三年级上册语文教学设计：盘古开天地.docx

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1、 三年级上册语文教学设计：盘古开天地_三年级语文教案上册 一、 揭题 我们中华文化源远流长，留下许多神话故事，你都知道哪些？今日，我们一起学习一篇神话故事二、初读三、学习词语，概括主要意思1、 出示九个词语，指名读。混沌 抡起 猛劈 蹬地 渐渐 累倒 变化 祖宗 制造2、 选择一个或几个词语说一句简短的话，要求与课文内容相关。3、 连起来说一说。总结：同学们，你们真了不起，不知不觉中，你们已经把这么长的一篇课文读成了一段话，这就是概括。你能不能再把这一段话读成一句话？（出示句子：人类的老祖宗盘古，用他的整个身体制造了漂亮的宇宙。）齐读四、讲读课文盘古究竟是怎样制造这漂亮的宇宙的呢？学习2-.4

2、自然段1、 反复读课文2.-4自然段，边读边想象你似乎看到了盘古在干什么？学习第2段（1）依据学生的答复随即讲读。（抡）抡是什么意思？为什么用抡？（力气大）还有那里看出力气大？（出事句子） 读出来。出示图，你看到了这样的盘古，你能再看认真些吗，你好像还看到了什么？再读句子。这仅仅是一般的一抡吗？这仅仅是一般的一劈吗？他这是在？用一个成语说（开天辟地）天地分开以后发生了什么变化呢？（出示句字）齐读。也就是说，当宇宙混沌一片的时候，在这混沌之中既有轻的东西，也有（ ）既有清的东西，也有（ ）既有厚的东西，也有（ ）既有软的东西，也有（ ）既有粗糙的东西，也有（ ）是呀，这一辟，劈出了一个崭新的世界

3、。（括号处为学生接说局部）3、你还看到了盘古在干什么？生说，出示图（用一个成语说：顶天立地）这是怎样的顶天，怎样的蹬地呢？（自读）（用劲、用劲？还从哪儿看出访劲？）读前两句。仅仅用劲就够了么？（时间长。多长多少年毕竟是几年？）盘古头顶着天，用脚用劲蹬着地，一年过去了，他还是十年过去了，他依旧一百年过去了，他仍旧一万年过去了，他坚持着，最终累的到了下去。4、盘古倒下后他的身体发生了巨大的变化（引读4段）那他的眼泪呢？他的牙齿呢？出示句式说。总之他把自己的整个身体都化为了宇宙万物。同学们，好好读读这段话吧！去感受盘古带给我们的漂亮世界吧！（齐读）我知道，那四季的风和飘动的云，那是盘古呼出的气息。你

4、知道吗？（生说）让我们一起来感受这段奇妙吧。（播放动画，师生配乐齐读）盘古让整个宇宙发生了怎样的变化？（板：翻天覆地）五、总结提升。读到这儿，你心中对盘古布满了怎样的感情，（带着感情读句子）今日我们把一篇文章读成了一段话，一个句子、你还能不能再把这个句子读成一个词，哪一个词。制造（板）偏旁让你想到了什么？学生写字（怀着对盘古制造宇宙的崇敬，恭尊敬敬地写下这两个字）三年级上册语文教学设计：风筝 这篇三年级上册语文教学设计：风筝是小编为大家整理的，盼望对大家有所帮忙。以下信息仅供参考！ 风筝三年级上教学设计【教学目标】一、学问与力量1、学习本文传神的动作描写、心理描写。2、整体感知课文内容，多角度

5、有创意地理解课文，进展探究性学习。二、过程与方法提倡自主、合作、探究的学习方法三、情感态度与价值观1、感悟亲情的含义。2、学习敢于成认错误的自责自省精神，培育学生的人文素养。【重点】1、整体感知文章内容，多角度有创意地理解课文。2、感受与兄弟之间的深情。【难点】3、抓住关键词、句，领悟简单的心情，学习动作、心理描写的方法。【课时】两课时【教具】ppT 其次课时 【导入】回忆上节课四、精读课文接上节课内容（二）齐读课文，重点研读3-4自然段，答复以下问题：1、童年大事中，我与弟弟对待风筝的态度各是怎样的?2、当年“我”是个什么样的哥哥?弟弟是个怎样的孩子?文中用了哪些方法来表现人物?3、请同学表

