“活动单导学模式”课堂教学改革方案.docx

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1、 “活动单导学模式”课堂教学改革方案_课堂教学改革方案设计 为了优化课堂教学构造，提高课堂教学效率，学校打算借鉴其他学校的先进办学阅历，连续在我校推动课堂教学改革，改革方案如下： 一、课堂改革思路： 1、以设疑激趣为先导； 2、以思维训练为核心； 3、以提醒规律为重点； 4、以精讲精练为策略； 5、以学生参加为途径； 6、以整体教学为目标。 二、组织形式和改革范围： 在董事长、校长的直接领导下，由教科室牵头制定改革方案，并会同教研组长一起负责改革方案的落实。除音体美学科外，其余学科均参加这次改革。 三、课堂改革的根本模式：先学后教 精讲精练 突出主体 1、先学后教：先学，是指在教师指导下，学生

2、课前预习和课上自学；后教，是指在学生先学的根底上，教师适当的点拨、解疑、归纳和总结。 2、精讲精练：学生的自学、教师的讲授、学生的练习大致各占三分之一（依据学习内容敏捷把握）。 3、突出主体：课堂上，要突出学生的主体地位，教师要由传授者转化为促进者，由治理者转化为引导者；由居高临下转向“公平中的首席”。 四、课堂改革的操作程序： 1、教研组下设备课组，由备课组长负责本年级本学科改革方案的实施。 （1）组织本组教师集体备课，确定各单元和每课的重点、难点、授课形式和方法，设计每课的预习题； （2）组织本组教师分工完成每课训练题的设计，做到资源共享； （3）负责课堂改革进程的安排、检查和记录。 2、

3、教研组长负责本学科改革方案的催促、协调和治理。 （1） 负责 “自测题”设计的检查、指导； （2） 组织组内的研讨课和研讨会； （3） 今后学校定期举办校级的研讨课和观摩课，组织形式每大周分两次进行：第一（文章转载自: 请保存此标记）次单周四、其次次为双周三，每次一人；参加人员为本大组的全部本学科教师，参加方法为定期进行但不定人、不固定教研组和不定年级组的方法提前一天通知相关的教研组、年级组及相关教师。这样的目的是让教师把功夫花在平常，始终如一的用心备课、钻研教材加强教研组教师之间的教研气氛。 （4）、研讨课采纳上课后马上点评形式，评课人员有校长室、教务处指定至少三名主评人和全部本学科教师全员

4、参加的形式； （5）评课的标准：其他教师先评，主评教师后评；以提出该任课教师在本节课中存在问题为主 ，提出优点为次；坚决杜绝以往的那种蜻蜓点水、碍于情面和全是好话，套话；要讲真话提真问题和真缺点；目的是形成良好的教研气氛；促进青年教师的安康成长和教育教学整体水平的提高；进一步提高我校升学率和社会知名度！办成真正让学生、家长社会满足的全县名校！ 五、课堂改革中留意的问题： 1、教师要仔细讨论教材和课标，娴熟把握教材和学问点的规律性； 2、自测题的设计要形式新奇、题型多样、重点突出、题量适当，要分出层次和梯度；教师要准时评判每课的训练题，并在自习课上对答题有误的学生进展单独指导； 3、课堂上要突出

5、学生主体，课堂活动要细心设计，奇妙安排，争论题要有探讨的价值，争论的形式要大、中、小结合，在学习活动中提高学生自主学习、合作学习、探究学习的意识； 4、作业当堂完成，中考学科可布置课后预习题和适量迁移作业，其他学科不许留课后作业； 5、把自习课还给学生，分给各科。教师在自习课只许答疑或个别辅导，不许把自习课当成讲读课。 7、备课组长填写备课记录。 8、自测题格式：由教研组长和教研组成员争论打算。 教科室 20XX-5-21 课堂教学改革工作实施方案 课堂教学改革工作实施方案 为了有步骤地推动课堂教学改革，尽快转变我校课堂教学传统、落后的教学模式和现状，进一步提高教育教学成效，特制定推动课堂教学

6、改革工作的指导意见。 一、指导思想 积极贯彻素养教育和新课程理念，仔细落实课堂教学改革，通过改革教法和学法转变传统的 “满堂灌”的教学模式，积极构建生本课堂、学本课堂，进一步提高教育教学质量。 二、目标任务 1、推行导学稿。 2、构建“先学后教、争论提高”的教学模式，积极构建“1:1学本课堂”。 3、转变课堂评价标准。课堂教学评价重点从传统的“教师教得怎样”转移到新课程“学生学得怎样”上来。 三、课改工作领导小组 组长：* * 副组长：*、* 成员：教研组长及备课组长 课改工作详细由教学块负责实施，办公室设在教务处，负责人*、*。 四、重点环节 1、导学案 “导学案”就是对传统所说“预习”环节

