一年级下册语文教学计划及进度表八篇.docx

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1、 一年级下册语文教学计划及进度表八篇 一、班级状况分析： 本班共50人，其中新插班2人。班里男生偏多，课堂上开小差的现象时常有消失。总体而言，班级学生思维较为活泼。详细来说，班上的阮安稳、刘清、胡珍等十来个学生在语文学习上自觉性很强，根底特别扎实;范呈兴等几个学生学问面广，上课发言积极;阮安稳等几个学生书写特别干净美丽;在书写习惯上较差的有薛万杰、徐炜敏等几个学生;在完成作业上不仔细和拖欠的有张兴明、田林圆等几人，需要加以引导、鼓舞，促进其进步。在这学期，应抓实根底，培育良好习惯，提高写作力量，全面提高学生的语文素养。在培育优秀学生的同时，建立学困生档案，促进整个班级语文水平的提高。但学生平常

2、作业中的书写欠仔细工整，周记应付性完成，质量不高，写作积极性不高这些都是突出的问题。这些都有待本学期连续完善的。 二、本册教材分析： 本册共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇;教材后面还附有8篇选读课文，共40篇。教材设计了8个专题，依次是：走遍千山万水、以诚待人、大自然的启发、战斗与和平、喜爱生命、田园生活、执着的追求、故事长廊。其中第三单元“大自然的启发”和第六单元“田园生活”还安排有综合性学习内容，使专题的学习内容与形式更加丰富多彩。每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大局部。每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。 课例由4篇课文组成，其中精读课文23篇，略读课文

3、12篇，精读课文后有思索练习题，略读课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。依据教学的需要，在一些课文后面安排有“资料袋”或阅读链接，以供应课文的背景资料，并丰富学生的阅读。语文园地由5个栏目组成，其中有4个固定栏目：“口语交际”“习作”“我的发觉”“日积月累”;另有“宽带网”“趣味语文”“展现台”或“成语故事”，这四项内容分别在全册8个语文园地中各安排两次。 本册要求熟悉200个字，会写200个字。要求熟悉的字，分散安排在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出;要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列。为了便于复习检测，每组后安排有“词语盘点”栏目，包括“

4、读读写写”“读读记记”两栏。“读读写写”是由精读课文中会读会写的词语组成;“读读记记”是由精读和略读课文中要求熟悉的词语组成。另外，教材后附有两个生字表，表(一)是要求熟悉的字，200个;表(二)是要求会写的字，200个，以供复习总结之用。 本册注音有下面几种状况：精读课文和略读课文中不熟悉的字，消失一次注一次音。导语、课后练习、资料袋、阅读链接、语文园地里不熟悉的字，只在全册第一次消失时注音，后面消失均不注音。选读课文消失的生字一律不注音。生字注音用圆括号标出;多音字随文注音，用方括号标出。为了便于识字，课文中的生字注本音;一些在语言环境中要变调读出或读轻声的字，随文注音，并在教师教学用书中

5、加以提示。 三、全册教学目标： 1.认字200个，会写200，养成主动识字的习惯。 2.会使用字典、词典，有独立识字的力量。能用钢笔娴熟书写正楷字，用毛笔临摹字帖。 3.能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。 4.体会课文中关键词句表达情意的作用。 5.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。 6.养成读书看报的习惯，保藏并与同学沟通图书资料。 7.在交谈中能仔细倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清晰明白地叙述见闻，并说出自己的感受和想法。 8.留心四周事物，勤于书面表达。能把内容写得比拟清晰、比拟详细。会写简短的书

6、信便条。能修改习作中有明显错误的词句。 9.在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展争论，解决生活中的简洁问题。 四、教学重难点： 教学重点： 1、随着学生识字、写字量的增加，识字的稳固是识字教学的一个重点。 2、加强词、句训练。 3、要重视朗读的指导和训练。 4、加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系。 5、养成课外阅读的良好习惯，增加到课外阅读量。 教学难点： 1、生字的熟悉与书写。 2、朗读力量的培育与提高。 3、综合性实践力量的培育与提高。 4、习作兴趣的培育，把握习作的根本要领，初步把握使用好词好句。 一年级下册语文教学规划及进度表2 一、学生状况分析: 依据我

