一年级的数学教学计划上册一年级数学教学计划上册人教版(十五篇).docx

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1、 一年级的数学教学计划上册一年级数学教学计划上册人教版(十五篇)一年级的数学教学规划上册 一年级数学教学规划上册人教版篇一 在本学期教学中，我将在全面贯彻数学课程标准的前提下，依据教材的 根本精神和编写意图，结合本地区、本班级的实际状况，解放思想，大胆创新，探究适合于新时期课程的教学方式、学习方式和评价方式，并用自己的教学实践阅历检验教材的科学性和可行性，对教材的建立作出奉献。 本册教材包括以下内容：数一数、比一比、分一分、认位置、10以内数 的熟悉、熟悉图形、分与合、1120各数的熟悉、20以内的进位加法、 用数学、数学实践活动。 本册以根本的数学思想方法为主线安排教学内容。在熟悉10以内的

2、数之 前，先安排数一数、比一比、分一分、认位置等内容的教学；在10以内加 、减法之前，先安排分与合的教学。通过数一数，让学生初步感受到数 能表示物体的个数；通过比拟长短、高矮、轻重，让学生初步学习简洁的 比拟；分一分，让学生接触简洁的分类等。这里所表达的比拟思想、分类 思想、分合思想，都是后面学习数与运算等的重要思想方法。教科书设置 小单元，把各领域的内容穿插安排，符合一年级儿童年龄、心理的特点。 这一册的重点教学内容是10以内的加减法和20以内的进位加法，这两部 分内容和20以内的退位减法是学生学习数和计算的开头， 在日常生活中 有广泛的应用，同时它们又是多位数计算的根底。因此，一位数的加法

3、和 相应的减法是小学数学中最根底的内容，是学生终身学习与进展必备的基 础学问和根本技能，必需让学生切实把握。 1、会读写20以内的数。 2、娴熟地把握10以内各数的组成。 3、理解20以内各数的组成，初步领悟“个位”和“十位”的含义。 4、10以内的加减法、20以内的进位加法。 1、引导学生学以致用，翻开学生学习窍门。 2、把握解题技巧，开拓解题思路。 3、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣。 4、进展学习目的性教育和学习习惯的培育。 以自主合作和探究为导向，供应教学互动方法。 1、从学生的年龄特点动身，多实行嬉戏式的教学，引导学生乐于 参与数学学习活动。 2、在课堂教学中，留意多一些有利

4、于孩子理解的问题，而不是一味的 求难、求广。应当考虑学生实际的思维水平，多照看中等生以及思维偏慢的学生。 3、布置一些比拟好玩的作业。 4、加强家庭教育与学校教育的联系，适当教给家长一些正确的指导孩子学习的方法。 一年级的数学教学规划上册 一年级数学教学规划上册人教版篇二 ： 本学期一年级学生大局部是上过幼儿班，还有些学生是从外地转入的。他们天真得意，活泼淘气。据幼儿班教师介绍，这些学生各方面的差异较大。有的活泼开朗，还有个别学生智力低下，承受力量差。开学初，经过和学生初步接触了解，这些学生由于常规训练少，一些起码的常规学问都不懂，他们还像在幼儿班一样没有任何约束，想来就来，要走就走，上课时乱

5、走乱动。本学期施行的试验教材，主要是开拓学生的思维，发挥学生的想象。因此，针对学生的不同特点在数学教学过程中，在传授学问的同时，注意对学生进展思维的开拓，创新力量的培育，使他们每一个人都成为一名优秀的学生。 本册教材包括下面一些内容：预备课、位置、10以内数的熟悉和加减法，熟悉图形、 11-20各数的熟悉、熟悉钟表、20以内的进位加法，用数学，数学实践活动。 这一册的重点数学教学内容是10以内的加减法和20以内的进位加法。这两局部内容和20以内的退位减法（一般总称一位数的加法和相应的减法）是学生学习认数和计算的开头，在日常生活中有广泛的应用，同时它们又是多位数计算的根底，是小学数学中最根底的内

