《比尾巴》第一课时教学设计6篇.docx

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1、 比尾巴第一课时教学设计6篇比尾巴第一课时教学设计1 一、教学目标 1、熟悉9个生字，了解字词的意思。 2、能独立认读音节，学习朗读问话的句子，正确、流利地朗读短文 3、通过看图学句熟悉图上的3种动物了解一些动物尾巴的特点 4、通过学习，激发学生对动物的宠爱之情。 二、教学重、难点 重点：识字，读问句及一问一答对读 难点：读好问句 三、课前预备 动物卡片、生字卡片 嘉奖品 四、教学过程 1、竞赛开幕，激趣导入 师：今日我们班真喧闹，有一场竞赛立刻就在我们班进行，谁为我们揭开神奇的面纱，我请一位表现最好的小朋友。（指名请同学拉开字幕） 师：赶快拼一拼 b wi ba 比 尾 巴 指名读，学习生字

2、“尾巴”注意轻声读法指导。 2、竞赛工程学习，学习简洁问句 师：是谁比尾巴，我们班的小朋友吗？（教师表情特别惊异。） 生：动物 师：不过我们也要参与，看教师已经挂上主持人的牌子，为动物们主持这场竞赛，咱们班的小朋友都是这场竞赛的裁判员，教师要评出六位“裁判长”（出示“裁判长”的牌子）竞赛之前让我们一起学习以下“竞赛工程”（在黑板上出示竞赛工程） chn 谁的尾巴长？ dun 谁的尾巴短？ b sn 谁的尾巴好象一把 伞？” 师：究竟谁的尾巴长？教师特别想知道，你能告知我吗？（指名学生猜） 教师示范读问句，表现出特别想知道答案，使学生领悟问句的作用。 师：你最想知道哪一个问题的答案，请你同桌之间

3、问一问 同桌之间互问，感受问句与陈述句的不同读法。 指名学生一问一答教师指导、评比。 3、竞赛开头，了解动物尾巴特点 师：小朋友都那么想知道今日究竟谁来了让我们一起请出今日的动物朋友吧。 谁带动物去竞赛现场 师出示三张动物图片，生说动物名称及尾巴特点，师请生将动物贴在黑板上。 请学生比一比， 学习生字“长、短、一把伞” 比拟“n n”用“一把”说短语 师出示竞赛结果告示 “的尾巴长。 的尾巴短 的尾巴似乎一把伞。” 学习“猴、松鼠”两个生字： 分析“猴”的字型 知指导“三问三答”的朗读 a) 师范读 b) 指名学生与师协作 c) 同桌对读训练，师评价 说说三种动物的生活习性及特点 4、拓展 师

4、：多好玩的竞赛，看公鸡鸭子和漂亮的孔雀也想来比一场，你能满意他们的要求吗请小朋友为他们设奖根据以下句式说： “谁的尾巴？ 的尾巴。” 评比“裁判长” 板书设计 b wi ba 比 尾 巴 竞赛工程 竞赛结果 chn 谁的尾巴长？ 的尾巴长。 dun 谁的尾巴短？ 的尾巴短 b sn 谁的尾巴好象一把 伞？ 的尾巴似乎一把伞。 huzi snshu 猴子 松 鼠 兔子 比尾巴第一课时教学设计2 预设教学目标： 1、熟悉12个生字，并知道两个偏旁：八字头、鸟字旁 2、读好问句，并能流利地朗读课文 3、能依据教师供应的动物，自由地编编儿歌 教学过程： 一、揭题 、师：今日教师要带大家去动物园，想去吗

5、？可是想去动物园必需有两点要求。 （）上课仔细，积极举手发言，声音洪亮的同学去，你们能做到吗？ （）还要闯几个谜语关 形式：教师说一个谜面，学生说谜底后，相应地教学这个生字 猴子：学猴 兔子松鼠：学松和鼠 公鸡：公的书写孔雀 鸭子：学鸭 、读动物的名字：让我们亲热地叫叫它们的名字 、观赏动物（一边观赏一边叫他们的名字） 、揭题 师：今日我们来得可真是时候，小动物们正在进行一场别开生面的竞赛，你们知道他们要进行一场什么竞赛吗？出示比尾巴，齐读课题，并教学“比尾巴”这三个字 二、学习课文 （一）第一局部的学习 1、师：动物比尾巴大赛就要开头了，我们去看看他们先比什么？ 出示三个问句：谁的尾巴长？

