《太阳》说课稿部编版太阳第二课时说课稿部编版(十五篇).docx

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1、 太阳说课稿部编版太阳第二课时说课稿部编版(十五篇)太阳说课稿部编版 太阳其次课时说课稿部编版篇一 一 说教材 四个太阳是人教版新课标试验教材一年级下册的一篇课文。课文以儿童的口吻，表达了小朋友要画四个太阳，分别送给夏天，秋天，冬天和春天，表达了自己的美妙心愿，抒发了对生活的喜爱之情。 二 说教法 课文的内容很短，这里我先朗读一遍课文。（朗读课文）可以看出，课文的语言美丽，布满童趣，信任是一篇学生爱读的课文。 到现在为止，学生已经把握了汉语拼音这一识字工具，根本上能做到用拼音主动识字，在拼音的帮忙下进展阅读活动。 三 说教学目标 依据教材特点和学生实际，以及语文课程标准的相关要求，我确定本课的

2、教学目标如下： 一是熟悉本课的13个生字，会写6个生字，在识字和写字中连续培育学生良好的识写习惯。 二是有感情地朗读课文，体会文中小朋友的美妙心愿，在朗读的根底上背诵课文。 教学的落角点主要在于识字，朗读和兴趣习惯的培育，同时进展学生的想象力，这也是教学本课的重点和难点。 四说教学过程 教学的根本过程是： 第一步：导入新课 课件出示太阳的笑脸后，启发学生：小朋友们，你们看，这是谁啊？是啊，今日太阳走进了我们的课堂，咱们热忱地和太阳打声招呼吧！你们喜爱太阳吗？为什么？有一位小朋友，他也特殊喜爱太阳，他更有奇妙的魔法，画了四个太阳，分别送给四季。今日，我们就来学习课文四个太阳。 板书课题时，重点指

3、导学生写“四”字和“阳”字，熟悉“阳”字的偏旁，让学生书空，描红。 其次步：试读课文 请学生借助拼音，试着读一读课文，把句子读通顺，把字音读精确，在读中自己熟悉生字。在学生自读的根底上，指学生轮番读课文，了解学生试读的状况。 第三步：指导朗读 首先，朗读第一自然段。课件出示第一自然段的文字，先指名学生朗读，学生读后，出示“挂 街”这两个字，请学生记住这两个字，积存词语，以丰富学生的语言，熟悉这两个字后，把字复原到课文中，指导学生朗读，读出“绿绿的太阳”给夏天带来的“凉爽的”感觉，读得背诵下来。 接下来，用同样的方法，指导学生朗读其次，三，四个自然段。在朗读中识字，在朗读中积存背诵，进展学生的语

4、言。 第四步：感悟内容 首先，师生一起朗读全文。然后出示课件，让学生填空： 夏天 绿绿的 秋天 太阳 冬天 春天 学生填空后，启发学生绽开想象：小朋友，现在让我们也来画画太阳吧，在春，夏，秋，冬四季里，你想画什么颜色的太阳呢？为什么？鼓舞学生沟通，在沟通中丰富学生的想象力，进展学生的语言，加深对课文的理解。 最终一步：指导学生写汉字，在写字的过程中，留意指导和评价，培育学生的还习惯。 总之，本课的教学，我以读为主线，在读中识字，在读中感悟，在读中想象，在读中培育兴趣和习惯，在读中进展学生的语文素养。 太阳说课稿部编版 太阳其次课时说课稿部编版篇二 太阳是地球上万物的生命之源。本篇课文的靠着丰富

5、的想象力和独特的制造力，画出四个不同颜色的太阳。盛夏，烈日扫尽早晨晶莹的露珠，照耀着大地始终到黄昏，多么沉重闷人的时间！人们懒洋洋地像是失去了生命力。画个绿绿的太阳吧！让大地处处一片凉爽。金秋，登高望远，大地如同茫茫的金海。它给人们献上一个丰收、欢快的季节。画个金色的太阳吧，它会比春天更富有绚烂绚丽的颜色。寒冬，冷风飕飕，天冷得让人缩手缩脚。画个红红的太阳吧，人们都会有这个盼望。春天，大地复苏，万物生长，山清水秀，鸟语花香。画个彩色的太阳吧，给人惊喜，催人奋进。 从课文里，我们能体会到和善的心地和美妙的心愿。课文语言美丽，读起来让人感到亲切、满意，很适合背诵。 1、熟悉“太、阳、道”等13个生

