《植物妈妈有办法》课后反思——以生为本调动课堂.docx

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1、 植物妈妈有办法课后反思以生为本调动课堂_妈妈课堂演讲稿 课后反思 让我们跳起来新课程标准对于学问技能的教学明确地提出：一要转变音乐课程中那种单纯传授学问和训练技能的倾向，二要转变学问与技能的学习方式，把其放在详细的音乐实战活动中，并看重学习学问和获得技能的方法与过程。而熟悉和把握3/4拍子是本课的教学难点。作为学问技能的教学，我转变了过去那种枯燥讲授的教学方法，设计了跳小步舞、打击乐伴奏、声势动作创编和唱歌曲等音乐实践活动，让学生在“舞会”的情境中观赏小步舞并体验其乐曲风格，在学跳小舞曲的过程中感受3/4拍子的韵律特点，通过乐器伴奏、声势动创编把握和表现3/4拍子的韵律特点，最终师生一起跳集

2、体舞复习稳固整节课的内容。整堂课要求学生变被动学习为主动参加、探究，大胆自信地表现，充分发挥学生的制造性，使学生获得审美的体验和享受胜利的欢愉，从而激发了学生的学习兴趣，培育学生对音乐的爱好。上这一节课时，我从观赏小步舞曲入手，向学生介绍乐曲、音乐有的同时，要求学生观看舞步，学生很快发觉小步舞是“三步三步一走的”。接着让学生看舞步动画，学跳小步舞，学生惊喜地发觉“第一步大，其次步小！”在教师的带着下随乐跳小步舞后，学生体验了三拍子的强弱规律并能用自己的话总结出“3/4拍子每小节有三拍，第一拍强，其次、三拍弱”。在学生的自我探究中突破了难点，使学生很轻轻松地学会了音乐的学问。为了让学生进一步感受

3、3/4拍子的强弱特点，我设计了舞会小乐手的形象，先让学生随乐自己地敲一敲，自主地体会3/4拍子的强弱规律。然后向学生提出了更高的要求：依据自己手中的乐器发出的声音选择表现强拍还是表弱拍，并说说你的理由。同学们各抒已见府论得特别剧烈，最的按大家设计的不同方案通过合作给乐曲伴奏，表现出3/4拍子的强弱，在开心地参加音乐活动中把握了音乐学问和技能。把握了学问就需要运用。我设计安排了声势律动接龙的嬉戏，要求学生充分发挥制造力，用自己独特的方式随乐表现出3/4拍子的强弱。这一教学环节特别适合三年级学生的心理特点，加上教师鼓励、确定的语言，激活了学生的求学思维。学生参加特别主动，在创编过程中表现得很投入，

4、毫无约束地表现自我。在嬉戏中体验到学习音乐的欢乐，享受了胜利的喜悦，让他们在玩乐中完成了新学问的稳固和运用。这一堂课上过之后，学生投入的表现，欣喜开心的表情让我记忆犹新。仅仅由于转变了教学方法，就让课堂变得如此的轻松、开心，“教”与“学”都在“享受”中完成，学生把握学问的效果比以往任何一堂课都要好。可见教师领悟好新课标，改革教学方法是很有必要的。在以后的教学中肯定要坚持大胆尝试，和学生一起探究、学习，让每一节音乐课都变得轻松开心。 明信片课后反思 明信片（课后反思） 幸福小学 季鸿芳 整堂课，学生在课文情境中学习，通过媒体白板的操作演示，学得欢乐，学得扎实，顺当地完成了本堂课的学习目标。 我觉

5、得在本堂课的教学过程中有这样几点值得我反思：第一、将课文的情境与白板的操作演示奇妙地融合在一起，提高识字的兴趣与效率。识字教学是低年级的一个重点，但识字教学恰恰又是比拟枯燥乏味的。本堂课上，课文的故事情景成为整堂课的主线，开头请学生认读树叶上的生字帮明明收集树叶；接着请学生帮明明整理树叶帮忙学生复习稳固生字和拼音；再通过寄明信片的过程帮忙学生复习稳固词语、进展连词成句的练习。学生在故事情景中学习字词，一点也不觉枯燥乏味，再加上能到白板上动手拖一拖、划一划、圈一圈，更是提高了学生的学习兴趣，特殊是“连词成句”这个练习，对一年级的孩子来说，有肯定的难度，通过在白板上拖动词语，进展连词成句的练习，使

6、学生更易理解了。其次、说话练习紧扣文本，由浅入深。这堂课是明信片的其次课时，除了复习稳固字词外，说话练习也是一个重要的局部。在课上，我将说话练习贯穿始末，如：在复习稳固字词时，请学生用上已学词语“喜爱”、“收集”、“各种各样的”仿照课文中的句式来介绍一下自己的爱好。在介绍明明制作的明信片时，仿照课文用上恰当的动词和形容词。最终让学生说说明信片上的，考虑到一年级的孩子词汇量有限，我就为孩子们预备了“好词语锦囊袋”，消除了学生的顾虑，降低了说话练习的难度，也帮忙孩子积存了好词，让每个孩子都能学有所获。缺乏之处是整堂课学生读得太少，教师对朗读的指导也不够。在今后的教学中还需改良。观看优秀教学视频有感