6、谁的尾巴短？ 谁的尾巴似乎一把伞？ （1）谁来说说它们在比什么？ （2）教学疑问句，并指导它们的读法 （3）第一句重点指导后两句学生自己读 2、齐读三个问句 师：猜猜看，哪些动物能得冠军 3、用多种方式读第一局部的内容 （二）其次局部的学习 师：其他动物也迫不及待地想比自己的尾巴了，他们又比什么呢？ 出示课文，并用多种方法读文 （三）齐读课文 1、看课文读2、看板书读 三、稳固生字 1、刚刚小朋友读得很好，教师真为你们感到快乐，可是生字宝宝很淘气，他们静静地溜到课文外面去了,你还能认出它们吗?(开火车一人领读后齐读) 2、走迷宫（大家都喜爱走迷宫，假如走的胜利，电脑博士会把掌声送给你。） 四、

7、编儿歌 师：动物的尾巴各不一样，有短的，有长的，有扁的，也有弯的，你看，这些小动物的尾巴又是怎么样的呢？ 1、用（）的尾巴（）的句式说话。 2、做做小诗人 （）的尾巴（）？（）的尾巴（）。 3、出示学生的作品 教学反思： 一、如何吸引孩子 这堂是同课异构的教研课，现在我作为三年级的教师，刚拿到这篇课文，觉得课文内容简洁，而要学的生字却有12个，而学生字也是第一课时的重点，所以我首先想到的是如何调动一年级孩子的兴趣，让他们在40分钟里学得兴趣盎然，我做了如下安排：首先用去动物园吸引孩子，然后又用学生喜爱的猜谜语形式出示六种课文中的小动物，最终稳固生字也用了走迷宫的方式来呈现，让学生犹如走进了一个

8、童话王国，在里面奇怪地看着、听着、读着、写着，不知不觉中扎扎实实地学习了生字、学习了课文。 二、教给学习方法 虽说还只是一年级的孩子，但我觉得教师可以潜移默化教给一些学语文的方法。比方：学生字的方法，猴、鸭可以是联系偏旁的方法，适当渗透一些偏旁表示字义的作用，鼠可以联系动物来识记，把、巴、比、尾又可以用加加减减的方法。识字教学，教给孩子识字的方法很重要，长期坚持，学生教师都轻松。 读好问句又是这篇课文的一个重点，课堂中，我先告知学生这只小耳朵叫问好，又讲问句的读法，然后示范，学生练习，这样一步步地教下来，学生根本把握了问句的读法，在消失其次局部的问句时，立刻能通过自己的练习读好问句了。 三、抓

9、实语文点 语文课，该教给孩子一些什么或者说，拿到一篇文本，去认真找找这篇文本的语文点，我想这是作为一名语文教师在处理每一篇文本时所必需考虑到的很重要的一点。这篇课文我想到的是从文本处拓展，编写儿歌。首先出示几种小动物，用（）的尾巴（）。说话为编儿歌做铺垫。其次出示（）的尾巴（）？（）的尾巴（。请孩子自由说。最终展现新编的比尾巴，是全班孩子。 比尾巴第一课时教学设计3 教材简析： 本篇课文选自人教版小学语文第一册第十课，通过三问三答的对话方式，介绍了六种动物尾巴的特点。全文读来琅琅上口，简明易懂，富有儿童情趣。 教学要求： 熟悉个生字和个偏旁“矢、八、鸟”。 正确、流利地朗读课文，背诵课文，学习

