《四季之美》简短教学反思(3篇).docx

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1、 四季之美简短教学反思(通用3篇) 四季之美是日本女作家清少纳言的一篇美丽的散文，是枕草子第一卷的第一段内容。按季节挨次描写了春天的拂晓、夏天的夜晚、秋天的黄昏和冬天的早晨等不同时间的景致，以独特的视角，捕获了景致微妙的动态变化。感情细腻真挚，字里行间充溢着对自然和生命的喜爱。 本单元的语文要素是“初步体会课文中的静态描写和动态描写，学习描写景物的变化。”执教前，我仔细研读教材、教参，分析学生学情，紧扣单元要素和活动主题，确定了教学思路。首先以美丽的导语、精致的图片导入新课，营造了一种美的境地；字词学习环节，充分利用才智课堂功能，以练习题和小嬉戏来检测学生的预习状况，再依据学生沟通的易错字进展

2、写字指导与点评；在初读课文时，梳理课文脉络，把握描写的景致；接下来重点品读课文第一、二自然段，以抓关键词、图片展现、朗读想象、配乐朗读等多种形式，引导学生深入品读文本，体会独特的审美视角，以及动静结合的写作方法；最终由读到写，引导学生仿照课文，运用动静结合的方法，写下自己心中最美的景致。 教学后，我仔细倾听了各位听课教师的中肯意见，进展了深刻反思： 一、运用“才智课堂”，提高课堂实效，激发学生兴趣。 教学中，我立足学生学情，细心设计教学活动，以用足用好为前提，充分发挥了“才智课堂”的优势。在字词学习环节，我一改传统字词教学模式，向学生推送预习检测题，让学生通过自主完成练习题和小嬉戏的方式来检测

3、学生字词预习，再依据学生完成状况有针对性地进展点拔，稳固。培育了学生的预习习惯，激发了学生的学习兴趣，大大提高了课堂效率。在写字指导和读写结合环节，让拍照上传自己的作品，并引导学生进展互评，每个学生都是参加者、评价者，学生写得特殊仔细，评得公正详细。在文本品读过程中，我依据学生的沟通、感悟，适时地在大屏幕上进展圈划、批注，引导学生品尝关键词的含义，从而对句子的理解也水到渠成。 二、细心设计语言，补充图片视频，营造美的境地。 这是一篇描写四季之美的精致散文，景美、文美。因此，在教学中，我便盼望通过细心设计的课堂语言，专心搜集的精致图片和视频，以及美丽的配乐朗读，营造出一种美的境地。新课伊始，我以

4、美丽的导语、精致的图片，导入课堂。品读课文时，则通过抓关键词，绽开想象、图片观赏等方式，让学生品尝景物的动态变化之美；再通过声声入耳的想象朗读、配乐朗读感染学生，更深地领悟作品的言辞之美。在仿写之前，则以一段美丽的讲解，带着大家走进视频中的四季之美，让学生切身感受自然之美的同时，也翻开了学生的思路。有了这充分的铺垫，之后的练笔便水到渠成，学生纷纷将眼中的美景，诉诸笔端，为大家呈现出一段段美丽动人的文字。以“美”贯穿课堂始终，完成教学目标的同时，亦培育了学生的审美情趣。 三、创设生本课堂，实现自主学习，促进力量进展。 学生是课堂的主体。教学中，我一切从学生动身，重视学生力量的提升。写字指导时，我

5、让学生沟通难写易错字和书写留意事项；文本学习时，我引导学生反复品读，沟通感悟；朗读指导时，我引导学生自主练习，读出情感；读写结合时，我鼓舞学生写出心中最美的景致。此外，我还注意充分调动学生参加评价，适时对学生的评价进展引导，不仅使反应落到实处，也有效训练了学生的点评力量。 课堂教学永久是圆满的艺术，本次教学也自然存在很多缺乏：如品读第一自然段时，对“泛”字的解读不够精确；学习其次自然段后的填空练习未能发给全体学生完成；板书设计考虑不够周到，最终呈现的内容不够完整等等。 但每一次公开课都是一次珍贵的成长经受。要特殊感谢教研员束小娟教师的悉心指导，感谢学校同事提出的珍贵意见，感谢诸位听课教师的专心

6、点评，这让我有更多的收获和思索，并努力将所思所得运用于今后的教学中。 【篇二】四季之美简短教学反思 四季之美的清少纳言心性敏感，对外界事物感受力强，同时又布满女性的宽厚慈祥，因此，到了她的笔下，她选择了与春夏秋冬四季相对应的，她认为最美的四个时刻：拂晓、夜晚、黄昏、早晨来咏唱。“春天拂晓”动人的是颜色的美，天空的严厉与云彩的鲜亮相互衬托。“夏天夜晚”迷人的是萤火虫的翩翩飘舞，月夜、暗夜、雨夜都无妨，哪怕是星星点点模糊的微光也足够唤起美的感觉。“秋天黄昏”感人的是夕阳照山时的点点归鸦和比翼联飞的雁字，还有风声虫鸣的合唱。“冬天早晨”可人的是手捧暖和炭火的心情，这是下雪时、下霜时，甚至无雪无霜时都