6、字。会写“太、阳、校”等7个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 3、感悟通过画太阳要表达的心愿是什么。 （一）识字写字 1、生字的呈现。 初读课文，检查生字是否读得正确。留意指导读准翘舌音“熟、尝”和前鼻音“伴、甜、脸、因”。 2、生字的识记。 自主识字，发觉识记方法。如： （1）换部件识字：团因、常尝、孩该 （2）比拟识字：清温、秋伙 （3）偏旁识字：道、送 （4）师生对话，说偏旁认读汉字。 3、识字的稳固。 （1）由学生推举小教师，带着大家认读生字，并组织同学给生字组词。 （2）玩“猜字嬉戏”，稳固生字。一人指字，另一人蒙眼猜字，等大家都看清晰是什么字，就让猜字的同学指着生

7、字问：“是不是高挂的挂？”假如没猜对，大家一起说：“不是高挂的挂。”这位同学连续往下猜，直到猜中为止。 4、写字指导。 建议本课写字教学把重点放在“因”和“阳”字的指导上。“因”字是全包围构造的字，留意被包围局部的大小要适中。 “阳”字的“左耳”高且小，“日”字写中心。要强调笔顺规章，如，“因”字是先里头后封口，“为”字的笔顺是“点、撇、横折钩、点”。要强调正确的书写姿态。 （二）朗读感悟 1、课文文字美丽，语言生动好玩，教学重点应放在朗读感悟上。 （1）教师声情并茂地范读课文，学生整体感知分别画了四个什么样的太阳。 （2）联系上下文理解重点词语。如“绿绿的太阳”、“处处一片凉爽”、“邀请”、

8、“多彩的季节”等。加强朗读，感悟画不同颜色的太阳想表达什么心愿。 （3）指导学生体会朗读要领。将需要指导的片段制作成课件展现或用传统媒体展现。如：我画了个/绿绿的太阳，挂在/夏天的天空。高山、田野、街道、校园，处处/一片凉爽。（“凉爽”要读出舒适的感觉来） 2、学习课文与实践活动结合。 （1）朗读第一自然段，引导学生动手画一画。比方，夏天，在校园里画个什么样的太阳？在山上画个什么样的太阳？在家里画个什么样的太阳？让学生体会“处处一片凉爽”。 （2）朗读其次自然段，“金黄的落叶”忙着“邀请小伙伴”。可让学生即兴表演。如：扮演“落叶”的同学，去查找朋友。他找到“蚂蚁”、“小鱼”、“小白兔”、“小朋

9、友”进展口语交际：“蚂蚁，蚂蚁，你快上来吧，我可以当你们的运动场，大家快来运动啊！”“好啊！好啊！这个运动场真大呀！”让学生体会秋天的乐趣。也可以分小组合作，共同画出一幅秋景图，展现沟通，感受秋天给人们带来了丰收的喜悦，带来了欢快。 （3）朗读第三自然段，可让学生说说：在冬天，你想画个什么样的太阳呢 3、积存语言。读了课文，让学生把自己最喜爱的词句画出来，读读记记，相互沟通。 4、背诵课文，可用两种指导方法。 （1）挑自己最喜爱的一段背下来，和大家沟通。然后背诵其他段落。 （2）按课文介绍季节的挨次“夏”“秋”“冬”“春”，教师实行引导背诵法或填空法指导背诵。 太阳说课稿部编版 太阳其次课时说

10、课稿部编版篇三 四个太阳是人教版小学语文其次册第五单元的一篇文章,本单元的主题是“只要动脑筋,就会想出解决问题的方法”,类似的专题在二、三年级的教科书中都有所涉及。从一年级的教学要求：要让学生熟悉到，任何问题都有解决的方法。只要动脑筋，就会想出解决问题的方法。到二年级的教学要求：培育学生爱动脑、勤动手的好习惯，培育学生的创新意识和实践力量。可以看出教材的编写意图，从培育学生有动脑的意识到培育学生的创新意识和实践力量，表达了语文课程是实践性的课程，在进展语言力量的同时，进展思维力量，激发想象力和制造潜能。 新课程标准提出:实践和阅读是学生的共性化行为，教师不能以分析来代替学生的阅读实践。应让学生

11、在积极的思维中，加深理解和体验，受到情感熏陶。四个太阳这一课正是一篇有景、有情的好课文。它凭借着丰富的想象力和独特的制造力，在四个不同的季节里画出了四个不同的太阳。表达了和善的心地和美妙的心愿。文章语言简洁、生动、美丽，布满了儿童情趣，更对学生在进展感知语言、理解语言、运用语言上起到了训练作用。 依据语文课程标准对低年级阅读教学的要求，结合本单元的训练意图和学生的实际，确定本课第一课时的教学目标是： 1、学问和力量目标：熟悉“挂、街”等13个生字，会写“阳、光”2个字，能正确流利有感情的朗读课文，会背诵课文。 2、过程和方法目标：通过正确流利有感情的朗读，让学生学习识字、感悟、沟通的方法。 3