7、:以学生为主的互动式课堂 2月28号，我上了教育见习的课，内容是鸟的生殖和发育，这是一节初中生物课。在上课前，根据胡教师给的任务我先思索并设计了上课的思路。 首先，教材内容的挨次分别是如下: 提出问题并沟通；：观看鸟卵的构造；鸟的生殖与发育过程；技能训练（课后思索题）。 因此我初步设计的教学思路如下：先布置同学依据已有的阅历，思索鸟类的一生并与人类比拟。开头上课，提出教材第一局部的问题，引导思索（5min）；动手实践：分小组进展观看鸡蛋构造，并争论、猜想各局部构造极其功能，补充并总结（15min）；播放鸟生殖发育的相关图片和视频，争论并猜想鸟类的行为（15min）；课堂学问总结并布置课后习题（

8、5min）。 接着我观看了 周教师的教学视频，整节课下来，着实让我深感上课是一门艺术，是一门需要不断琢磨并讨论的技能。以下是周教师的上课流程及我的一些心得体会。 一、情景导入激发学习兴趣（5min） 在正式上课前，周教师先播放了一些春天百花争艳，百鸟争鸣的图片与奇妙的音乐，在这个情景设置过程中，奇妙地将这节课的重点鸟的学问喑含其中。顺理成章地引出今日所讲的主题，极好地聚拢了学生的留意力。使学生渐渐进入上课的状态，特别自然地导入了课文的学习。就犹如孔子说的：知之者不如好知者，好知者不如乐知者。” 二、任务模拟调动参加积极性（5min） 在初步介绍“鸟的生殖与发育过程”的学问时，周教师并不是生硬地

9、单向讲课。而是模拟了一个任务：某杂志编辑将鸟的发育过程的图片打乱，需重新排序。奇妙地把学生的被动学习转为主动学习，让学生分组争论，每个学生都参加其中，最终通过学生的争论结果，梳理了照片中挨次，即鸟类的生殖与发育过程。同时也使学生在轻松互动的环节中，自然地把握了学问点，充分调动了学生学习的积极性，也使课堂教学不再单调枯燥。 三、学问总结梳理学问点，加深印象（5min） 在课文第一局部完成讲解后，周教师和同学一同重新总结了鸟的生殖发育过程，并将重要的学问点清楚地排列于黑板上，理顺了学生的思路。同时拓展地讲了课外好玩的学问性故事，杜鹃占巢。使学生在第一局部重要学问点紧急的学习中得到略微地休息，将课堂

10、有松有紧的节奏感把握地相当敏捷。在这个小故事的背景下，提出为什么“鸟卵可以在陆地上孵化”，为下局部学问的讲解提出另了疑问，承上启下，自然过渡。 四、动手实践培育自主探究力量（10min） 在正式进入第四个环节的学习之前，周教师先让学生分组做试验。带着任务去观看鸟卵的各局部构造。这种探究式的观看有别于传统课堂上的验证性观看。在观看和动手试验的过程中，学生不仅需用手试验，用眼观看。更需结合生活的实践来思索，在调动各方面的感观上，学生对鸟卵的熟悉也更加地形象生动而详细。针对这堂课而言，是考验学生在观看鸟卵的力量；而针对学生的整个学习过程，这更是一种对学生科学素养的培育。 五、争论归纳激发思维火花（1

11、0min） 在也许10min的试验后，周教师请每个小组的代表答复组内的争论结果。大局部同学根本能够从直观的试验获得感性的熟悉，了解了鸟卵的构造。同时也从试验中产生了许多疑问：为什么卵壳上有很多小孔？卵壳有什么作用？卵黄膜四周的透亮的东西是什么？有什么作用？学生试验用的鸡蛋有没有受精？这种种问题的提出，是学生在把握了根本的鸟卵构造的根本上进一步地廷伸，跳出了课本的学问；更重要的是拓展的目的，也是为了让学生更好地把握最根本的学问。 六、复习稳固运用学问，情感升华（5min） 在课堂之末，周教师选取了一些有关鸟儿的古文诗句，如：嘤其鸣声，求其友也。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。与语文学科穿插，让学

12、生将学问活学活用，在轻松而充实中完毕了课堂的学习，也让学生收获满满。 以上便是周教师科学而高效的上课流程。一节课下来，我认为一堂课要让学生乐于学、学得好便应当要有这样子循序渐进的流程。固然，在这堂胜利的课上，这种这种合理的教案设计，也使一堂课上应到达的教学目标表达特别到位。学问目标：抓住了重点与难点使学生能把握鸟卵的构造特征与鸟的生殖过程。力量目标:培育了学生动手探究的力量、自主学习与合作学习，竞争意识，语言表达力量与归纳总结力量。情感、态度与价值观：渗透爱惜鸟类、爱护自然的情感教育，也进展了科喜爱学的精神以及人文主义精研的渗透。 在教学方案胜利设计之外，另有周教师的上课技巧也是让我不得不提。