6、容，是学生终身学习与进展必备的根底学问和根本技能，必需让学生切实把握。 1、娴熟地数出数量在20以内的物体的个数，会区分几个和第几个，把握数的挨次和大小，把握10以内各数的组成，会读、会写0-20各数。 2、初步知道加、减法的含义和加、减法算式中各局部名称，初步知道加法和减法的关系，比拟娴熟地计算一位数的加法和10以内的减法。 3、初步学会依据加、减法的含义和算法解决一些简洁的实际问题。 4、熟悉符号“=”、“”、“ ”，会使用这些符号表示数的大小。 5、直观熟悉长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角形和圆。6、通过直观演示和动手操作，熟悉“上、下”、“前、后”、“左、右”的根本含义，

7、会用“上、下”、“前、后”、“左、右”描述物体的相对位置。 7、初步熟悉钟表，会熟悉整时和半时。 8、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣建立学好数学的信念。 9、仔细作业、书写干净的良好习惯。 10、通过实践活动体验数学与日常生活的亲密联系。 1、重视学生的阅历和体验，依据学生的已有阅历和学问设计活动内容和学习素材。 （1）留意留意以学生的已有阅历为根底，供应学生熟识的活动情境以帮忙学生理解数学概念，构建有关的数学学问。 （2）尽量选择、设计现实的、开放式的学习活动，让学生通过活动，积极思索、相互沟通，体会数学学问的含义。 （3）让学生了解现实生活中的数学，初步感受数学与日常生活的亲密联系

8、，体验用数学的乐趣。 （4）设计富有儿童情趣的学习素材和活动情境，激发学生学习的兴趣与动机。 （5）联系儿童实际、依据学生特点渗透思想品德教育。 2、重视对数概念的理解，让学生体会数可以用来表示和沟通，建立数感。 3、计算数学教学应表达算法多样化，允许学生采纳适宜的方法进展计算。 4、依据儿童生活特点，从感必阅历动身直观熟悉立体和平面图形，进展学生的 空间观念。 5、通过“用数学”的数学教学，培育学生初步的应用意识和用数学解决问题的力量。留意培育学生从生活中发觉并提出简洁的数学问题的力量。 6、设计安排符合学生年龄特点的实践活动，留意应用意识和实践力量的培育，使学生体验数学与日常生活的亲密关系

9、。 7、充分利用教材资源，数学教学方法应表达开放性和制造性。组织学生自主探究、合作沟通的学习方式。尽量留意使创设的情境为探究数学问题供应丰富的素材或信息。 8、数学教学中充分利用直观教具和学具 一年级的数学教学规划上册 一年级数学教学规划上册人教版篇三 一、本班学生数学学习状况分析 班级学生47名，在经过了一个学期的数学学习后，根本学问、技能方面根本上已经到达学习的目标，对学习数学有着肯定的兴趣，乐于参与学习活动中去，小学一年级数学下学期教学工作规划。特殊是一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比拟感兴趣。但是在遇到思索深度较难的问题时，有畏缩心情。因此对这些学生，我应当关注的更多的是使已经根

10、本形成的兴趣长久的保持，并逐步引导思维的乐趣、体验胜利所获得的乐趣。 (二)教材分析 本学期教材内容包括下面一些内容：100以内的数，两位数加、减整十数，两位数加、减一位数，熟悉人民币，长方形、正方形、三角形、平行四边形及圆的直观熟悉，简洁的统计，数学实践活动。 二、本学期教学的指导思想 1、重视以学生的已有阅历学问和生活阅历为根底，供应学生熟识的详细情景，以帮忙学生理解数学学问。 2、增加联系实际的内容，为学生了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的亲密联系。 3、留意选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容，激发学生的学习兴趣，获得愉悦的数学学习体验。 4、重视引导学生自主探究，合作沟通的学