6、演“我”发觉弟弟做风筝和毁风筝的过程。明确：1、弟弟最喜爱，“我”嫌恶。 2、弟弟瘦弱、天真、聪敏；哥哥粗暴专横。文中运用了动作描写、神态描写、外貌描写。 五、挖掘主题：再读课文，留意课文中运用的人物描写方法，体会穿插在课文中的情感，答复以下问题：1、“我”为什么要毁坏弟弟的风筝?明确：是由于“我”认为这是没长进孩子所做的玩意。2、对待早年的过错， “我”的心情如此沉重，总想补过，你从“我”身上学到了一种什么样的精神?明确：严于解剖自己，知错就改，勇于自责反省。3、“我”爱弟弟吗?手足情深，荡漾在:为了弟弟有长进，我蛮横毁坏风筝的生气里； 荡漾在:急于补过，而最终无可补救的悲伤里； 荡漾在:小

7、兄弟“全然淡忘，毫无怨恨”的心灵里。 4、总结：1.兄弟情深，误会冲突中有亲情。 2.敢于反省、知错必改的精神。 3.不要过分限制孩子玩耍的自由。 六、体会真情（1）说真情：想一想，生活中你与亲人之间所发生的一些事情，或让你感动，或让你内疚，或让你让我们倾吐心声，诉说真情。（2）写真情：仿写：例句：亲情是温暖的春风； 亲情是血脉相连的思念； 亲情是父母暖和的怀抱。 我来写：亲情是 。七、质疑问难八、小结： 同学们，从课文中，我们感受到了兄弟之间的手足情深，感悟到鲁迅先生严于解剖自己、知错必改的精神。你能体会这种在发生在误会或冲突中的亲情吗？你学习到了鲁迅先生身上的自省精神了吗？ 三年级上册语文

8、教学设计：孔子拜师 教学目标 1、会认7个生字,会写12个生字.正确读写“远近著名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、等候、等候、止境、进步、请教、保存、传授、敬重、品德”等词语。 2、有感情地朗读课文。 3、了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。 4、积存课文中的好词佳句，能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。 教学重点 了解孔子拜师求学的过程，感受孔子、老子的品德。 教学难点 懂得为学要勤奋、虚心、永不满意，为人真诚无私、敬重师长。 教学预备： 教师预备：孔子及老子的图片及资料； 学生预备：课前收集了解孔子和老子的资料。 第一课时 教学目标 1、会认7个生字,会

9、写12个生字.正确读写“远近著名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、等候、等候、止境、进步、请教、保存、传授、敬重、品德”等词语。 2、正确、流利地朗读课文。 教学重点 生字的认读及书写。 教学难点 了解孔子和老子，感知背景。 一、情景导入 1谈话： 通过预习，了解到课文中主要讲了一件什么事？（板书课题） （板书：孔子，老子，并正音：子读z） 2学生展现搜集的孔子和老子的资料，阅读资料袋。（介绍过程中分别出示“老聃”、“孔丘”，“仲尼”并认记“丘”。） 3读了课题，你有什么问题吗？ 二、初读感知 1初读课文，找找孔子拜师的缘由。 2、认读生字和词语。重点指导： 尘：第一笔是竖，不是竖钩； 迎：没有一

10、撇，或一横。 等：中间几横应长短不一。 境：右边是“竟”。 授：形声字，右边是“受”，不是“爱”。 3、指名分段读课文，评价正音。 4、同桌读文，相互正音。 三、沟通名言。 1、书上的名言。 （1）读一读。能简洁地说一说，这句名言想要告知我们什么？ （2）背一背。 2、你还知道那些名言？ 四、综合性学习 布置任务。 其次课时 教学目标 1、有感情地朗读课文。 2、了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。 3、积存课文中的好词佳句，能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。 教学重点 了解孔子拜师求学的过程，感受孔子、老子的品德。 教学难点 懂得为学要勤奋、虚心、永不

11、满意，为人真诚无私、敬重师长。 一、研读感悟 1孔子和老子给我们留下很深的印象，请你用“”标出文中让你感动的句子，并在文中注一注你的感受。 2读一读你画的语句，把自己的感受说给小组内的同学听一听！ 3班级沟通读书感受。 （1）谈孔子 他总觉得自己的学问还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。 曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，最终走到了洛阳。（重点词语理解： 风餐露宿：这个词语一般用来形容旅途或野外生活的艰难，说明孔子一路上的艰辛。 日夜兼程：不分白天黑夜地赶路，说明孔子求知若渴的急迫心情。 最终：曲阜和洛阳“相距上千里”，路途非常遥远，因此用

12、最终。） 孔子想：这位老人也许就是我要访问的教师吧！于是上前行礼 孔子赶忙说：“学生孔丘，特地来拜见教师，请收下我这个学生。”（虚心礼貌） 学习是没有止境的。 从今，孔子每天不离教师左右，随时请教。 （2）谈老子 “你就是孔丘啊，听说你要来，我就在这儿等候。讨论学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？”（虚心礼貌） 老子也把自己的学问毫无保存地传授给了他。（学词“毫无保存”、“传授”。） （3）比照理解两组近义词的不同用法。 学生找出这两组近义词：“访问”“拜见”，“等候”“等候”。 通过比照朗读，细细品尝：“访问”是敬辞，“访问”的意思，“拜见”是“拜会、会见”的意思，是从客人方面说的。 “等