13、 答复方式 1、以小组为单位，由代言人发言。明显可以看到，整个课堂是以小组为单位进展争论和试验，最终再以小组中的一个代表进展发言。这种方式有如下的优点：一个人在思索问题时总是会有缺漏的。而群体的力气才是才智的结晶。通过组内的争论，同学间相互启发，激发思维火花。小组间也在某种程度上会有竞争的心理，使得学生全力以赴。因此，这种方式使以学生为主的课堂有够顺当进展。 2、集体答复与个人结合。课堂上虽然是以法定代言人发言的，但周教师也同样设置了一些简洁的群体性答复的问题。使学生的思维紧跟着教师，也使学生能加深学问记忆与理解。 巧用提问 1. 辩证性的提问：在求偶的图片中，学生都知道漂亮的孔雀才能求偶，周

14、教师提出了羽毛不美丽会怎么样？接着便引出了不美丽即不能胜利求偶，繁衍生存，这就是大自然的适者生存的规律。在产卵的图片上，周教师提出，有巢和没有巢有什么不同？这个大家习以为常的思维被教师这么一问，学生便开动脑筋思索，使学生的主动去探究，而不是被动地接收学问。而在孵卵的图片的讲解中，周教师又提出了孵与不孵卵有什么区分？然后再自然地引出下面讲解孵卵的好处。 2. 有针对性的提问：周教师通过学生做试验的状况，有针对性地让学生答复相应的问题。如让试验过程中将蛋打散（比拟简单观看到系带）的同学答复卵白与卵黄之间有些什么，并将他们试验的成果展现给大家看，这种方式不仅是做试验的学生本身，也让其他同学都有更加形

15、象地熟悉。也使课堂气氛轻松和谐。 3. 循循善诱引导：有的学生发觉卵壳上有很多小孔，于是周教师抓住这一发觉，连续提问：“这些小孔有什么作用呢？”学生答复不出来时，周教师接着引导：“在孵化时鸡蛋时鸡卵里边是小鸡的雏形。”这时候学生恍然大悟，小孔是为了要透气！“对，那如何证明这鸡卵上有这些小孔的存在呢？”学生一下子答复不出来。“联系下生活实践。”周教师连续引导。“泡在水里？”学生不确定地答复。“对！可以把鸡卵泡在水里在，最好是热水，若有小孔，就会有空气跑出，会看到有气泡逸出了。”这就是周教师在提问时一步步地引导学生的一个片段。周教师的作用是穿针引线，引导学生动脑思索。这种方法在学生对问题毫无思路时

16、，即降低了问题的难度，也使课堂上学生有一种收获的成就感。 4. 巡察指导提问：在试验过程中，有的同学不当心将鸡蛋的卵黄与卵白取出时搅混了，结里使试验的后续观看带来了不便。这时，正在巡察的教师发觉了这一状况，并没有责骂，而是很包涵地微笑着问：为什么会消失这种状况呢？学生很不好意思，教师又让他们比拟下自己试验的方法与别的给的方法。这种准时在试验中提出的问题能够很好地解决学生的一些问题，使试验进展地更加顺当。固然更为后面学问的讲解作了铺垫。 引导探究 1、 给一个方向，自由探究:在进展试验时，周教师并非完全地让学生自主去发觉。而是给学生布置了任务：观看挨次（分别从外层到内层，钝端到尖端）思索问题：鸟

17、卵各局部构造的名称及构造功能。 2、 引导结合生活阅历:在介绍卵壳作用时，有的同学很不解，为什么它被我们一敲就碎还能起爱护作用？这时，周教师便让答复的同学想想平常的体验。这个同学立马就想起了平常握捏鸡蛋要用很大的力气才能将鸡蛋壳给握碎。这便很详细化并使学生易于承受地解释一些学问。使学生学会在学习中擅长将生活阅历联系起来。 3、 擅长发觉问题:在做试验过程中，并非每个小组都是做胜利的。有不少小组有消失这样或那样的问题，周教师在试验过程中仔细地帮助同学试验，帮忙学生答复一些试验过程中消失的问题。这种引导探究的方法确实让学生完全清楚地学会思索与理解。 学问讲授 1、 拓展重点学问：在讲解鸟的生殖与发