11、习方式，让学生在合作沟通与自主探究的气氛中学习。 三、本学期教学的主要目的要求 (一)学问和技能方面 1、经受从实际情境中抽象出数的过程，义识100以内的数;初步熟悉计数单位“一“、“十“和“百“，初步熟悉数位和数位挨次，初步理解100以内数的组成，把握数序，会比拟两个数的大小。 2、经受探究两位数加减整十数以及两位数加减一位口算方法的过程，并能比拟娴熟地进展口算。 3、在现实情境中，熟悉人民币单位元、角、分。知道1元=10角，1角=10分，爱惜人民币。 4、经受观看常见平面图形的过程，直观熟悉这些图形，能正确识别这些图形。 5、初步感受“形“与“体“的联系，初步感受“直线图形“与“曲线图形“

12、的不同。 6、能在钉子板上围出和在方格纸上画出长方形、正方形、三角形和平行四边形。 7、经受收集、整理、描述和分析数据的过程，能对日常生活中的事物、现象进展简洁的分类，学会用简洁的符号收集、整理数据，并把统计结果填入简洁的统计表。 8、能看懂简洁的统计表，并初步能对表中的数据进展简洁的分析、推断和推理。 (二)数学思索方面 1、在认数过程中初步进展思维力量。如熟悉计数单位和数位挨次时，学习从详细现象中概括出数学规律;在学习数的组成与比拟大小时，进展分析、综合、推断、推理等思维活动;在整理数的挨次时发觉“百数表“的一些规律等。 2、在探究并把握100以内加、减口算方法时，培育思维的精确性;在口算

13、练习中初步培育思维的灵敏性;在算法多样化中初步培育思维敏捷性。 3、在熟悉乘法的过程中，初步体会一般与特别的关系;在学习乘法口诀的过程中初步培育学习策略，进展推理力量。 4、在熟悉常见平面图形和对图形进展折、剪、拼等变换中初步培育空间观念。 5、在解决问题的过程中能进展有条理的思索，并对运用方法和获得结果的合理性进展初步推断。如利用估量监控计算得数、检查解决问题的答案，运用统计数据进展合情推理等。 (三)解决问题方面 1、在教师组织下，能运用熟悉的数描述、沟通现实生活中的大事。 2、在教师的指导下，能从实际生活和现实情境中发觉数学问题、提出问题，并应用已经把握的数学学问和方法解决问题。 3、在

14、详细的问题情境中，能探究解决问题的有效方法，能大致表达解决问题的过程，能在教师的安排下回忆分析和解决问题的过程。 四、主要教学措施 1、从学生的年龄特点动身，多实行嬉戏式的教学，引导学生乐于参加数学学习活动。 2、在课堂教学中，留意多一些有利于孩子理解的问题，而不是一味的难、广。应当考虑学生实际的思维水平，多照看中等生以及思维偏慢的学生。 3、布置一些比拟好玩的作业，比方动手的作业，少一些呆板的练习。 4、加强家庭教育与学校教育的联系，适当教给家长一些正确的指导孩子学习的方法。 一年级的数学教学规划上册 一年级数学教学规划上册人教版篇四 单元教学内容：15的熟悉和加减法（第.14页第31页）

15、单元教材分析：本单元内容主要由 两局部组成，一局部是5以内各数的熟悉，另一局部是5以内数的加法和减法。本单元的安排是：先教学15的熟悉和加减法，再教学0的熟悉和加减法，这局部教材，是数概念中最根底的学问之一，是小学生学习数学的开头。在这一阶段通过让学生初步经受选择恰当的方法5以内数的口算，为学生了解数学的用处 和体验数学学习的乐趣打下扎实的根底。本单元的重点是教学生写数字和初步建立数感、符号感。 1、使学生能认、读、写5以内各，并留意书写工整。会用5以内各数表示物体的个数和事物的挨次，会区分几个和第几个。 2、使学生把握5以内数的挨次和各数的组成。 3、使学生熟悉符号“”“”“”的含义，知道用