10、朗读问句。 了解一些动物尾巴的特点。 教学重、难点： 练习朗读和认字是本课教学重点。 读好问句是教学难点。 教具预备：多媒体课件 生字卡片 教学过程： 一、创设情境，激发兴趣。 同学们，动物王国给我们寄来了一封信（教师举起一个信封），你们想看吗？（想） （教师翻开信封，读信中内容）“班的小朋友，你们好！我是小猴淘淘，今日我与小伙伴们进展一场比尾巴的活动，可大家谁都不愿认输，都认为自己的尾巴最好，这可怎么办呢？听说你们班的小朋友特别聪慧，不知道你们是否情愿帮帮我们？“（情愿！） 好，让我们一起去动物王国当裁判，帮它们比尾巴。（板书：比尾巴）齐读课题（留意指导三个生字的读音，特殊是“巴”在这儿要读

11、轻声）。 （设计意图：此环节的设计是为了激发学生的奇怪心，将学生引入情境，为他们兴趣盎然的思索、理解奠定根底。） 二、初读感知，学会生字。 1、教师范读。思索：哪些小动物来参与竞赛了？ 2、小朋友，你们想象教师这样把课文读正确、读流利吗？（想）教师告知你们一个小隐秘：想读好课文，就得先把大屏幕中用红色写的这些字都读准。试试看，你都熟悉吗？假如不行，你可以在课文中找一找，再借助汉语拼音读准它，也可以请教同学和教师。 3、借助拼音，自主识字。（培育自主识字的力量） 4、小组沟通，相互帮忙。 5、教师检查，总结识字方法，练习说话（熟悉个偏旁“矢、八、鸟”。重点要检查“把”和“最”，并练习组词说话）。

12、 6、初读课文，读准字音。 （1）过渡：同学们字认得这么好，信任大家的课文会读得更棒！ （2）学生自由读课文。（教师巡察，留意个别指导。） （3）同桌互读，互帮互助。（培育学生的合作精神） （4）谁情愿读给大家听一听？其他同学当小评委，听听他的字音读得准不准，课文读得熟不熟。（留意指导疑问句的读法） （5）学生评议。 7、读中感悟，背诵课文。 （1）分角色一问一答式对读。 （2）说说你读懂了什么？还有哪些不懂的？ （3）师生对读，读后以学生为主开展师生共同评议。 （4）分角色表演对对读。（要求品读课文，充分感知，用动作表现出来，读后教师赐予鼓舞性的评价。） 过渡：同学们读得真好，教师信任你们肯

13、定能不看书背出儿歌，是吗？情愿背的同学站起来背，可以加上你最喜爱的动作。 （5）背诵课文。 （设计意图：此环节的设计目的在于放手让学生自主、合作学习生字，把学生的被动承受变为主动猎取，鼓舞学生用多种方法记忆生字，从而使学生相互沟通，畅所欲言。教学中注意学生词汇的积存、说话的训练、语感的培育，表达“以读为主，读中感悟”的教学原则。留意表达读书的层次性，读熟课文，读懂课文，到达熟读成诵的目的。） 三、思维拓展活动。 1、选尾巴。 过渡：我们班的小朋友可真聪慧。瞧！老牛、小马、小鱼也赶来凑喧闹了，（播放课件：无尾老牛、小马、小鱼及它们的尾巴）它们也想请小朋友们给它们选一条尾巴呢！谁情愿帮忙它们？ （

14、1）学生先在书上练习。 （2）请学生上台点击鼠标选择。 2、学编儿歌。 （1）小朋友能依据它们的尾巴特点像书上一样编出有关尾巴的儿歌吗？（可以先在大屏幕上播放一些动物的图片或录像） （2）小组争论。 （3）回答下列问题。 （设计意图：此环节的设计目的是稳固所学学问，特殊是其次步，让学生制造新儿歌，不但培育学生认真观看的力量、说话的力量，而且培育了创新力量。） 四、总结。 今日小朋友的表现可真不错，尤其是儿歌读得特殊好，还有几位同学编的儿歌也特殊棒。小猴淘淘出来夸奖大家啦！（课件播放：小猴淘淘的画面）其实，动物王国里还有很多神秘等着你们去探究，盼望你们能开动脑筋，多学习、多思索，编出更好听的儿歌

