《夏夜多美》教学反思15篇[001].docx

《《夏夜多美》教学反思15篇[001].docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《夏夜多美》教学反思15篇[001].docx（32页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 夏夜多美教学反思15篇夏夜多美教学反思1 夏夜多美是一个童话故事，叙述的是在一个夏天的夜晚，一只小蚂蚁掉进池塘，是朋友们帮忙它回到了家。让学生明白夏夜的风光美，助人为乐的精神更美。在教学的初我通过开火车读生字的环节让学生稳固了的.字词的了解。在教学一开头，我通过质疑：“小蚂蚁要感谢谁？为什么要感谢睡莲、蜻蜓、萤火虫？他遇到了什么困难？为什么会哭？”等导入了新课，激发学生的学习兴趣，从让学生做动作来体会“趴”和“惊醒”的意思，加深学生对语言文字的品尝。 本课我教学时把重点放在朗读训练上。朗读的形式也是多样的。由读通到读懂，再到有感情地读，并在读后赐予鼓舞性的评价。特殊是在感情朗读时，依据学生不

2、同的感悟，允许学生共性化的朗读。如在朗读睡莲和小蚂蚁的对话时，一（3）班的学生说睡莲像妈妈一样，读“快上来吧！”要读出很慈爱的感觉，节奏要慢一些；而一（4）班的同学则认为此时睡莲很焦急很，节奏要快一点；不同的感受使他们的朗读也不同。在琅琅的读书声中，他们获得了初步的情感体验，感受了语言的美，感悟到夏夜的美。同时为了培育学生自主学习的意识和习惯，我也留意让学生自主地选择喜爱的学习内容、学习方式进展学习。如再读课文时，我让学生把自己喜爱的自然段读给边上的同学听。在精读课文时，我让学生自主地选择学习内容：“你这节课最想和谁交朋友？”等。但上完课后发觉自己的缺乏之出还有许多：1、课堂上的评价语言贫乏单

3、一；2、小组合作学习没有落到实处。 夏夜多美教学反思2 夏夜多美是一篇讲读课文。本单元的主题是欢乐的夏天，这篇课文向我们叙述了一个生动的童话故事：在夏天的夜晚，一只小蚂蚁掉进池塘，在朋友们的帮忙下它回到了家。学习这篇课文，我们会感到夏夜的风光美，助人为乐的”精神更美。 语文课程标准指出：“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。有些诗文要求学生诵读，以利于积存、体验、培育语感。”在夏夜多美这样一篇对话丰富、轻愉快泼的童话故事的教学中，我特殊重视读的训练，始终以读为本，同时也表达朗读形式的多样性。比方由个人读到集体读，再到师生共同读，并在读后赐予鼓舞性的评价。特殊是在感情朗读时，依据学生不同的感悟

4、，允许学生共性化的朗读。如在朗读“我不当心掉进池塘，上不了岸啦”时，有的学生评价说应当要读出给人想哭的感觉，于是我就顺水推舟让那个学生给大家示范了一次。尤其是在精读睡莲、蜻蜓、萤火虫和小蚂蚁他们之间的对话时，我采纳了自由读、仿照读、分角色师生合作读等形式让学生边读边感悟睡莲、蜻蜓、萤火虫美妙的心灵，充分表达了自主、合作的学习方式。在琅琅的读书声中，他们获得了初步的情感体验，感受了语言的美，感悟到夏夜的美。 为了培育学生自主学习的意识和习惯，激发他们的学习兴趣，在课堂中，提出自读要求，并让学生自己画一画，把学习的时间还给学生，真正让学生成为学习的仆人。 在学习13、14自然段时我鼓舞学生进展说话

5、练习，培育了学生的探究精神，又让学生意识到不仅课堂上可以学到学问，而且生活是个更大的课堂。 教学是一门圆满的艺术，我在这节课里还有做得缺乏的地方，如对学生的共性话评价语言不够到位，也不够丰富等等。在以后的教学中，我将连续努力！ 夏夜多美教学反思3 夏夜多美是一篇讲读课文，这篇课文向我们叙述了一个生动的童话故事。学习这篇课文，让学生感受到夏夜的漂亮风光外，还让学生感受到助人为乐的精神更美。 我教的是第一课时，分五个环节来完本钱节课的教学内容：导入新课，学生初读课文了解课文内容，学习新词，稳固生字，最终书写生字。在教学时，我首先利用课文的插图导入新课，这样一下子把学生吸引到学习这篇课文上。学习生字

6、新词时，先让学生四人一组并用自己喜爱的方法去记住这些生字，这样教师可以培育学生的学习兴趣。由于我们学习生字有许多种方法只要学生选择适合自己并能很好地记住这些生字，就到达学习的目的了。从稳固生字这一环节可以看出，学生通过小组学习生字效果较好，大局部学生都得到了沟通的时机。学生生字把握得不错。但有个别学生是没有参加到小组学习中， 这主要的缘由是教师没有把握好这些学生的学习状况，这个班是我借班上的，故没有很清晰地了解学生。在书写生字时，我重点指导书写“她”和“过”，由于“她”字女字旁是一个书写难点，许多学生没有把女字旁写好，合理地按排这个字的构造，故从整体上来看大局部学生很难写好这个字。只要写好“她