12、、情感、态度和价值观目标：感悟的美妙愿望和蔼良人格。 课标指出：低年级的孩子要“学习正确、流利、有感情的朗读课文”。既然处在低年级学段，那么本文的教学重点就是指导学生识字和正确流利有感情的朗读课文。考虑到低年级学生的认知规律和阅读力量，本文的教学难点是理解“冻僵、多彩的季节”等词的含义。 一年级学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的学问构造体系。虽然经过了一个学期的学习，学生已经有了初步的识字、写字和阅读力量。但如何体会的情感，做到有感情的朗读课文，还是具有一些难度的。从纵向的学问层面上我们可以看到，本组内容处在学问体系的最初阶段，在以前学生们没有从课本上接触过这样主题的文章。但是在一年级上

13、册的一些识字课程中都有渗透关于“动脑筋”这一类型的文章，并且幼儿园的一些如人有两样宝这样的小儿歌、狼和小羊这样的小故事，也在潜移默化的提示着学生，让学生意识到“遇到问题要动脑，大脑是我们的宝”。同时本组教材还起着启下的作用，为二年级的上册的第四专题“怎样看问题、想问题”，二年级下册的第四专题“专心思索、勇于制造”的学习做着学问铺垫。 在本文的教学中，我采纳了以“欢乐学习”为主线的教学模式。 我的教学模式分为四个环节： 1、激趣导入，欢乐开头。 2、自主识字，欢乐共享 3、情趣阅读，欢乐感悟。 4、欢乐写字，情感升华。 语文课程标准中提出：要让学生感受到学习语文的欢乐。欢乐是什么？其实，欢乐就是

14、一种心情，一种感觉。本文情与景交融，创与画共生，是一篇布满欢乐的美文。如何引导学生到这欢乐的文本中去欢乐的畅游一回？又如何让孩子们享受到这具有丰富想像力和制造力的童真童趣？我想，应当引导这些一年级的孩子们在主动和积极地状态中，去亲历语言文字的感悟和积存，享受到审美、制造的乐趣。所以在教学过程中，我采纳了直观教学法、情境创设法和以读代讲法。创设了一种有言、有色、有声的教学情境，让全体学生欢乐的、有效地参加教学全过程。 依据以上教材分析、学情分析、教学模式本节课设计了一下六个教学环节： 环节一：猜谜激趣，欢乐开头； 环节二：初读课文，欢乐升级； 环节三，读文感悟，欢乐正浓； 环节四，写字之中亦有乐

15、； 环节五：拓展升华，令心飞扬； 环节六：完毕本课，布置任务； 下面我详细说一下每个环节的详细做法 （一）猜谜激趣，欢乐开头 富好玩味的开课，就像师生心灵之间的桥梁。我先出示一则谜语“晚上不见，白天消失，又红又圆，照亮地面”，调动学生的思维；在学生猜出是“太阳”之后，我顺势在黑板上画下一个太阳，接着问学生：“你们喜爱太阳吗？为什么？让我们来夸夸它吧！”学生的视觉、语言表达、想像等“多频道”的开头运作，让他们的心灵开头活泼起来。随着学生的夸奖，我板画出太阳的万丈光线“你们看，太阳听了你们的夸奖，放出万丈光线来”，进一步拉近孩子与太阳的距离。然后提示课题：有一个小男孩和你们一样，也告辞喜爱太阳，他

16、一口气画了四个太阳，将“四个”放大写在黑板上，让学生说说读了课题后的疑问：天上明明只有一个太阳，他为什么画了四个太阳呢？他画了四个什么样的太阳呢？这些疑问似乎一块块磁铁，吸住了他们的奇怪心和求知欲，促使他们以积极的态度去初读课文。 （二）初读课文，欢乐升级 在这一环节中，教师首先范读课文，让学生在教师的范读中初步感受到课文语言文字的美丽，进一步激发他们“想读”的冲动和欲望，接着给学生充分的时间，放手让学生自读，教师提出自读要求：一是借助拼音读课文，读准字音，读通课文；二是自学生字，看看自己能发觉什么；三是想一想，小男孩画了四个什么样的太阳？他把这四个太阳分别送给了谁？ 在生字学习反应中，主要采

