《梦想的力量》教学设计15篇.docx
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1、 梦想的力量教学设计15篇幻想的力气教学设计1 【教材简析】 课文通过记叙岁的加拿大男孩瑞恩希里杰克为了实现给非洲的孩子修一口井,好让他们有洁净的水喝这一幻想而不懈努力,最终使幻想成真的经过,表达了瑞恩的一颗和善、坚决执著的、金子般的美妙童心。幻想的力气在课文中的表达是多方面的,小瑞恩的幻想不仅煽动着他本人前进的风帆,鼓励着他克制重重困难,坚决执著地为到达幻想的此岸而奋斗; 同时也感动并带动了越来越多的人参加到其中,最终使幻想成为现实;这个幻想的实现也使安格鲁的村民们对瑞恩以及加拿大人民感谢不尽,从而增进了加非人民的友情。 根据时间挨次和事情进展挨次,表达了瑞恩幻想的实现大体经受了三个步骤,一
2、是筹集块钱,二是筹集块钱,三是筹集买钻井机的钱。是如何将这三次筹款写清晰、写详细的,这正是学生需要向学习的表达方法。 选编这篇课文的意图,一是教育学生做人要和善、富有怜悯心、懂得关爱他人,做事要有明确的目标、执著的态度并要坚持不懈地奋斗;二是学习的表达方法。 【设计理念】 本案设计从质疑课题入手,激发学生探求的兴趣。然后通过读、思、议、说、写等形式使学生主动探求幻想的力气,引导学生全程参加,使他们读懂并理解课文,在阅读好玩的故事中受到启发与教育,在探究活动中到达自悟得意,培育学生主动阅读的习惯。 【教学目标】 、熟悉个生字,读读记记放弃、下旬、募捐、水泵、颠簸、节奏、分散、迫不及待、辛辛苦苦、
3、一声不吭等词语。 、有感情地朗读课文,连续练习快速阅读。 、读懂课文内容,体会题目的含义。从字里行间感受瑞恩心灵的美妙,并懂得仅仅有幻想是不够的,还要通过不懈的奋斗才能幻想成真。 、领悟课文表达上的特点,并能运用到自己的习作中去。 【教学重点】 引导学生体会瑞恩的精神品质,领悟的表达方法。 【教学难点】 体会幻想的力气所蕴含的深意。 【课时安排】 课时。 【课前预备】 阅读江菲发表在中国青年报的原文幻想的力气。 【教学过程】 一、揭题质疑 、教师板书幻想,请同学们谈一谈什么是幻想,你有什么幻想。 、出示课题幻想的力气。读了课题,你想知道什么? 梳理归纳: 课文写了谁的什么幻想? 这个幻想是怎么
4、实现的? 这个幻想力气毕竟有多大? 二、速读课文,理解幻想 、自由快速读课文,自学生字,读通课文,想想课文写了谁的什么幻想,划出有关句子。 我要给非洲的孩子挖一口井,好让他们又洁净的水喝。 他们不应当过这样的生活我肯定要为他们挖一口井。 那我攒钱买钻井机吧我想让非洲的每一个人都能喝上干净的水。 、补充非洲缺水的资料: 非洲的安格鲁地区常年干旱。最近的水源是公里外的一处池塘。这里常年有学生患有霍乱、伤寒和其他严峻的水生寄生虫疾病。万多居民,却没有一名医生,的孩子在岁前就死掉了。 据统计,目前全世界共有亿人口缺水,而南非洲就有的农村和的城镇近亿人口缺水,整个非洲缺水人口达亿,占非洲总人口的。近年来
5、,非洲旱灾频发,因饮用不清洁水引发的各种疾病,每年都要夺走数以百万计非洲人的生命。有关专家估量,非洲缺水问题还有可能连续恶化和扩散。 这一资料的补充,能震撼学生的心,也能帮忙学生更好地理解瑞恩的心。 、有感情地朗读句子,指导读出瑞恩的决心大,语气坚。 三、再读课文,明晰幻想之路 、加拿大一个年仅岁的孩子,要为遥远的非洲孩子们挖一口井,还要让非洲的每一个人都能喝上干净的水,听起来,这确定是一个梦,一个小孩子的梦,一个无法实现的梦。那么,瑞恩的幻想实现了吗? 找出文中相关的句子。 指导朗读最终四个自然段。 、快速默读课文,思索:瑞恩的幻想是怎样实现的? 、学生自由争论,沟通: 瑞恩为攒够块钱,做了