7、”，学生再去写“他”就不成问题了。“过”字是半包围构造，要写好走字旁对学生来说也是一个难点。所以在指导书写好这个生字，学生就能把其它4个也写好。学生把握了方法，只要多写几个，写多几次，就能把这课的生字写好。整节课下来，五个环节处理得较好，过渡做到自然。这是我认为自己做得较好的方面。 缺乏的是：学生书写完生字后，教师没有准时进展评价，假如找一、两个学生书写的字让全体学生评一评，这样我觉得效果会更好。在整节课中自己还是较紧急，故作镇静，没有很好地发挥好。比方有时学生回答下列问题较好时，没有得到准时的表扬。在以后的教学中，我会改正克制这些缺点，争取做到最好。 夏夜多美教学反思4 一、激情遭棒喝 那次

8、上完夏夜多美后，心情特殊感动。由于课堂上学生的表现太精彩了。他们个个积极发言，使课堂气氛特别活泼。更珍贵的是文本反映的睡莲姑姑和小动物们热心助人的好品质完全被孩子们自己悟透，并引伸到自己的日常生活、学习中。大家纷纷表示要学习睡莲姑姑和小动物们的精神，成为一个乐于助人的人。看到孩子们极强的理解力量和美妙的心灵，我不禁特别欣赏，内心也颇有几分兴奋。我为自己能遇到这样的学生感到幸运。一时竟然觉得天上的云彩美了很多，身边的空气爽了很多。以至于不爱在家里谈教学的“好习惯”也一时转变，到家后跟先生讲起了那堂课的情形，语言中丝丝抑制不住的兴奋四处流淌。先生急躁地听着，竟然未像以往一样给我当头一盆冷水先生在银

9、行工作，以往我每次兴致勃勃地跟他谈论自己教学的情景时，他总是毫不留情地用他鉴别假钞的准确眼光指出我的缺乏，然后再把些微瑕疵无限放大，让人立刻谈兴全无，兴味索然。也因此使我养成了不爱跟他谈学校教育的事的“好习惯”。今日实在是由于在课堂上被点燃的心情一时压制不住，所以情不自禁地又跟他说了很多。难得他那么急躁地始终在那儿洗耳恭听，我谈兴更健，越说越兴奋，简直把整堂课的教学过程完整地向他复述了一遍。许是见我说得差不多了，始终在嗯嗯着的先生开金口了。真是江山易改，本性难移。先生一开口，说的就是我不爱听的话。“别人都说你们当教师的哄小孩，现在你却是被学生哄了。你被那班小家伙哄骗了，还这么快乐，真是稚嫩得可

10、以。”随后，不睬我脸上立刻挂满寒霜的模样，他又说了一大堆孩子们“狡猾”、“刁”、“擅长迎合”、“爱奉承”之类的话。最终，他还让我想想，我们这班孩子平常的行为是不是与这堂课上说的相符，要我多看看孩子们的行动，少听他们的豪言壮语。 先生的话很不中听，我一开头感到的就是当头一盆冷水的味道，热忱全消。然而职业的本能和共性使然，再加上信任先生对我肯定是善意的思想，还是让我静下心来细细思索了先生的话。这一静心思考，我竟然发觉除了用词有些过激外，先生所说的现象与本班孩子的现状却是极为相像。这就使我不得不更深入地反省了那堂课的状况，甚至对平常的教学行为也作了反思。固然，我也不争气地在内心对对先生的眼光有些佩服

11、，对他的当头棒喝有些感谢。“不识庐山真面目，只缘身在此山中”，身在庐山中，难免看不清庐山了，有个土地爷爷跑来给你教导一番，也是蛮幸福的。我成认，在教育上被外行的先生教导，我也有这种感觉。 二、课堂溢爱心 那天上夏夜多美，上得特别舒服。我让孩子们找夏夜之美。他们把文中的景美都找了个遍，还极有表现力地感情朗读了相关的语句。然后不等我提示，他们又找出了文中睡莲姑姑和动物心灵美的内容，朗读了有关语句时，更投入、更盛情、更感人。明显是他们对这种美妙心灵的确定与亲近，才使他们那么专注。最让我惊喜的是我未作任何引导，甚至没有一点示意，学生在品读文本后，自动地把自己要向睡莲姑姑和小动物学习的思想表达了出来。他