17、纳多种形式读生字，如指名读、学生当小教师领读等让学生体验读的欢乐；同时注意培育学生自主识字的意识；在生字的稳固中主要采纳猜谜、做嬉戏，使学生感到识字无时不布满了乐趣。 在检查学生读课文时，指四名学生分段读，让听与读的学生互动沟通，使孩子明白自己在读或听时应留意什么。在学生沟通第三个自学要求时，教师相机贴出“红红的太阳、绿绿的太阳、金黄的太阳、彩色的太阳”四张图片，并在相应图后板书春夏秋冬，让孩子们明白课文的主线条和大致轮廓，获得整体上的印象，在视觉上获得美的享受。 （三）读文感悟，欢乐正浓 在这一环节中，教师要让学生充分感受课文描写的四个栩栩如生的太阳形象。我先让学生选择自己最感兴趣的太阳进展

18、学习。在学习过程中，我用图画、音乐、表演等多种形式，抓住关键词句，引导学生想像、品尝，让课堂充满浓浓的欢乐气氛。 在学习第一自然段时，结合多媒体画面理解“凉爽”一词，感受到“绿绿的太阳”给大地带来的阴凉；学习其次自然段时，让学生走入文本，充当“金黄的落叶”，表演“邀请小伙伴”，既让学生过了一回“表演瘾”，又在表演中培育了学生的想像力量和口语交际力量；学习第三自然段时，创设情境“严寒的冬天，北风呼呼地吹着，你站在大街上等车，等了好久好久，这时你的手和脚会有什么感受？”来理解“冻僵”一词，感悟“严寒”的反义词就是“暖和”；在学习第四自然段时，利用多媒体课件帮忙学生领悟“春天是个多彩的季节”在学生学

19、习中，指导学生将观看画面与朗读、想像与朗读、表演与朗读结合起来，有效落实教学重点，突破难点。 （四）写字之中亦有乐 本课时指导写“阳、光”二字。在写字之前，教师先表扬学生：“同学们读得真好！看来，你们真的很喜爱这四个太阳。我们一起来写写它们的名字。”从而将写字与课文形象结合起来，让学生感觉到读是一种欢乐，写会有另一番欢乐。这两个字比拟简洁，教师可充分发挥学生的自主性，让学生自己观看生字的构造、笔画在格中的占位，再进展描红书写。在学生写字时，要注意学生的写字姿态。 （五）拓展升华，令心飞扬 爱因斯坦说：“想象力比学问更重要，由于学问是有限的，而想象力概括着世界上的一切。”所以，我进展适当的拓展，

20、让孩子们充分想象，画“太阳与将来世界”，同时播放音乐种太阳，让孩子们边听边画，最终展现作品，发表想法和意见。这一设计，我把音乐、美术和语文学科有机地结合起来，既训练了学生的想象力量、表达力量，又促进了学生共性的进展。 （六）完毕本课，布置任务 1、把你的心愿说给爸爸妈妈听。 2、背诵课文。 板书设计意图：我的板书主要采纳贴画配文字的“图文式”板书，形象直观地抓住重点词语。这样设计能激发学生的学习兴趣，为背诵有困难的学生理清思路，同时把课文的思路、教师的教路、学生的学路融为一体。 依据课程标准的要求，本节课我主要从识字写字、阅读两大方面对学生进展评价。识字写字方面，要求学生会认本课的13个生字，

21、学生在沟通自己的识字发觉时，我特殊鼓舞学生专心去发觉，不管是识字方法上的、还是偏旁构造上，只要学生能发觉，我都采纳观赏者的眼光去对待，用欣喜的语气去夸奖，实实在在的让学生体验到“自己能发觉、会发觉”是多么骄傲的一件事；写字方面，能够自主查找关键笔画，依据教师的范写抓住把握框架构造，标准书写阳、光两个生字；写字姿态要正确。识字写字的评价在其次和第四环节中进展落实。阅读方面：重在让学生正确流利有感情的朗读，通过朗读让学生学习识字、感悟、沟通的方法。其评价重点在于重视学生的阅读实践，自主体会。阅读评价的落实贯穿于二、三环节中。 课标中指出，要大力的开发和利用课程资源，能否有效的开发和利用课程资源，直

