一年级语文下册语文《树和喜鹊》教学反思范文（通用8篇）.docx

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1、 一年级语文下册语文树和喜鹊教学反思范文（通用8篇）一年级语文下册语文树和喜鹊教学反思1 树和喜鹊是一篇简洁易懂的课文，课文用生动的语句和细腻的语言描写了喜鹊和树由孤独到欢乐的生活经受。文章告知学生有了邻居，有了朋友，大家一同玩耍，一同嬉戏，就能享受欢乐的生活。 上课伊始，我以学生最感兴趣的谜语入手，让他们具有学习本课的欲望，同时和他们一起谈谈喜鹊的相关学问，从而让学生快速走进课文。接下来我以范读的形式读课文，让学生自己去勾画生字词，帮忙他们熟悉新字词，然后让他们自由去朗读。本节课的重点就是扫描课文中的生字词，让学生能流利地朗读课文，应当先扫描生字词障碍，再让他们去朗读，通过反复的朗读和各种形

2、式的读，让学生顺当过了字词关，学生熟悉了生字词后朗读起来就有信念了。 在朗读课文时，我重点指导多音字的读音，通过示范读、分组度、自由读、指名读等多种方式让学生了解课文。 在指导写字时，抓住字的构造和重点笔画去观看，通过示范写，学生书空，描红、临写等不同的方法，培育学生的写字习惯，让学生从小写好字。 一年级语文下册语文树和喜鹊教学反思2 校内公开课，我选择了教学树和喜鹊的第一课时。上完后，觉得教学效果较好的有两处。一是利用插图，梳理文脉。课文采纳三段式构造来写，都是先描写一个场景，再用一句话写出树和喜鹊的感受。书上有三幅插图，但内容和文字不完全匹配，所以我将图修改，让学生找与图相关的段落，学生都

3、有看连环画的阅历，所以找起来比拟简单。课堂上一开头有学生说与图一配的是第一自然段，又有另一学生说是第一二自然段，我确定了其次个学生的答复，指出理由：他还关注到了树和喜鹊的感受。后面两幅图，学生就能找得更精确了。其次是教学“孤独”一词，引导学生关注数量，关注“只有”，并体会带“只有”的句子的情感，学生对于“孤独”的理解很到位，也能通过朗读表达出来。 课堂上，学生没能好好理解“邻居”一词的意思，有点小意外，也是提示我不能太想固然，想固然地以为这个“邻居”与孩子生活有联系，就不好好思索理解的方法。课后，李教师告知我一个想法，我在此登记：要理解邻居，重点理解“邻”，将“邻”组成词语“邻国”“邻村”，了

4、解了“相邻”的含义，然后再理解“邻居”的意思。 一年级语文下册语文树和喜鹊教学反思3 展现课我讲的这篇课文，这篇课文用生动的语句和细腻的语言描写了树和喜鹊由孤独到欢乐的生活经受。告知学生有了邻居，有了朋友，大家一同玩耍，一同嬉戏，才能享受欢乐的生活。是一篇很好玩的故事。 本课的一个重点是依据上下文理解词语“孤独”的意思。在学习这一段时，我首先让学生谈谈自己对这个词语的理解，谈感受。学生联系生活实际谈的特别好：有的说是没有朋友玩，有的说是孤独，有的说是孤独，有的说无聊，没意思。看来，学生能懂得这个词语的意思。那么联系上下文怎么理解？让学生读课文，从哪些词语看出“孤独”的意思？学生在教师启发下，找

5、出了“只有，一只一棵一个”，看出树和喜鹊真的很孤独。看来，一年级的孩子也真不简洁。在理解课文时，我敬重学生独特的感受，让学生与实际生活相联系，说出自己内心的真实情感。让学生进一步感受到没有伙伴和朋友的生活是孤独的。理解了“树很欢乐，喜鹊也很欢乐”这句话，也就理解了文章的主要内容。从而教育学生同学之间要相互帮忙、相互关怀，我们的生活才会很欢乐。 本节课我设计的是随文识字，可能是预备时间太短，许多语言过渡，细节处理不够到位，对课堂的把控也不是太精准，没有时间进展书写指导，以后还得要好好把控课堂，在预设上下更大的精力。我的辅导教师劝慰我说教学就是一门圆满的艺术，有了缺乏才会让自己更优秀，更加布满动力