12、们还联系学习、生活实际说了很多详细准备落实这种好品质的做法。 丁镛：史教师，我以后要向睡莲姑姑、小动物们学习，能主动帮忙同学。 雨可：假如来向我借橡皮，我肯定会借给他了。 张森：我以后要主动帮怡平削铅笔。我和她一起星期六在参与画素描。画素描的铅笔不能用卷笔机卷，教师要我们用美工刀削。怡平是女同学，手没有力气、胆又小，不会削，以后我要包下帮她削铅笔的任务。 朱航：乘公交车时，我坐在位子上，看到有老奶奶、老爷爷上来，我总想把位子让给他们，可是每次妈妈总是向我使眼色，要我别让。以后就算妈妈用手按着我，我也要站起来让座。 沛成：我邻居成成弟弟坐在学步车里玩玩具，玩具常常掉到地上去。以后我再观察，要主动

13、帮他捡起来。由于领成成弟弟的是他奶奶，奶奶年纪已经大了，常常弯腰捡地上的东西不便利。 嘉豪：我以后也要多帮帮教师的忙。我常常看到史教师、薛教师他们抱着很高的.本子到教室里来。以前，我总是顾自己在一边玩，教师们拿着本子很吃力，我却就像没观察一样。以后再观察时，我要上去帮教师拿半叠本子。 曹瀛：我家里，数我妈最忙，以后我要帮妈妈做些事情，让妈妈轻松一点。 孩子们都说得那么好。看着他们真诚、热切的脸，我肯定信任他们当时心里就是那样想的，他们都渴望自己能照自己说的去实践。虽然我从不想将这堂课上成思品课，但是学生能从文章中学到这样的思想，我想也是特别有益的。我为孩子们的美妙心灵所感动，我为孩子们的纯真与

14、得意感到欣喜。这堂课后半段孩子们精彩发挥的时间里，我始终被他们营造的热闹气氛感动着。或许，在我的内心深处，也在为自己教育出这样懂事的学生而沾沾自喜。然而即使真是这样，我也认为没有什么不对，究竟，这是一种令人欣喜的结果。 三、缺乏全搜寻 就是由于课堂上的成就感太剧烈了，我才忍不住与先生“共享”了。谁知我吃得津津有味的甜果，到了先生嘴里却酸倒了他的牙。所以先生舍命指出我的稚嫩，孩子们的顽皮。遭棒喝后，我那“挨棍”的头脑渐渐冷静了，孩子们平常一些不尽如人意的举动在我脑子里闪回。 夏夜多美教学反思5 夏夜多美是一篇童话故事，主要讲了一只小蚂蚁掉进池塘里，睡莲姑姑把它救了上来，小蜻蜓背它回家，萤火虫为它

15、们照亮。这篇课文的教学目的就是让学生在朗读中去体会夏夜的风光美，助人为乐的精神美。 我首先给孩子们朗读，孩子们很快进入了故事情境中，因而我抓住这一时机，引导孩子们朗读课文，分角色朗读课文，通过精确到位的朗读来感悟语言文字，感悟故事内容，感悟人物的情感。最终到达感情朗读，使情感升华。接下来，我将鲜亮生动的动物图片呈现在学生面前，问“你们最喜爱谁？为什么？” 这时孩子们的心情高涨起开，有的说喜爱睡莲，由于睡莲救了小蚂蚁；有的.说喜爱蜻蜓，由于蜻蜓很英勇，送小蚂蚁回家；有的说喜爱萤火虫，由于萤火虫给它们照路，很热心；还有的说这些小动物都喜爱。我对他们的答复一一进展了确定，同时我补充了我的想法，我说我

16、还喜爱小蚂蚁，由于当睡莲姑姑救了小蚂蚁，要它留下来过夜时，小蚂蚁执意要回家，它担忧爸爸妈妈会担忧，这是一只多么懂事的小蚂蚁啊！孩子们好像明白了许多，纷纷举手发言，说他们也应当向小蚂蚁学习，要按时回家，不能让爸爸妈妈担忧。我总结到不光夏夜的风光很美，小动物们的心灵更美！到达了教学目的。 我喜爱这些浅显易懂的童话故事，它能净化孩子们的心灵！ 夏夜多美教学反思6 有幸观看了曾克明教师执教的夏夜多美。总的感觉是本课的教学布满着朴实、真实、扎实而又灵动的美。想从以下几个方面谈谈个人的体会。 一、紧扣课标设计教学 第一学段课程目标的识字教学要求学生“喜爱学习汉字，有主动识字的愿望。”曾教师运用动画激趣、语

17、境体会等方法稳固识字，增加了识字教学的趣味性，进展了学生的语言。 第一阶段的阅读教学要求“借助读物中的图画阅读”。曾教师充分利用了课文的插图资源，有助于学生对课文内容的理解，增加了阅读教学的趣味性。 二、书声琅琅，敬重共性 本节课教学中，曾教师依据一年级学生的年龄特点，进展了多种形式读的训练。个别读、分角色读、师生协作读、动画引读、齐读形式多样的朗读，把学生带进了漂亮而温馨的夏夜，去感受夏夜的美、语言的美。更珍贵的是，曾教师在指导读的过程中表达了对学生共性的敬重。比方，“把你喜爱的句子读给自己听，看看满足不满足。”分角色朗读时，让学生自由选择角色，等等。 三、抓住想象，训练表达 从某种意义上来