7、的一个详细化和思维化，是课堂教学的重要抓手。“导学案”就是通过学生“先学”确定“教”的目标以及重点和难点，是谓“先学后教”，很有科学性。 导学案的开发原则：“导学问题化，问题思维化，思维品质化”。 “导学问题化”将是我校开发导学案的主导思想，意在通过教师的奇妙“设疑”引导学生自学，培育学生思维品质。固然，导学案中适当地配备些习题帮忙学生进一步思索是可以的，但习题要精化不能泛化。 教务处负责设计“导学案”模板，任课教师在此根底上依据需要再做补充。 导学案是对教师“教学设计”中“预习设计”局部的一个细化，所以，导学案不能代替教学设计（旧称“教案”），教师上课还必需有教学设计。教师教案专用本中要加大

8、导学案“问题设计”和“课堂互动”（教师活动和学生活动）两个重要环节。 2、 合作学习小组 每个教学班级要建立相对稳定的“合作学习小组”。“合作学习小组”分组原则：“组内异质，组间同质”。“组内异质”，就是把学习成绩、力量、性别、性格、家庭背景等方面不同的3-4名学生分在一个合作小组内，合作学习的开展基于学问互补、感情相融的条件，保证课堂上每一个学生都有事可干，都是学习的仆人。 *中学的“合作学习小组” 由3人根据“组内异质”的指导思想构建，相对学习较好（充当主持人）的学优生坐在中间位置负责开展活动。固然，各科依据学科及学情特点在课堂可以敏捷调整。 “合作学习小组”在广泛调研的根底上由班主任负责

9、在*月初组建到位。班级“合作学习小组”（包括主持人）名单印发每一个任课教师。 3、“错题库” 错题是学生学习路上的“拦路虎”、“绊脚石”，是教学活动中攻坚克难的重点和难点。为了进一步增加教学的针对性和有效性，我校要求教师和学生都要建立“错题库”， “错题库”是我校月考检测命题的重要题源和学生平常学习攻坚克难的重点目标。 4、课堂治理及评价 教师上课是“一岗双责”，即集教学和安全治理于一身。课堂教学要教管并重，只教不管、只管不教或者治理不到位都是失职行为。 教师要树立正确的学生观、人才观，在课堂争论、作业和座谈等诸环节中，要对每一个同学的表现准时赐予明确评价，以鼓舞确定为主，细心呵护学生的自尊心

10、和参加的积极性，以亲和力等人格魅力激发学生学习的热忱和兴趣。 在学习目标确实定、作业布置以及评价上，学困生应当与其他学生有所区分，把分层教学治理落实到位。 五、实施方法与步骤 1、 制定 课堂教学改革工作的指导意见（*月份）。教学块依据校情、教情和学情，并结合相关培训制定 *中学课堂教学改革工作的指导意见。教务处设计导学案初稿，并在广泛征求意见的根底上修订。 2、召开课堂教学改革工作会议（*月初）。申明课堂教学改革的紧迫性和必要性。结合 *中学课堂教学改革工作的指导意见明确学校课堂教学改革详细时间表（2023年*月中旬启动），就导学案、课堂争论小组的建立、课堂教学时间设置（20:20即1:1）

11、、针对学困生的分层教学与治理等环节作出说明和要求。 3、召开专题培训会（*月初）。课堂教学改革工作会议后教学块组织教研组召开课堂教学改革工作培训会，印发重庆沙坪坝区局部学科“导学精要”，特殊就我校设计的导学稿模板和课堂教学要求做重点培训。 4、深入一线督查落实（*月中旬开头）。首先，教务处要收查教案和“导学稿”，其次，教学块要深入一线课堂检查落实状况，其次，教学块要通过召开教师会和学生会的方式对各学科推行的课堂改革状况进展调研，据此不断完善导学稿的设计。 5、强化检测和评价工作。“精讲精练”是课堂教学的根本原则，课堂的检测和课后的练习要求“精”，要求“有效”，特殊对学困生要分层布置作业。把赏识