13、候”和“等候”都是等待的意思，但“等候”是到某个地方等候，“等候”则不表示迎接的意思。 这些词互换好不好？为什么？ （4）学生依据沟通综合谈对孔子、老子的印象和感受。（勤奋、虚心、永不满意，为人真诚无私、敬重师长。） 所以课文最终一段告知我们（生读）：人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品德。 二、再读全文，再感受。 三、作业 1、抄写自己喜爱的句子。 2、开头进展中国传统文化的资料收集。 板书设计： 17 孔子拜师 孔子 老子 学生 拜师 课后反思： 学生能利用书中的资料和文后的资料来了解人物，这是很好的学习习惯，但是仍旧盼望能从课外猎取更多资料作为补充，这样可以丰富大家的学问。读文谈感受

14、有进步，能找出文中的词句来理解，读懂了课文。 小学三年级上册语文教学设计：赵州桥 教材分析： 本文是一篇状物的记叙文。文章从建筑构造上的创新和建筑工艺的精致两方面详细介绍了在中外桥梁占有突出地位的赵州桥。文章构造严谨，全文围绕“这座桥不但结实，而且美观”这句话绽开。为了说明桥的结实，先从桥的建筑构造方面写了桥长和桥宽，再详细描写了桥的建筑设计是建桥的一大创举。为了反映桥的建筑工艺水平之高，用生动的排比句具体描写了栏板上雕刻着的精致图案，栩栩如生的描写给人以身临其境之感。 学情分析： 本文教学的重点是引导学生把握归纳文章内容的方法。前面的学习有所设计，但不深入，这里需要重点教学。阅读前可抓住“要

15、让别人了解赵州桥，你觉得文中哪些内容必需要介绍的？”这个思索题让学生先来谈谈，在学生沟通的根底上教师应进展梳理并板书。另外让学生学习了本课以后知道我国是个历史悠久的、文明的国家，学习古代劳动人民用自己的才智和才能创造制造，所以本课也是很好的民族精神教育的课例。 教学目标： 1、自主识字若干个，积存词语“创举、冲垮、节约、结实、美观、雕刻、缠绕、才智、遗产”等。 2、能运用关联词“不但而且”或“既又”写句。 3、连续学习归纳文章内容的方法，感悟我国古代劳动人民的聪慧才智。 教学重点：学习归纳文章内容的方法。 教学难点：领悟赵州桥单孔弧形设计的特点，体会文章所含思想感情。 教学预备：搜集我国古代的

16、重大建筑。 教学过程： 一、导入课文 1、沟通：黄浦江上共横跨几座大桥？各有什么不同之处？ 2、理解“石拱桥”的含义。 3、出示课题。 4、自读课文读准字音，读通课文(记录自学的生字新词)。 5、说说读了课文后，赵州桥给你留下怎样的印象？完成练习：( )的赵州桥。 （设计说明，从整体入手，帮忙学生初识赵州桥。） 二、学习课文 1、学习第一节： 这节向我们介绍哪些内容？ 地理位置、建筑年月、设计者、别名、建筑构造、建筑工艺、历史地位等。 学着第一节简洁介绍赵州桥。 2、学习有重点地介绍赵州桥。 争论：重点介绍什么内容？(提示：宏伟结实、美观) 学习其次节： a、默读圈划表现赵州宏伟结实的句子。

17、b、沟通品析句子，朗读感悟其“宏伟”。(完成造句：既又) c、理解“创举”的词义和文中意义。 提示：赵州桥与一般石板桥比拟。 学习第三节 a、默读圈划表现赵州桥美观的句子。 b、沟通品析句子，朗读感悟其“美观”。 提示：理解“相互缠绕、相互抵着、回首眺望、双龙戏珠”之意； 造句：不但而且 c、背诵第三节 （提示：抓住句式“有的有的还有的全部的”练习背诵。） 设计一段讲解词 要求：围绕主题如古老的赵州桥、迷人的赵州桥、宏伟的赵州桥等归纳三年级上册语文教学设计：英雄查理 这篇三年级上册语文教学设计：英雄查理是小编为大家整理的，盼望对大家有所帮忙。以下信息仅供参考！ 学习目标 正确、流利，有感情地朗