6、。 一年级语文下册语文树和喜鹊教学反思4 统编教材第三单元的主题是共享、欢乐，树和喜鹊是本单元的其次课，是闻名儿童文学作家金波的一篇童话。故事特别浅显，却蕴含着深意有了邻居和朋友，大家一起生活才感受到欢乐。本文的语言表达也很有特点，采纳了重复的表达方式。 依据课标，识字、学词、读好课文是低段语文学习的根本要求，本课采纳了随文识字、学词的方法。课文画面感较强，用绘本阅读的方式串联起整篇课文。 一、力求识字方法多样化。 生活中识字熟悉“单”、猜字谜学习“孤”，加一加的方法熟悉“都”，通过“都”和“邻”的比拟熟悉“邻”。字理识字法熟悉“居”，形声字的方法学习“静”，利用图片熟悉“窝”。 二、落实本单

7、元的目标联系上文了解词语的意思。 1.通过第一自然段中，一棵树、一个鸟窝、一只喜鹊、只有，了解孤独的意思。为了能切身感受到树和喜鹊的孤独，我又让学生联系生活实际，谈孤独的感受，这一点反而成为画蛇添足之笔，使得这一局部教学不清楚，臃肿而拖沓。 2.学习其次局部时，我抓住了关键词“邻居”，在学习这个词的时候，也是通过联系前文的方法，但实践证明，效果并不抱负。字理识字，学习“居”的时候，就可以学习“邻居”。“居”是居住，邻是相邻、靠近，住得近的人就是邻居。再联系生活说说自己的邻居，甚至还可以拓展一些词邻国、邻村、邻村，这样才能使“邻居”的教学更扎实一些。也不至于使“居”的学习太突兀、生硬。 三、朗读

8、突出方法想象画面，体会心情。 本课的画面感比拟强，学生比拟简单想象到画面，树和喜鹊的心情由孤独到欢乐也很贴近儿童的心理。低段的朗读指导离不开教师的示范和引领。在这一点上，我没有准时、适时地发挥好教师的指导作用，一味地体会读有时也很乏力。 一年级语文下册语文树和喜鹊教学反思5 经过了两周的预备时间，本学期的青年教师过关课最终完毕了。这是我第一次在学校领导和教师面前上的公开课，是自己的第一次正式亮相，在上课之前，我的心情和备考的学生一样，七上八下。本次公开课让我学到了许多，也懂得了许多，从选题、编写导学案、备课、制作课件、一次次的试讲和最终讲课的过程中，收获颇多。 这次我选择的是第三单元第六课树和

9、喜鹊，经过对教材和课标的讨论，我最终把本节课的学习目标定为：会认只、窝等12个生字；把握三个多音字；学会AABB型词语；通过阅读课文，理解文章内容，明白树和喜鹊由孤独变欢乐的缘由；会用.也.句型进展简洁的说话。针对这些学习目标，我设计了本节课的教学环节：导入、学词、学文、学说话。这样的安排层层递进，扫清文章字词障碍后，深入理解文意，进而拓展练习说话。 这次过关课的经受，使我意识到，一节胜利的课肯定是建立在充分的课前预备根底之上的，从接到通知开头，研读文本，深入了解教材编排的特点、意图，经过一系列整合后写出导学案，导学案确定后，课件也是一次又一次地修改。期间听取师傅的指导，听有阅历教师的课，听二

10、年级送课下乡的荷叶圆圆，这些经受都让我了解到一些课程的必备环节和流程。 其次次试课，我的师傅殷教师对我的一些细节提出有针对性的指导，第三次试课，更是得到了杨教师细致入微的指导，为我重新设计了课程环节，使整堂课循序渐进中，有重点有难点，整堂课的轮廓更加清楚、节奏紧凑，趋于合理。同事们帮我改良教具、整理教室，体会到大道这个学校的温情和团结。 正式上课之前，根据事先预想的进展，期间对于几乎推翻重来的教案感到担忧，导致上课期间频繁看教案，这点是本次过关课犯得最大错误，没有表达以学生为中心，学生主体性教育。这是以后应当留意和改正的。 经过这次过关课，知道了即使是一年级的一节课，也是要经过深思熟虑，百般设

