《中彩那天》教学设计(15篇).docx

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1、 中彩那天教学设计(15篇)中彩那天教学设计1 一、学习目标： 1、熟悉6个生字，会写14个生字。正确读写“维持、财宝、精湛、器重、属于、百货、情形、道德、号码、橡皮、拨电话、闷闷不乐、迷惑不解”等词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、通过品读、感悟，学习“父亲”诚恳、讲信用的优秀品质,初步渗透“拥有诚信就等于拥有一大笔财宝”的思想。 二、学习重点、难点：学习“父亲”诚恳、讲信用的优秀品质,初步渗透“拥有诚信就等于拥有一大笔财宝”的思想。 三、课前预备：幻灯：重点品读的句子。 四、教学流程： 第 一 课 时 （一）创设气氛，谈话导入 1、教师今日给大家带来了一件礼物，我把它板书在黑

2、板上（板书“财宝”）你心目中的财宝是什么？（让学生畅所欲言） 2、有道是“君子爱财，取之有道”。猎取财宝方式有哪些呢？（教师依据学生的答复，相机板书“中彩”及课题“中彩那天”）留意“中”字的读音。学生齐读课题。 （二）初步感知，整体把握 1、中彩那天毕竟发生了什么事，请大家自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。 2、检查生字、词语。 课件出示：拮据 维持生计 精湛 器重 梦寐以求 馈赠道德难题 迷惑不解 号码 橡皮 痕迹 （1） 跟小教师读、个别读、自由读、齐读 （2） 用多种方法理解字词的意思：联系上下文理解“拮据”，板演“痕迹”等。 3、 课文讲了一件什么事？（指名说） （三）学习第1、2

3、自然段 1、再次默读课文，哪些地方给你留下了深刻的印象？学生汇报，教师鼓舞学生读懂课文，把握全文的线索，并相机对学生的学习状况做出评价。 （1）出示第一自然段 学生自由读、齐读。 谈谈自己的感受，引导学生体会“我们”家生活很拮据，但却有诚恳、守信的做人原则。 对这样的一位母亲，你想说什么？ 再读母亲的话。 （2）那么“我”的父亲又是怎样的呢？请读读其次段。 教师随机出示：父亲是汽车修理厂的技工，技术精湛，工作卖力，深得老板的器重。他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。 “梦寐以求”什么意思？ “父亲”这样白天想，晚上连做梦都想的是什么？ 指导朗读。 第 二 课 时 （一）导入 1今日，我们连续

4、走进中彩那天，齐读“一个人只要活得诚恳，有信用就等于有了一大笔财宝。 2这是母亲说的，你还了解了文章的哪些内容？ （二）品析词句，探究父亲的心理变化过程 现在就让我们走进父亲的心灵深处，去细细品尝这位家境贫寒的父亲，在中大奖后的那简单而又冲突的心理过程。 1自读三五自然段，并用“”画出描写父亲中彩后表情的句子。 2学生汇报学习状况，品析词句。 假设你得知自己中奖了，你的心情会怎样？可是父亲呢？中彩后的父亲有怎样的表情？（中彩获车神情严厉） 品读句子：“只是，他神情严厉，看不出中彩带给他的喜悦。”“我几次兴奋地想上车与父亲共享这幸福的时刻，都被他赶了下来。” A比拟父子间的不同态度：（我的心情与

5、父亲的心情形成鲜亮而剧烈的比照，突出父亲的不悦） B为什么中彩后父亲会不快乐呢？ C拓展想象，练习说话，深入体会父亲的内心世界。大街上人声鼎沸，只有神情严厉的父亲缓缓地开着车，他的心里冲突极了： 有感情地朗读第五自然段。 3万般无奈的父亲，缓缓地开着自己梦寐以求的奔驰车，回到家里，他又做了些什么？请快速扫瞄课文。依据学生汇报，出示句子：我看了又看，最终看到中彩的那张右上角有铅笔写的淡淡的K字。可以看出，那K字用橡皮擦过，留有淡淡的痕迹。 轻声读，你从“我看了又看”看出了什么？ 你擦过用铅笔写的字吗？感觉怎么样？（很好擦！） 但父亲擦了却还留下谈谈的痕迹，从中你可以看出什么？ 4面对如此梦寐以求