15、。 比尾巴第一课时教学设计4 教学目标： 1.熟悉“比尾巴”等9个生字和提手旁，会写“长、比”2个生字和竖提1个笔画。 2.朗读课文，读好问号的语气。背诵课文第一二小节。 3.仿照课文一问一答的形式做问答嬉戏。 教学重点： 识字，写字，朗读课文。 教学过程： 激趣导课 （一）根底训练 同学们，今日早上我们诵读了弟子规的这一页，我们再来读一读吧。 我们常说要“学以致用”，你会用吗？ 有一位小朋友遗忘带橡皮了，他拿起别人的橡皮就用，用后也没有准时归还。你看到这种状况后，可以用弟子规中的哪些句子奉劝他？找一名孩子说，然后出示幻灯片。 我们上课吧！ （二）激趣导课，学习“比尾巴”三个生字 师：同学们，

16、你看动物园里可喧闹了，这里要进行什么活动呢？出示幻灯片“比尾巴” 师：原来这些小动物们要进行比尾巴大赛。 学习这三个字。 师：谁来拼读一下这三个音节？ “比”你在哪里见过或者听到过这个字？ 甲骨文人（向下长的毛），表示人体臀部有毛的部位。我们人类都是由猿猴变化而来的，原来是有尾巴的，并且尾巴上是有毛的。在古代祭祀的时候，人们用活人代替死人的尸体，来纪念他们，所以古鈢字形将甲骨文字形中的“人”?写成“尸”。我们尸加上毛就是尾巴的“尾”。 “巴”你能给它组个词吗？看这个生字卡片，读一读，它原来的音是第一声，它个“尾”连在一起时读轻声。有时候它读第一声。 出示词语。 粘贴“比尾巴”三个字卡。 这些生

17、字来到了黑板上，我们齐读一下吧。 你们想去看吗？教师拿到了一些“动物比尾大赛的入场券”，要想拿到这个入场券是有条件的：1.仔细听课，积极回答下列问题。2.把今日要学认的生字认会，把写字写美丽。3.把课文读好。做到这些就能拿到这个入场券。我信任你们都能拿到。 2、初读课文，整体感知 师过渡语：都有谁参与这次比尾巴大赛啦？来，我们先一睹为快吧！翻开课本第82页，听教师读课文。 师：小手 生：点着 师：耳朵 生：听着 师：眼睛 生：看着 教师示范读文。 过渡：孩子们，我看到你们也跃跃欲试了，请自己读课文。假如遇到不熟悉的生字怎么办？ 生：读拼音。 师：还有方法吗？ 生：问同学，问教师。 师：孩子们，

18、你们的方法真多！好，小手点着，自己读吧，留意：读准字音，读通句子，不好读的句子多读几遍。 你端正的坐姿告知我，你们已经读完了，那么都有哪些动物参与了比尾巴大赛呢？请拿出铅笔用横线画出小动物的名字。 你们举起的小手告知我，你们已经画完了，说来说一说？ 指一名孩子说。学生说着，我出示小动物的图片和注音词语。同学们，假如他说对了，你们就跟着他叫叫这个小动物的名字，假如他说错了，你们不要跟着叫这个小动物的名字了。 最终出示“兔子”熟悉“兔”字（出示象形文字） “兔”的字形就是一只奔驰的兔子的侧面形象。上面是兔子的耳朵，中部是兔子的头和身子，下面的一撇是兔子的前腿，竖弯钩是兔子的后腿，点就是兔子的什么呀