18、育时，拓展地讲解了体内受精与鱼体外受精的区分，鸟的孵化的作用、鸟巢的作用，拓展了课本内的学问，也是科普性的教育。使教学课堂更加地生动活泼。 2、 敏捷连接学问点：每个学问点讲完后都会有小结，并且由小结引入下一学问的学习。如从鸟的生殖与发育中讲到鸟的卵可以在陆地上孵化，说明白卵是陆地生活的标志，于是自然地引出了下一个内容：鸟卵构造的学习。使课堂严密地整合成一个学问体系。 3、 联系社会生产生活：从学生手中试验用的蛋，提出是不是全部的蛋都成发育成雏鸡这一问题，向同学们介绍了我们一般见到的鸡蛋都是工厂机械化生产的，因此并不能发育成雏鸡。 4、 渗透人文教育:在育雏的图片中，周教师也讲了乌鸦喟老的故事

19、，并且也通过这一故事向学生渗透要敬重照看自己的父母的教育，使科学教育课堂与人文教育相结合。 语言表达 语速适中，表达清楚，音调凹凸结合，重难点突出，引人入胜。 ppt制作 1、 图文、音乐并茂。周教师上课所用的ppt设计精致，很符合中学生心理。同时，利用各种方法，如插入图片、音乐，使ppt显形象生动，易于承受。 2、 排版精巧、设计合理。课件的内容条理清楚，却包含了大量的上课所需的信息。特别完善地成为周教师上课的帮助工具。 听完这节课，周教师大方淡定、有收有放的成熟的教学风格，严谨而不拘小节的教学态度让我受益匪浅。我也深深地感受到，要上好一节胜利的课，犹如放风筝一般，学生是风筝，而教师则是驱动

20、牵引的线，风筝欲动，需拉开线，引导方向。要学生学得好，教师应做足功课，细心地设计好一节丰富而好玩的课，才能引导学生主动地融入课堂。所以，教师做到心中有数，学生乐于其中，课堂上才会游刃有余。 植物教学反思植物（一）本节课是一节公开课。在这节课的预备阶段，我首先对教材进展了思索，参考了有关的资料，对本节课的教学形成了初步的方案。我把自己的想法和其它两位教师交换了意见，写出了具体教案。后来进展了试讲，她们对教学中存在的问题又提出了建议，我又进展了修改。改正了欠缺的地方，弥补了缺乏，在公开课中发挥的还算不错。本节课中，我首先从生活中的实际例子入手，提出问题设置悬念，创设学生积极探求新知的情镜，激发学生

21、的学习兴趣，然后对菜豆种子和玉米种子为例重点进展探究试验，在试验的根底上进展比照，得出单子叶植物和双子叶植物的概念，以及胚是幼小的植物体，最终进展练习稳固。为了实现教学目标，在课堂上实行了一些措施：如让学生收集种子，尝试了解种子，让学生亲身经受收集种子的乐趣，从中感受种子的魅力。再如在课堂上抓重点、难点时是这样做的：课堂上花费了大量的时间用在观看种子的构造上，教观看的方法，教解剖的方法，对每个探究的试验都要进展总结归纳，再利用表格对菜豆种子和玉米种子的构造进展比拟，最终得出胚是幼小的生命体。这些都是在教师的引导下经过学生的分析比拟得到的，教师只起到了引导的作用。此外在课堂上采纳了试验探究法、观

22、看法、争论归纳法等多种教学手段，激发了学生的学习兴趣，到达了令人满足的效果。课后，听课教师对本节课的评价是：优点：1、整体设计自然流畅。比方教学胚的构造时，让学生看书、教研专区全新登场 教学设计 教学方法 课题讨论 日常工作画胚的构造、和书中的图比照学习构造名称、多媒体演示胚的每局部构造。通过四个细致的步骤将本节课的重点、难点落实到实处。2、整合教材的力量强。教学时思路准，清楚。3、与学生互动发挥了主体参加。4、教给学生学习的方法步骤，符合学生熟悉规律。缺点：1、鼓励评价语言生硬。个别环节过渡太快。比方：让学生通过观看将看到的菜豆种子的构造画出来，给学生思索的时间较少。我认为自己胜利的地方有：

23、1、能够娴熟把握教材，对教材适当的整合。2、教学内容符合学生的年龄特点，能依据教材和内容设计探究性学习。3、课堂上能引导学生运用正确的方法观看、解剖、理解本节课中的内容。通过探究性学习教给学生正确的学习方法。固然还有缺乏的地方：课堂上不能和学生融为一体，不能和学生很好地互动，启发学生学习的引导方法还有肯定的欠缺。这些都是自己今后努力的方向。植物教学反思（二）今日上水生植物这课，教学目标之一让学生观看水生植物中的水葫芦和金鱼藻等，贯彻它们的根、茎、叶，了解它们的特征。但是现在我们四周，已经很难找到水葫芦、浮萍之类的水生植物了，印象里好象我小时候四周的池塘、小河边常常可以看到，但是现在已经找不到了

