《口语交际习作四》四年级语文教案.docx

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1、 口语交际习作四四年级语文教案 、通过沟通学生看到的听到的或者经受过的感动的事，训练学生思维的条理性以及语言表达力量，培育学生积极参加，敢于表达自己想法的习惯。 、在口语交际中感受人与人之间令人感动的真情,懂得人与人之间有很多值得感动或自己难忘的事，学会感恩。 、在口语交际的根底上，选一件令人感动的事登记来，内容要详细，语句要通顺，感情要真实。 教学重点 在口语交际中理清思路，学会表达，完整清晰地表达出这件感动或难忘的事。 教学难点 擅长表达，说话有挨次，条理清晰，有重点。 课前预备 、公益广告片段，音乐丹顶鹤的故事。 、搜集古今中外让自己感动的故事。 教学时间 三课时。 教学过程 第一课时

2、一、看广告说感动 、师表达：我们的身边，时时会发生很多令人感动的事，它让我们感到人世间最美妙的是真善美的情感，让我们终身难忘。 、播放一则公益广告：一个五六岁的男孩，用稚嫩的双手颤巍巍地打来一盆洗脚水，要给他妈妈洗脚。 看了这则公益广告，你有什么感受？ 小结：是啊，年轻的妈妈每天晚上打好热腾腾的水，给年迈的老奶奶洗脚的行为，暖和了奶奶苍老的心灵。她不知道，无意中，她教会了自己的孩子感恩。 、看一部电影简介：一个穷苦的学生为了完成学业，背着病患的父亲去上学。 看了这个片段，你有什么感受？ 、小结：多么刻苦的学生，多么孝敬的孩子！他的行为怎能不让我们深受感动呢？ 二、听故事谈感动 、像电视广告中这

3、样的令人感动的故事古今中外还有很多很多。谁情愿来说说这些故事？ 、学生讲课前收集感动的故事，如“孔融让梨”并说说为什么而感动？ 、师：教师也有一个让人感动的故事。 配乐引出丹顶鹤的故事：有一个女孩，她从小就爱养丹顶鹤，在她大学毕业以后，她仍回到她养鹤的地方。可是有一天，她为了救那只受伤的丹顶鹤，却滑进了沼泽地，就再也没有上来。（音乐响起） 听了这个故事和音乐，你有什么感受？ 、小结：是啊，这又是一个让人感动的故事。 三、说经受话感动 、同学们，在你的成长过程中，我想你曾快乐地笑过，苦痛地哭过；也曾感动过，后悔过；更沐浴过爱的圣洁，遭受过苦恼与无奈选一件令你感动、使你难忘的事讲给同学听，要布满感

4、情，把事情说清晰，说详细，让听众被你的故事感动。 、小组沟通。 、全班沟通。（学生开展口语交际活动，教师适当进展点拨，多作鼓舞性点评） 、教师小结： 今日大家沟通了令自己难忘的事，都被一个个故事感动着。感动是什么？一千个人有一千种答案。感动是人的情感的自然流露。感动，如沁人心脾的甘泉，畅饮甘泉，我们的内心变得清澈而又光明；感动，如熏人欲醉的”海风，感受海风，我们的内心变得纯洁而又宽阔。由于我们和善，所以学会了感动，学会了感恩。同学们，让我们请腾出一点小小的空间来承载这足以让我们回味一生的感动吧！播放音乐感恩的心。 、指名学生答复： 指名学生列举日常生活中值得回忆，印象深刻的事，从不同角度鼓舞学

5、生举例子，激发学生作文的兴趣，丰富学生写作内容。 四、读读例文，学习写法 、今日教师请来了一位同学，她预备把自己亲身经受过的一件让人感动的事讲给大家听，你们爱听吗？ 、听例文婆婆的“考前综合症”： 这位同学的婆婆为什么得“考前综合症”？他的感受是什么？ 、这篇文章在写法上有哪些特点？ 板书： 抓人物的动作、语言、神态、心理活动、在叙事中抒情 、阳光使鲜花开放，雨露使禾苗健壮，真情使人心灵激荡。写事时，恰到好处地表达真情实感，能够增加文章的感染力，使读者产生共鸣。同学们，刚刚我们在这篇文章中体会到不但留意了人物的语言、动作、神情、心理活动描写，还奇妙的运用了在叙事中抒情的方法，让读者深受感动。这

6、是我们这次作文要借鉴的方法。 五、独立作文妙笔生花 学生独立习作（教师巡察，重点帮忙习作有困难的学生。） 第三课时 一、导入激情 导语：上节课同学们用笔记录下了最让自己感动的事，其作文是各有风格。假如再动动脑，就会使你笔下那感动、难忘的事，内容更加详细、语句更加通顺，情感表达更加真实、精确，也就更加感人！这节课咱们一起评改上次的习作。 二、佳作放送 导语：同学们，在这次作文中有些同学的文章不但写得生动、详细，而且特别感人。大家想不想观赏一下？ 、优秀习上台朗读习作，边投影展现。 、同学观看、倾听并思索：同学主要写了一件什么事？让人感动、难忘在什么地方？好在哪里？ 、学生评析： 你觉得这篇文章所

7、选的事感人或难忘吗？ 你从哪些地方体会到这是一件感人或难忘的事？ 这篇文章哪些地方值得借鉴学习？ 、教师小结。 三、亮点观赏 、共享精彩语段： 导语：佳作不是人人都有，但每个同学的作文中或多或少都有一些精彩之笔，比方，一些语句和段落很是精妙，可谓亮点之处。谁情愿把你写得最好的句子念给大家听听？ 、教师采访展现者和听众，精彩在何处： （留意鼓舞习作困难的学生发言、展现，提高其写作的积极性。） 四、互评互改 导语：观赏了这些同学的亮点，你是否也有所触动。请大家再次回忆最让自己感动的事，把听到、看到或亲身经受的最令人感动、难忘的事像在大脑中放电影一样放一遍。看看自己的文章，跟别人的相比，还存在那些缺乏，你预备借鉴别人哪些做法。 、结合讲评，自评自改。（重点放在个人感动、难忘的精彩章节） 、同桌相互修改，相互观赏。 、修改后的片段，集中再次讲评，或说说自己的感受。 五、金玉良言 、教师采访通过修改后习作水平进步明显的学生：你有什么胜利的阅历？ 、小结： 好的作文是修改出来的“三分文章七分改”，要“不断修改，反复推敲”，还要“多读、多思、多改”。这样，我们的写作兴趣在修改中会得到激发，写作水平在修改中也会得到提高。 六、誊抄作文 将这篇习作工工整整地抄在作文本上，可以投寄给班级的班刊或平常阅读的刊物，体验盼望与胜利的喜悦，让更多人共享你的感人故事。