18、说，儿童的思维就是童话的思维，儿童的表达就是童话的表达。抓住童话中的空白点引导学生想象，是训练想象思维和语言表达的有效方法。曾教师抓住这样两个空白训练了学生的想象和表达：“蚂蚁回家后，会对蜻蜓它们说什么呢？蜻蜓它们又会怎样答复呢？”受曾教师的启发，我想，若不仅仅局限于一个“说”字，同时想象它们做了什么，有怎样的表情，或许学生的思维会更活泼些。 四、坦诚商榷，共同提高 课堂教学是一门圆满的艺术，谁都难做到十全十美。因此，我有几个细节问题想提出来和大家一起探讨、商榷，以促进我们共同提高。不妥之处，请大家指出并海涵。 1、 要重视语感的培育。语感是人们在长期的语言实践中形成的对语言文字敏锐、丰富的感

19、受领悟力量。这种力量必需从小培育。由于语感具有敏锐性、直觉性，因此必需引导学生抓住语言的形式进展感悟，即不仅要引导学生关注“写什么”，还要关注“怎样写”。固然，对一年的的学生而言，我们不能要求他们体会有多深，但路要往那个方向带。比方，课文第十四自然段“蜻蜓飞呀飞，飞过青青的假山，飞过绿绿的草坪，飞到一座花坛前，小蚂蚁到家了。”这一段连用了五个“飞”，要引导学生反复朗读，领悟“飞”的路程较长，飞的时间较长，飞的姿势美丽，飞的心情开心。 2、 要重视读书习惯的培育。读是为了促进理解与表达，要有肯定的美感，要自然。因此，无论是读词还是读课文，都不能让学生拖腔、唱读。另外，拿书姿态是要正确，才有利于学

20、生的身体安康。这节课上，读书时学生都把书平放在桌面上，而不是双手有坡度地端着，这样不利于学生身体的发育，也不利于朗读的表情达意。 3、 多媒体使用的度要精确把握。有一位全国闻名特级教师说过这样的一个观点：用多媒体课件时先想一想，非这样不行吗？假如不用可以到达同样的效果或更好的效果，便选择不用。本课教学中，者反复播放情境视频，而且这一视频中的配音童趣略显缺乏。这样，是否消解了学生对语言文字的关注，淡化了学生潜心会文的兴趣呢？假如没有了这样剧烈的视听刺激，学生还会对课堂有深厚的兴趣吗？我这样思索，但不肯定正确。 夏夜多美教学反思7 夏夜多美是人教课标版小学语文一年级下册第四单元中的一篇课文。这一单

21、元是围围着欢乐的夏天这个主题来组织材料的。夏夜多美则是表达本单元特点的一篇童话故事。故事发生在一个漂亮的夏夜，一只小蚂蚁掉进池塘，在朋友们的帮忙下它回到了家。读了这个故事，会让学生们感受到夏夜的风光美，助人为乐的精神更美。 一、创设情境、导入新课 语文新课程标准中特殊把激发学生学习兴趣，使学生尝到学习语文的乐趣作为重要的目标提了出来。因此，在上课开头，可以创设这样的情境： 同学们，你们喜爱夏天吗？各种各样的答复，我们都应赐予确定，使学生初步获得满意感。接着我们可以说：教师也喜爱夏天，由于在漂亮的夏夜，会发生很多好玩的故事，让我们一起去看看吧！这样的导入既恰当地提醒了课题，又激发了学生的阅读欲望

22、，制造了我要学我想学的积极的学习气氛。 二、初读课文、整体感知 学生是学习的仆人。因此在这一环节的设计中，我们要把学习的权利完全交给学生让他们选择自己喜爱的方式读课文，自己想方法读准字音。充分表达教师对学生的敬重和信任。在此根底上，我们还可以让他们图文对比，把故事中的小伙伴介绍给大家。 三、合作探究、趣中识字 识字教学的根本目的是培育学生的认字力量。但对一年级的孩子来说，更应当培育他们的识字兴趣。激发他们主动识字的愿望。为此，首先应让学生在文中学会读字音，小组内相互沟通认字方法，鼓舞他们运用歌谣、猜谜等方法识字。这样做一方面发挥了学生自主识字的积极性和制造性，另一方面又培育了学生瞬息万变自主识

23、字的力量，激发了认字兴趣。为了加强生字的复习和稳固。我们还可以创设肯定的情境。比方用课件演示；一只哭泣的小鸡。当孩子们满脸奇怪的时候，适时点拨激趣，小鸡怎么了？原来它迷路了。我们也学学课文中的小伙伴，帮帮他好吗？只要我们读出小鸡头上的词语，它就会英勇地向前走。就会找到家的。这不仅稳固了识字，更重要的是让学生感受到了帮忙别人的欢乐。表达了课堂教学不仅是学科学问增长的过程，同时也是学生人格健全与丰富的过程，课堂教学关注了学生的情感、态度与价值观。 四、朗读感悟、自主表演 这一环节中我们仍旧应遵循以学生为主体的原则，让学生选择自己喜爱的读书方式，选择自己喜爱的课文内容自由读文。而教师则以一个合、引导