11、计的，以后的教学，更是要备学生、备教案、备教法，在接下来的成长期里，要更加注意学习，待到山花烂漫时，才能绚烂微笑。 一年级语文下册语文树和喜鹊教学反思6 这篇课文用生动的语句和细腻的语言描写了小鸟和小树由孤独到欢乐的生活经受。告知孩子们有了邻居，有了朋友，大家一同玩耍，一同嬉戏，从而教育学生同学之间要相互帮忙、相互关怀，我们的生活才会很欢乐。 我首先我采纳了以故事的方式导入，是想让学生们在听故事的过程中了解文章的主要内容。在教学过程中我采纳借助拼音读课文、识字、思索问题-沟通-提升的方式进展教学。并重点引导学生理解语句。让学生谈谈自己对这个词语的理解。学生联系生活实际谈的特别好：有的说是没有朋

12、友玩，有的说是孤独，有的说是孤独，有的说无聊，没意思。看来，学生能懂得这个词语的意思。那么联系上下文怎么理解？让学生读课文，从哪些词语看出“孤独”的意思？学生在教师启发下，找出了“只有，一只一棵一个”，看出树和喜鹊真的很孤独。后来我采纳了让学生当小教师的方式，互帮互学共同学习生字的教学设计，小教师们都能够从字的构造、笔顺、组词、值得留意几点上来学习生字。从而大大的调动了学生们积极识字的兴趣。 缺乏之处：孩子课前的朗读还不够娴熟，还有局部孩子朗读不会停顿。在课堂上，有局部孩子只是听，不积极发言自己的意见。这些是我以后要重点关注的地方。 一年级语文下册语文树和喜鹊教学反思7 本文是一篇童话，向我们

13、呈现了三个画面，一棵树和一只喜鹊孤独的生活，后来这里有了很多树，很多鸟窝，很多喜鹊。喜鹊们，树们欢乐地生活。故事生动形象地告知学生，每个人都需要朋友，有朋友才会欢乐。 片段分析 片段一 课堂一开头，巴楠教师就让孩子们预备好练习本、笔进展听写。一共听写了三个词语：居住、招呼、单一。这是上一节课学习的新词，孩子们必需把握。这样每天听写几个词语，学生既觉得简洁，又把握住了新的新学的生字词语，真是一举两得。这种方法很适合语文的教学。因此，以后我也要采纳这样的方法。 片段二 借助图片，上下文理解词语孤独的意思。巴教师先出示图片，让孩子们说一说孤独是什么意思？然后让孩子们说一说，从文中的什么地方看出树和喜

14、鹊很孤独。（一棵树，一个鸟窝，一只喜鹊，只有，只有，只有）。通过这些词语，从而让学生明白了孤独的意思，就是只有一个，单身，无依无靠。采纳这种方法，学生更简单理解新的词语。因而在以后的教学中，我们也要让学生多采纳这种方法理解词语。 一年级语文下册语文树和喜鹊教学反思8 树与喜鹊是一篇简短易懂的课文，叙述了树和喜鹊从孤独到欢乐的过程。让学生知道，只有爱护鸟类，多种树，才能改善我们人类生存的环境。 开课伊始，我设计了故事导入，目的是让学生了解文章的主要内容，让学生听故事的过程就是梳理思路的过程。让学生当“小教师”来互帮互学生字的设计，调动了学生积极识字的兴趣，培育了学生的合作意识，自信的信念，并在合作学习的过程中体验到了胜利的欢乐。 在教学过程中我采纳自读自悟质疑问难小组沟通全班师生沟通的方式进展教学。并重点引导学生理解以下语句。让学生联系生活实际理解，“孤独”是什么意思。树和喜鹊为什么会感到孤独？整堂课学生学习很有热忱。