7、需要的。四时琐屑，信笔写来，春天的严厉，夏天的好玩，秋天的暖和，冬天的和谐，都细腻真挚，溢于言表。不是一个喜爱自然喜爱生命的人是不会写出如此文字的。执教本课之后，我反思如下： 一、以读带讲，促使学生感悟 清少纳言是一个喜爱自然的人，她用自己一双擅长发觉的“眼睛发觉了四季的美。我要求学生在正确、流利地朗读课文的根底上用自己喜爱的方式去读，想一想：这篇课文中你最喜爱的是哪一局部？你的理由是什么？然后给学生充分的时间去读，去独立思索。接下来让学生在小组内沟通自己的阅读所得，相互补充，相互借鉴，这又培育了学生合作学习的习惯，体验到合作学习的重要性。最终全班沟通。此时让学生美美地读一读自己最喜爱的语段，

8、引导学生有感情地朗读课文，加深对课文内容的理解。 二、深入挖掘教材，将课本学问延长到课外 新课程要求教学活动必需敬重学生已有的学问与阅历。那么，我设计了一个这样的环节：联系你的生活实际，想一想在你的眼里四季最美的是哪些时刻？请你用美丽的语句说一说。鼓舞学生大胆地仿照文中的语言去说一说，培育学生喜爱自然的情感，观看自然的习惯。 缺乏之处： 1、在指导学生有感情地朗读课文的环节上做得还不是特别到位。当学生美美地读一读自己喜爱的局部的时候，就应适时指导学生的朗读，体会的感受。还比方，让学生相互评价一下自己的朗读有哪些需要调整、改良的地方。这时假如能够在学生和教师充分沟通的根底上，教师范读并引导学生进

9、展朗读、感悟眼里四季之美，让群体通过有感情地读来获得内在的感悟、体验，到达资源共享，课堂教学将更加“丰实”。 2、鼓励评价不够准时，导致不能激发学生探究的欲望。当时我应当引导学生边有感情地朗读课文边想象课文描绘的画面，让学生各种感觉器官协调合作，体会四季之美，感悟对大自然的喜爱之情。 【篇三】四季之美简短教学反思 四季之美是日本作家清少纳言的作品，是枕草子（日本平安时代的文学作品）第一卷的第一段内容，文中的艺术感受方式和表现手法具有鲜亮的日本文化特色。用细腻笔触再现视觉形象，表达了自己真实的感受。 一、教学效果 依据本文的学习内容、学生的认知水平，我设计的教学流程取得较抱负的效果，现总结如下：

10、 1、从生活入手，激发阅读兴趣。 我们生活的地方季节性特点比拟明显，于是一开课板书课题四季之美，齐读两遍之后便激发起学生的生活储藏：你眼中的春夏秋冬各是什么样子的？抓住每个季节最典型的事物特点沟通。一石激起千层浪，学生们的心情特别高涨，有的喜爱春天，由于生气勃；有的喜爱夏天，由于百花盛开；有的喜爱秋天，由于果实累；有的喜爱冬天，由于他在隐藏力量此环节意在培育学生的共性特点和他们的审美情趣，要发觉美，感受到美，生活才显得丰富多彩！那么眼中的四季又是怎样的呢？一下子将学生的学习兴趣调动起来，引导赶快走近课文，与文本对话。 2、自读自悟，深化感受。 课件出示主旨性问题：默读课文，标画能表达四季之美的

11、句子，在旁白处写一写自己的感受。在自学完后创设小组合作沟通的气氛，在思维碰撞中去深化对美的熟悉。接着再次抛出问题：反复朗读，体会每个季节的独特韵味，并试着背诵课文。学生先自由背诵，然后用填空的形式催促快速记忆，最终在班内展现背诵，并选出背诵小明星。这一环节意在培育自学力量的同时又引导去积存丰富的语言材料，为今后的学习和理解作好铺垫。评比的环节是让学生感受快速识记的胜利喜悦，为培育快速读书捕获语言并识记的力量做最好的诠释！ 3、小练笔，展现生活之美。 在积存了丰富的材料之后，我让学生再说一说哪些材料是静态描写？哪些材料是动态描写？并沟通争论动静结合写景的好处。接着创设练笔的学习气氛，让学生一吐为快。学生在沟通时也能运用总分的构段方式去抓住细节进展静态和动态的描述，俨然一位位小作家！ 二、胜利之处 本文内容通俗易懂，短小精悍，学起来不费劲。整堂课学生们心情高涨，琅琅读书声不绝于耳！动手力量、吟诵力量都有了明显的提高，审美情趣也得到了很好的激发！ 三、缺乏之处 每个环节都能让每个学生参加，但是没有深度，学生的理解还停留在表层，对含有深层意思的句子没能预设好的气氛，课堂的层次不够明显。 四、改良措施 假如再重新上这篇课文，我会在品词析句上下功夫，会引导学生抓住关键句段品读，读出语言的韵律美，为学生的语言沟通夯实根底，让我的教学更圆满！