24、者的身份参加其中，适当地范读、引读、准时地鼓舞。让学生在“你的朗读让同学们都沉醉了的”评价鼓励中享受到“跳一跳，可摘果”的胜利喜悦，不断地调动激发学生的阅读兴趣，培育学生的读书力量。 为了突破本课教学的难点，我们还可以采纳比拟朗读法，就是将课文中一些感情较充足的语句作适当的调整，然后引导学生将调整后的语句和原型进展比拟朗读。教师不做过多的讲解，只让学生在朗读中意会，在比拟中感受。比方：课文中有“小蚂蚁特别感谢，连声说：感谢您，睡莲姑姑。”这样一句，可将句中的“特别感谢”、“连声”去掉。再让学生朗读品尝，学生便会感悟到小蚂蚁的心情。会感悟到睡莲姑姑的热心助人。之后，教师还可以和学生一起合作进展表

25、演读，在这个过程中，师生自选喜爱的角色来演。 五、挖掘教材、拓展延长 学生是学习的仆人，进展的仆人。学完这篇布满童趣的故事，为使学生的思维得到进一步的扩展，要设计多种延长作业，由学生或小组任选一项去完成。 比方： 、画画写写：把你眼中的夏夜，画出来并写下来好吗？ 、把课文中的故事讲给爸爸妈妈听。 、制作你喜爱的小伙伴的头饰，课下与同学一起演课本剧。 【课后教学反思】 夏夜多美是一个童话故事，叙述的是在一个夏天的夜晚，一只小蚂蚁掉进池塘，是朋友们帮忙它回到了家。读了这个故事，就会感到夏夜的风光美，助人为乐的精神更美。 在教学的开头我通过开火车读生字的环节让学生稳固了的字词的了解。利用动画的设置，

26、小蚂蚁的哭声导入了新课，活泼了课堂气氛，激发了学生的学习兴趣，有了美妙的情感体验，从让学生做动作来体会“趴”和“惊醒”的.意思，加深学生对语言文字的品尝。 我教学时把重点放在朗读训练上。通过让学生去找找你眼前消失了怎么样的睡莲姑姑和小蚂蚁来深入分析蚂蚁和睡莲的对话朗读。加上生动的动画再现，形象的语言渲染，多种方法读文等形式让学生很快进入课文情境中，把自己当做课文中的一个角色去感悟夏夜漂亮的风光，去体会睡莲、蜻蜓、萤火虫美妙的心灵。课堂上“敬重学生阅读时的独特体验”，力求表达自主、合作、探究的学习方式，让学生在情境中诵读，在诵读中体验、感悟夏夜的美景。 这节课是在师生公平对话的过程中进展的，教师

27、成了学生的学习伙伴和帮手，师生双方相互沟通、相互启发、相互补充、相互沟通，师生共同共享彼此的学问、情感、阅历。敬重了学生的个体差异，课堂就会时时到处表达出学生的主动性和制造性，收到意想不到的效果。尤其是让学生来指导教师这一片段，学生的主动性和表现欲被调动起来，争相向教师挑战，小导演的指导声情并茂，谈的有理有节，令我欣喜不已！ 富于弹性而开放的课堂，丰富敏捷的教学手段，极大的调动了学生的主动探究、团结合作的学习心情。本课运用了生动的多媒体手段，一首轻柔的乐曲贯穿课堂始终，给学生一种温馨之感；对难点的理解用颜色艳丽的动画来演示帮忙，头饰的设计、教师的钢琴与学生课本剧表演相得益彰。课堂一片欢声笑语。

28、 评价方式的转变对学生的情感、态度、价值观的正确导向是深远的。课后我细心观看，生活中的同学关系亲密了，小伙伴们懂得互帮互助，心贴得更近了，自信念也更强了。 这节课带给学生的收益是巨大的，更给我深刻的启迪。它使我尝到了大语文教学观所带来的甜头。我在教学中寓教于情，努力表达新课标的精神，使课堂与生活溶于一体。熔提问、启发、引导、点拨于一炉，把读书、感悟、思维、表达各方面的训练严密结合起来，用充分的朗读使学生入情入境，适应了小学生的学龄特点和认知规律，效果远赛过传统的说教理解方式。学生学得欢乐，教师教得轻松。同时，在备课中我参加研制课件，借鉴音体美各科教学方法，学习运用现代科技手段，提高了自己的教学

29、水平，为构建开放而有活力的课堂而努力。 这节课也有些许缺憾。实践是语文教学的核心环节。语文课程标准提倡语文课要利用现实生活中的语文教育资源，构建课内外联系，校内外沟通，学科间融合的语文教育体系，拓展学生的学习空间，增加语言实践的时机。当学生充分朗读、尽情表演之后，如能增加与本篇课文内容相关的短文拓展学生的阅读视野就更好了。敏捷多样的教学形式激发了孩子的制造性，也使我深刻的感受到勇于创新的紧迫，提高课堂驾驭力量，与学生同步前进，才能适应时代的需要。 夏夜多美教学反思8 这节课充分体观了以学生进展为体的新课念。在教学过程中，留意给学生的思维力量和表达力量以充分进展的空间。 一、动画的设置不仅奇妙地