24、。如何让学生观看，这也算是摆在我眼前的难题。没有方法了，我就想到了给学生看图片和视频，但是我们三年级四个班只有一个班多媒体还算正常（但也是没有声音），其他三个班根本就无法放，最终我就想到了试验室。在上课前，我自己先看了好几遍视频，哪些地方重点停顿让学生观看、思索，让学生争论，尽量能调动能学生的多种感官。一节课下来，我觉得学生的把握还不错，虽然不能亲自触摸，但学生的留意力特殊集中，水葫芦等的构造看得特殊清晰，争论也很有效果。课后我也始终在想：有的时候实际条件不够，换种教学方式也是个不错的选择。植物教学反思（三）学生特点分析：所上课班级的学生，刚升入中学不久，来自层次不同的小学，大局部根底薄弱，但

25、对动手的兴趣较浓。教学内容分析：在前一节“藻类、苔藓和蕨类植物”的孢子植物根底上再来学习“种子植物”，对种子植物的理解和熟悉更加简单，而且为后面学习打下肯定的根底，本节学问点清楚，学生亲身体会种子植物与藻类植物、苔藓植物、蕨类植物的主要区分是能产生种子，并用种子生殖后代。本节重点是植物种子的构造及种子植物的分类，要用观看的方法让把握种子的构造，再结合种子的构造说明种子植物的分类。在课堂教学中运用观看试验和多媒体等手段，紧扣课程标准，突出重点，引导学生积极参加活动，仔细观看、思索、争论和探究。在合作学习过程中获得学问、提高力量，探究活动，特别符合初中学生的心理特点，并在情感态度价值观方面不断升华

26、。这一节课让我有很大的收获，发觉有胜利之处，也有缺乏之处。胜利之处：1、从整体上来看，这一课到达新课程标准和课标的预期目标。2、这一课的教学重点是运用观看法识别种子植物，课堂上能引导学生运用正确的方法观看、解剖、理解本节课中的内容。通过探究性学习教给学生正确的学习方法。提高安排学生分组试验观看种子构造，既培育了学生观看、描述、归纳问题的力量，又让学生体验到胜利的喜悦，使之更有信念解决问题。3、使用多媒体课件，使这一课的信息直观，给学生一个宽松的愉悦的学习的环境。缺乏之处：1、在观看单子叶植物的内部构造时解剖难度对于初中生来说较大，种子各部位的构造区分不明显，只能借助教材的图片让学生更好地进展学

27、习。如：种皮与胚乳剥离难度大，不利观看。改良措施：用煮熟的玉米种子代替新奇的玉米种子，就很简单将果皮和种皮与胚乳完整分别利于观看。2、滴加碘液过程中颜色反响不是消失蓝色，而是偏紫色，缘由可能为碘液不纯，正在思索。3、评价方式单一，缺乏学生的自评和互评，评价方式有待加强。班主任控辍阅历沟通：从学生动身，以学生为本 班主任控辍阅历沟通：从学生动身，以学生为本 我国实施的普及九年义务教育工作的根本目标就是让每一个适龄儿童少年都能按时入学，并承受九年义务教育，治理义务教育阶段学生辍学，是中华人民共和国义务教育法的要求，是培育将来社会合格公民，建立社会主义和谐社会的需要。保障每个适龄儿童入学并使他们承受

28、完九年义务教育，既是政府责任，也是学校的职责，更是每一位教师的责任。 我认为根治辍学就要从学生动身，要以学生为本。在新课程和评价制度改革中，我努力实行切实措施全面实施素养教育，激发学生的学习积极性，使学生乐学，杜绝因厌学产生的辍学现象。 一关怀学困生，照看特困生。 只有思想根底是不够的，工作还是需要方法和手段的。在本学期，为了我班的控辍工作，我动了很大的心思，实行了各种措施。 1摸清学困生的状况，做到心中有数，有的放矢。学困生的转化是班级治理的重点又是难点。在推动素养教育的过程中，教育必需面对全体学生，关注每位学生的成长与进步。让每位学困生依据自己的实际状况，根据低起点、小目标、分层次、分阶段

29、的原则，确定自己的行为目标。每周写好周记，对比自己确定的目标，反思一周来的表现，进展自我点评，我在附上一周的寄语。这样通过师生双向互动思想沟通，绝大多数学困生一次比一次进步，尝试了胜利的欢乐，重塑了自信念。 2我班同学，经济状况，家庭状况，个人素养参差不齐。所以，开学一个月内，我进展了摸底工作。从学生干部，学校教师，以及问卷调查中，了解了我班的特困生状况，并建立了特困生档案。上报特困生的档案，为特困生学习扫清经济障碍。学校每年都会有社会捐资助学的单位和个人，准时上报我班特困生状况，不仅为学校供应依据，也为我班的控辍工作开展打下了根底。了解每名学生的特殊之处，我让每一名学生以告知你一人我的隐秘为