16、词語（大于、小于、等于）来描述5以内数的大小。 4、使学生初步知道加减法的含义，会用自己理解的方法口算5以内的加减法。 提倡算法多样化。 5、能运用5以内各数表示日常生活中的一些事物，初步建立数感，运用数学来表示生活中的事物并进展沟通。 1、教学生写数字和初步建立数感、符号感。 2、解决好多种算法与数的组成计算的关系 3、注意集合、对应、统计思想的渗透，不给学生讲这些名称。 4、数的熟悉，比拟大小，加减法的熟悉过程中，要发分类为根底。也就是在分类的根底上提炼出数而进展大小的比拟和加减法。 1、15的熟悉3课时 2、加减法的初步熟悉5课时 3、0的熟悉和有关的加减法2课时 no：1 教学内容：1

17、5的熟悉及书写（第14面第16面） 完成第21页的第1题第4题 1、会读、会认、会写15以内的各数，并留意书写的工整， 2、能用15以内的各数来表述日常生活中事物的数量，初步建立数 感，并能进展沟通。 3、会用5以内各数表示物体的个数。 会写15各数，初步建立数感。 师：各种动物的卡片5张以内，15的数字卡片，5根小棒,实物投影仪 生：15的数字卡片，5根小棒。 出示主题画： 问：你认为这幅图是什么意思？画的是什么？ 你从这幅图中看到了什么，想到了什么？ （一）仔细观看，主动学习 1、熟悉1 （1）问：你看到图中有哪些物体是用1表示的？（学生随便答复） 师：但凡象这样：1个人、1个太阳等都可以

18、用数字1表示。 （2）你还可以说出哪些物体可以用数字1表示的？ （3）请你拿出1根小棒 2、熟悉2 （教学方法同上） 3、熟悉3 （1）问：图中有哪些物体是用3表示的，请你说一说。 师：象这样的，就可以用数字3表示。 （2）你还可以说出哪些物体可以用数字3表示的？ （3）请你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以摆成一个什么图形？请你摆一摆。 4、熟悉4、5 （教学方法同上） 先拔一颗珠，问：你认为可以用数字几表示？ （学生答复，教师板书：1） 假如再增加一颗珠，又可以用数字几表示？ 板书：2 假如再增加一颗珠，又可以用数字几表示？ 板书：3 假如再增加一颗珠，又可以用数字几表示？ 板书：4

19、假如再增加一颗珠，又可以用数字几表示？ 板书：5 板书：1、2、3、4、5 （全班齐读：正、反读） 问：3的前面是几？后面呢？与2相邻的两个数是几？与4相邻的两个数是几？ 1、请你伸出4个手指头 2、请你画出3个三角形 3、请你拿出5个圆片。 1、教师教拿笔姿态 2、教写每个数字的起笔，运笔、落笔。先教师示范，紧接着，学生书空，然后学生在书中描红。 第21页的第14题，学生做在书上 （1）学生互评 （2）集体评 （3）教师评价 no：2 教学内容：比大小（第17页的内容） 完成第21页的第5、6题 教学要求： 1、初步建立学生的数感，培育学生与人合作、沟通，动手操作的力量。 2、使学生熟悉符号

20、“”“”“”的含义，知道用词語（大于、小于、等于）来描述5以内数的大小。 3、把握自己喜爱的比拟方法，并能够进展正确娴熟地比拟。 教学重难点：建立数感，能用自己喜爱的方法进展比拟。 教学预备： 师：主题图或小猴图片三个、梨的图片4个，桃的图片3个，香蕉的图片二个。 生：15的数字卡片、卡片 （1）昨天我们学习了哪几个数字，你还记得吗？请你说一说。 （2）与4相邻的两个数是几？3的后面是几？ （3）有谁能够写出15每个数字。请你试一试。 1、出示主题画 问：请你说一说这幅图是什么意思？ 从这幅图中你知道了什么？你还知道了什么？ 还有需要补充的吗？ （学生答复，教师板书：小猴 梨 桃 香蕉） 3