6、的奔驰汽车，父亲的确很想把它留下来，现在假如你是那位父亲，那位以一人的工作担当起家庭责任的父亲，你想把这辆车留下来，你可以为自己查找怎样的理由呢？请大家再次默读课文，在课文中找找能把汽车留下来的理由，作个记号。 学生默读课文，师巡察。 汇报时用上句式：由于所以，或许我可以（由于我们家里特别穷，而库伯家特别富有/由于两人都把这件事忘了/由于这是我梦寐以求的） 5是啊，面对一辆如此布满诱惑力的车，面对有这么多留下的理由，父亲又是怎么打算的，从哪里可以看出？ 6但是，父亲将汽车送出去以后却显得特殊兴奋，（出示）“其次天，库伯先生派人来，把奔驰汽车开走了。那天吃晚饭时，我们全家围坐在一起，父亲显得特殊

7、快乐，给我们讲了很多好玩的事情。” 朗读，沟通父亲是真快乐还是假快乐？ 库伯开走汽车，父亲不行能回避如此多的把车留下来的理由，父亲也不行能回避这辆对自己家来说如此重要的奔驰牌汽车，但在父亲的心中，最终诚信的力气超过了汽车。父亲的想法是怎样的呢？此时， 父亲想：（出示句式）就算我也不能 7父亲没有留下汽车，却得到了精神的升华和道德的洗礼，他为家人作出了典范，使子女从中受益终身。这个经济拮据的家庭得到的大笔财宝就是心灵的坦荡和诚信的满意。而这种精神财宝，往往比物质财宝更宝贵。所以成年以后，回忆往事，我对母亲的教导有了深刻的体会，才明白（齐读）“中彩那天父亲打电话的时候，是我那贫困的家最富有的时刻。

8、”正如母亲所说的话：一个人只要活得诚恳，有信用，就等于有了一大笔财宝。 中彩那天教学设计2 教材分析： 中彩那天是小学四年级语文其次单元的一课，讲的是父亲帮朋友库伯带了一张彩票，偏偏库伯的彩票中奖了。父亲经过简单而冲突的心理斗争后，打算把奖品奔驰汽车还给了库伯的故事。教育孩子们要活得诚恳守信，这样才能得到别人的信任和敬重。 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、在理解故事内容的同时，学习“父亲”诚恳、守信的品质，懂得“一个人只要活得诚恳，有信用，就等于有了一大比财宝”这句话的含义。 3、想象人物的心理活动，体会情感。 教学案例： 一、创设情景，激发情感 师：课前教师想进展一个小

9、调查，都有谁的父母买过彩票?有没有中过奖?中了彩之后他们的心情怎样?请用一个词来表达中彩时的心情吗? 二、提醒课题，订正读音 是不是每个中彩的人都会这样惊喜呢?今日我们学习的课文就叫中彩那天。(师板书课题)。师强调“中”的读音。(生齐读课题) 三、学习生词，理清脉络 1、中彩那天毕竟发生了什么事呢?请自由读课文，要求读准字音，读通句子。 2、读了课文，你觉得比拟难读或简单读错的字音，请你提示全班同学。哪些词语的意思，你已学懂，情愿与大家一起共享。指名汇报。 3、你们用自己的方式理解了词语，这些词的意思你明白了吗? 四、学习重点，直奔中心 1、这篇课文的题目是中彩那天，那么课文的哪几个自然段写了

10、中彩那天的事?请同学们默读课文。 2、这节课我们就重点来学习文章的3-8自然段。请学生自由读读3-8自然段，留意读得精确、流利。读后想一想，哪些地方读懂了，哪些还不懂。不懂的地方做上记号并试着提问题，小组进展争论解决。 3、提问题，解决问题 师：你们都提了些什么问题?(生：为什么父亲中了彩还不快乐?生：我不理解母亲说的“道德难题”是什么?) 师：中彩了，我们应当是欣喜若狂，喜出望外、感动、兴奋才是，可是同学们看看图中的父亲，他快乐吗?这又是怎么回事?父亲之所以不快乐是由于(出示句子1)母亲劝慰我说：“不要苦恼，你父亲正面临着一个道德难题。” 师：这个道德难题是什么?请学生认真阅读，想一想，并和