7、上学期代课的状况，对班级学生有了比拟深刻了解，期中有将近十位学生是学困生，学习方面没有人治理，作业根本不交，课文要求背诵的一律不会，屡次要求和家长面谈就是未能如愿。中等生不多，有好几位不能稳定，上等生太少，考试成绩不是很抱负。依据我与前任班主任和科任教师的广泛沟通,了解到本班学生思维相当活泼，共性张扬，学习兴趣不浓，主动性不强。反映出孩子们根底学问的不坚固，学习习惯不够好，心浮气躁。平常对最根底的学问点不放在眼里，缺乏最学习责任心。为此，教学的着眼点不应仅仅停留在语文教学上，更不能仅仅看孩子们的成绩，而应当从他们的做人和做事抓起，以促进他们的全面进展。 二、本册教材的分析： 教材有六个主题单元

8、，每个主体单元大致有2至3篇主体课文，共计28篇，语文天地中有近20篇的拓展课文，为学生供应了大量的阅读材料，表达了本套教材注意阅读积存、扩大阅读量的编写思想。本册教材选文文质兼美，丰富多样，表达了文化的多元性，新选篇目占肯定比例，富有儿童情趣和感染力。 （1）单元主题的选择趋于理性熟悉与思索的引导。规章、回归、快与慢引发学生对自然规律，对社会现象，对国家荣辱，对人生的价值，对时间的把握等产生思索。如，规章单元的学习，引导学生关注社会，熟悉规章的重要性，懂得为了遵守规章而作出个人牺牲的必要性，从而树立规章意识。春潮花路等自然景观的引入，扩大学生的认知广度和深度。如春潮单元，从春潮的形成、春潮涌

9、动的风光、春潮到来时人们的活动等几个角度来选编课文，表达了不同地域，不同特色的春景。 （2）不同文体的文章，都在丰富情感的根底上更突出了人生价值的引导。如，太阳的话诗人以拟人的手法，给予太阳人的语言与思想，展现了太阳渴望走进小屋，翻开人们关闭的心灵，让人们享受阳光、暖和、花束、香气和露水；呼唤人们放开心扉迎接光明，促使人们树立起积极乐观的信念。乡村大道描绘了乡村大道独特的风景，歌颂了劳动人民乐观向上的生活态度。钓鱼的启发渴望读书的大眼睛挑山工等记叙文，在叙事的根底上突出了人性光芒的闪烁，使学生受到情感的熏陶，形成独特的视角，产生上进的力气。 另外还有新闻报道的涉入。将学生从狭窄的视野（童话、寓

10、言、儿歌、故事等）引入更为广博的世界，让学生稚嫩的思维逐步走向富有深度的理性熟悉。 本套教材注意人文思想的熏陶渐进和螺旋上升。举例：“受伤的小鸟”。 入选的这些课文人文内涵丰富，都是对学生思想品德教育的精品教材，而这样的编排，又进一步优化了课文的组合，提升了育人的效果。 三、本册教材的教学目标： （1）根底学问的学习。 四年级学生学习字、词、句，需要学习一些语文根底学问。如四年级下册，动词、暗喻（是）、连绵词、成语中的对应、反问句、祈使句、多义字、语气词、代词、转折句前后语义的轻重、古今词义的演化等等，语文根底学问是为学习语文效劳的，完全避开将不利于语文教学，但不能走“以传授学问为主要教学内容

11、，以强化记忆为主要教学手段，以考试为最终归宿”的老路。语文教师要留意把握好语文学问教学的“度”。总的原则是“有用”“精要”“好懂”。删繁就简，深入浅出，学以致用。要根据课标的要求去做：“不宜刻意追求语文学问的系统和完整。” （2）阅读水平的提高。 会问和解疑 做好批注笔记 具有初步的独立阅读力量 深入文本，体验感情 古文学习 （3）习作力量的培育 勤练笔 学会选题 学会修改 四、落实措施: 1、营造自主学习的情境。良好的学习情境让学生放松身心,又能把留意力集中在详细的学习目标上,通过有目的学习,渐渐养成良好的学习习惯。 2、课堂上连续进展自主、合作学习的训练，真正表达学生是课堂学习仆人的地位，