21、4 3 2 从这些数据你发觉了什么？ 学生自由答复：教师板书： 33 32 34 3等于3 3大于2 3小于4 （1）教师介绍等号、大于号、小于号（开口朝大数，尖尖朝小数） （2）谁会读，请会读的学生带着大家读 （3）你还有其它的比法吗？ 2、出示第17页下面思索： （1）学生自由看图：你从图中看到了什么？ （2）小免和胡萝卜各有多少？请你一数 有谁能够把你数出来的个数分别是多少写出来？ （指名上台写） （3）比一比，你发觉了什么？53 谁会读？ （4）一只小免吃一个萝卜，够吗？你有什么好方法让他们够吃？（再增加一个萝卜或者是赶走一只小免） 第21页的第5题 学生自由独立完成，然后学生互评，最

22、终全班集体评价 第6题 学生独立完成，全班评价，最终教师评价。 no：3 教学内容：第几（第18页的教学内容） 完成第22页的第7、9、10题 教学目标： 1、详细的情境图中，让学生学会区分基数和序数的，理解几个和第几的不同，并通过生活实例使学生充分感知无论第几都只有一个，它表示事物的次序，而几个则表示事物的多少。 2、初步培育学生的观看、比拟、推理、推断的力量，以及提出问题、解决问题的力量，发散学生的思维，培育创新意识。 3、使学生感知与同伴合作学习和乐趣，在活动中培育学生用数学的意识。 教学重、难点： 理解序数含义，会区分基数与序数，明确数的方向打算的次序。 教具预备：实物投影仪 教学过程

23、： 1、师生沟通 今日，教师要带大家云一个你们特别熟识的地方，想知道是哪里吗？ 2、出示实物投影的书中第18页的图画。 动物园的售标处，井然有序的排队买标。师：问：小朋友，你知道这是什么地方吗？有哪些人？他在什么地方吗？ 1、初步感知 师：（1）请大家猜一猜谁最先上车？你是怎么知道的？ （2）那小朋友排在第几？排在他前面的阿姨呢？后面的两位叔叔呢？ （3）你是怎么知道阿姨排在第2的？ （4）请你说一说：两位叔叔排在第4和第5的理由。 （5）教育学生在公共场合应当自学排队，遵守公共秩序。 2、初步感知基数与序数 （1）请大家数一数一共有多少人在排队买标？有谁能指一指排在第5地是谁？ （2）动画展

24、现：穿红衣服的阿姨已经走了，后面的人次上前。 问：有几个人在排队？这时谁排4？小朋友排第几？解放军叔叔呢？ 3、进一步体会基数、序数的含义 （1）请几位同学上讲台 先请大家数一数共几人？再问一问从左数第3人是谁？同学是从右数的第几？他还可以排第几？ （2）分小组做排队嬉戏 1、投影出示：5只小鸟 把左边的4只小鸟圈起来，给从左数的第4只小鸟涂上颜色。 2、举一些日常生活中关于“第几”的例子 先4人小组相互说，然后向全班汇报。 书第8页“做一做”的第2题 看图片可以说一说：照片上共有几个人？从右数，爷爷排第几？奶奶和爸爸排第几等？ no：4 教学内容：几和几（第19页和20页的教学内容：5以内数

25、的组成） 完成两个“做一做”和第22页的第8题。 教学要求： 1、通过本节课的学习，能够把握4和5的有关组成，并有效地渗透有序的思想。 2、培育初步的观看力量、动手操作力量、口头表达力量。 3、培育学生的合作和与他人沟通的力量。 教学重难点：把握4和5的组成，初步建立学生数感。 教学过程： 一、导入： 出示计数器：教师拔数，学生观看 1、(1)先拔二颗珠，问：这是几颗珠，可以用数字几表示？ (2)假如再增加一颗珠，这时又是几颗珠？又可以用数字几表示？指名说，并请一名学生上台写数字3 (3) 假如再增加一颗珠，这时又是几颗珠？又可以用数字几表示？指名说，并请一名学生上台写数字4。 (4)请你比一