11、小组的成员说一说。 师：这个道德难题难就难在是留下奔驰轿车，还是还给库伯，让我们一起走进父亲当时简单的内心世界。 当我迷惑不解的时候，母亲让我看了什么? (出示句子2)母亲让我认真区分两张彩票有什么不同。我看了又看，最终看到中彩的那张右上角有铅笔写的淡淡的K字。请学生齐读。这句话中连用了(3个看)从这三个看中，你又看出了什么?谁能走进这位父亲的内心世界。 师：“K字用橡皮擦过，留有淡淡的痕迹”从这句话请你们揣测一下父亲用橡皮擦掉K字时会想些什么? (出示崭新奇亮的奔驰汽车图) 师：面对如此的奔驰汽车，父亲的确想把它留下来，现在教师想请大家再想一想，假如你是那位父亲，假如你是以一人的工作担当起家

12、庭责任的父亲，假如你想把这辆车留下来，你会为自己查找怎样的理由，请大家再次默读课文，在课文中找找能把汽车留下来的理由，作个记号。(出示句子3)：“我们家六口人全靠父亲一人工作维持生计，生活很拮据。”“他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。”(指导读：“梦寐以求”要读出那种迫切想得到的心情，“自己”要重读) 指名汇报：用上句式：由于所以，或许我可以 师：面对一辆如此布满诱惑力的车，同样是面对这些看起来如此堂而皇之的理由，汽车是留还是还呢?从这“淡淡”的K字上，可见父亲是经过了一番剧烈的思想斗争的。这句话怎么读呢?“淡淡”应读得慢一些，显得意味深长(师范读-生齐读) 师：这就是父亲所面临的道德难题

13、。父亲经过了剧烈的思想斗争，他有没有作打算呢? 师：父亲的道德难题解开了吗?从哪里看出来?(生读九自然段) 师：为什么父亲打了电话后就显得特殊快乐?请同学们联系第一自然段和最终一个自然段读一读。 (出示句子4)“一个人只要活得诚恳、有信用，就等于有了一大笔财宝。”你怎样理解母亲这句话的? 师：虽然别人不知道这件事。父亲有将车据为己有的好时机。但是，“诚恳、有信用”的做人原则又不允许父亲把车留下，所以父亲选择了还车。 (引读)是呀，中彩那天父亲打电话的时候，是我家-(生)最富有的时刻。“最富有的时刻”是什么意思?(生：是说父亲摆脱了道德难题，战胜了自己，坚持了诚恳、有信用的原则。) 师：这个道德

14、难题就是作一个人的诚信 请同学们齐读第一自然段和最终一个自然段的两句话。 五、总结课文，升华情感 让学生谈谈这节课的收获 师：同学们，这节课我们一起走进了这位了不起的父亲的心里。我们已完全被父亲的这种诚恳打动，对于一个人来说，物质的富有固然重要，但是精神的充实、具有高尚的情操，才是生活欢乐的真正源泉。文中，还有一个人物也是我们所要好好琢磨的，下节课我们一起再来讨论。 六、作业 1、熟读生词和课文。 2、当库伯派人把汽车开走后，“我”和爸爸、妈妈是怎样的心情，可能有些什么对话?想一想，把它写下来。 七、板书设计 19中彩那天 不是自己的 中彩-神情严厉 诚恳 /打 诚有信用/电 信话 快乐 教学

15、反思： 中彩那天这篇文章的主旨是“做人要诚恳守信”，这个主题对于学生是不难理解的，这节课，我觉得教师要着重引导学生进展深层次的挖掘。因此，在整节的设计中，我引领学生紧紧抓住爸爸的一个细节动作“擦”来走入父亲当时的冲突心理，让学生在争论中明白爸爸也是经过剧烈的思想斗争才做出了重要的选择摒弃自私，正确对待意外之财。在教学马上完毕的时候，我让学生用一两句话写写自己的收获，孩子们真是语出惊人，在短短的几分钟的时间内，学生竟然写出了很多耐人寻味的座右铭。从孩子们朴实稚嫩的话语中，我看到了他们内心的真善美，感觉到学生们内心的触动。我知道我不肯定能通过一堂课就能洗净他们的灵魂，或许他们理解得还没有那么深入透