6、许多额外的家务活。 在课文中找出瑞恩做家务活的句段,大声朗读。 瑞恩的第一项工作是为地毯吸尘瑞恩把得到的钱,都放进了那个饼干盒里。 想像:岁孩子为地毯吸尘干两个多小时,会累成什么样? 思索:要做那么多额外的家务活,对于一个岁的孩子来说,特别不简单。可是他始终坚持下来,干了个月。是什么使他放弃玩耍的时机,坚持个月时间,不怕苦,不怕累,做那么多的家务活?当时瑞恩心里会怎么想的? 有感情地朗读这段话。 瑞恩得到了同学、教师和其他更多人的支持。 在课文中找出有关的句段: 、妈妈的一位朋友被瑞恩的执着感动了,她打算帮这个富有怜悯心的孩子。于是她把瑞恩的事写成文章,登在当地的报纸上。 、一周以后,瑞恩受到
7、了一张元的支票瑞恩筹齐了大一口井的钱。 、瑞恩的教师没想到使瑞恩和同学们跟非洲的孩子们通上了信。 想像:当人们在报刊、杂志、电视电台中听到瑞恩的故事后,他们会怎么想的? 有感情地朗读这三段话。 、体会表达的方法:课文是按什么挨次来写这一过程的呢? 四、感悟幻想的力气 、再次朗读最终四个自然段,感受幻想成真的喜悦和感动。 、当瑞恩来到非洲后,站在瑞恩的井边时,他会想些什么? 瑞恩和他的父母为什么而感动?为什么而幸福地流泪? 、是呀,一个幻想,竟有如此大的力气,在此时有谁不流泪呢?默读课文,深入思索:幻想的力气毕竟有多大? 、有感情地朗读句子:是啊,一个幻想,竟有如此大的力气,在此时有谁不流泪呢?
8、 五、畅谈感受,深化主题 读完这篇课文,同学们的心中肯定有许多话想说,你可以联系课文内容来谈,还可以扩绽开去,结合自己的实际来谈你的理解和感受。 六、作业 写一篇读后感 【板书设计】 幻想的力气 竟有如此之大! 筹集块钱做额外家务活 筹集块钱感染了四周人 筹集买钻井机的钱感染了更多人 【练习设计】 、读一读,写一写: 放弃、下旬、募捐、水泵、颠簸、节奏、分散、迫不及待、辛辛苦苦、一声不吭。 、瑞恩的第一项工作是为地毯吸尘。哥哥和弟弟都出去了,瑞恩干了两个多小时。在这两个多小时里,他是怎么度过的呢?写一段话。 、爷爷知道了瑞恩的幻想,雇他去捡松果;暴风雨过后,邻居们去请他帮助捡落下的树枝;考得了
9、好成绩,爸爸给了他嘉奖这省略号里还会有什么事呢? 、你有什么幻想?读了这篇文章,你有怎样的感受?请写一段话。 【教学建议】 本文为略读课文,应放手让学生自主学习,广泛沟通。教学时可按阅读提示,先自读自悟,把握主要内容,然后,把感受最深的局部多读几遍做一些批注,谈谈自己的感受。最终,全班沟通,明确一些读书和习作的方法,并引导学生谈谈自己是如何读实践的。 幻想的力气教学设计2 教学过程一、“幻想”的质疑,激发学生学习的兴趣。 1. 出示课题: 幻想的力气 ,读题说说你有什么幻想?2.读了课题,有什么想知道的?3. 自由读课文,自学生字,读通课文4.依据学生的质疑,教师要梳理归纳:(1)谁的幻想?(
10、2)课文写了一个什么样的幻想?(3)幻想是怎么实现的?(4)这个幻想毕竟有什么力气?二、“幻想”是什么,通过重点段落和句子,领悟的情感。1.自由读课文,自学生字,读通课文。2.尝试理解“课文写了一个什么样的幻想?”(1)默读课文,在课文中找出有关的句子。(2)有感情地朗读句子。(3)用自己的话说说“课文写了一个怎样的幻想?”瑞恩的幻想在不断地变大,从挖一口井到要让非洲的每一个人都能喝上干净的水。三、“幻想”怎样实现的,在疑问中提高学生的学习兴趣。1.默读课文,思索:瑞恩的幻想是怎样变成现实的?2.学生自由争论:(1)课堂沟通。(2)争论:你还认为“幻想的力气”大在哪里?教师可以帮忙学生明确意见