19、？对，是兔子的尾巴。由于野兔的颜色跟土的颜色相近，又住在土窝里，所以兔的发音也跟从土发音。 （三)标注小节检查朗读 1、师：同学们，这里的空行把儿歌分成了不同的小节，空行就是诗歌小节的标志。这首儿歌也是有几个小节组成的，这是第一小节，这是其次小节，第一小节和其次小节之间空了一行，你能找到第三小节和第四小节吗？请一名同学上台来指一指。 请同学们标注小节，标注完跟屏幕上对比一下，不对的抓紧改正一下。 过渡：这些动物们是怎么比的？结果怎么样呢？让我们走进课文。 2、分小节朗读课文 师：同学们，谁来读第一小节？ 师：小刚的读是精彩展现，你的仔细倾听是对他敬重也是向学习。假如他有读的不对或者不好的地方，

20、你一会儿帮帮他。 指明一生读第一小节。 学生和教师适当订正。 四个小节读完。 (四)再读课文，熟悉“？” 师：孩子们把字音正确，很棒！假如能读出问的语气来就更棒了！孩子们看第一小节和第三节的每一行最终都有一个这样的标点符号“？”它叫“问号”，跟教师说一遍：“问号”。问别人话时要用这个标点符号，一个问号是一句话。问号就要读出问的语气。听教师读，跟教师读。 自己练习读。 那谁再来读一读第一小节？学生读得不好时，我再领读。 (五)读课文，学生字 1、读好第一小节，学习“长、短、把、伞” 出示注音的“长短”拼读，课件上是线段的长短。 出示手指，比拟长短，用“长短”造句子。 师：我们做个嬉戏好不好？教师

21、出示“长”你就用手势表示出“长”，教师出示“短”字，你就用手势表示出“短”。 过渡：它们不但比尾巴的长短，还比谁的尾巴似乎一把伞呢？出示“一把伞”的注音词语和图片。（放在句子中） 孩子们怎么样记住这个“伞”字？出示“伞”的图片。它的外形多像一把伞啊！看到这个字，我们想到实物，这样利用象形字也是一种识字的好方法。 “一把伞”的“把”的左边是我们要熟悉的一个新的偏旁“提手旁”，学习提手旁。出示动画。 看到“把”，你想到和它字形差不多的哪个字？“巴”加上提手旁就是“把”，用加一加的方法能记住这个字。把“爸”的父子头换成提手旁也是“把”，用换偏旁的方法也能记住这个字。“吧”的口字旁换成提手旁，也是“把

22、”，记忆汉字的方法有许多。谁能给“把”组个词？再出示组的词语。 同学们熟悉了第一小节中的生字，又知道了问话读出问的语气，这次确定读得更好了。我们一起来读第一小节。 2、读好其次小节 过渡：第一局比的结果是什么呢？谁来读其次小节？ 出示其次小节。 出示第三句话。松鼠的尾巴大大的，软软的，可以当毯子。假如从树上跳下来，大大的尾巴就似乎是一把降落伞。比对“伞”图和松鼠图，像不像？ 所以书上写“松鼠的尾巴似乎一把伞。” 3、读第三小节，学习“最” 过渡：小动物们又比尾巴的什么呢？谁来读第三小节？ 指名读。 出示“谁的尾巴最好看？” 这个“最”字也是我们今日要熟悉的一个生字，怎么记住这个“最”字？教师编

23、了一句顺口溜：每日取得一点进步，日积月累就会最棒！ 4、读第四小节，学习“公” 这次比的结果是什么呢？谁来读第四小节？ 指名读第四小节。 “公”你在哪里见过这个字？你真是一个有心的孩子。谁给“公”组个词？学习“八”字头。点击动画不出声。我们再来看一个和动作有关的偏旁，八的古文字中像是把物体分开，八做偏旁时叫“八字头”，读一下“八字头”。 师：谁的尾巴最好看？ 出示孔雀图。孔雀的尾巴张开时就像一把五彩洒金的大扇子，真是漂亮极了！孔雀那么美丽，你喜爱吗？把你的喜爱通过朗读表达出来吧。 再读“孔雀的尾巴最好看。” 这些字是我们这一节课需要认读的生字，没有了拼音，你还熟悉它们吗？出示没有注音的生字。指