12、提高学生的学习力量。 3、要充分利用好教辅材料和教辅手段，帮忙学生的自主学习和对课文内容的领悟。 4、作业进展分层布置，对中下生降低要求，毁灭不完成作业的现象。平常做好作业的反应与评比，加强作业的标准，提高作业质量，特殊是提高书写质量。 5、平常安排学生多观看生活，选取素材，不失时机地进展小练笔。 6、重视学生的课外阅读，通过每日“课前5分钟沟通”，让学生或介绍好书、或读精彩片段、或谈报上见闻，以此做检查和催促，让学生养成读书看报的习惯。语文课堂有意识的进展“课外阅读课内指导”，让学生多看好书，多读好书。 7、联系生活是阅读理解词语和句子意思的根底。母语学习离不开生活。阅读理解词语和句子意思要

13、以生活为根底，学生只有借助已有阅历和积存进展阅读理解，才能对课文中的重点词句有深切的感受，才有助于学生对这些词句的积存和内化。 8、连续做好培优补差工作，大力提高中等生。 9、抓好“积存课文中美丽词语、精彩句段”的学习。阅读就是汲取。 10、抓好朗读背诵。 一年级下册语文教学规划及进度表3 一、指导思想 本册教材构建了开放的、富有活力的教材体系，提倡自主、合作、探究的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养，培育创新精神和实践力量，促进学生的全面进展。教学中以兴趣为先导，时刻留意培育学生对语文喜爱的态度，为学生的终身学习、生活和工作奠定良好的根底。 2、学生状况分析 本班有45个学生，其中男生2

14、7人,女生18人.学生来源广，素养不一，根底参差不齐。少局部学生学习习惯较好，但大局部同学学习根底差，学习没有自觉性，依靠性较重，这局部同学缺乏独立思索力量，虽然根底学问局部通过积存还能够过关，但是阅读力量较差，作文写作力量一般。另外有10位同学，属于学习懒散，领悟力量又较差的学习后进生，还有两人学习习惯及其糟糕，自我约束力量极差。由于处在小学阶段的末期，面临升学，有的在积极进取，有的失去了信念。需要好好加强教育。 三、教材分析 1.内容和编排 教材连续按专题组织单元，共设计了八个专题，依次是：童年回忆，科学技术,现代诗歌，动物乐园，自然景观，成长故事，名人故事，奇异的童话。本册教材的综合性学

15、习安排在第三组现代诗歌专题。另外，其次单元还安排了欢乐读书吧 2.教材的主要特点 (一)全面、精确地落实语文教学目标 (二)加强整合，使教材成为相互联系的整体 (三)加强导学功能，提倡自主、合作、探究的学习方式 (四)“口语交际习作”的编排，加强指导，明确要求 (五)综合性学习培育学生的语文综合运用力量 (六)加强语文学习与生活实际的联系 3、教学目标及学习方法 1.在语言训练过程中，使学生受到喜爱祖国、喜爱中国共产党、喜爱社会主义的教育;受到为人民效劳、无私奉献等思想品德教育;培育喜爱科学、勇于实践和创新的无私奉献等思想品德教育;培育喜爱科学、勇于实践和创新的精神，增加民族骄傲感和振兴中华的

16、责任感，受到科学思想方法和学会生存的启蒙教育，陶冶爱美的情趣。XkB 2.能利用汉语拼音识字，学习一般话。 3.培育独立识字的力量。学习250个生字，能读准字音，认清字形，了解在语言环境中的字义，并能正确书写。 4.能联系上下文、结合生活实际或碴字典理解词语的意思。学过的词语大局部能在口头或书面表达中运用。留意语言积存，初步养成积存语言的习惯。 5.能正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文。能在阅读中把握文章的主要内容，体会文章的思想感情，初步领悟的表达方法。并能从阅读的内容想开去，结合课文的学习收集有关的资料。 6.能借助字典或有关资料独立阅读程度适合的读物，了解主要内容。逐步养成课

17、外阅读的习惯。本学期课外阅读不少于20万字。 7.乐于参与争论或辩论，稍作预备，能讲清晰自己的意思，表达有条理，语气、语调适当。听他人说话仔细急躁，能抓住要点。 8.能抓住重点观看事物，养成勤于观看思索和乐于动笔的习惯，能写简洁的记实作文和想象作文，内容详细，感情真实，有肯定条理。能写书信和其他常见应用文。练习从内容、词句、标点等方面修改自己的习作。 五、教学重点： 1.学会把握文章主要内容，体会思想感情，领悟表达方法; 2.抓住重点句段，加深理解; 3.主动积存语言，运用语言; 4.习作感情真实，详略得当。 六、教学难点： 1.学会把握课文主要内容; 2.领悟文章的表达方法，并尝试在习作中加