30、导入了新课，活泼了课堂气氛，激发了学生的学习兴趣，有了美妙的情感体验，而且使学生加深对课文的理解，让学生的欢乐中学习，在欢乐中成长。 二、学生学习的主体地位得到充分体观，学生是进展的”主体，学习的仆人。在朗读中，学生选自已喜爱的句子来读，让学生在读中感悟、观赏、并敬重学生的自办法识、合作意识、探究意识、真正做到了从学生实际动身。 夏夜多美教学反思9 夏夜多美是一篇富有双层含义的童话故事，这篇课文借助夏夜的美景，通过动物们之间的相互帮忙展现心灵之美。 在教学这篇课文时，我通过展现夏夜风光的图片，描述夏夜漂亮的风光，引出课文中的被帮忙者小蚂蚁，进而带着学生走进课文。学习中，我引导学生找出课文中消失

31、的各种角色，然后小组内选择自己喜爱的一种角色，找出相应的段落分析为什么喜爱这种角色。在这小组争论的过程中，我发觉绝大多数孩子能参加其中，发表自己的见解，但是，组间沟通是却显得特别冷清。许多学生不情愿站起来代表自己的小组发表意见，或者说学生在回答下列问题时流露出来的不是小组争论的结果而是自己的看法，起不到小组合作学习的作用。所以本节课的小组学习方面并不胜利。但是局部学生还是不错的，能很条理地说出自己的看法，并能通过有感情地都把文章所要表达的心灵美展现出来。在分析完角色后，我又抓住课文中两次消失的“多美的夏夜呀”进展分析，引导学生依据句子消失的位置体会不同的.含义。此外，学习完内容后，我和学生一起

32、屡次进展分角色朗读课文，进一步加深理解。 通过这篇课文的教学，我意识到了自己教学中的优势与缺乏，对于好的地方会连续做下去，缺乏之处也会努力查找解决的措施，争取更大的进步。 夏夜多美教学反思10 夏夜多美是一个童话故事，叙述的是在一个夏天的夜晚，一只小蚂蚁掉进池塘，是朋友们帮忙它回到了家。读了这个故事，就会感到夏夜的风光美，助人为乐的精神更美。 今日，我执教的是第一课时，在教学的开头我通过出示图片，让学生感受夏夜的漂亮，激发他们的学习兴趣，从而自然地引入到新课的学习。在整个导入和初读课文的环节时，我感觉时间安排和学生的学习积极性都较高。 教学时我把重点放在生字的教学上。在教学过程中，通过多种教学

33、形式，如领读、开火车读、小组合作学习等，让学生很快地把握本课所要学的生字新词。但在识记生字那个环节时，我制作了多媒体课件，把生字一个一个地制作成小灯笼，让学生一一认读。刚开头的时候，学生的积极性较高，个个举手争着表现，但由于本课生字较多，到生字学习了一半时，孩子们的疲乏我感受到了，但当时我只想着快点完成教学任务，而没想其他的。结果到学习最终的几个生字时，学生觉得枯燥乏味了，几乎没观察高举的小手，而且这个环节所用的时间最多，假如当时我能结合之前所学的一些识字方法，再依据本课生字的实际状况，让学生分组学习，把这些生字根据所学的识字方法进展分类，我想教学效果会更明显。而且在学生口头组词时，还可以渗透

34、思想教育，例如：当学到“谢”字时，有学生说“感谢”，那这时候，教师可适当点拨一上，在什么状况下，我们要感谢别人了？假如你遇到这种状况，你会怎样做呢？但当时就没想到这一点，为了学习生字而学习生字，没有把语文生活化。 到写字这个环节时，由于前面识字时所花时间较多，后面就消失时间不够用了，最终只能草草收兵，还没能准时给学生的写字作一个完整的评价和展现。而且在范写“他”和“她”这两个字的时候，我只抓住了右边的“也”字，没有把整个字写完整，给学生带来了错误的示意。 但总的来说，这节课的教学效果还是不错的，但在以后的教学中，要留意备好学生这一环节，应当依据所教学生的年龄特点，敏捷地处理教材，在时间安排上，

35、也要学会调控，要依据当时的教学状况来适时调整。总的一句，要在漫长的教学路上，学习，再学习，反思，再反思 。 夏夜多美教学反思11 【学习目标】 1、 有感情地朗读课文，边读边体会夏夜的景美，助人为乐的精神更美。 2、 会写送、过2个字。 【课前预备】 制作课件、4幅头饰、词语卡片。 【教学流程】 一、复习导入 小蜻蜓想练飞行，谁把词语读正确了，蜻蜓就能顺当地飞过去了。 课件出示词语： 睡莲、蚂蚁、蜻蜓、萤火虫、哭声、趴在、一根水草、特别、感谢、感谢、爬上来、焦急 谁会帮助? 开火车读、齐读。 小结：感谢你们，是你们的仔细朗读帮忙我飞到了终点。 通过创设情境，在嬉戏中复习认读词语，激发了学习的兴