12、鼓励每一个学生落实在教师的一言一行中。 6、准时推出样本或者典型课型。课堂改革，是我校的一项战略和战术性目标任务和要求，是学校将来进展的根本保障，将长期、渐进式推动和进展。对在课堂教学改革方面做得好的教师、课堂将准时推介，充分发挥样板的引导作用。 课堂教学改革标兵评比实施方案其次届“课堂教学改革标兵”评比的实施方案为进一步促进学生积极主动地进展，贯彻落实国家中长期教育改革和进展规划纲要（2023-2023年）的精神，充分调动干部教师课堂教学改革的积极性，全面推动我县课堂教学改革向纵深进展，县教育局打算，在全县开展 其次届“课堂教学改革标兵”的评比活动。一、指导思想坚持党的教育方针，遵循教育教学

13、规律和人才成长规律，突出教师在课堂的主导地位和学生的主体地位，实现以教为主的课堂向以学为主的课堂转变，全面推动我县课堂教学改革，使学生积极、欢乐、安康地成长。二、工作目标通过评比学科“课堂教学改革标兵”，更有效地调动广阔教师培育学生的积极性、主动性和制造性，推动以学为主的课堂教学改革不断深入。三、推举评比（一）评比范围：全县义务教育阶段全体学科教师。（二）评比标准：1、喜爱祖国，贯彻落实党的教育方针，执行国家政策法规，有高尚的职业道德和修养，敬业爱岗，喜爱学生，为人师表，有剧烈的事业心和责任感，具有开拓进取意识和奉献精神，没有从事有偿家教的行为。2、具有较高的教育教学理论水平，具有先进的符合时

14、代特点的教学思想和独到的教学风格。课堂教学理念符合当前我县教育局提出的课堂教学改革理念，学生学习热忱高，能积极主动地进展。3、担当规定课时的教学任务，课堂教学效果显著，学生学习力量培育突出，深受学生欢送。4.“教改标兵”应在本学年期中、期末质量监测中成绩优秀或上升幅度较大。（三）评比程序坚持客观公正、人人参加、重、重力量培育、重课堂教学实效的原则，实行自荐申报、学校考察推举和教育局评审相结合的方式进展评比。1、自荐申报：由教师个人申报。2、学校考察推举：（1）由学校对申报人课堂教学实效以及在课堂教学改革中的详细表现进展考核，经集体争论、民意测评，产生候选人上报教育局教研室，兼顾学科均衡，评比范

15、围包括现学段全部学科。（2）本着宁缺毋滥的原则，各单位10月20日前将推举候选人上报教研室。推举的候选人要求：为促进第一届课堂教学改革标兵不断深入进展课堂教学改革，第一届课堂教学改革标兵要占各单位候选人的13，新标兵占23，其次届课堂教学改革标兵推举候选人要在本单位公示一周3、教研室初评：对学校推举上来的候选人，由教研室不定时、不定期听推门课，听课完毕后将对该班学生进展问卷调查以确定课堂教学效果。然后择优确定“课堂教学改革标兵”候选人。4、教育局考评：由教研室牵头，成立考评小组，分学科对“课堂教学改革标兵”候选人进展实地考评，考评结果结合该任课教师期中、期末学生质量监测结果，确定最终获奖人选，

16、并公示一周。5、表彰：教育局对“课堂教学改革标兵”进展表彰。嘉奖获奖教师国内学习。四、组织治理固安县“课堂教学改革标兵”领导小组组 长： 王兴瑞副组长： 刘熙舵 赵春如 杜传凯 李玉楼刘书年 张培胜 王成功成 员：黄书刚、刘光远、乔若山及各学科教研员领导小组下设办公室，办公室设在教研室，详细负责“课堂教学改革标兵”的选拔、培育和治理。固安县教育局2023.10课堂教学模式讨论实施方案 课堂教学模式讨论实施方案 本课题讨论的理论和实践意义 讨论理论：随着新课程改革的推广，教师驾驭新教材的力量不断提高。现代教育学认为教学过程中教师主导与学生主体作用的最正确组合，教学资源的合理使用，有助于教师敏捷的

17、处理教材，丰富教学方法，从而提升教师生命质量，促成师生更有效的活动，扩大学问容量，缩短教学任务完成的进程。 实践意义：用新的教学模式武装头脑，就应把它与实际相结合。对传统的教学模式应保持“扬弃“的科学态度。“扬“能使我们脚踏更坚实的大地，“弃“使我们拥有更宽阔的天空。 本课题讨论的根本内容，讨论重点及难点 根本内容：在我们的教学过程中，复习是学生稳固和强化所学学问必不行少的手段，是学习过程中至关重要的关节，通过复习，学生可以对所学学问进展再一次的整理和运用。寻常学习好的同学可以利用复习之机，进展学问迁移、力量训练，做到触类旁通、举一反三，使自己的学习再上一个新的层次；学习一般的同学则可以通过复