26、比：4和3谁大，谁小？请你用符号连接。 二、学习新知： (一)：主动探究：4 的组成 1、请你拿出4个小棒，摆一摆，可以摆成一个什么图形？ 2、你能把这4根小棒分成两堆吗？请你试一试。(学生自由活动，教师巡察) 3、学生汇报操作结果，边板书边问：还有不同的分法吗？(依据学生答复状况，教师板书) 4 4 4 1 3 2 2 3 1 4、读的组成 (1)先领读：4可以分成1 和3,1和3 组成4 (2)再学生自由地读，同桌对口令 (3)全班齐读可以实行各种不同的形式。 5、观看上面数的组成：看看你发觉了什么？(可以组织学生争论，然后再发言) (先分成1和几，再分成2和几，再分成3和几 我们在记得的

27、时候可以只需要记2个就可以了 ) (二)学生合作：学习5的组成 师：刚刚，你已经拿出了4根小棒，现在想一想，再增加几根小棒就是5根小棒了？请你赶快行动吧! 1、师：刚刚你们真能干!发觉了这种奇异的规律，那么你能用这种方法来把5分成两堆吗？并请你把分的状况像教师一样写出来，可以吗？请你们小组合作，试一试。 2、学生分小棒，教师巡察。 3、学生汇报分的状况，学生边答复，教师边问：还有不同的分法吗？（依据学生答复，教师板书） 5 5 5 5 1 4 2 3 3 2 4 1 4、读一读 师：有谁会读，请你试一试，我们请会读的好的小朋友当小教师带大家读，好不好？ （1）小教师带读 （2）小组开展竞赛读

28、（3）师生对口令 （4）同桌对口令 （5）试着背一背 4、观看：请你仔细观看上面的4个数的组成，看看你发觉了什么？（先可以小组里相互争论，每个发表自己的意见，然后选一个代表发言，其余的同学仔细听） 5、你们自己组说得怎么样，你认为哪个组说得最好？，还有什么缺乏的地方？（学生相互进展评价） 6、第19页的思索题 先让学生独立的填一填，然后再集体进展评价。这题的第3个是一个开放性的题，教师还要留意问：还有不同的填写方法吗？ 7、完成第20页的做一做：先摆一摆，然后再连线。集体评价。 三、练一练：第21页的第5题：集体评价 第22页的第6题：这是一题推断题，是学生第一次遇到，教师可以先教学生如何做，

29、然后学生再开头进展推断。 第8、10题放在托管时间完成。 no：5 教学内容：加法（第23页第24页的内容：加法的初步熟悉） 完成相应的做一做及p27页的第14题 教学目标： 1、初步熟悉加法的意义，会正确计算5以内的加法。 2、使学生初步体会用“数的组成”来计算5以内的加法是最简洁的方法。 3、通过学生操作、表达使学生经受加法的计算过程。 4、培育学生初步的数学沟通意识。 5、使学生积极主动地参加数学活动，获得胜利体验，增加自信念。 教学重、难点： 把握对自己适宜、喜爱的计算方法 教学预备：师：多媒体，苹果树图、小草图 生：小棒或学具卡 教学过程： 一、创设情境，导入新课 1、电脑演示：从漂

30、亮的大森林外景到草地内景再到间续飞落草地吃食的”小鸟并对四只小鸟加以特写。同时还伴随着悦耳的鸟叫声。 2、问：教师想知道有几只小鸟，谁情愿帮我？你是怎么知道的？ 3、多媒体连续演示：又飞来一只小鸟（学生观看） 问：这时你又看到了什么？想到了些什么？ 4、“一共有几只小鸟？”说说你是怎么想的？ （依据学生的答复，教师板书：4+1= ） 二、合作沟通，探究发觉 1、 小组合作，探究多种算法 问：4+1等于几？你是怎样算出来的？请把你的方法告知你小组的同学们。 2、全班沟通算法。 （对得出不同算法的小朋友赐予鼓舞，并板书5） 师：刚刚有一位小朋友是用我们学过的4和1拭目以待组成来计算的，这个方法很好