36、趣，为体会文中助人为乐的精神埋下伏笔。 二、读悟课文 1、课件出示夏夜情景图： 一个夏天的夜晚，公园里静静静地。 2、课件出示： 小蚂蚁往水草上爬和哭的动作。 3、小蚂蚁的哭声被睡莲姑姑听到了，出示对话场景一： 睡莲问：小蚂蚁，你怎么啦? 小蚂蚁说：我不当心掉进池塘，上不了岸啦! 快上来吧!睡莲弯弯腰，让他爬了上来。 小蚂蚁特别感谢，连声说：感谢您，睡莲姑姑。 睡莲说：今晚就在这儿住下吧!你瞧，夏夜多美啊! 小蚂蚁摇摇头，说：我得回家。要不，爸爸妈妈会焦急的。 自己去读读看，信任你们肯定会读得很棒。 同桌分角色练读对话。 (说的话用红字标出) 沟通：教师也很想读读，睡莲姑姑是长辈，教师来读，你

37、们来当小蚂蚁。 睡莲姑姑的话该怎么读，谁来给我提个醒? 在学生的提示下随机指导朗读： 读第一次对话： 睡莲问：小蚂蚁，你怎么啦? (是关怀、惊奇、惊讶的语气) 小蚂蚁说：我不当心掉进池塘，上不了岸啦! (难过、难受、哭着企求) 小结：读书就要这样边读边思，想象着自己就是童话中的人物，把你的理解通过你的朗读把他表达出来，这样的朗读就会有声有色。 找学习伙伴合作练读其次、三次对话。 师生分角色合作读。你们真会读书，还会联系对话中的提示语弯弯腰、特别感谢、连声、摇摇头来读好对话。 阅读是共性化的行为。学生是独立的个体，要敬重学生的独特感受和体验。让学生带着个人的理解感悟去朗读，去思索。让学生去提示别

38、人怎样读好对话，会抓提示语读，会想象画面读，会合作朗读，表达了学习主体性。 4、他们的对话被小蜻蜓听见了，出示对话场景二： 他问：睡莲姑姑，有什么事吗? 小蚂蚁想回家，可我没方法送他。 蜻蜓说：让我来送小蚂蚁吧! 睡莲问：天这么黑，你能行吗? 萤火虫说：我来给你们照亮。 自由练读。 你最喜爱谁，你就选谁的话来读。 指名分角色读。 评议谁读得好，好在哪里? 赛读。 小结：是呀，睡莲姑姑、蜻蜓、萤火虫都是尽自己最大的力量、最好的”方法来帮忙小蚂蚁度过难关。 此环节我就放手让学生自己去练读，通过自由练读、选角色读、分角色合作读、赛读，在不同形式的朗读中评价点拨理解，使学生对小动物们的美妙心灵的感悟在

39、读中步步深入。保证了学生有充分的时间自己去读书、去思索、去探究。 5、他们是这样说的，那又是怎么做的呢? 出示课件配乐观赏： 师旁白：小蚂蚁告辞了睡莲姑姑，爬到小蜻蜓的背上。他们飞呀飞，飞过悄悄的池塘，飞过青青的高山，飞过绿绿的草坪，飞到一座花坛前，小蚂蚁到家了。 说说你从画面中看到了什么，听到了什么，感受到了什么。 6、多美的风光，多感人的故事，那就赶快来读一读吧。 自由朗读课文1316节。 质疑理解： 飞机就是小蜻蜓。 课件出示： 他们飞过青青的假山，飞过绿绿的草坪，飞到一座花坛前，小蚂蚁到家了。 指名读、赛读、背诵积存。 在动态美丽的环境中，学生犹如身临其境，一起跟随着走进这如诗如画般助

40、人为乐的童话王国。他们感受到的不仅是夏夜的景美，更是人物的心灵美。此时无声胜有声，还有比这含义更深的说教吗?教师营造了和谐公平的对话气氛，学生感受到了动物们的真情帮忙，完全被夏夜的不同一般的美所沉醉。读中感悟，以读促情。通过反复的读书练习，紧紧抓住了记忆的关键期，形成全面丰厚的积存。 6、分角色表演： 假如我们把这个漂亮的童话故事搬到舞台上表演，需要哪些演员? 四人小组分角色排练： 由小组长分工，哪个小组特殊仔细奖一个头饰上台表演。 指名小组上台合作表演： 其他同学会看、会听、会评，你认为他演得好，伸出大拇指来夸夸。 7、编对话： 小蚂蚁到家了，他会怎么说?朋友们呢? 8、出示句子： 星星观察