22、接制约着课程目标的实现。在本课教学中，我注意开发了学生的生活资源，通过学生对自然环境的初步认知及其自身的生活阅历，初步体会课文内容，让课文贴近孩子的生活。同时我还注意开发网络资源，从网络上搜集各种图片，通过直观的印象，让学生体会不同季节的不同风光，同时结合课本上的关键词语，做到心中有画，画中有词。从而到达语言积存的目的。最终在第五个教学环节，我采纳了各个学科的整合，让孩子把语文内容通过音乐、美术的形式表达出来，从而实现了语文课程的实践性。 太阳说课稿部编版 太阳其次课时说课稿部编版篇四 今日我说课的内容是一年级美术上册第7课想象中的太阳这一课，我将从以下四个方面来说课。 一：说教材 二：说教法

23、学法 三：说教学思路 四：说教学设想 其中第一局部我又把他分成四局部：教材内容分析；学情分析；教学目标；重，难点。 1、教材分析 想象是人类一种特别形式的思维，任何科学成就都是由人类的想象开头的，因此培育儿童的想像力不仅有助于儿童绘画力量的提高，而且对儿童的全面进展也大有好处。 从科学的角度来讲，太阳只不过是浩瀚宇宙中的一颗能够发光发热的恒星，但是自古以来，太阳始终是人类崇拜的对象，关于太阳流传的故事、神话、传奇数不胜数，其中无不分散着世界上各族人民丰富的想象力和制造力，为我们今日的教学供应了丰沃的人文土壤，教师在教学中要敏捷地运用好多方面的素材，不断地激发孩子的想象力和创作热忱，引导他们大胆

24、地表现出自己心目中的一个或几个与众不同的太阳形象。 2、学生分析 对于六七岁的孩子来说，留意力不能长久集中，爱动、爱说、 爱唱、爱跳，他们对每件事物都感到新颖，这其中会产生许多的疑问，这疑问中就包含他们大胆而丰富的想象，这种想象正是我们教学中的切入点，因此，美术课在这一阶段应以美术活动和嬉戏为载体，给学生宽阔的自由想象空间，使学生在轻松愉悦中感受美术的学习乐趣。 3：教学目标 通过以上对教材内容的分析，学生学情的分析，我将本课教学目标确定以下三点: 学问与技能：学生能抓住根本外形特征对太阳进展大胆想象，用各自宠爱的方法制造出有共性的太阳形象。 过程与方法:运用争论、谈话的方法丰富学生关于太阳的

25、学问，了解太阳与动植物的关系。 情感态度与价值观：在美术活动中表现出喜爱生活，喜爱大自然的思想感情。 教学重点 1、确定和表扬儿童独特的想法，充分发挥幼儿的想象力。 2、培育学生的学习兴趣，并使他们在学习过程中感到欢乐，获得胜利感。 教学难点 1、怎样用线和色来丰富太阳的形象； 2、采纳夸大手法和拟人化处理，创作出一个与众不同的生动好玩的太阳形象。 依据一年级学生爱动，爱玩的心理特点，本课我将采纳创设情境法，激起学生的兴趣，引导学生进入画太阳的情境。：启发引导法，启发学生用不同的形和光来表达心中的太阳，除以上两种方法之外，我还结合了讲话法，争论法，练习法进展教学，通过这些方法运用让学生看一看有

26、关太阳的图片，听一听关于太阳的故事，说一说对太阳的“颜色”“形”“光”的表现方法，想一想太阳的特征，练一练对太阳的想象的方法，激发学生的创作兴趣，最终通过赏识学生作品，用大拇指和掌声来确定学生作品的方法，让学生体验胜利的乐趣。 1、表达“以美术切入的综合” 依据新的课程标准设计的教学活动，设计综合性学习。在教学内容上表达了以美术为主的综合。在美术教学中，围绕“种太阳”这一主线，自然的融入、自然科学、音乐等学科的内容。 2、表达“以人为本”的教改理念 教师依据学生的年龄特征和课程内容，实行活泼多样的嬉戏活动和新型的学习方式，嬉戏在课堂中反复消失，使学生在玩中学，学中玩。教学过程中，教师不仅是教学

27、活动的组织者、引导者，还参加到学生活动中，成为学生的朋友和伙伴，是他们遇到困难时的救济者，也是他们的积极的欣赏者、鼓励者。 1、首先以神奇嘉宾为引子， 激发学生奇怪心，导入课题。 2、讲新授课 （1）通过回忆、观看、说出太阳的特点，通过小组答复说出搜集到的有关太阳的资料，最终通过课件，了解太阳的科学学问。 (2)播放后羿射日的故事，激发兴趣，感受传统文化，启发学生思索。 (3)观赏同龄人作品，学习绘画方法。观赏同龄人的作品能够在学生心中产生共鸣，到达良好的观赏效果。 3、学生创作，教师进展巡回指导。 学生创作前我将提出要求，可以让小朋友通过小组合作或者个别完成的方法运用各种材料的方法进展创作。