16、彻，但庆幸的是，通过这节课能将诚信的种子深埋于学生心中，能给他一点人生的启发。我认为这就是我最大的胜利吧! 另外，在教学设计上也存在着缺乏，没有做好充分的预设，在课中过多的注意学生说话训练，而把文中的一些关键句无视了。造成这些问题的最主要的缘由还是自己备课的不充分，对于教材的把握不够到位造成的。看来，一堂好课，关键还在于设计，课前的功夫往往打算了课中的效果。带着自己的思索进课堂，持着一份挚爱钻研教材，这样的收获将是双翼的。既省了教学时间，又成长了自己，更得益于学生。 中彩那天教学设计3 【学习目标】 、熟悉本课的个生字，学会其中的个生字。能正确读写下面的词语： 财宝、修理厂、名牌、方式、赠给、

17、拥挤、道德、难题、彩票、存根、号码、回忆等。 、正确、流利、有感情地朗读课文。 、理解课文内容，学习“父亲”诚恳、守信的品质，懂得“一个人只要活得诚恳，有信用，就等于有了一大笔财宝”这句话的含义。 、想象人物的心理活动，体会情感。 【课前预备】 写着名言的投影片。 第一课时 一、名言导入，直奔中心 、导入： 齐读一句名言：（出示投影） “一个人只要活得诚恳，有信用，就等于有了一大笔财宝。” 一位一般的母亲 、朗读课文，通过这节课的学习，你除了记得这句话，还了解了哪些内容？ （再次感知课文内容，引导学生明白父亲遇到了什么样的“道德难题”） 二、品析词句，探究父亲的心理变化过程 、学习三五自然段：

18、 走向父亲的心灵深处，去细细品尝这位家境贫寒的父亲，在中大奖后的那简单而又冲突的心理过程。 自读三五自然段，并用“”画出描写父亲中彩后表情的句子。 学生汇报学习状况，品析词句： 中彩后的父亲有怎样的表情？（中彩获车神情严厉） 品读句子： “只是，他神情严厉，看不出中彩带给他的喜悦。”“我几次兴奋地想上车与父亲共享这幸福的时刻，都被他赶了下来。” 揣摩人物心理： 同学们，为什么中彩后父亲会不快乐呢？（由于父亲买彩票时，帮库伯先生捎了一张，并做了记号“”，正是这张带“”字标记的彩票中了奖） 比拟父子间的不同态度： （我的心情与父亲的心情形成鲜亮而剧烈的比照，突出父亲的不悦） 拓展想象，练习说话，深

19、入体会父亲的内心世界：（出示配乐投影） 大街上人声鼎沸，只有神情严厉的父亲缓缓地开着车，他的心里冲突极了。 有感情地朗读第五自然段。 、学习六八自然段： 默读思索： 万般无奈的父亲，缓缓地开着自己梦寐以求的奔驰车，回到家里，他又做了些什么？ 学生依据有关词句汇报学习状况： （父亲把“”上的“”字擦去了，上面还留有字的痕迹） 体会父亲当时的内心世界： 深入体会父亲当时的心理活动，启发说话。 同学们，现在的你，就是这位家境贫寒，梦寐求车，并用自己一个人的收入来维持一家六口人生活的父亲，你在擦掉“”字时，心里都想些什么？能对同学们说说吗？ 引导学生从两个方面来说： 昧着良心满意个人私欲。 对家庭的责

20、任感。 品析句子，再次剖析父亲的人物形象： 理解句子：可是，库伯是有钱人，我们家穷呀！ 出示配图朗读投影：（同学们，文中的我因百般宠爱这辆车，而又担忧失去这辆车，竞委屈得差点流泪了） “可是，库伯是有钱人，我们家穷呀！”我感动地说。 显而易见，“我”的意见是留下车，理由是什么？ （由于库伯是有钱人，我们家穷）同学们想一想，这个理由成立吗？ 指导学生有感情地朗读这一句，再次引入情境，小组争论。 语言引入情境，这声音剧烈撞击着父亲那本想留下车的欲望。同学们，假如你是这位贫困而有责任感的父亲，面对眼前的这位正在成长的儿子，你会做出何种选择呢？ 深入探究心里变化，感受父亲的人格魅力： 同学们，位家境贫