24、名读。 (六)再整体读文，试着填空。 过渡：同学们，两个组的比尾巴大赛完毕了，我们发觉小动物们的尾巴各有特点，所以它们都是高快乐兴的。现在教师也想和你们比一比读课文，看看谁读得最好！ 男生读第一小节，女生读其次小节，再接着男生读第三小节，女生读第四小节。 读着读着有些文字藏起来了，你能填出来吗？ 同学们这些文字很有意思，你看它又这样变化了，我们一起读一下吧。 这样一问一答的嬉戏真好玩！我们也来做一做吧！ 你会填写吗？ 同学也会做儿歌了，我们一起来读一读吧。 (七)书写指导 过渡：孩子们把课文读得这么好，我信任接下来的生字也能写得很棒！ 出示第一个生字“长” 师：在学习这个字之前，我们先来学习一

25、个新的笔画，出示，这个笔画叫竖提。请伸出手和教师一起书空。 请看写“长”的笔顺，谁来说一说？ 再看这个字的每一笔在田字格中的位置，谁来说一说该怎么写好这字？ 教师示范写。边写边讲解：第一笔撇从右上格竖中线的左边起笔，通过竖中线一点停笔；其次笔横从左边横中线起笔，起笔要一点儿，往右略微高一点儿，收笔略微顿笔一下；第三笔是竖提从竖中线的左边一些起笔，到适当处略顿笔向右上斜体，一笔写成；第四笔是捺，从横与竖提相交的地方起笔，捺要伸展。 书空一遍。 请同学们描两个，写一个。留意书写要做到三个一。 出示“比” 先观看笔顺，书空一遍。 再观看每一笔的位置，谁来说一说怎么写好这个字？ 教师示范写，边写边讲解

26、： 第一笔短横从左边横中线起笔，写到竖中线位置停笔；其次笔是竖提，写在左半格，还是到适当处略顿笔向右上斜体，这个竖提不要写得太长；第三笔是短撇，从右上格起笔，撇在田字格的中心；第四笔是竖弯钩，从右半格起笔，起笔时要高于竖提一点，最终收笔的勾要写在横中线的下面。 学生描两个，书写一个，再次强调书写的三个一。 (八)教师小结师：孩子们，请放下笔，合上书，想想这节课我们学会了什么？ 这节课你们听得仔细，回答下列问题积极，读得流利，书写工整，每个孩子都能得到动物园的入场券，现在教师就发给你们。 布置作业： 课下，我这篇课文读给爸爸妈妈听。 下课。 比尾巴第一课时教学设计5 【教学要求】 、熟悉个生字。

27、 、正确、流利地朗读课文，学习朗读问句。 、了解一些动物尾巴的特点。 【教学重、难点】 、练习朗读和认字是本课教学重点。 、读好问句是教学难点。 【教具预备】 多媒体课件；动物图片。 【教学过程】 一、创设情境，激发兴趣 小朋友们喜爱动物吗？你喜爱哪些小动物？ 学生答复，要求说完整的话，带表情。 今日，动物园里可喧闹了，有个小动物要竞赛，哪个小动物呢？教师贴画，学生认，说出动物名称。 它们要比什么呢？板书课题。 学生读课题，教师指导轻声的读法。这个小动物想让小朋友去做裁判，谁情愿做？小动物说做裁判有个条件，那就是谁能借助拼音朋友以最快的速度读一读，记一记这一课的生字，就让谁做小裁判。小朋友们快

28、行动吧！ （设计意图：依据低年级学生特点，创设情景，充分调动学生的奇怪心和主动参加意识，把课堂还给学生，让学生在自己的舞台上发挥自已的优势。） 二、学习生字 、学生借助拼音自学生字。 、小组合作学习认字。 、（出示课件）生字检查。（ 带拼音认读；去掉拼音认读，指导难认字，易错字。） （设计意图：此环节的设计目的在于放手让学生自主、合作学习生字，把学生的被动承受变为主动猎取，鼓舞学生用多种方法记忆生字，从而使学生相互沟通，畅所欲言。由于重点是借助生字学课文，所以生字只要求会认即可。） 三、学习课文 过渡：小动物说你们真棒！可以做小裁判了。 、指导疑问语气的读法小裁判们来看一看都有哪些竞赛的工程吧