28、这个过程我将会给学生20分钟的创作时间。 4、离下课还有5分钟时。我会将一些优秀学生作品进展收集并贴与黑板，这些是我收集来的学生作品（出示图片）让学生自评，互评，评价自己作品的独特之处，评述别人作品的独特和缺乏之处，然后教师进展总结性评述。 5、小结：太阳给我们带来暖和与光明，使我们的生活幸福又欢乐，使我们每天都有绚烂的笑容，让我们好好学习，多了解大自然，美化环境，减轻污染，也让太阳每天都能露出笑脸。 太阳说课稿部编版 太阳其次课时说课稿部编版篇五 北风和太阳是一则寓言故事。它具有简洁、生动、睿智、思想容量大的特点，所以广泛流传，成为全世界传统的儿童文学读物。 北风爷爷和太阳公公它们有自己不同

29、的本事。依据中班幼儿的认知水平，对北风爷爷和太阳公公两者之间的关系还没有全面系统的熟悉。 那这则寓言故事重点就是讲北风爷爷带来的是冷，而太阳公公带来的则是暖。依据这一相反事物的功能，让幼儿也了解了一种自然现象，并让幼儿懂得了北风爷爷有北风爷爷的本事，而太阳公公也有太阳公公的特长。从而使幼儿懂得了我们小朋友也一样都有自己的本事。 依据中班幼儿的语言进展水平，年龄特点，兴趣需要，本次活动我确定了以下目标： 1、引导幼儿理解故事内容，知道北风爷爷和太阳公公其实各有所长。 2、敢于在集风光前用较清晰的语言表达自己的观点。 3、初步帮忙幼儿树立自信念。 本次活动我把重点定为目标1：引导幼儿理解故事内容，

30、知道北风爷爷和太阳公公其实各有所长。 难点为目标2和目标3： 敢于在集风光前用较清晰的语言表达自己的观点。初步帮忙幼儿树立自信念。 北风和太阳图片各一张。 1、引起幼儿兴趣，帮忙幼儿熟识故事重的两个角色。 2、在争论重帮忙幼儿理解故事内容。 3、帮忙幼儿树立自信念。 4、了解小朋友其实也各有所长。 本次教学活动以遵循“三个原则”表达“一个整合”的指导思想来设计教法学法。 一、是教师主导，幼儿主体，以问题的形式引导为主体。 二、是教师在前，幼儿在后的教学原则，当幼儿的积极主动的参加到学习过程时，教师要观看了解幼儿的学习行为是怎样产生的，并在敬重幼儿熟悉过程进展的根底上进展分析和施加影响。 三、是

31、在教育过程中，要同事估量兴趣、态度和行为的培育。新纲要指出：要为幼儿的一生进展打好根底，通过自主的学习，促进幼儿生动活泼、主动和谐的进展。 本次活动我依据”开发幼儿潜能，培育完整幼儿“的整合幼儿教育理念，遵循中班幼儿的实际状况，以支持者、合、引导者的身份，科学地设计了直观、争论等多种教学形式，制造条件，使每个幼儿都积极参加到活动中来。让幼儿在轻松开心的气氛中得到进展。 太阳说课稿部编版 太阳其次课时说课稿部编版篇六 各位评委： 下午好。 我今日说课的题目是小学语文第六册的21课太阳。我预备从教材，教法和学法，教学设计，板书设计四大块来说。 太阳是一篇常识性课文。主要介绍了太阳的有关学问，说明太

32、阳与人类的关系。课文共有8个自然段，可以分为两局部。第一局部在介绍太阳的特点时，运用了数字、假设、比拟、比方等方法，把太阳远、大、热三个方面的学问说得很详细、通俗，具有很强的说服力。其次局部讲太阳和人类的关系，从太阳和动植物的生存，地球上气候的变化及太阳光可防治疾病等方面表现出太阳与人类关系的亲密。 基于对教材的理解，结合本组课文的训练意图以及学生的实际，我确定如下教学目标: 1、了解太阳的三个特点，知道太阳与人类的关系非常亲密。 2、体会关联词的作用。能够正确填写关联词。 3、了解列举数字的作用。 依据教学目标和教材的内容、特点，我确定本课的教学重难点为了解太阳的三个特点，知道太阳与人类的亲