18、以运用; 3.学习详写和略写。 七、教学措施 1.教学中努力表达新课标的理念，留意把握同组各局部内容的内在联系，制造性地使用教材。并且留意结合教学实际状况，使理论和实践融合为一体。 2.在教学过程中，面对全体学生，依据学生的不同的学习状况，适当地有针对性地分层次制定详细的教学目标，杜绝以往简洁的“一刀切”的做法。 3.上课前，仔细钻研教材内容，广泛参阅教学资料和最新的教研成果，并与备课组的其他教师共同商讨，细心设计好每一堂课的教案。 4.授课过程中，依照设计好的教案，敏捷多样地实行各种教学方法，在课堂上营造一种轻松的教学气氛，从而提高学生的学习兴趣，增加课堂教学效果。始终以学生为学习主体，引导

19、学生转变学习方式，变为自主、合作、探究式学习，以提高学习效率。 5.课后，留意有针对性地对学生进展集体辅导和个别辅导，帮忙学生准时复习好所学的新学问。 6.仔细、准时地批改学生的作业。 7.平常注意向别的教师学习，积极参与备课组的集体备课和教研组的各种教研活动，以此丰富个人的教学阅历。 八、学困生的转化工作 作为教师要想转化后进生，首先要让学生找回自信，鼓舞是后进生找回自信的最好良药。在上课的时候，教师要特地捡后进生会的东西提问，不要在课堂上任凭批判他，要常常在课上课下抓住后进生的闪光点进展表扬，哪怕是点点进步。只要后进生找回了自信，他对学习就产生了兴趣，然后再渐渐给后进生加餐。我认为这是转化

20、后进生的良药。假如认为后进生可以轻而易举实现转化，不用做艰难的工作，那倒是有点不正常。所以转化差生需有急躁。急躁，就是要允许学生有屡次反复，就是要提倡一而再，再而三地做教育工作，循序渐进，由浅入深，由低向高进展，这是历史以来有效的教育原则。在教学的过程中，我用这种方法转化了一大批后进生，效果非常明显。本学期将连续抓好差下生的转化工作。 九、培育学生正确的学习方法 1.加强学习方法的指导，提高学习效率是任课教师常常的一项工作，也是差生转化的中心，教师讲清一般的学习方法，特殊是它的作用和意义，并要逐步培育学生正确的学习方法，课前预习，仔细上课，课后准时复习，反复复习，适当练习。要反复布置，了解后再

21、实行措施订正，直到这个学生习性养成。 2.加强科学用脑的思想教育，个人心理调适，科学的休息法，记忆法，科学的身体煅炼，养分褡配等。 3.组织兴趣小组，作为学习扶贫小组，让学生教学生，提高其集体自力更生的力量，同时也让小组的同学在提高自身的同时让自已的力量也上一个新台阶。 4.强调学习时间的投入，根底差要追逐上来只有刻苦，只有艰难的劳动才有巨大收获。 5.加强课外阅读指导，拓展学生的学问面。要教育学生既要重视课内学问的学习，又要重视课外学问的吸取，课堂内与课堂外的学问是相辅相成的。学习方法的养成是差生能否转化和学生学习能否进步的核心。 一年级下册语文教学规划及进度表4 为贯彻党和国家的教育方针，

22、全面实施素养教育，全面提高教育教学质量，依据课程标准的要求和新课程理念，拟定本规划，以保证五年级语文教学的顺当开展和教学任务的完成。同时为今后的教学工作供应参考。 一、根本状况 我班本学期共有学生43人，其中男同学23人，女同学20人。通过一学期的教育，我班大多数同学的学习兴趣提高了，班级纪律有了较大的改善，多数的学生有了较高的上进心，语文根底学问有了肯定的提升，但仍有少数同学学习积极性不高，没有自觉学习的习惯，留下了圆满。盼望通过本学期的努力，争取把我班的语文教学提高到肯定的高度。 二、教材根本构造 本册教材主要以专题组织单元，一共有八组，分别是：第一组“走进西部“，其次组“永久的童年“，第