30、题目，让每一名学生写出个人的不愿让众人知道的特殊之处，了解每一名学生，做每一名学生的知心朋友，与他们个别的谈心，个别沟通。我班有一名学生叫鲍金龙，他的父母离异父亲常年生病，家里没有经济收入，家境贫困，使他徘徊在辍学的边缘。我对他屡次进展家访和家长沟通，带头为他集资并为其申请贫困救助，而且学校还免了他的杂费。该学生和家长特别感动，于是放弃了辍学的念头，而且转变了以前缄默不语的压抑性格，变得乐观好学了。他也成为我工作中的好助手，有问题准时向我反映，学习成绩有所提高。今年的4月份他报名去了蛟河市第一职业高中，并且骄傲的对我说：教师你放心吧，等我学习技术挣钱以后第一个来看你！面对着他快乐的笑容我从心里

31、为他感到快乐。 建立学生家庭联系卡，上面具体精确记录每个学生的家庭住址，联系方式。坚持每一天考勤制度，严格学生请假制度。这样就根本解决了学困生逃课现象，一旦发觉问题和家长准时沟通，避开了由于学生因厌学而误课过多的辍学现象。我依据每个学生的隐秘建立个人思想沟通档案，由辍学苗头大的到苗头小的逐一个别座谈，帮忙学生分析问题，最大限度地帮忙学生把辍学苗头扼杀在萌芽状态。通过这项工作，使许多有辍学苗头的学生放弃了这个念头，并且和我成为交心的朋友。 实行常常家访的措施。对有辍学迹象的学生准时下去家访、了解状况，做好发动工作，全面了解学生家庭状况，加强与全体家长的联系，其重点是家贫学生、生、单亲家庭学生的家

32、访；增加学生及家长的自信念，在对学习中、纪律上消失问题的学生随时家访，准时了解问题，取得了良好的控辍效果。深入细致的做好学生的思想工作，用真情感动家长，赢得学生的心，用我们朴实无华的真实工作得到社会各界的支持，为控辍工作扫清了很多障碍。积极开展走每一家，进每一户，共建连心桥活动。我积极地和我们班级的各任课教师介绍每一个孩子的家庭状况，鼓舞科任和孩子谈心，帮忙我与孩子之间构筑更加和谐的师生关系。并且我利用好每一次家长会向家长和学生介绍各种法规政策，特殊讲解义务教育法和未成年人爱护法的有关学问，和家长沟通治理方法和阅历，与家长分析当前的教育形式，仔细听取家长和学生的意见和建议；对于有辍学念头的学生

33、，多人屡次去座谈，准时了解他们的想法和动向，了解他们厌学的缘由。通过这一系列的措施和行动，拉近了家长和学校、学生和教师的距离，稳定了学生的心情，增加了学生学习的信念。 二实行各种活动，促进后进生的转变。 后进生往往在学习中缺乏兴趣，学校、班级对他们缺少吸引力。针对这种状况，我将开放班级的各种治理工作有意让后进生来做，增加他们的责任感。这样，让他们时时刻刻感觉到班级中自我的存在，感受到自己在受到大家的关注。在班级有这样一面墙上面写着：不比起点比进步。目的抓住每一个进步的火花给学生以胜利的体验，感受胜利带来的欢乐。（班主任 ）在每周一下午我充分利用周会、班会等形式，组织全体学生学习教育法、九年义务

34、教育法、未成年人爱护法等法律法规，通过学习和争论，使学生树立法制观念，使学生了解承受教育是他的义务和权利，是社会进步安定的需求，是每一名学生义不容辞的责任，让学生们了解到二十一世纪是拼学问、拼力量的世纪。不把握学问，将会被社会大潮所抛弃。要想成为时代宠儿，必需努力学习文化学问，从而帮忙学生转变了学习无用论的错误熟悉。 三在微小工作中不断积存阅历 作为班主任要非常慎重地把握把握好分寸，有抑有启，以启作结，当学困生处于尴尬时，千万不要损害学困生的自尊心，要在可能的状况下，激发学困生的自尊心。让学生都来关怀学困生，使其在集体的暖和之中感化冻结的心灵。 我们班有一名学生叫于畅，看上去很守纪律，是个听话

35、的学生，但是她的学习态度越来越差，有时作业甚至不做，还有辍学的想法，我知道后，正面说服，侧面了解和观看，发觉这个同学并不坏，只是对学习没有目标、动力，抱着做一天和尚，撞一天钟的想法，我开导她，鼓舞她，还找几位同学帮忙她。后来，她完全变成了另外一个人。家长很感谢，屡次来学校找教师谈心。他真正融入到了这个大家庭中，再也不会离开。 学困生并不是没有自尊心。他们在行动上受自尊心的驱使，经常表现出截然相反的表现，一种对全部人都实行回避的恶意态度，另一种是冒险行事，往往产生严峻的道德过错，无论哪种状况，都说明学困生有剧烈的好胜心。学困生有好胜心，这说明他有上进心的根底，但由于他们的学习根底太差，道德熟悉水

