“软件工程专业卓越工程师培养方案”的探索与实践.docx

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1、 “软件工程专业卓越工程师培养方案”的探索与实践 摘 要上海应用技术学院在“软件工程专业卓越工程师培育方案”制定和实施过程中的有益探究，包括制定培育方案的指导思想、培育方案架构、校内培育方案和校外培育方案等。培育方案的制订表达了理论与工程实践相结合的指导思想，凸显了“依托行业、面对企业，培育一线工程师为主的高层次应用技术人才”的办学特色，为卓越工程师规划的顺当实施奠定了根底。 关键词卓越工程师 培育方案 实践 企业 中图分类号 G712 文献标识码 A 文章编号 2095-3437（2023）11-0028-02 2023年，世界工程师大会在中国召开，会议的主题是“工程师塑造可持续进展的将来”

2、。这个主题告知我们，“工程师”对人类将来进展的重要性，同时也告知我们“工程教育”对人类将来进展的重要性。1应当看到，尽管一些应用型本科院校把培育“一线工程师”作为学校的办学宗旨，并在此根底上对教学模式、教学方法进展了一系列的教学改革，但由于与企业的结合不够严密，高等工程教育所培育出的“一线工程师”与企业、与社会的脱节比拟严峻，不能适应现代社会进展的需求。2 3 2023年6月教育部基于提高工科院校专业教育教学水平而正式启动推出的“卓越工程师教育培育规划”（以下简称“卓越规划”）4是贯彻落实国家中长期教育改革和进展规划纲要（2023-2023年）和国家中长期人才进展规划纲要（2023-2023年

3、）的重大教育规划。该规划旨在培育造就一大批创新力量强、适应经济社会进展需要的高质量各类型工程技术人才，为国家走新型工业化进展道路、建立创新型国家和人才强国战略效劳，对促进高等教育面对社会需求培育人才，全面提高工程教育人才培育质量具有非常重要的示范和引导作用。 上海应用技术学院“软件工程”专业从 2023 年起即着手预备，在原有专业设置根底上不断探究与实践，依据IT学科行业进展的特别性，制定具有前瞻性的人才培育标准，并通过全面修订人才培育方案、实施人才培育模式、教学方式、训练方式和评价方式等的改革。 一、培育模式 本专业实施“3+1”校企联合培育模式，学生须承受3年的在校培育，累计1年的企业实践

4、和毕业设计。前三年学生在校学习学科根底学问和软件工程的根本理论学问和技能，打好从事软件工程领域工作的扎实专业根底。在校学习过程中，定期聘请企业教师参加到教学实践中，使学生对企业的生产实际有初步的了解。 第四年学生将被安排在合作企业进展为期一年的学习与实践。一些与企业联系亲密的专业课程及毕业设计在企业完成，学生参加到企业的各个工程组，随工程组一起参加实际工程的开发。工程组负责人将视学生为自己的员工，分派适宜的工作要学生随导师或独立完成。通过参与一个或几个实际工程的工作，独立地完成一局部工作，并以企业标准进展考核，使学生对软件标准化设计的全过程有更深入的了解。增加学生的责任心，提高学生的实际工作力

5、量。 二、培育标准 根据教育部“卓越工程师教育培育规划”的总体工作思路和标准要求，上海应用技术学院“软件工程专业卓越规划”将以“培育面对将来国家建立需要，适应将来科技进展，德智体全面进展，把握软件工程学科的根本原理和根本学问，具有扎实的根底理论、宽厚的专业学问和良好的实践力量，获得工程师根本训练，能胜任软件工程工程的规划、设计、实施、治理、讨论、教育，以及投资与开发等工作，具有创新精神和国际视野的卓越的专业工程师”。 三、培育方案架构 根据课程群和模块化的指导思想搭建培育方案的课程架构，满意不同学生、企业对学问力量培育的需求。培育方案课程体系总体架构如图1所示。1-5学期根据课程群进展教学，满

6、意学生对不同学问力量的需求；第6学期依据学生实习企业对学问力量的需求分模块进展教学；第7-8学期进入对口的企业实习并完成毕业设计。 四、校内培育方案 校内培育方案的设计目标是通过学习使学生具有较强的工程意识、工程素养、工程实践力量，成为专业学问扎实、动手力量突出、素养优良的卓越软件技术人才。为了保证卓越工程师培育规划的实现，制定了卓越工程师规划专业学问与力量的实现矩阵，进一步明确了本科课程体系设置，包括课程模块的构成、详细翔实的课程教学目标以及教学考察方式。结合专业特点以及学校学院的教学平台、 教学设施、教学创新实践基地等，加强了教育教学中的根底性、创新性、实践性、国际化，使专业的教育教学更上