29、？师贴出带拼音的六句问话： 谁的尾巴长？谁的尾巴短？谁的尾巴似乎一把伞 ？谁的尾巴弯 ？ 谁的尾巴扁？谁的尾巴最好看 ？ 学生拼读。个别学生读。 熟悉问号。指导疑问句的读法。 、观看动物尾巴的特点。同学们，现在你们就是评委了。要当好评委首先要对评判的动物有所了解。所以我们现在要带着这六个问题认真观看一下这六个动物，看一看它们的尾巴有哪些特点。（学生观看比照，小组内争论）哪位代表先发言。（学生说尾巴的特点，外形、颜色。教师准时指导，确定个别学生的不同思维。） 、贴图嬉戏竞赛结果出来了，选六个代表当小裁判，把动物图片贴在相应的问句后面。 （设计意图：此环节的设计目的在于让学生学会带着问题去思索从而

30、解决问题。同时调动他们的积极性，让学生在观看中思索，在观看后训练，使语言力量在说练中得以提高。） 、朗读课文：个别读。一问一答。 男女生赛读。小组赛读 （多种形式的朗读，让学生在读中思，在读中悟。） 四、拓展 、小鱼、小牛、老鼠、燕子、袋鼠、壁虎、大象等尾巴的特点。 、仿课文说句子总结：每个动物的尾巴都有自己的特点，只要小朋友细心观看，你便能发觉动物的尾巴不仅各有各的外形，而且各有不同的用处。 孩子们，现在你们就是评委了。我们来认真瞧瞧动物们尾巴的特点，哪位代表先发言。（学生说尾巴的特点） 比尾巴第一课时教学设计6 【教材简说】 在孩子眼中，小动物是他们最亲近的朋友。课文用了三问三答的形式，介

31、绍了六种小动物巴的特点，同时配了插图。 课文语言琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣，能激发学生朗读的欲望，还能引起孩子观看其它动物的兴趣。 【教学要求】 、熟悉个生字，会写个字。熟悉种笔画“”，熟悉个偏旁“八”和“鸟”。 、正确、流利地朗读课文，背诵课文。读好问话的语气。 、了解一些动物尾巴的特点。 、通过学习课文，激发学生对动物的宠爱之情，从小养成爱惜动物，爱护动物习惯。 【教学重点】 识字、写字和朗读。 【教学难点】 读好文中的问句。 【教具预备】 、预备好六种小动物的头饰，六种小动物的简笔画。 、多媒体课件。 【教学过程】 一 创设情境，练习听力和说话 、孩子们，咱们来个小竞赛，比比谁听得

32、最仔细！（课件：播放几种动物叫声） 、你们听到了什么动物的叫声？把你听到的说出来！ （练习说话）说完整的话：我听到在叫。 、惊奇了！很多动物怎么都聚在一起呢？原来今日是个特殊的日子，动物们要进展一次“比尾巴”大赛。你们瞧，连牌子都挂起来了。 （课件“以森林为背景”出示：比尾巴大赛）赶快拼一拼，看看写了什么？看谁先拼出来。比什么？（课件：在“尾巴”的下面打着重符号） 、大家读得又清晰又洪亮，简 直是最好的啦啦队！那我也盼望自己来当最好的金牌节目主持人，来主持今日这场“比尾巴大赛”，大家欢送吗？我是主持人，那你们就是评委了。 二、学习问句局部 、现在，我宣布“比尾巴”大赛正式开头，有请各位参赛的选