33、密关系。 教学重难点确实立，我的教学思路也就清楚了，教法和学法的选择也就水到渠成了。 1、选择教法，形成思路 培育学生良好的语文素养和人文素养，以及培育学生自主合作精神，创新精神，是新课标的重要理念。为了实现这一目标，达成三维目标，充分调动学生学习的积极性和主动性，构建开放而富有活动的语文课堂。在教学中，我采纳自主合作法和点拨法。 2、学法指导，形成力量。 自读自悟，读悟结合，以读促悟，以悟生情。 抓重点词句，品读赏析，丰富和积存语言，运用语言。 3、理念指导，细心设计 抓住语文本色，表达人文性和工具性的统一。引导学生学习语言，进展语言，是阅读教学责无旁贷的任务。本课内容浅显，但数据较多，意义

34、深远。在教学中，我力求通过重点词句的赏析让学生感悟到太阳的特点以及太阳和人类的亲密关系，在感悟到太阳和人类亲密关系中让学生习得语言，提高人文素养。 遵循阅读教学规律，重视体验和感悟。新课标明确提出:阅读是学生共性化的行为，不能以教师的分析代替学生的阅读实践，应让学生在主动思维活动中加深理解和体验，有所感悟和思索。 在以上教学理念的指导下，我力求通过教学环节的细心设计，达成三维目标。于是，我设计了以下教学过程。 1、猜谜语:有个老公公，天亮就上工。那天不上工，准是下雨或刮风。猜一物。板书:太阳。 2、同学们，太阳每天从东方升起，从西边落下，我们在太阳下生活、生长，那么，你们对太阳有了哪些了解呢?

35、 【为学生供应了一个开放的课堂，同时也让学生的课外学问得到了沟通。】 3、同学们对太阳的了解还真不少，今日我们就来学习一篇有关太阳的课文，通过今日的学习，我们将会对太阳的特点以及与人类的关系有更多的了解。 1.学生自由读课文。 2.谁想来说一说你读懂了什么? 【培育学生自读课文的力量，帮忙理清文章的思路。】 1.太阳公公听说我们要了解它，很快乐，特意写了一封信。(请一学生读信) 同学们，我离你们很远、很远，赶不上不上来听你们的课。我很大、很大，我的温度很高、很高。现在，你们对我了解清晰了吗? 2.现在请同学们自由读l-3自然段，看看课文是怎样把太阳的三个特点写清晰的，选一个你最喜爱的特点进展阅

36、读。 3.分组沟通。 学生依据自己的兴趣选一个喜爱的特点进展重点学习，并分为学习小组进展沟通学习结果，想学习“远”的分为一组，想学习“大”的分为一组，想学习“热”的分为一组。 【学生在对学问的学习上有了选择性，这样他们不仅愿意去学，还培育了学生之间相互合作的力量。】 4.汇报。 学习“远”的学生汇报:太阳离我们有一亿五千万公里远，到太阳上去，假如步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年;就是坐飞机也要坐二十几年。 口头练习:太阳离我们有(一亿五千万公里)远，到太阳上去，假如步行，日夜不停地走，差不多要走(三千五百年);就是坐飞机也要坐(二十几年)。 引导学生发觉()里面填的是数字，通过数字详细

37、说明，我们对太阳的“远”就了解了。所以我们知道了:在说明某一事物的时候，列出一些详细的数字，可让我们更好地来理解，但数字必需是准确的，有科学依据的。这就是列数字的方法。 师板书:列数字 教师今年35岁了，我想坐飞机到太阳看一看，你们算一算，我回来大约有多少岁了。真可谓:少小离家老大回，乡音没改头发白，你们观察不熟悉，笑问老人哪里来?太阳离地球真是太远太远了。 写太阳“远”这个特点还用了其他什么方法，找找着。(打比方;讲故事) 【培育学生自学课文、发觉问题的力量。】 5.学习“大”的学生汇报:课文也运用了列数字的方法来说明太阳的“大”， 一百三十万个地球等于1个太阳。(对学生能说出列数字的方法进

38、展鼓舞。) 教师板画演示，然后填写数字。进而进展引导:左边是地球的动画，右边是太阳的动画，中间由等号连接引出:你体会到了什么?(作比拟)师板书:作比拟 小结:我们生活在地球上，对我们而言，地球特别大，我们不行能走遍地球的每个角落，然而，拿地球和太阳一比，更突出了太阳的大。这就是作比拟的方法。 引导学生发觉一二自然段的关系:先说远，再说大，进一步说明太阳“远”的特点。 【仍旧是培育学生自主学习的力量，在阅读中去查找答案。】 6.学习“热”的学生汇报: 过渡:教师小时候在书上看到宇航员乘宇宙飞船登上月球，这时，我想，要是有一天我能登上太阳看一看改多爽啊!你们说说，教师的愿望能实现吗? 那中心温度是