23、三组“语言的艺术“，第四组“他们让我感动“，第五组“中国古典名著之旅“，第六组“走进信息世界“，第七组“作家笔下的人“，第八组“异域风情“。 三、教材分析 （一）加强目标意识，全面、精确地落实语文学习目标。 1、在阅读技能方面，连续加强朗读训练，并留意训练形式的多样化。 2、在阅读理解方面，重点是把握课文主要内容，体会思想感情，揣摩文章的表达挨次，领悟根本的表达方法。 3、在阅读方法方面，教材在连续加强精读和略读力量培育的同时，还安排了有关扫瞄力量培育的内容。 4、口语交际方面，首先从口语交际的情感态度目标来看，提出“与人沟通能敬重、理解对方“。其次，从口语交际的习惯培育上，提出“留意语言美，

24、抵抗不文明的语言“。 5、习作上，提出了明确的习作要求，内容要详细，感情要真实，能写简洁的记实作文和想象作文，能写常见的应用文。 （二）教材内容在丰富人文内涵、拓展题材体裁方面，连续作出努力，发挥语文教科书育人功能方面，进一步加强 1、教材内容富有时代性和人文内涵。 2、增加爱国主义、革命传统教育、中华传统美德教育的内容，进一步加强语文教科书的育人功能。 3、拓宽课文的文体和语体。 （三）专题设置更加敏捷，编排形式在继承中又有进展 1、从工具性和人文性的结合上来确定专题，角度更加敏捷。 2、教材编排在继承中进展。 （四）导学和练习系统地设计，更好地发挥导学、导练的功能 1、凸现语文学习的重点，

25、将导思、导学和导练贯穿于每组教材的始终。 2、课后练习紧扣文本，引导学生在理解内容和学习表达的结合上，学有所得。 3、在单元之后的“回忆拓展“中，设“沟通平台“栏目，引导学生自主沟通本组语文学习的收获，发觉一些读写的根本方法，渐渐养成不断反思的学习习惯。 （五）顺应儿童心理进展特点，“口语交际习作“的类型发生肯定的变化 （六）在“综合性学习“中，指导学生设计和开展语文学习活动，引导探究和讨论的过程，提高语文综合运用的力量 四、教学要求 （一）识字与写字教学 本册识字200个，学生已具备了较强的独立识字力量，教学时，预备放手让学生独立识字，并且鼓舞学生在课外阅读中快速扫瞄，联系上下文，理解字词的

26、意思；本册写字150个，教学时，就难写的字、易混淆的字作重点指导，对于消失的新词语要布置抄写，准时听写检测。 （二）阅读教学 1、连续加强阅读根本功的训练。 （1）朗读不仅要求学生做到正确、流利，而且要做到有感情。教学时，肯定要多读少讲，把比拟多的时间留给学生读书，让学生主要通过自主的入境入情的朗读，读懂课文，有所感悟；要做到读有要求，读有层次，要通过多种形式的朗读，悟情传情，培育语感。 （2）默读教学时，为学生留有充裕的默读时间，并提醒相应的方法，引导学生根据要求仔细思索，默读后要检查学习效果，不能匆忙忙忙，流于形式。 2、发觉语言规律，学习表达方法。 （1）通过课后的思索练习题，引导学生理

27、解内容，领悟表达方法。 （2）在课文中发觉语言表达的特点。如：体会观看细致和表达生动、体会用词的精确、体会借物喻人的写法、体会表达的丰富内涵、体会怎样把内容写详细、寄情于物的方法等； （3）在“沟通平台“中总结某些规律性的东西。 3、把握每个单元丰富的人文内涵，把情感、态度、价值观的目标落到实处。 教学中要做到： （1）体验文本与修改化感悟的关系。 （2）把握内涵与语言文字训练的关系。 4、要依据课文的不同特点，设计和采纳敏捷多样的教学过程与方法策略。 （1）文言文，要初步感知古汉语的形式，结合解释，了解每句话的意思，还要了解少量文言词语的意思。 （2）剧本和相声，适于在学生初读课文，了解课文