7、一个新的台阶。 （一）课程群划分 将课程划分为三条主线进展教学：1.根本理论课群，包括操作系统、计算机网络、离散数学、数据构造、算法、计算机原理等。本局部课程培育学生计算机学科的根本理论和体系构造，使学生具备坚实的理论根底，为其今后的连续学习和进展打下根底，同时满意学生考研需求。2.程序设计力量课程群，.net、Java两个主流平台并重，再加上三门培育综合设计力量的课程，以提高学生的实践动手力量，并满意不同企业对开发工具的需求。为了加强学生的程序设计力量，我们在课程设置上表达了在校学习期间三年不断线的思想，每学期都有与程序设计有关的课程和实训。要求学生第一年编写代码不少于5000行，其次年不少

8、于10000行，第三年不少于20230行。在进入企业之时，已经具备了较强的程序设计力量。3.软件工程力量课程群，以供应学生软件工程的治理与被治理力量。 （二）课程模块划分 依据合作企业的学问力量的不同需求划分为若干不同模块。通过对学生工作去向的跟踪调查和软件工程行业需求调查，确定了ERP开发、WEB应用开发、手机应用开发、软件询问效劳等几个方向。每个方向设立若干课程构成若干课程模块，对应不同的去向，满意不同企业的需求。在根本力量培育的根底上，依据学生第四年去向选择模块，在第6学期完成，由企业方参加教学，完成学生进入企业的过渡。 五、企业培育方案 企业培育方案突出了理论和实践综合素养的培育，在教

9、学体系上形成了企业导师教学讲解、专题实训、工程实践的“三位一体”、工学交替的人才培育方案。 整个企业阶段的培育方案划分为企业工程教育或专业特色实习（累计15周）、现场工程实践和专业综合设计（累计25周）两个局部，共40周，其中： 1.企业工程教育或专业特色实习（15周） 依据企业的业务和工程状况设置相关课程，折合15周。目的是培育软件企业需要的一线工程人才。为了提高本专业特色实习的质量，聘用计算机软件工程专业学问过硬、实践阅历丰富的技术人员为教师。在实习过程中，采纳案例教学法，把企业实际软件工程工程纳入学生实习范围，让学生接触和开发企业实际的工程工程。为了提高实习效果，企业工程教育要做到讲授、

10、训练、实践穿插进展，使学生全面感受企业的工作环境、治理体制和工程开发过程，做到学生学习的专业特色内容与企业实践相结合。 2.现场工程实践或专业综合设计（25周） 为使学生成为满意软件产业需求的创新型人才，专业综合设计采纳工程驱动的实习模式，专业综合设计通过参加企业实际工程完成，共25周。专业综合设计课题全部来源于企业的工程工程，实行1人1题，由实习单位的专业技术人员和学校的专业教师担当设计指导教师。专业综合设计结合实际工程问题，进展有针对性的讨论与实践，培育学生综合运用所学学问和技能、分析与解决实际问题的力量，培育学生勇于探究的创新精神、严厉仔细的科学态度和严谨求实的工作作风。 经过一年多的实

11、践，卓越工程师人才培育成效显著，一批特色鲜亮、实践力量强的工程应用型创新人才脱颖而出，2023届参与卓越工程师培育方式的学生，在就业方面占据了明显的优势。受到了企业的普遍欢送。目前，2023届学生参与卓越工程师培育规划的工作正在进展，受到2023届胜利运作的影响，学生们积极性很高。在卓越工程师规划的实施过程中，我们也发觉了一些培育规划中的缺乏之处，并在2023届的实施中加以以调整。信任经过几年的努力，我们的培育方案会愈加成熟。 参 考 文 献 1 顾佩华译.重新熟悉工程教育国际CDIO培育模式与方法M.北京：高等教育出版社，2023. 2 李莉.教学型大学卓越工程师培育中毕业设计（论文）若干问题的思索J.现代教育治理.2023，（12）. 3 龚克.关于“卓越工程师”培育的思索与探究J.中国大学教学.2023，（8）. 4 教育部高教司理工处文件.卓越工程师培育规划学校培育标准编制要求（争论稿）Z.2023.11. 责任编辑：王朝元 收稿时间2023-08-09 简介魏晓（1973-），男，安徽宿州人，副教授，讨论方向：web智能信息处理，软件工程。武伟（1957-），男，安徽宿州人，教授，讨论方向：网络安全、软件工程。徐克奇（1964-），男，上海市人，副教授，讨论方向：数据库、软件工程。