18、习，稳固根本学问、把握根本技能，做到擦漏补缺、温故而知新。然而，复习时枯燥的内容再现、简洁的机械重复又让学生产生反感心情，造成师生关系紧急。那么如何让复习不再是学生繁重的劳动，让复习变得生动好玩，这就是我们要讨论的内容。通过我校教师的共同努力，使我们的教材更具开放性，使我们的教师在以后的教学过程中对复习课教学有章可循、有依可据，使用肯定的高效教学模式，因而我们的教学会更好玩、更高效。 讨论重点：探究小学数学复习课教学的方法和技巧，培育学生对所学学问的系统化整理和分析应用的力量。 讨论难点：提高教师的教育理论水平和讨论力量。 本课题讨论的方法、途径，课题详细实施步骤，讨论工作的人员分工与资料预备

19、状况等。（如本页不够用，可另附纸。） 讨论方法：1、观念转变：要进展教育教学课堂改革，教师首先数立正确的理念，用进展的眼光去对待教育的将来，放开手脚，大胆尝试。 2、行动讨论：组织教师学习数学课堂教学的先进理念，以前沿理论指导实践，边实践探究、边总结模式，总结成果准时推广应用。 3、文献讨论：通过课题讨论的目标和内容，通过图书、报刊、网络等途径，搜集各种教育理论和文献材料，为课题讨论供应借鉴。 课题讨论实施步骤： 第一阶段 预备阶段（2023年10月） 争论讨论确定“复习课高效教学模式“为讨论课题商讨小学数学复习课的现状和存在的问题。充分熟悉复习课在新课程的地位和作用。 其次阶段 实践讨论阶段

20、（2023年11月2023年3月） 1、理论学习 理论指导实践，作为一名讨论型教师必需把握一些先进的教学理念，了解一些最新的教研成果，我们的教育教学水平才能明显提高。所以我们要想在复习课上有所突破，探讨出一个快捷高效的教学模式，就要加强教师理论学习，并写出学后反思，教师之间沟通初步得到一些教学阅历，尝试教学。 2、专业引领 邀请外校教学质量较好的教师定期到学校讲课、听课、评课对我校教师的教学进展专业化引领。我校还排校骨干教师走出去学习他校的先进教学阅历，返校后对我校其他教师进展学习，使之教育教学水平得到更进一步的提升，为讨论快捷高效的教学模式奠定了良好根底。 3、 同伴互助 在教学过程中，枯燥

21、无味的复习课往往令教师头疼，()令学生厌烦，造成师生关系紧急。造成这种局面的一个重要缘由就是教师之间缺乏沟通、缺乏沟通讨论。为此我们给教师供应一个研讨沟通的平台，定于每周四下午课外时间为教师研讨时间。让教师经受了集体会诊、共同备课、反思提升的教研活动。让教师体会到课题讨论成为教师成长的“摇篮“. 六、总结归纳阶段（4月份） 复习是我们课堂教学中的重要环节，同时又是一个难题。而课堂教学又是课题讨论最实在、最丰富的实践活动。所以只有我们一线的每位教师都上一节试验课， 总结沟通阅历、讨论探究规律。才能尝试总结一种快捷高效的教学模式，最终运用到我们的教学过程中，进一步提高学生整理和应用所学学问解决实际

22、问题的力量。 七、讨论成果呈现阶段（五月份） 1、每位教师用高效模式上一节复习课，并有图文资料。 2、教师教学设计、集、集。 3、课题讨论活动状况、课题研讨、学习心得。 4、课题总结、撰写论文。 课题讨论工作人员分工： 课题负责人：许建霞 负责本次课题讨论方案的制定及其它一些全面工作。 孙会芳 负责课题讨论的实施阶段。（详细安排教师的备课、讲课、听课等教学活动的开展。） 李 敏 负责以上教学活动资料的收集和整理。 李重梁 负责讨论成果的呈现阶段。 资料预备：教育教学新理念教材、录像机、照相机 官渡镇中心小学 2023年3月 筹划方案，是筹划成果的表现形态，通常以文字或图文为载体，筹划方案源自于提案者的初始念头，终结于方案实施者的手头参考，其目的是将筹划思路与内容客观地、清楚地、生动地呈现出来，并高效地指导实践行动。“活动单导学模式”课堂教学改革方案假如还没解决您的需求，请访问我们为您2023预备的“课堂教学改革方案设计”专题！