11、,进一步深入理解。四、“幻想”的力气,从而激发学生的美妙愿望和自己的幻想。实现幻想不仅仅是钱,更是人们的怜悯心和爱心。五、拓展,深化主题,提升学生的情感。学生沟通谈体会:1学生畅谈自己的体会,可以联系课文内容来谈,还可以扩绽开去,结合自己的实际来谈,从而进一步深化对课文的理解和感受,升华自己的思想熟悉。2资料展现。 教学分析 教学内容分析这是一篇读来令人心灵震撼和感动不已的课文。一个加拿大年仅6岁的孩子,要为遥远的非洲的孩子们挖一口井。听起来,这确定是一个梦,一个小孩子的梦,一个无法实现的梦。然而就是这样一个毫无可能实现的梦却变成了现实,而且影响着越来越多的人去关爱和帮忙别人。这就是幻想的力气
12、!美妙和善的幻想,会给人带来盼望,会给人带来无穷的动力,能制造特别学情分析“幻想”可是 孩子们 心中最深切的、最美妙的渴望。人世间的许多奇迹都源于幻想,并经过不懈的努力使幻想成真。人应当有幻想,并为自己幻想的实现作出努力。从题目来看文体很贴近生活,更能激发孩子们心灵有很多美妙的幻想。触及学生的灵魂。 对学生来说这篇略读课文篇幅较长,教学的重点是通过快速默读,了解课文内容。可以从解题入手。沟通看到课题想到的:幻想是什么?幻想实现了没有?“幻想的力气”怎么理解? 这样学生可以承受。 教学目标 (一)学问与技能 1熟悉6个生字,读读记记“放弃、下旬、募捐、水泵、颠簸、节奏、分散、迫不及待、辛辛苦苦、
13、一声不吭”等词语。 2有感情地朗读课文,连续练习快速阅读,并能简要地复述故事。 3读懂课文内容,体会题目的含义。从字里行间感受瑞恩心灵的美妙,并懂得仅仅有幻想是不够的,还要通过不懈的奋斗才能幻想成真。 4领悟课文表达上的特点,并能运用到自己的习作中去。 (二)过程与方法 1、通过揣摩美丽的语句,体会课文在表达上的特点,学习抒发情感的方法。 2、通过朗读和摘抄喜爱的语段,感受和积存语言。 (三)情感态度价值观 一是教育学生做人要和善、富有怜悯心、懂得关爱他人,做事要有明确的目标、执著的态度并要坚持不懈地奋斗; 二是学习的表达方法。 教学重点 通过阅读,明白在实现幻想的过程中瑞恩怎样做,这样做的意
14、义何在,我们从瑞恩身上应当学到什么。 教学难点 体会“幻想的力气”所蕴含的深意。 解决方法 1、 抓住重点 语句,体会课文在表达上的特点,学习 表达的 方法。2、通过朗读和摘抄喜爱的语段,感受和积存语言。 教学策略 依据课文的体裁特点,可组织学生进展合作表演式朗读,由于语言比拟通俗,挖苦意味比拟浓,所以朗读的重点是读出人物语言的生活化,读出挖苦意味。 幻想的力气教学设计3 教学目标: 1、通读课文,了解瑞恩的幻想和他为实现幻想而做出的努力,体会瑞恩为他人着想的美妙心灵。 2、能从课文的详细描写中体会到“幻想的力气”,感受人们对非洲人民的怜悯和爱,能画出有关的语句,并用自己的话说说。 3、熟悉本
15、课6个生字,摘录瑞恩说的话。 课前预备: 搜集资料了解非洲缺水的状况 教学过程: 一、“幻想”的质疑 1、出示课题:幻想的力气 2、读了课题,有什么想知道的? 依据学生的质疑,教师要梳理归纳: (1)谁的幻想? (2)课文写了一个什么样的幻想? (3)幻想是怎么实现的? (4)这个幻想毕竟有什么力气? 二、“幻想”是什么 1、自由读课文,自学生字,读通课文。 2、尝试理解“课文写了一个什么样的幻想?” (1)默读课文,在课文中找出有关的句子。 “我要给非洲的孩子挖一口井,好让他们又洁净的水喝。” “他们不应当过这样的生活我肯定要为他们挖一口井。” “我想让非洲的每一个人都能喝上干净的水。” (