31、，你能用这种方法也来试着算一算吗？同桌互说。 三、分层练习，辨析理解 1、“做一做”第1题 （1）先请学生看图说图意，再请小朋友在全班沟通。 （2）学生汇报算式；3+2=5 ，2+3=5 师：说说你是怎样算的？ 观看上面的这两个算式，你能发觉什么？ （使学生初步感知：交换两个加数的位置，和不变的规律） 2、“做一做”第2题 要求学生边摆边列算式。 四、寓练于乐，稳固深化 1、嬉戏一：贴苹果 要求：在苹果图片上写出“5以内的加法算式”并贴到苹果树上去。 嬉戏方式：以小组合作方式，大家摆学具说算式，一人写算式。 评价方式：请学生当“小法官” 2、红花配绿叶 要求：这绿叶上的算式，找到相应的“红花”

32、答案 嬉戏方式：以小组合作方式，比一比哪能个小组找到的“红花”答案多。 评价：给找到正确答案多的小组嘉奖“团结协作才智星” 五、托管时间完成第27页的第14题 no：6 教学内容：减法的熟悉，完成相应的“做一做”及第27页的第56题。 教学要求： 1、通过操作、演示；使学生知道减法的含义，能正确读出减法算式，使学生初步体会生活中有很多问题要用减法来解决。 2、通过学生操作、表述，培育学生动手操作力量、语言表达力量；培育学生初步的数学沟通意识。 3、使学生积极主动地参加数学活动，获得胜利的体验，增加自信念。 教学重难点：知道减法的含义 教学预备：师：、实物投影仪。 生：5个圆片、5根小棒等。 教

33、学过程： 一复习旧知 1、按挨次填数 （ ） 3 （ ） 5 2、听算式，说得数（或写得数） 2+3 1+3 1+4 2+2 4+1 3+1 3、昨天我们学习了加法，有还谁记得，加法表示什么？ （把两局部合起来） 二、探究新知 1、引导观看，感知减法的含义 通过电反复演示，让学生仔细观看 同桌之间相互说沟通说图意，然后全班沟通。 （桌子上放着3只纸鹤，有一个小朋友拿走了一只） 师：像这样，从3只里面去掉一只也就是从一个数里面去掉一局部或减掉一局部，要用减法计算。 板书： 2、学习减法算式 问：3只纸鹤可以用数字几表示？ 板书：3 拿走了一只，是从几只里面拿走的？ 拿走一只可以用数字几表示？ 板

34、书：1 像这样拿走了、去掉了、或者是吃了、坏了、死了等都要用减法计算。 板书：3-1= 问：3-1等于几？你是怎样想的？把你的想法说给大家听，还有没有不同的想法？请你说一说。 （然后全班齐读算式） 3、发散联想 教师引导启发，让学生说一说生活中其他能用3-1表示的事物来。 三、稳固进展，学会学习。 1、电脑演示第25页的第2幅图和第26页上面的一幅图，分别让学生仔细观看 （1）请多个同学说图意 （2）依据图意列算式 2、先画一画，再说算式（第25页最下面的做一做） a：教师先分步骤讲解第1幅图 （1）先画三朵花，问学生：这是几朵花，可以用数字几来表示？ 板书：3 （2）再用虚线圈2朵花，问：谁

35、知道是什么意思？请你猜一猜。 （3）用虚线圈表示去掉的意思。那么，去掉了要用什么方法计算？ （4）去掉的2朵是从几朵里面去掉的？去掉的2朵可以用数字几表示？ 板书：2 （5）谁能够依据图意列出算式。 板书：32=1 b：你们能够依据刚刚所讲的，把后面的2幅图的图意说一说，并列出算式吗？试一试。（4人小组合作完成） （1）指名说图意 （2）指名说算式，并说一说你是怎么想的？还有不同的想法吗？ 3、学生独立完成第26页的“做一做”，然后集体进展评价。 三、稳固反应 1、p27页的第5题 （1）4人小组每个人说图意，对学得不好的同学要赐予帮忙和鼓舞。 （2）说完图意后，再每个小朋友独立写出算式 小组