41、了，快乐地眨着眼。 教师采访学生： 小星星，你能告知大家，你快乐什么? 9、齐读最终一句： 啊，多美的夏夜呀! 各有各的读法，各有各的理解。再齐读课题。 小结：夏夜不光景美，而且小动物们的助人为乐心灵更美，让月亮笑起来，让星星快乐地眨着眼睛。 语言学家曾说阅读是读者对文本的再制造。将课文语言内化为自己头脑中的内部语言进展二度制造带头饰表演、编对话、被采访。让学生依据已有的学问阅历去合作表演，体会童话世界的趣味性和人文性。把漂亮的童话搬上舞台，学会揣摩语言、运用语言、表现语言，学生就喜爱读书，主动地要读书，进而视读书为一种乐趣，一种享受。 三、书写指导送、过 1、 观看两个字的共同点。 2、 留

42、意看，怎样写好走之儿，说说关键笔。 3、 师范写，生书空。 4、 学生摆好姿态描一个，写一个。 四、课堂拓展阅读 迷人的夏夜 夏夜，静静静的。花儿睡了，小草睡了，树木也睡了。 水池里，睡莲花闭上了漂亮的眼睛。绿绿的大叶子上，停着一只蜻蜓，像一架小飞机停在机场上。 池边的草地里，青蛙呱呱唱歌，纺织姑娘在拉琴，金铃子在摇铃。 天上，月亮婆婆笑弯了眉，星星眨着淘气的眼睛。风儿轻轻地吹着。 萤火虫提着小灯笼，在空中飞呀，飞呀，一闪一闪，一闪一闪! 夏天的夜晚多迷人啊! 拓展课外阅读是语文标准中的一个重要任务。我们为学生订阅的同步阅读，既好玩味性，又与课文相配套，有针对性选择朗读，进展课堂拓展和课外延长

43、，大大提高了教学的密度与效率。 【反思】 这是我在市新课程骨干教师研讨班上的一节课。故事讲的是在一个漂亮的夏夜，一只小蚂蚁掉进池塘，是睡莲、蜻蜓、萤火虫帮忙它回到了家。通过课件情境图的渲染，我以学生自主、合作、探究读书和与童话故事里的小动物间的心灵交汇为主要教学形式，让学生在盎然趣味中感悟夏夜的风光美，助人为乐的精神更美。文章篇幅较长，怎样把握人物的对话语言，走进他们的内心世界?由自读自悟、选择喜爱的角色朗读、找学习伙伴合作读、小组分角色读、带头饰表演读等，引导学生去提示怎样读好睡莲姑姑的话，使学生完全处于学习的主动状态，自主发觉朗读要联系对话的提示语，会想象画面走进人物的心里去读。由此，场景

44、二的对话朗读，就让学生带着个人的理解、感悟去赛读。同时通过动态的课件演示，创设情景，展现动物们怎样帮忙的过程，使朗读更加充分，又能逐步深入。最终在表演中、在课堂拓展阅读中感受文本语言的魅力，提升阅读的兴趣。 夏夜多美教学反思12 夏夜多美是小学一年级下册第四单元的一篇课文。这篇课文主要描写了夏夜里小蜻蜓、睡莲、萤火虫帮忙小蚂蚁回家的”故事。 本课我围绕“美”来设计课程。开课以板书“？”的形式让学生思索“夏夜毕竟美在哪里？”结尾总结又以“！”板书，让学生抒发夏夜多美的感慨。本课我通过让学生自由说：“你最喜爱谁？为什么？”从而引导出助人为乐的精神美，再通过让学生分角色朗读，多种形式地读，体会语言的

45、美。 这节课的亮点在与孩子们答复：“，你最喜爱谁？为什么？”时孩子们说到了小蚂蚁，由于它可怕爸妈担忧，特别懂事。一开头我还担忧，可怕学生找不到这个点，结果孩子们也特别擅长观看。此外另外一个亮点在于板书设计，我以？！板书，以？号发文，以！发问。形式很新奇。 这节课缺乏之处，感觉这节课读的时间还不够，应多找几组孩子分角色读。其次就是体会语言美那块感觉讲得有些欠缺。可以用红色的字描红，反应投影，这样进一步稳固生字，写字是重点也是难点，应当多强调。 夏夜多美教学反思13 夏夜多美是一篇童话故事，故事发生在一个夏天的夜晚，一只小蚂蚁掉进池塘，使朋友们帮忙它回到了家。读了这个故事，你会感到夏夜的风光美，助人为乐的精神更美。但是本文的篇幅较长，于是在教学过程中，留意给学生的思维力量和表达力量以充分进展的空间。 在本课的讲授中我留意了以下两个问题： 一、开课时，我用讲故事的方法导入。故事叙述的设置不仅奇妙地导入了新课，活泼了课堂气氛，激发了学生的学习兴趣，有了美妙的情感体验，而且使学生加深对课文的理解，让学生的欢乐中学习，在欢乐中成长。 二、学生学