39、多少呢?请同学们动手算一算。 【培育学生动手动脑的力量。】 教师再进一步引导:真有一千八百万度吗? 同学们留意了“估量”，特殊好。说明你们读书很细心，那看一看还有没有其他的方法。(作比拟) 7.教师让学生一起读一读描写太阳大、热特点的段落，感受一下这样写的好处。 【在理解课文的同时，也让学生了解到详细的写作方法，使理论与实际例子相结合，学生更简单把握。】 1.月亮距地球有三十八万四千四百公里，到月亮上去步行要800天，骑自行车要400天，坐飞机要200天，49个月亮等于1个地球。 先让学生说出资料上月亮有几个特点(远、小)。 (师出示的资料为程度差一点的学生保底。) 让学生自由说出课前查阅的有

40、关月亮的资料。(学生用课外学问再次进展沟通。) 2.生进展练笔。 要求:选取月亮的两三个特点写一写，运用列数字、作比拟等方法，争取把月亮的两个特点说清晰。 【借助现代化教学手段，通过对学生学问的整合，提高学生的写作力量。】 板书设计： 21、太阳 远 大 热 本课的板书，简洁明白，既概括了本节课的教学内容，又帮助了教学，达成了三维目标。 总之，这节课我以疑为线索，以思维为核心，以拓宽创新精神为本，以培育学生目的为力量，把时间留给学生，培育学生单独钻研，自主合作的精神，使学生由乐学到学会，最终到达会学会用。 太阳说课稿部编版 太阳其次课时说课稿部编版篇七 1、教材分析 太阳是人教版课标本语文第六

41、册第六组的一篇科普短文。文章采纳了列数字、打比方、作比拟等说明方法，介绍了有关太阳的学问，说明太阳与人类有着特别亲密的关系。课文共有8个自然段，可以分为两局部。第一局部在介绍太阳的特点时，运用了列数字、打比方、作比拟、举例子等方法，把太阳远、大、热三个方面的学问说得很详细、通俗，具有很强的说服力。其次局部讲太阳和人类的关系，从太阳和动、植物的生存，地球上气候的变化及太阳光可防治疾病等方面表现出太阳与人类关系的亲密。运用多种说明方法来说明事物，是本文写法上的重要特点。 2、说教学目标 依据以上的教材分析和三年级学生的实际状况，依照“语文课程标准”精神和要求，我拟定了如下教学目标。 （1）会认7个

42、生字，会写14个生字。正确读写“传奇、寸草不生，生殖”等12个词语。 （2）朗读课文，背诵课文最终一个自然段。 （3）理解课文内容，了解太阳的有关学问，初步熟悉太阳与人类的亲密关系，激发对自然科学的兴趣。 （4）初步学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法。 3、教学重难点 通过以上分析，我确定本课的教学重点和难点是：了解太阳的特点，体会课文怎样运用列数字和作比拟的方法来说明太阳的特点的。 针对本课的教学目标和三年级学生的特点，我选择以下教学方法： 1、启发式教学。由于学生第一次接触说明方法，所以我采纳启发式教学，通过层层深入的启发、引导阅读，让学生逐步明白课文怎样运用列数字和作 比拟的方法来说

43、明太阳的特点的。 2、读写结合法。本课的48自然段都是讲太阳和人类有着特别亲密的关系。这一局部内容，语言美丽，文字流畅，在学生充分感悟语言的根底上，我 让学生仿照曾经学过的诗歌假设的表达方式，进展读写结合，让学生把了解到的学问，学到的语言及表达方法进展重构，转化为新的言语，让语言和学问在转化中再一次得到同构共生。 在教学中，我积极提倡学生自主、合作、探究的学习方式，通过读读、划划、议议，鼓舞学生选择适宜自己的学习方法，去发觉问题，解决问题，注意培育学生自主学习的意识和习惯，敬重学生共性差异，把学习主动权还给学生。 本课我准备用2课时来完成教学。第一课时的主要环节是初读课文，学习 课文的生字新词，初步感知太阳的特点。其次课时的主要任务是细读课文13自然段，了解太阳的特点，体会课文怎样运用列数字和作比拟的方法来说明太阳的特点的。略读48自然段，对学生进展言语力量的训练。 下面，我着重来说说其次课时的教学安排：这节课我共分四大板块：第一板 块导入新课；其次板块抓住特点，品读方法；第三板块观赏语言，学习表达；第四板块总结，发散。 1、出示课件，观赏一段动画：后羿射日 2