16、2)有感情地朗读句子。 (3)用自己的话说说“课文写了一个怎样的幻想?” 瑞恩的幻想在不断地变大,从挖一口井到要让非洲的每一个人都能喝上干净的水。 三、“幻想”怎样实现的 1、默读课文,思索:瑞恩的幻想是怎样变成现实的? 2、学生自由争论,教师可以帮忙学生明确意见,进一步深入理解。 (1)瑞恩为攒够这七十块钱,做了许多额外的家务活。 在课文中找出瑞恩做家务活的句段,大声朗读。 “瑞恩的第一项工作是为地毯吸尘瑞恩把得到的钱,都放进了那个饼干盒里。” 好玩是孩子的天性,瑞恩还是一个孩子,是什么使他放弃玩耍的时机,做那么多的家务活。当时瑞恩心里会怎么想的? 有感情地朗读这段话。 (2)瑞恩的怜悯心感
17、动了许多人,得到了同学、教师和其他许多人的支持。 在课文中找出有关的句段。 “一周以后,瑞恩受到了一张25元的支票瑞恩筹齐了大一口井的钱。” “瑞恩的教师没想到是瑞恩和同学们更非洲的孩子们通上了信。” 当人们在报刊、杂志、电视电台中听到瑞恩的故事后,他们会怎么想的? 有感情地朗读这两段话。 3、再次默读课文,深入地思索:是什么是瑞恩的幻想成真? 实现幻想不仅仅是钱,更是人们的怜悯心和爱心。 四、“幻想”的力气 1、默读课文,思索:瑞恩的幻想究竟有多大的力气? 2、课堂沟通。 (1)打好了瑞恩的第一口井。 朗读课文第14自然段到第16自然段。 当瑞恩来到非洲后,站在“瑞恩的井”边时,他会像些什么
18、? 瑞恩和他的父母为什么而感动?为什么而幸福地流泪? 有感情地朗读句子“是啊,一个幻想,竟有如此大的力气,在此时有谁不流泪呢?” (2)“瑞恩的井”基金会成立,已经为非洲打了30口井。 3、争论:你还认为“幻想的力气”大在哪里? 幻想的力气,能够唤起人们的爱心,能够为非洲人民带来生存的盼望,能够为非洲建立作出奉献。 五、作业 1、摘录瑞恩说的话。 2、瑞恩满怀盼望的去募捐,当他得知七十块钱只够买一个水泵时,稚嫩的他并没有绝望,他只是兴奋地说:“那我再多干些活挣更多的钱吧!”虽然这特别特别难,但瑞恩依旧执着地做着。他的执着感动了妈妈的一位朋友。她打算帮帮这个富有怜悯心的孩子。他把瑞恩的事写成了文
19、章。 假如你就是妈妈的朋友,你会在文章中写些什么呢?请结合上下文,结合自己的感受,写一段话。参考题目:执着的瑞恩、瑞恩的幻想、瑞恩的井也可以自己命题。 幻想的力气教学设计4 一、教材简析: 本篇课文表达了一个加拿大孩子瑞恩为了实现为非洲人民挖一口井的幻想,坚持不懈地筹集资金的事。从这么一个大事中,我们由衷地感受到他内心折射出的真善美。但是,我们从文章中也可以感受到,其实到后来,这幻想已不再只属于瑞恩,而成了全部关怀非洲人民生活的人的共同幻想,与其说是瑞恩的幻想,倒不如说是大家的幻想。从他们的幻想中,从字里行间,我们无不感受到人们对非洲人民的关爱,于是,与其说是“幻想的力气”,倒不如说是“爱的力
20、气”“执着的力气”“决心的力气”,因此在教学中我们不妨在最终让学生来换一换题,检测加深他们对文章主题的理解。 文章在写作上,虽只是把大事进展了表达,但却让人读着无比感动。这感动来自于每一个文字的描述,来自于对瑞恩表现的描述,来自于瑞恩语言的描述,来自于对人们行为的描述虽是白描,却融情于叙,是学生体会感悟的良好素材。 二、教学目标: 1.在反复朗读、想象拓展等文本感悟的过程中相机理解“迫不及待”“一声不吭”“坚决”等词语的意思。 2.通过想象拓展、联系自己的生活、有感情朗读等手段,设身处地地感受瑞恩的内心想法,读懂重点句中所包含的思想情感,领悟本文写作的寓情于叙的写作手法。 3.感受瑞恩对非洲人
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