21、困，靠自己一个人的工资来养活老老少少一家六口的父亲，在金钱与诚恳，欲望与守信面前，经过了简单的思想斗争，毅然选择了后者，这怎能不令我们对这位父亲肃然起敬呢？请大家专心来读这句话。（出示投影） “一个人只要活得诚恳，有信用，就等于有了一大笔财宝。” 其次课时 一、学习第九自然段 、朗读： （出示投影） 思索：困扰着父亲的“道德难题”最终解开了，父亲又是怎样表现的呢？ 、再次争论，领悟父亲的高尚人格： 朗读思索： 同学们，教师和大家一起学到这里，我也被搞得“迷惑不解”了，父亲是靠什么解开了这个“道德难题”的呢？请大家再读这句话：（出示投影） “一个人只要活得诚恳，有信用，就等于有了一大笔财宝。”

22、引导学生看投影朗读，从“诚恳，有信用”中来归纳“诚信”一词。（学生上黑板完成板书：诚信） 同学们，如今的社会，经济进展、日新月异。“诚信”在人们的商业交往及生活交往中尤为重要。让我们记住父亲的言传身教吧！请大家再读这句话： “一个人只要活得诚恳，有信用，就等于有了一大笔财宝。” 二、想象拓展 、学到这里，同学们应当留意到，文中妈妈说话了，我也说话了，惟有这位风格高尚的父亲在整篇课文中没说一句话，多么圆满呀！我们能否在文中某个地方补出父亲可能说的话。 、同学们，车被开走了，家中的每个人当时的心情会是怎样？他们可能说了哪些话，请写出来。 三、学习最终一段 、齐读最终一段： （虽然文中的“我”当时不

23、理解父母的所为，但成年以后看法变了，请齐读最终一段） 、齐读中心句。（投影） 四、总结拓展 、学完这篇文章，你有什么收获与体会？ 、把自己口述的“收获与体会”，略做修改写下来，也让自己的体会形成一句“名言”，并在结尾处写上自己的名字。 如：人不仅需要物质上的富有，更需要精神的的富有 中彩那天教学设计4 第一课时 1、导入课文，提醒课题。 世界上有比金钱财宝更宝贵的东西吗？我们可以从今日要学的课文中彩那天中去查找答案。板书课题。 读课题，读准“中”的字音，理解“中彩”的意思。 （或采纳一个简短生动的故事导入课文） 2、自学课文。 要求： （1）默读课文，画诞生字词，查字典或联系上下文理解词语的意

24、思，提出自学后还不能理解的词语。 （2）按事情的发生、经过、结果，给课文中表达的故事列出提纲，预备复述故事内容。 3、自学反应。 （1）解答疑难，提示生字词学习的难点。 （2）理清事情发生进展变化的过程，为复述做预备。 4、理解课文内容，指导朗读。 （1）思索：父亲中彩后，“我”的心情有哪些变化，为什么会有这样的变化？ （2）各自试着把这种感情变化用朗读恰当地表达出来。 （3）指名试读，评价、点拨。 5、课堂作业：抄写生字词。 其次课时 1、听写词语。 2、合作学习，深入探究。 探究问题一：“你父亲正面临着一个道德难题。”这个道德难题指的是什么？为什么说这是一个难题？ 探究问题二：父亲最终拨电

25、话给库伯，让他把车子开走，你觉得父亲这样做值得吗？为什么？ （1）学生各自针对上述问题阅读思索，预备沟通。 （2）小组内争论沟通。 （3）各小组推举代表在班上沟通，在沟通中鼓舞学生说出自己的真实的想法，教师可将学生的想法加以归纳，引导学生争论，例如： 课文说到库伯家里很有钱，完全有力量去买一辆汽车，而“我”家里很穷，父亲又那么渴望得到一辆汽车，是否可以去和库伯商议一下，把车留下。 彩票上K字记号除了父亲，没有任何人知道这件事，不用打电话给库伯等等。 （4）教师对各组的发言作点评。留意培育学生正确的价值观。 3、读课文的开头与结尾。 （1）体会开头与结尾之间的联系。 （2）说说为什么中彩那天父亲

26、打电话的时候，是我家最富有的时刻？（理解这个“富有”的特别意义） 4、课堂作业。 完成课后习题“小练笔”。 提示：绽开想象，把当时家里各人的想法、语言、神态等几方面写成一段话。 5、课外作业。 联系实际，写一则有关诚恳、讲信用的日记。 中彩那天教学设计5 教学要求 1、引导学生理解文字内容，体验他父亲在车里也呈现的崇高品质，帮忙学生树立诚信的理念。 2、帮忙学生学习这一课新的话。 3、引导学生在心情上阅读文本。 教学重点是 阅读文本内容，阅历他的父亲面临着一个道德问题，深刻理解他父亲的诚恳品质。 难以理解的母亲说两句话。 课前预备 1、学生自己了解其次次世界大战前资本主义社会中人们生活的现状。