28、大意的根底上，抓住主要人物或重点局部，进展争论、沟通，最终分解色读或演。 （3）作为略读课文的两篇近代，要表达略读课文的教学特点，教学中要充分发挥学生的主观能动性，引导学生紧紧抓住文章的“阅读提示“自主学习。 （4）散文，特殊是借景抒情的散文，要指导朗读和通过学生声情并茂的读的方法，理解景物的境，体会的情，在熟读根底上积存美丽的语言。 （三）口语交际教学 第一、要激发兴趣，引起学生沟通的欲望。 其次、要创设选定的情境。 第三、要表达双向互动。 第四、要不断提高学生的口语水平，培育良好的语言习惯。 （四）习作教学 1、进一步明确小学生作文的性质。 2、作文指导从内容入手，作文讲评重在鼓励。 3、

29、观看、思维、表达三种力量结合起来培育。 4、加强平常练笔的指导。 （五）综合性学习 高年级要比拟充分地表达其综合性、实践性、开放性、自主性的特点，要提高学生筹划、规划自己学习的力量，用多种途径、方式解决实际问题的力量以及语文的综合运用力量。 五、实行的教学措施 教学中，我本着“面对全体，兼顾个体“的原则。首先，仔细钻研教材，熟识教材内容，深入思索教材，细心设计每一堂课，注意课堂教学的教学艺术。课前仔细备课，课中仔细教学，注意引导，注意培育力量，课后仔细总结，仔细做好教学反思，努力做到“功在课前，利在课上“。其次，实行“抓中间，带两头“的鼓励机制。充分考虑和利用班上中等生多的状况，狠抓中上等生的

30、治理和训练，使他们渐渐转变或接近上等生，从而鼓励班上的优生，让这局部学生有学习的压力，鼓励更加勤奋学习；同时，让中等生的进步鼓励后进生的进步。班中的中等生与学因生之间的差距原来不大，但通过努力，中等生有了提高，必定促使后进生也要加倍努力，才能把原距离保持，形成良好的学习气氛。第三，积极与学生家长沟通，协调学校、家庭和社会这条纽带。教学中，要清晰知道：了解学生不能单一的从学校里把握学生的状况，还应当充分与家长取得联系，从家长对学生的了解状况动身，从社会对学生的评价等方面综合了解学生状况，从而更好地实行有效的措施进展教学，做到有的放矢、因材施教，才能全面猎取学生的信息，真正发挥学校、家庭和社会这一

31、纽带作用。 总之，要充分利用各种条件和方法，对学生进展正面的教育，端正他们的学习态度，激发他们的学习兴趣，到达全面提高教学质量的目的。 六、教学课时安排与进度安排 依据课程规划，五年级语文下学期每周安排6课时，本册教材共安排正课87课时，机动16课时。各单元所用课时数大致规划安排如下，在教学过程中，依据本班学生的详细状况，再作敏捷机动的安排与调整。 一年级下册语文教学规划及进度表5 一、学生根本状况 本班共有42名学生,经过三年的学习，孩子们顺当进入了小学生活中又一个特别重要的时期。学生已有了肯定的语文学习方法和语文素养，具备肯定的独立识字的力量，能主动运用查字典的方法解决自己遇到的疑难问题，

32、识字不再作为教学的主要任务，但是仍旧是重要的任务。阅读中能根本把握文章的主要内容，能较清晰地复述文章内容，并能表达自己的想法，能结合上下文理解词语的意思。在写话时，乐于表达，大多数同学能借助积存到的词语丰富自己的内容，并能较好地使用几种常用的标点符号。但是学生在词语和句型的积存上还存在缺乏，主动性不不够，需要连续加强自主积存的培育，拓宽学问面。 大局部学生有了较明确的学习目标，但由于学生的个体差异，学生的学习状况不同，学生的学习效果还有一些差距。 二、进展趋势 本期，四年级的教学较三年，在学问的把握与力量的提高上，提出了新的要求： 1、对作品的理解及感受力应提高。 2、从感性熟悉逐步过渡到理性

33、熟悉。 3、具备独立识字、默读自检的力量。 4、将零散学问点不断融合，加强整合力量。 5、在独特感受的根底上，逐步过渡到大体共识。 6、适时教给必需的语文学问，让孩子的学习综合性更强。 三、教学目标 （一）生字新词和句子的学习 1、本期仍需认字85个，学字253个，并结合阅读，习作的实践解决错别字的问题，并提高这方面的权重，书面表达错字2%。 2、结合语文实践，测试独立识字、学词、学句的力量，主要通过学记摘录笔记的途径来实现。 3、名言警句、佳作的积存：背诵15篇，习作12次，综合性活动4次。 （二）阅读 1、会自己提出比拟有质量的问题（把握课文主要内容，与写作意图相符） 2、会处理所提的问题