18、读课文。理解课文内容，体会查理发生的变化，感受和善、信任、布满爱心给人带来的欢乐。课前预备录音机和本课的朗读磁带、英雄歌磁带。 谈话揭题 导语。和善、仁爱的金吉娅怜悯、爱护一个生疏的小女孩，向她献出了爱心。这个只有八岁的小女孩给我们带来了一个感人的故事。今日我们再来学习另一个感人的故事。读题：“英雄查理”。“英雄”你是怎么理解的？读了这个题目，你还想知道什么呢？初读感知学生听课文录音，激发朗读的兴趣。学生自由朗读课文，要求读正确，读流利。检查读书状况。a指名学生分自然段读课文，学生评议。b和同桌一道再读一读这个感人的故事。争论沟通。课文叙述了一个什么故事？再读质疑学生默读课文，边读边画出不理解

19、的内容。初步释疑。对于一些浅显的问题或不大重要的问题，引导学生相机解决。最终提炼出以下两个问题作为重点探讨的问题。a查理有哪些变化？b查理为什么会有这么大的变化？读悟沟通，感受查理的变化查理有哪些变化？你找到了哪些句子？教师相机出示以下句子让学生谈感受：a“不，英雄查理从来不任凭拿别人的东西。”b“感谢！”查理显得彬彬有礼。c“固然可以。”d“查理虽然淘气，但说话是算数的。整整一个暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。”e“杰西，我会做个英雄。”教师要引导学生体会到查理的确变了，变得有礼貌了，变得诚恳、实信了，变得有上进心了，自信了。探究查理变化的缘由，评价文中人物引导谈话：查理为什么会有这么大的变

20、化呢？你觉得查理的变化和哪些人有关呢？跟自己、杰西、罗伯特先生以及镇上的人有关。你对故事中的这些人物有什么看法？学生自由说说对这些人物的看法，重点谈对小女孩杰西的看法，体会杰西的信任和友情是查理变化的主要缘由。练习有感情朗读可以自由组合，分角色感情朗读。拓展练习完了这个故事，你有什么感想？先说一说，再写一写。镇上的人后来会怎么评价查理呢？请你发挥想象，写出人们对查理的评价。三年级上册语文教学设计：赐予树 这篇三年级上册语文教学设计：赐予树是小编为大家整理的，盼望对大家有所帮忙。以下信息仅供参考！ 课前预备生字词卡片。录音机及本课的朗读磁带。 第一课时 谈论课题，激发兴趣同学们看过或听说过各种树

21、，可是你们见过“赐予树”吗？（师板书课题），你能想象出“赐予树”是什么样的吗？它又有什么作用呢？“赐予树”是不是像我们同学讲得这么奇妙呢？那就让我们一起找开课本轻声读读吧。初读课文学生听课文的录音，边听边画出本课的生字新词。自由读课文，要求：a读准字音，读通顺句子。b边读边思索，在不理解的地方做上记号。检查读书状况。a出示生字卡片读生字。（自己练读，指名读，齐读稳固）b出示词语卡片读词语。（开火车读，齐读）c提出不理解的词句，争论沟通并介绍自己是怎样理解的。d依据学生的读书状况，相机出示有关的句子指导读。学生以自己喜爱的方式再读一读这个故事（可以单独读，也可以和同座合作读），看看哪些地方使你受

22、到感动，做做记号，再有感情地朗读体会。布置作业抄写生字词两遍。练习正确流利有感情地朗读课文。 其次课时 复习检查读下面的词语：缄默不语如愿以偿仁爱爱护说一说上面四个词语的意思。理解重点词句学生默读课文，用“”画出这四个词语所在的句子，再读一读，体会体会。指名读出所画的句子并出示：a“只有八岁的小女儿金吉娅缄默不语”。b“这个圣诞节，她不但送给我们棒棒糖，还送给我们和善、仁爱、怜悯和爱护，以及一个生疏女孩如愿以偿的笑脸”。联系上下文，思索争论这两句话。a金吉娅为什么缄默不语？相机指导有感情朗读有关的句段。b那个生疏女孩有什么愿望？又是怎样如愿以偿的？相机指导学生有感情地朗读有关句段。用“”画出妈妈前后心情变化的句子，联系上下文想想为什么有这样的变化。学生汇报沟通后，教师相机指导学生有感情地朗读有关句段。学生选择感人的地方有感情地朗读总结全文雨果说：“和善是历史中稀有的珍宝，和善的人几乎优于宏大的。”让我们再一次读一读课文的最终一段，永久记住在这个和善、得意的金吉娅。布置作业抄写课文的最终一句话。替那个生疏的小女孩给金吉娅写几句感谢的话 感谢您拜读范文资讯网教案频道的“三年级上册语文教学设计：盘古开天地”一文，盼望“三年级上册语文教学设计：盘古开天地”能解决您的教案需求，同时，我们还为您精选预备的三年级语文教案上册专题！