27、 2、保藏的诚信，信用等方面的着名或谚语。 两个小时的”教学时间 第一类 教学要求 1、阅读文字，了解文本的主要内容。 2、报告预览状况，学习本课新单词。 教学重点阅读文字，理解文字内容。指导和培训学生提问，解决问题和习惯。 教学难以理解生计 ，海峡，精湛，迷茫，礼物等字。 教学过程 首先，交换信息，了解时代的背景 关于其次次世界大战. 关于资本主义社会 二，引导阅读，初步熟悉 1、自由阅读文字轻轻，用语音，阅读准发音。 2、检查状况把握字，留意声音。 3、然后阅读文字，谈论文字主要是关于什么东西，你读什么？ 三，学生质疑 你在这篇文章中读过什么？什么是不读，第一组争论，然后不能解决提出。 四

28、，整体观念 1、然后谈谈自己的话什么一回事。 2、阅读文字后，哪句话最深？并说为什么。 第2课 教学要求 1、引导学生理解文字内容，体验他父亲在车里也呈现的崇高品质，帮忙学生树立诚信的理念。 2、引导学生在心情上阅读文字。 以下是一样的 教学重点是阅读文本内容，阅历他的父亲面临着一个道德问题，深刻理解他父亲的诚恳品质。 难以理解的母亲说两句话。 教学过程 首先，阅读文本，感知内容。 1、静音阅读文本。 思索： （1）阅读这篇文章你有什么感觉吗？ （2）文本是围绕哪些字写的？ 2、在课堂上谈论阅读后的体验。 （父亲是个好人，不是贪欲，不是利润，诚恳，值得信任。） 文本围绕第一个自然段落的最终一个

29、句子。 3、请学生提出有关文本第一段最终一句话（中心句子）的问题。 （为什么它诚恳可信，它等于有财宝？） （谁诚恳守信，在什么状况下诚恳守信，他是怎么做的？ 二，学习目标（口语） 三，阅读文字，理解重点 （A）读三，四，五节 1、（在文中 插图）让我们去父亲的颜色场景看看。请认真观看，联系生活实际想想它，这个数字在图上我们通常看到有什么区分？ 2、这本书有这样一句话吗？找出，阅读并联系前两局部，尝试提问。 在嘉奖中，固然应当很快乐的心情，为什么他看起来这么严峻？ 家是很穷，最终有了一辆车，应当是欢乐啊！ 谈谈你的理解：（由于家庭生活困难，他父亲的幻想是有一辆自己的车，他买了两张彩票彩票，这是一

30、辆梅赛德斯奔驰汽车，彩颜色票是父亲。库博拿走了它并做了一个标记，库珀先生遗忘了这件事。 中彩那天教学设计6 设计理念： 语文课程标准指出：“应制造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，敏捷运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。”中彩那天这篇课文运用精彩的语言叙述了一个引人深思的故事。讲的是一位修理厂的技工，无意中抽中了大奖，但是抽中了大奖的彩票却是他帮同事代买的。经过剧烈的思想斗争，他把大奖还给了同事。赞扬了这种诚恳、守信的品质。让人懂得诚恳，讲信用是人生珍贵的精神财宝，它比物质财宝更宝贵的道理。其中“父亲”所面临的道德难题是教学的难点。 教学目标 1、运用已有的识字方法，熟悉本课的20

31、个生字，学会其中的14个生字。鼓舞学生运用结合语言环境、联系生活实际或查字典的方法理解本课中消失的生字新词，如：拮据、梦寐以求、闷闷不乐 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、学习在阅读中提出问题、解决问题的读书方法。 4、理解课文内容，学习“父亲”诚恳、守信的优秀品质，懂得诚信是人生的精神财宝，它比物质财宝更宝贵。 教学过程 一、联系生活，审题激疑。 学生齐读课题。 师：你见过的中彩者是什么样？ （学生沟通） 师：今日我们要学习的这篇文章中的仆人公也“中彩”了，他却是（出示句子：“他神情严厉，看不出中彩带给他的喜悦。”并指名读。） 师：读了这句话，你心中肯定会产生疑问，让我们去课文中查找答