34、，不受技术问题的羁绊。 3、根本能自行解答提出的问题，并通过争论，订正或完善自己的熟悉。 4、对比译文读懂古文，学会写摘录、批注笔记，并养成良好的阅读习惯。 （三）习作 a、写日记，使习作与生活严密结合，全期不少于16篇。 1、写作和阅读结合，续写、仿写、补写，写发言提纲。全期12次，每次可只写一小段话。 2、写作与综合性学习活动相结合，全期不少于6次。 （1）在列出的题目中进展选择 （2）练习写真实生活 b、修改习作 1、教给学生三种修改方法自读，请人提意见，冷处理。 2、提出好作文标准有根有据（真实），有情有意（有中心），有血有肉（内容详细），有声有色（生动），有条有理（构造清晰） （四）

35、口语交际和综合性学习 a、口语交际 1、做重点发言人 2、做争论的主持人 3、辨别争论中不同意见，与不同意见沟通，正确对待反对意见。 b、综合性学习 1、应有明确目标 2、擅长发觉典型，以典型带动全体，指导学生评价 要求： 1、活动规模不能太小 2、学生应是活动主体 3、简化程序，防止形式化 4、就地取材 （五）金钥匙 抓住课文阅读和“日积月累”、“笔下生花”、“金钥匙”等栏目中，丁丁、冬冬对话的形式，从学习策略、方法、学习习惯等方面指导学生学习。 （六）自我评价 重点培育自检习惯，提高自检水平。 1、个人总结 2、实事求是，不能确定一切，也不能否认一切 3、擅长横比、竖比 四、实施策略 1、

36、将识字、学词、学句作为根底和重点，形式由教师的教到扶，逐步实现学生的主体性、共性学习。 2、在教学中，教给学生摘录笔记的方法，通过课前的预习，课中的领悟，课后的思索来逐步完善，从而以这种形式教给学生自读自悟，最终形成力量。 3、阅读教学应从理解、感悟、感受上下功夫，帮忙学生在自读材料时，能将共性体会落到实处。 4、习作多以生活实际为依托，实行多种方式练习，并重在习作的修改上下功夫。 一年级下册语文教学规划及进度表6 一、班级状况分析： 本班共有学生42人。其中男生27人，女生15人。大局部学生已经养成了良好的学习习惯，他们爱学习，有上进心。从上个学期期末测试结果来看，学生能较好地完成学习任务，

37、合格率为98%，32%的学生综合测试到达优秀水平。学生具有了肯定的阅读力量、口语交际力量和写作力量和语文综合运用力量，也把握了肯定的学习方法。但是有个别学生根底较差，缺乏学习热忱，家长又疏于催促，还需教师加强辅导。个别学生学习自觉性差，不能按时完成作业，还需要教师好好引导教育。 二、教材分析： 本册教材连续以专题组织单元，共八组，分别是：第一组“走进西部“，其次组“永久的童年“，第三组“语言的艺术“，第四组“他们让我感动“，第五组“中国古典名著之旅“，第六组“走进信息世界“，第七组“作家笔下的人“，第八组“异域风情“。 本册教材还编排了两次综合性学习。第一次是在“语言的艺术“这一组，以课文学习

38、为主，同时安排了一些语文实践活动，我们称之为“小综合“。其次次是在“走进信息世界“第六组，编者突破了以课文为主体的教材构造，改为围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的编排形式，我们称之为“大综合“。 除去第六组，全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。这七组教材，每组由“导语“课例“口语交际习作“回忆拓展“四局部组成。在每组课文之后设“词语盘点“。其中“读读写写“的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写；“读读记记“的词语，只要求认记，不要求书写。一些课文的后面还安排了资料袋或阅读链接。全册共安排了五次“资料袋“，两次“阅读链接“。 三、全册教学目标： 1、熟悉常用汉字200个，累计识字3000；

