辱、憎恨。但是信客的阅历又让他增长才能。 3、你喜爱信客吗？为什么？ （提示本文为记人的散文、写人要写他的事

23、迹，通过事迹表现人物的性格特征，分析人物的方法） 诚信无私、任劳任怨、待人宽容、洁身自好、恪尽职守、和善厚道等。 4、重点写了信客的什麽事迹？为何要重点写？ 重点写了两个事迹：概括写遇到谋生者客死他乡，信客充当代理人的事迹；详细写一次遭人诬陷、说明信客职务的凶险和信客仁义热心、任劳任怨、宽以待人、和善厚道的品性。 5 、在我们的生活中，像信客一样悄悄奉献着的平凡而又宏大的人多吗？ 请举一两例，并谈一谈我们应当如何对待他们。 6、可是为什麽再写信客之前，还写了一个老信客？ 写 老信客，实际上说明白信客这一职业的两个特点：路途艰难；强调职业道德“就在一个信字”，而且这个“信”字要做到一丝不苟的地步

24、。老信客既以自起？ 由于信客理解老信客，怜悯他，敬重他，感谢他。 8、请写出一段话，作为信客墓碑上的文字。 9、说说你划出的精彩语句，并作简要分析 四、拓展： （1）诚信是信客的生命，也维系整个社会的秩序的道德准则，但近年来，信用被利欲践踏的例子太多了，在现实社会中，再市场经济的大潮中，是应当重利益，还是重信用呢？ 五、布置作业 1、把课后词语加意思、造句写一遍 。 2、把墓志铭整理在本子上。 信客教案 篇5 教学目标： 1、 把握文章脉络，理解思想内容。 2、 揣摩高雅而又精辟的语言。 3、 树立诚信为本的做人理念。 教学重点： 1、 了解信客的职业道德和优秀品行。 2、 揣摩高雅而又精辟的

25、语言。 教学设计 一、整体感知 1、速读课文，理清文章脉络。 1）从业缘起 老信客自感失去了信誉，做不下去了，找到了落魄返乡的青年。这个青年为老信客的诚意所动，最终承受了这份差事。 2）信客生涯 新老信客叙谈从业之苦。 工作极其繁忙，除收发信、物，捎带口信，还须听凭顾主絮叨；遇有噩耗，自然承担发泄幽怨的出气筒；传递遗物，难免患病无端的猜疑；带人读写书信，每与人同生悲切；揭穿顾主败行，惨遭打骂诬陷 道路凶险，加之腿脚有病，信客无奈卸却差事。 3）转业之后 人们最终想到他的好处，在生活上接济他。打过他的人，幡然醒悟，在乡里设了代办处，并向他赔礼。信客以代人写书信为生，后来当了小学教师，进而升为校长

26、。 信客死后，葬在老信客的墓旁，前来吊唁的人许多。 2、依据情节，归纳信客品行 任劳任怨、诚信无私、待人宽容、通达事理 3、主题 本文刻画了一个受人敬重的信客形象，赞美他任劳任怨、诚信无私、和善宽容，说明无私奉献的人总是能赢得敬重和爱戴的。 二、研读赏析 1、在构造上，是怎样安排信客和老信客的材料的？这样写有什么好处？ 文章的明线主要叙写了老信客的从业生涯，交代老信客的命运是一条暗线。这样写既突出了重点，又表现了老信客对信客的深远影响。 2、怎样理解对老信客的态度？老信客对表现主题起什么作用？ 对老信客的态度是怜悯和欣赏的。本文的主题是通过信客职业道德和优秀品行表现出来的。老信客的行为同样从不

27、同侧面起着表现主题的作用。 3、本文语言有什么特色？ 信客教案 篇6 学习目标： 1.积存本课生字词。 2.有感情地朗读课文，整体感知课文内容，通过独立阅读，能有自己的感悟和见解。 学习重点： 1、对信客的工作的细致描写。 2、感受信客的品行和精 神。 学习难点： 体会蕴含在字里行间的思想情感 学习内容及流程： 一、【课前自主预习】独立预习 课前完成 1、阅读课文，把握课文的主要内容。 2、 字词积存 （1）给以下加粗字注音 唏嘘（ ） 噩耗（ ） 焦灼（ ） 猝然（ ） 手段（ ） 吊唁（ ） 文绉绉（ ） 诘问（ ） （2）理 解重点词语的含义 猝然： 手段： 诘问： 焦灼： 颠沛： 诺诺

28、： 吊唁 3、了解 4、了解背景 的家乡浙江余姚，离上海比拟近，20世纪初，民不聊生，有不少人去上海谋生。当时邮政业务尚未普及到乡村，城乡之间通讯需要专人担当，于是“信客”这种特别的职业也就应运而生。从小就听人家讲家乡信客的故事长大，对信客的酸甜苦辣记忆犹新，于是就写了此文。课文写了两代信客的命运，着重刻画了一个受人敬重的信客形象。 二、【我的课堂】整体阅读，初步感知 1、朗读课文，整体感知课文 2、提问：通过自主学习，你认为课文主要写了什么内容？试复述课文内容。 3、下面还有这几个问题，请大家分小组争论，共同完成，并推选展现争论结果 （1）请用一个字来概括你对“信客”这种职业的初步印象。 （

29、2）信客工作的“苦”表达在哪些方面？ （3）你喜爱信 客吗？为什么？ （4）重点写了信客的什么事 迹？为什么要重点写？ 三、【课堂力量训练】认真读题积极思索，仔细完成 1、以下加线的字注音不正确的一项为哪一项（ ） A、接济（j）文绉绉（zu） B、噩耗（ ）手段（jlin） C、吊唁（yn）唏嘘（x） D、诘问（ji）焦灼（zhu） 2、找出有错别字的一项（ ） A、信客已经长途跋涉了二三十年。 B、他读过私塾，年长后外出闯码头。 C、我名誉糟蹋了，可这乡间不能没有信客。 D、茅屋外只有劲利的山风。 3、以下每组词语都有错别字，指出后并加以改正。 A.克扣 接济 噩耗 低媚顺眼（ ） B.唏嘘 希罕 呵斥 风尘苦旅 （ ） C.诘问 手段 颠沛 穷愁了倒（ ） D.焦灼 吊唁 鸡零狗粹 长途跋涉（ ） 四、【课后拓展提升】温故知新拓展视野 信客死后，有许多人来吊唁，请你写一段话，作为信客的墓志铭。（提示：信客墓碑上的文字就其内容是对他生平事迹和品质的概述，语言要力求简练、通 畅。） 信客之墓志铭： 五、【我的 收获】（请同学们写下你心中的感悟、收获。）