32、案吧！ （设计意图：由生活导入，让学生将生活中的体验与课文中的相关语句进展比照，从而产生认知冲突，从而唤起学生的阅读期盼，促使学生主动地进入议疑、解疑的学习气氛之中。） 二、初读课文，把握大意。 1、学生自由读文。 要求：读准字音，不理解的生词查字典或请教同学、教师。把课文读正确，读流利。 2、同桌互读，读得正确、流利的，由同桌打上“优”。 3、请没有得到“优”的同学再读课文，全班评议，有进步即打“优”。 4、争论：课文主要写了一件什么事？ （设计意图：以上教学环节，学生通过自读、互读和评读，强化了对课文内容的感知，为进一步理解课文内容打下了根底。） 三、品读释疑，领悟中心。 1、再次出示句子

33、：“他神情严厉，看不出中彩带给他的喜悦。”为什么“父亲”中了彩却那么闷闷不乐呢？ 2、中奖后的父亲正面临着一个“道德难题”。那这个难题究竟是什么？读读课文，找找缘由。（学生沟通） 3、你赞成把汽车给谁？请同学们再读课文，画出相关语句，仔细体会。 给“父亲”，理由： （1）出示句子：“其次次世界大战前，我们家六口人全靠父亲一人工作维持生计，生活很拮据。”从这句话中，你读懂了什么？（生活困难） 请同学们想像一下假设拥有了这辆汽车，他们家的状况会发生怎样的转变。 （2）出示句子：“他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。”（指名读） “父亲”幻想自己能拥有一辆汽车。他千百次地想着：假设我有一辆汽车，我

34、会_；假设我有一辆汽车，我会_；假设我有一辆汽车，我会_；假设我有一辆汽车（句式练习） 教师指导学生进展读评读齐读。 （3）出示句子：“可是，库伯是有钱人，我们家穷呀！” 师：这辆奔驰轿车对哪家来说更有价值？（“父亲”更需要这辆车） 给库伯，理由： 出示句子：“原来，父亲买张彩票时，帮库伯先生捎了一张，并作了记号。” 说说你的理由。 4、请同学们想一想，拥有了这辆车就能改善生活，成就幻想，父亲的心里也在苦痛地挣扎着，你从文章的字里行间读出父亲的“挣扎”了吗？请在书的页边上写一写你的感受。 出示句子：“可以看出，那个k字用橡皮擦过，留有淡淡的痕迹。”（学生合作沟通，体会父亲当时心里的剧烈斗争）

35、5、经过内心的剧烈斗争，父亲最终做出了打算引读“我听到父亲进门的脚步声把奔驰汽车开走了。” 6、观察汽车慢慢消逝在视线里，家里每个人都没有说话，但他们肯定都在想着什么。（启发学生想像说话） 父亲 母亲 儿子 7、汽车从天而降，父亲“神情严厉，看不出中彩带给他的喜悦”，汽车得而复失，父亲却“显得特殊快乐，给我们讲了很多好玩的事情”。 读到这里，你想对“父亲”说些什么？ 8、当库伯知道了这事的前因后果后，假如他打电话给父亲，会说些什么呢？ （设计意图：以上教学环节，由冲突直接切入文章的中心，为学生供应自主学习的时间和空间。学生通过自读自悟，并与其他同学合作沟通，体会“父亲”的冲突心情。抓住文章的空

36、白处，通过两次想像说话，使学生进一步体会了“父亲”的美妙品质。） 四、拓展阅读，深化中心。 教师叙述一则真实的故事： 在德国，有一位中国留学生以优异的成绩毕业了。毕业以后，他去德国的大公司查找工作。第一家公司拒绝了他，其次家公司拒绝了他，第三家公司还是拒绝了他。他一连找了20多家大公司，结果没有一家肯接收他。他想：凭自己的博士文凭和优异成绩，找一家公司应当没什么问题吧。但是，谁也没想到，他找的一家小公司还是拒绝了他。 这位中国留学生生气了！他对那家小公司的老板说：“请您告知我，你们为什么要拒绝我？”那位老板说：“对不起，先生。我们从网上找到了一份关于您的记录。记录显示，您在德国留学期间乘坐公共