36、平低下，一时取不得成功，对于这种冲突心理，我们要引导他们能表现自己，在这同时，加强根底学问的补习工作，使他们好胜心得到一点满意，好动而又能动，想表现自己却又能精彩地完成任务。 又如我班有一名叫崔旭的同学，因根底差，经常自暴自弃，又特别淘气，是一位让人厌烦的学生，同学们经常说他在班上捣乱，影响别人学习和休息，听学生说还有过辍学的想法。我联系到家长了解到原来他有一个很令人怜悯的家庭背景，他的母亲由于与他的奶奶婆媳不和最终迁怒与他的父亲最终竟然进展到用刀砍伤他的父亲然后逃走，父母的离异，奶奶的埋怨致使他厌烦一切生活没有目标，知道这一切我好言相劝，晓之以情，动之有理。并进展家访，得到家长的支持，这个同

37、学变化很大，学习也有进步，同学们都庆贺他。 面对这些成绩，我的确感到由衷的欣慰和骄傲。同时，也深深地体会到今后责任的重大。但我有决心、有信念在今后的工作中一如既往，不断探究，勇于创新，大胆尝试，带着我的学生谱写蛟河五中更加辉煌的明天！ 理发师课后反思 理发师课后反思 理发师是人音版其次册第七课巧巧手中的一首澳大利亚民歌，歌曲热忱、欢快而又不乏幽默。歌曲生动的表现了理发师在理发店开心劳动的情景，把理发师为他人效劳时开心的心情表现得栩栩如生。这首歌曲既符合儿童爱仿照成人劳动的心理，又适合一年级学生做有劳动情节的的歌舞表演。 在歌曲学唱的过程中，我采纳了让学生通过各种形式的倾听，对唱曲有一个整体的把

38、握，通过不同问题的带动，让学生能够有目的地倾听，从而在不知不觉中加深学生对唱曲重难点的把握。通过反复的倾听，学生在学唱歌曲时就显得水到渠成了。但是，我也发觉在歌曲的最高音，也就是“哎，快要胜利了“这一句时，由于音高的缘由，学生的歌声就显得不是那么美丽悦耳了，消失了喊叫的现象，与前后句的演唱形成了脱节现象。于是我就采纳了科尔文手势，让学生找到“DO“的位置，依据手的位置来演唱，通过查找位置、模唱、轻声哼唱、演唱的过程，学生很快就把握了此句的演唱。在完整的演唱时，学生能够依据歌曲的心情轻松开心地演唱歌曲，由于歌曲的心情的感染，许多学生都已经忍不住仿照起理发师的劳动的样子在歌曲中参加动作。我由此为引

39、，让学生依据歌曲的内容、心情等自己编创动作，并通过观看、评价等方式让学生明白什么样的动作适合这首歌曲，表演应当留意些什么。果真，在随后的小组展现、个人展现时学生的表演唱很精彩。 在打击乐器伴奏环节，由于原先已经学习过一些打击乐器，所以学生对乐器的演奏并不生疏，并能依据以往把握的方法，探究出沙锤的演奏技巧及在歌曲中什么地方伴奏适宜。 通过这节课，我认为在歌曲学习中适当地参加科尔文手势有助于学生找准音高位置，到达演唱声音的统一，原先，其实也进展过类似的训练，可是没有将科尔文手势引入到歌曲的演唱中，今后再训练学生歌声时，可借助手势来到达唱歌声音统一的效果。其次，在歌曲学习中，不需要过多地讲解学问技能

40、、歌曲心情等，音乐是倾听的艺术，让学生在多听中感受音乐、感悟音乐，进而表现音乐。学生的潜能是无穷的，教师要做能激发学生潜能的引路人，而不是过多地干预学生、限制学生。 英语课后教学反思英语课后（一）小学反思过程实际上是教师把自身作为讨论的对象，讨论自己的教学观念和实践，反思自己的教学行为教学观念以及教学效果。简洁地说，教学反思就是讨论自己如何教、自己如何学，即“教中学，学中教”。在小学英语教学中，准时地、有效地进展反思，科学、全面地分析教学过程是非常必要的。通过反思，教师能够依据实际状况准时调整，丰富教学内容，使教学规划更迎合实际需要。这对提高教师个人的教学专业水平和教学专业技能，提高教学质量，

41、实现优化教学，培育学生的良好综合素养都有着重要的意义。那么，怎样写好小学英语教学反思呢？教师可以从以下五个方面进展反思。一、思效自我评价学生的学习效果是教师最关注的问题，进展课后反思要做到“当堂思效”。即上完课后要对本节课的教学效果作一个自我评价，比方分析学生哪些内容把握得好，哪几局部有困难，哪些学生学得胜利，还有多少学生需要指导等；同时，还要坚持“阶段思效”，即对一阶段的教学工作是否到达了预期的效果进展自我评价。如在学习用英语问候他人。我依据课文内容作如下的安排：1、学生听录音，感知课文。2、听音，识图。3、听音，重复课文。4、分角色朗读课文。上完课我发觉学生特别的听话，总是被我牵着走。教师