36、内由小组长组织大家进展评价，说一说每个人写出的算式是不是符合题意，不对的又错在什么地方，应当怎样改正。 2、p27：6每个小朋友拿出5朵小花，依据题目摆一摆。 no：7 教学内容：练习课（第28页的第711题） 教学要求： 1、通过本节课的稳固练习，对所学的加、减法有一个更进一步的熟悉与了解，并且能够娴熟地计算5以内的加减法。 2、结合图进展减法的比照练习，使学生进一步把握加、减法之间的联系。 3、渗透辩证、统一的思想。 教学重、难点：5以内的加减法 教学预备：小卡片 教学过程： 一、根本训练 按数的挨次填数 1 （ ） 3 4 （ ） 5 （ ） （ ） 2 1 （ ） （ ） 3 （ ）

37、（ ） （学生口答） 数的组成 5 5 2 3 1 2 2 3 二、指导练习 1、p28页的第8题 第一幅图：让学们仔细观看 : 1)4人小组的同学之间相互说图意，再指名说图意（一共有4条黄瓜，奶奶摘了二条，还剩下几条） 2)要求还剩下几条，用什么方法进展计算，如何列式？请你在书中完成。 3）全班集体评价 出示铁锹图 教学方法同上 2、p28页第9题 看图把算式填完整。 先让学生看图说图意 把算式补充完整。 3、请你用53和23各编一个小故事 1）先每个同学在自己组里编，再请人在全班编。 2）评一评：谁编的最好？有什么优点？有什么缺乏的地方？ 4、比一比，看谁做得又对又快。 第28页的第10题

38、。全班进展评价。 三、数学小嬉戏：回家 每个同学发一个数学小卡片，在黑板上贴上数字1、2、3、4、5，每个同学依据自己的卡片的得数，把这些小卡片送回家，看谁送得又对又快。 四、听算 教师说算式，学生直接写得数，比一比，看谁做得又对又快，能得100分。 13 42 51 43 21 11 21 32 31 22 31 41 14 23 52 53 54 32 （全班集体订正，对做得全对的同学赐予鼓舞） no：8 教学内容：p29页：0的熟悉 完成相应的做一做及p30页1、2题 教学要求： 1、通过观看与实践活动，使学生知道的两种含义：表示没有和起点。 2、标准0的写法，使学生能标准干净的书写0。

39、 3、培育学生的想像力，合作、探究的力量和仔细书写的好习惯。 4、通过严密联系生活的实践活动，激发学习兴趣，让学生初步熟悉到数学与生活息息相关。 教学重点：联系生活实际，体会“0”的含义 教具预备： 1、三只小猴图片，2只桃子、1只桃子和没有桃子的图片 2、实物投影仪，活动灯片二张 学具预备：15的数字卡片和1张空白卡片 教学过程： 一、创设情境，激情引趣 师：教师今日带来了一位好朋友，看看是谁？看他的表情是怎样变化的？猜一猜，为什么会有这些变化？ 同时出示三幅表情各异的猴子图。 （学生描述三只猴子的表情及其缘由，可以发挥自己的想像力，只要符合情理怎么说都可以） 二、揭謎底，教学第一种含义：什么也没有 师：猴子吃桃子你们猜对了，但要吃几个桃子，为什么有那么丰富的表情？让我们数数看 1、提示第一种含义什么也没有 出示2个桃子，问：用几表示？（小猴看到2个桃乐呵呵）学生举起数字卡片2 出示1个桃，问：用几表示？（小猴吃了1个桃，嘴巴鼓鼓的）学生举起数字卡片1 出示空盘子，问：用哪张卡片表示？有吗？ 师：什么也没有用：0“来表示。 板书：0的熟悉 板书0并领读“0” 2、发散思维，充分想像 1）教师竖起2根手指问学生读几 2）教师握起拳头，一根手指头也没有，这时一个指头出没有伸出来，谁知道可以用几表示？