37、汽车，曾经逃过三次票。”中国留学生惊讶地说：“逃三次票算得了什么？莫非我的博士文凭还抵不过三次逃票吗？”德国老板严肃地说：“是的！先生。我们知道您不缺文凭、不缺学问、不缺力量，但我们认为您缺了一样东西！正是您缺的这样东西，让我们德国人不敢聘用您。” 1想一想，中国留学生缺的是什么？ 2、请你送这位留学生一句话。 3、齐读“母亲”的话：“一个人只要活得诚恳，有信用，就等于有了一大笔财宝。” 教师小结：今后的生活照旧贫困，美妙的愿望成为泡影，但“父亲”的精神世界是轻松的、愉悦的、富有的。做人就是这样，坚守诚信是为人最珍贵的品质。是人一辈子享用不尽的财宝。 （设计意图：通过课外的一则资料，结合课文中

38、学到的学问，帮忙学生树立正确的价值观。） 评析 这一教学设计具有以下特点。 第一，注意唤醒学生已有生活阅历。学生的学习其实是已知阅历和未知阅历结合重组的过程。在本次教学设计中，由生活导入，启发学生把已有的生活阅历与课文中的相关语句比照，从而产生认知冲突，激发学生的求知欲望。 其次，注意培育学生独立阅读的力量。培育学生独立阅读力量，是阅读教学的主要任务。在本教学设计中，对于文章的主要内容教师没有进展琐碎的分析，而是通过一个问题：“你赞成把汽车给谁？”进而引导学生自主阅读，在充分阅读的根底上，教师让学生沟通自己的阅读感受，从而培育了学生独立阅读文本的力量。 第三，注意语文课程资源的开发利用。语文课

39、程标准指出：“应制造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，敏捷运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。”这篇课文有许多空白处，通过想像说话，使“父亲”的人物形象更加饱满，通过课外材料的补充阅读，使学生树立起正确的价值观。 中彩那天教学设计7 教材分析 中彩那天讲的是一个修理厂的技工，无意中抽中了大奖，但是抽中了大奖的彩票却是他帮同事代买的。经过思想斗争，他把大奖送给了同事。赞扬了这种诚恳、守信的品质,它让我们懂得，诚信是人的精神财宝，它比物质财宝更为宝贵。 学情分析 “以诚待人”、“诚恳守信”等这对四年级的学生来说已经很熟识，从小开头承受这方面的教育就比拟多，以诚待人的事例也知道许多，学生

40、有肯定的思想根底。这篇课文的内容很有感染力，也能激发学生的兴趣，因此要引导学生走进文本，与文本进展对话，感知课文内容的同时，读中品尝，感受文中人物的思想品质，体会表情达意的方式。 设计理念 以语言为载体，抓住人物的语言、动作与神情，揣摩人物心理。在教师设置的问题情境中，切己体察，通过联系上下文，逐层朗读感悟，体会人物的内心世界，饱满人物之形象。 教学目标 1、熟悉本课的6个生字，学会其中的14个生字。 2、能正确读写下面的词语：财宝、修理厂、名牌、方式、赠给、拥挤、道德、难题、彩票、存根、号码、回忆等。 3、 引领学生通过品读父亲面临的“道德难题”，深入人物心灵，体会父亲崇高的精神世界。 4、

41、 联系实际，理解母亲说的“一个人只要活得诚恳，有信用，就等于有了一大笔财宝。”这句话的含义。 5、 有感情地朗读课文。 教学重点 读懂课文内容，体会父亲面临的是一个道德难题，深刻熟悉父亲的诚信品质。 教学难点 理解母亲说的两句话。 课前预备 1.学生自己了解其次次世界大战。 2.写有重点语句的课件。 3.搜集有关诚信的名人名言。 第一课时 教学步骤： 一、导入 1谈话导入。 师：同学们你家买彩票吗，你盼望有什么样的结果？（中奖，或中大奖）由此看来，中将了，你们肯定很快乐，可是有一个人，他虽然中奖了，但是他神情严厉，没有一丝喜悦，这究竟为什么呢？ 2这节课我们学习5课，中彩那天。 3.（师板书课题）留意“中”字的读音，中彩那天毕竟发生了什么事，自由读课文，要求读准字音，读通句子。 二、检查预习，相机学习1-2段。 师：教师看大家教师让大家在预习中摘录的生字和词语，谁情愿给大家展现（出示一位同学词语，让这位同学领读词语） （随机表扬：真了不起，多音字读准了） 师：你们用自己的方式理解了词语，这些词的意