33、手上场。 （课件：在音乐、掌声中逐个跳出猴子、兔子、松鼠、鸭子、公鸡、孔雀六种小动物，同时出示动物名称请各位评委：一边看跳出的动物，一边说动物的名称。 、你们说得真不错！你能这样说吗：“今日来参与比尾巴大赛的动物有”（句式训练） 我还要考考大家，这样你能熟悉吗？（课件：只留动物名称，去掉拼音和图片）真不错！我很佩服大家的记性！ 、瞧！选手们多么兴奋啊！各位小评委，让我们来认真看看它们的尾巴有什么特点。哪位评委先发言？（小评委各抒己见，说出自己的观点） 、是啊，动物的尾巴各有各的特点，那我们今日的竞赛工程是什么呢？ （课件出示：谁的尾巴长？谁的尾巴短？谁的尾巴似乎一把伞？谁的尾巴弯？谁的尾巴扁？

34、谁的尾巴最美丽？） 、赶快拼拼，有哪些竞赛工程？ （先小声拼，小声读，再大声读，最终指名读，学生领读） 、你们评委都读过了，想不想听听我这个主持人读一读？（师示范读）大家认真听。 没有？我读的与刚刚大家读的有什么不一样？（读时突出问句的句末语气上扬） 小结：为什么要在句末把声音往上扬呢，由于这个符号在提示我。（课件点击：“？”用红色表示）熟悉问号及用法。 学生练读问句，并小结：我们读这样的问句时，就是要把句子最终的局部读得往上扬，读得像其次声一样。 三、学习答句局部 、各位评委，各位观众，现在各位选手就在我们面前，请依据竞赛工程客观地、公正地、仔细地、认真地评一评。（依据评委的评议，课件随机让

35、六种动物来到相应问句的后面） 、请问各位评委，大家都同意这样的评比结果吗？假如有不同意见或不明白的地方，请说明。（课件：孔雀开屏图） 、现在，你们都同意这些评比结果了。那让我，主持人宣布竞赛工程，由你们评委来宣布竞赛的结果，好吗？ 、我们大家协作得特别好！我对你们这个小评委的表现特别的满足！我奖给大家一张“大笑脸”（我对大家笑）！你们对我这个主持人是否满足呢？请奖给我一张“小笑脸”（学生对我笑）。 四、回到课文： 、主持：动物们的竞赛取得了圆满胜利。有一名小记者也参与，心里特别感动，当场做了一首儿歌。他就把这六个问句分成了两个局部。你能把答复的六个句子也分成两个局部吗？ （课件出示在大屏幕的右

36、边：猴子的尾巴长，兔子的尾巴短，松鼠的尾巴似乎一把伞。公鸡的尾巴弯，鸭子的尾巴扁，孔雀的尾巴最美丽。） 小结：这样的一个局部就叫一个小节。我们来数数这个儿歌一共有几个小节。 、这首儿歌就发表在了我们的语文书上，大家一起来看一看。 、各种形式进展朗读：先自由练读，男女对读，配音乐戴上头饰朗读等。（留意：读问句时句末声音要上扬，在朗读中体会儿歌的朗朗上口。） 五、复习稳固，拓展延长 、“比尾巴”大赛就要完毕了，选手们问大家，你们熟悉它们带来的这些朋友吗？（课件出示：长、短、伞、亮、扁、最、谁、弯、像、漂） 、你们还熟悉哪些动物朋友呢？（自由练说） 、在竞赛的现场除了参赛的选手，还有很多观众朋友呢？

37、你们想熟悉他们吗？ （课件：动物图） 、不同动物的尾巴不仅长得不同，还有很多不同的作用呢。你们知道吗？ （小评委说）（主持说） 、动物尾巴的作用多，可不能少了尾巴呀！ （课件出示：没尾巴的动物） 瞧，这些顽皮的动物，玩得连尾巴都丢了，正在那儿哭呢？你们能帮它们把尾巴找回来吗？（请小评委们画动物的尾巴） 六、总结下课 各位小评委：你们喜爱动物吗？动物可是我们人类的好朋友，我们要爱护动物，不能损害它们。有关动物的学问还有许多许多，假如有兴趣的话，请你回家去查查书，问问大人，找找资料。也可以看看电视节目，家里有电脑的还可以上网查询，信任你对动物的了解会更多。 现在我宣布：今日的“比尾巴大赛”到此完毕。音乐响起，宣布下课！ 【比尾巴第一课时教学设计6篇】