39、写字150个，累计会写常用汉字2300个。 2、读写由识写字组成的词语；读记由认读字组成的词语。 3、朗读课文，要有感情。默读课文，有初步感受，并有肯定的速度（每5分钟不少于300字）。 4、能用多种方法（借助词典，联系上下文，利用生活阅历等）理解词句，能区分词语的感情颜色，体会词句的表达的效果。 5、阅读叙事性作品，能把握主要内容，体会思想感情，理清叙事挨次，领悟表达方法。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。阅读说明性文章，能读懂内容，了解根本的说明方法。 6、略读文章，粗知大意。学习扫瞄，能依据需要搜集信息。课外阅读不少于25万字。 7、能写简洁的记实作文和想象作文

40、，内容比拟详细，感情真实。练写书信，表扬稿及简洁的讨论报告，留意格式。能依据需要分段表述，使用常用标点。40分钟完成约400字的习作。 8、修改习作，做到语句通顺，正确，书写标准。 9、听，能抓住要点；说，有条理，语气、语调适当。乐于交际，敢于发表自己的意见。稍作预备，能当众作简短的发言。 10、积极参加语文综合性学习，在制订规划、开展活动、进展展现沟通中发挥作用。学习运用猎取的资料，写简洁的讨论报告。 四、全册教学重点、难点： （一）识字与写字教学 本册识字200个，学生在阅读中遇到不熟悉的字，可以自己查字典解决。教师要鼓舞学生在课外阅读中快速扫瞄，联系上下文，理解字词的意思，以便在手边没有

41、字典、词典的状况下，不阻碍阅读。 （二）阅读教学 1、朗读要求，不仅要做到正确、流利，而且要做到有感情。 提高默读速度。教师在教学时，应当为学生留有充裕的默读时间，并提示相应的方法，引导学生根据要求仔细思索，在默读之后要检查学习效果。 2、通过课后的思索练习题，引导学生理解内容，领悟表达方法。 3、要依据课文的不同特点，设计和采纳敏捷多样的教学过程与方法策略。 （三）口语交际教学 要激发兴趣，引起学生沟通的欲望。要创设特定的情境。 （四）习作教学 1、作文指导从内容入手，作文讲评重在鼓励。 2、加强平常练笔的指导。 （五）综合性学习 充分利用阅读材料中的古人传递信息的故事因特网将世界连成一家奇

42、妙的电脑魔术师网上呼救等文章，了解从古代到现代信息传递方式的变化和不同；另一方面通过自己搜集资料、调查访问、亲身操做。 五、单元重点、难点： 第一单元：一是引导学生通过读书和搜集资料了解西部，激发喜爱西部的情感；二是引导学生学习把握课文主要内容，联系上下文，体会美丽语言的表达效果和理解含义深刻的句子，进一步提高理解语言的力量，并不断积存语言，增加语感；三是引导学生了解文章一些比拟简洁的、适于他们承受的写作方法，并试着将这些写法运用到自己的习作中。 其次单元：一是让学生通过读书，体会对童年生活的眷恋，感受童年生活的美妙，童年时间的宝贵，丰富情感体验，更深切地感受正在经受着的童年生活；二是通过比照

43、阅读，领悟文章的一些表达方式；三是丰富语言积存；四是沟通和描绘自己的童年生活。 第三单元：一是让学生通过读书感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术；二是通过对不同体裁文章的阅读，了解不同体裁文章表达方式；三是引导学生积存美丽的语言。 第四单元：引导学生潜心读书，感受人物的精神品质；体会的情感脉络和表达方法，连续培育学生的速读力量。 第五单元：让学生感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣。 第六单元：引导学生走进丰富多彩的信息世界，感受信息传递方式的变化，体会信息在人们生活、工作和学习中的作用，学习搜集和处理信息，初步学会利用信息，写简洁的讨论报告。 第七单元：让学生进一步感受作家笔下鲜活的

44、人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。 第八单元：一是要抓住主要内容，了解不同地域的民族风情特点，增长见识；二是要揣摩是怎样写出景物、风情特点的，学习运用的写作方法；三是要留意积存课文中的美丽语言；四是要从实际动身，依据各自条件，通过多种途径尽可能多地搜集资料，以丰富对异域风情的感受。 六、教学措施与方法： （一）充分备好课 讨论教材，教材是教师和学生的“教“与“学“的依据，教师对教材钻研的程度直接关系到教学质量。 1、从整体上把握教材，了解教材的编排体系，把教材所涉及的学问进展归类，把握各局部学问的构造，确定所教教材在本学科体系中的位置。 2、讨论单元教材，把握重点和难点，对整个单元教材进展加工和处理。 3、钻