42、让做什么，他们就做什么，学生始终处于被动中，可是这样的学习是不会有利于学生的长远进展的。针对这种状况，对教案做了重新调整，我采纳了“任务型”的教学途径。在热身复习之后，我交待了本节课的学习任务，请同学们和教师一起多学一些礼貌用语。我告知学生要开展评比“礼貌之星”的活动。比一比看谁能获胜。任务的明确，给了学生一个学习的动力，让他们有了明确的目标。他们的积极性就高了。当我组织学生参与“找朋友并问候你的朋友”的活动时，学生的学习兴趣到达了高潮。他们拍着手，兴致勃勃的去交朋友，用英语问候朋友。二、思得总结阅历一节课完毕后，回忆教学过程，体会学生学习的胜利之处，教师肯定能从中受到启发，总结胜利的阅历，如

43、能准时记录，可作为日后教学工作的借鉴，有助于不断改良教学方法，提高教学力量。如我在教“cock （公鸡）”一词时，突然有个男孩子怪声怪调地说：“有没有母鸡呀？“立刻，全班一片喧哗。我没有立刻批判那个学生，而是安静地说：“有，不仅有母鸡，还有小鸡这个单词。“接着一一讲解，并表扬了那位学生好学好问，但也批判了他说话的态度。我觉得这样机灵的处理，既没有干扰正常教学，还使学生把握了更多的学问，受到了教育。三、思失准时补救课堂教学中有所得也必定会有所失，学生的性格各异，学问水平和理解力量参差不齐，教师的教学设计与实际教学过程总会有不相适应的地方，如教法的运用，学问的讲解，例子的选用，板书的设计，学生的反

44、响等方面，课后都会觉得有不尽如人意之处。对于教学工作的缺乏，要反复思索，认真琢磨，实行措施，准时补救。例如在上完This is our school.这一课时，我进展了反思：时间的把握不好，精神紧急，生怕不能够上完自己预备的内容而提前讲课，而在感觉时间有余时又没有准时地调整教学进度，还是快速地讲完内容，这对整节课影响很大。以后再上这节课，可让学生仿照课文自编对话，时间即可掌握得当。或在备课时就要预防消失时间多的状况消失，预备音乐或短片，在时间充分的状况下让学生观赏，既让学生放松了身心，缓解了孩子的疲惫，又将时间把握得分寸有度。四、思改得出新法“思”的最终目的是“改”，通过对各个教学环节得失的客

45、观分析，找出问题的症结，探究解决问题的方法、对策，提出改良教学的策略和方案，提高课堂教学效率。思“改”对我们从事多班教学的英语教师来讲特别必要的，例如：在教授用英语问候他人，由于有了前一班教学后的反思，所以在后一班班的教学方法就转变了，教学效果也显着提高了。五、思疑提升自我在小学英语教学中经常会消失这样或那样的问题，尤其是学生当堂提出的与课外学问相关的问题，我们未必能当堂一一作答，消失“卡壳”现象势必难免，这种“教然后知困”值得我们深思。如在教At the zoo这首chant时，我讲到了袋鼠是澳大利亚独有的动物，这时，就有一个学生问我：“教师，你知道考拉吗？英语怎样讲呢”，就这个问题我的确是

46、不知道的。我对学生们讲等教师查到了再告知你们吧，或者你们也可以从网上找到答案再告知教师。听我们这么一说，学生们回家后就积极查找资料并在第一时间告知我。固然，我也上网查找了相关资料。课后反思是一个不容无视的重要环节，一位优秀的教师，上完课后必定会自觉不自觉地进展反思。但是，并不是全部的课后反思都必需用文字记述下来，写成手记。教学手记记的应当是有价值的东西。下面五个方面可供参考：一、记胜利之举。将教学过程中到达预先设计的目的、引起教学共振效应的做法；课堂教学中临时应变得当的措施；层次清晰、条理清楚的板书；某些教学思想方法的渗透与应用的过程；教育学、中一些根本原理使用的感受；教学方法上的改革与创新等

47、等，具体得当地记录下来，供以后教学时参考使用，并可在此根底上不断地改良、完善、推陈出新。如在上新标准英语其次册第十模块第一单元时，我采纳了歌曲稳固句型，即用两只老虎的旋律，把句型Where is ？Its on/in/under同时把学生喜爱的“福娃”当作询问的对象，学生的学习兴趣非常高涨，教学效果特别好。二、记“败笔“之处。即使是胜利的课堂教学也难免有疏漏失误之处，对它们进展回忆、梳理，并对其作深刻的反思、探究和剖析，使之成为以后再上时应吸取的教训。在新课程研讨会的一节公开课上，由于担忧时间不够，在学生做嬉戏时，对于个别学生违反规章时没有把她/他指出来。过后我进展了反思，认为这个环节成了这节课的“败笔”之处。由于这个活动除了稳固三个方位介词之外，同时旨在培育学生的诚信理念。三、记教学机灵。课堂教学中，随着教学内容的绽开，