《检阅》课后教学反思.docx

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1、 检阅课后教学反思 检阅教学反思 检阅一课叙述波兰一所学校的儿童队员，在国庆节降临之际，作出了一个大胆的打算：在国庆游行检阅时，让拄拐的博莱克走在第一排。游行时他们的检阅队伍获得了大家全都的喝彩。帮忙学生理解课文内容，在阅读中体会任务心理变化，并有感情地朗读课文，是本课学习的重点。 在其次课时的教学中紧紧围饶为什么观众说“这个小伙子真棒”，又说“这些小伙子真棒”来绽开教学，让学生通过移情体验、大胆想象来体会儿童队员的心理，从而感受人物的高尚品质。在教学中我发觉对于观众为什么说“这些小伙子真棒”确实是一个难点，我花了比拟多的时间让学生体会儿童队员在做打算时的冲突心理来理解“这些小伙子”对残疾孩子

2、的信任与关爱。我是通过以下几点来突破难点的。 一、创设情境，激发学习的兴趣 在导入本课时，对于“检阅”三年级的孩子了解的并不多，为此在上本课之前，我让学生看了“建国50周年国庆的大阅兵”，让学生对检阅有了直观的”感受。在第一课时的教学中对课文有一个整体的把握和了解，另外让学生也感受到在波兰进行的是一次非常盛大的检阅。 二、大胆想象，移情体验，感受人物的心理 在让学生体会“这个小伙子”和“这些小伙子”分别棒在哪里时，我主要让学生通过抓住重点词语大胆想象、移情体验、感情朗读来体会人物心理，从而感悟到人物的高尚品质。在教学到“为什么说这个小伙子真棒”时，就让学生读12自然段，说说博莱克棒在哪里?有的

3、同学说：“他虽然拄着拐杖，可还是走得特别仔细，和全队保持全都，很英勇。”我立刻让这位学生读出博莱克的英勇，他读出了自己的理解。这里面好几个同学都谈出了自己的感受，读出了自己的理解。另外为了让学生更好的体会博莱克的顽强与英勇，我还创设了这样一个问题情境：“博莱克是个平常走路都要拄拐的残疾儿童。为了能和队员保持全都，为了使他们的队伍整齐美丽，他确定付出了不少努力。想象一下，他是怎样练习的。” 学生的思路一下子开阔了：“博莱克好几次都走不好，但他还是坚持练习”;“他摔倒了，但还是顽强地爬起来”;“他比其他的儿童队员练得更刻苦，更仔细”通过这样的理解让学生更加深刻地体会到了博莱克的顽强与自信，体会到他

4、真的很棒。 在理解“这些小伙子”棒在哪里时，主要通过让学生感受儿童队员们争论时冲突的心理。我就让学生研读儿童队员争论的局部，想一想他们为什么会觉得犯难呢?从哪里感受到做这个打算不简单?学生在反应时，我主要抓住了“怎么谁都不情愿第一个开口呢?”“队员们鸦雀无声，在想些什么”这些重点的地方移情体验感受队员冲突的心理，在这里学生都能够感受到儿童队员的冲突心理“让博莱克去，就有可能丢儿童队员的脸;不让他去又会伤孩子的自尊心。究竟该如何是好?”学生体会的不错。 三、读写结合，深化熟悉，升华学生的情感体验 在理解了“这些小伙子”和“这个小伙子”分别棒在哪里后，让学生再看博莱克的表现，来感受他当时的心情，从

5、而更深层次地体会到儿童队员对博莱克的敬重和信任以及关爱，让学生明白博莱克的表现离不开儿童队员对他的信任与鼓舞。也让学生感受到这次检阅不仅让观众看到了整齐的队伍，更让观众看到了儿童队员美妙的心灵。因此，在此我设计了这样一个开放的话题“看着从主席台前走过的博莱克和其他儿童队员，你想对他们说些什么?” 四、说说课堂中的圆满 在阅读教学的词语理解和积存中，新课标强调的是联系上下文来感悟。可是我在教学中处理得过于机械，没有让学生带进课文中联系上下文理解。其次，在感悟“这些小伙子真棒”时，除了体会儿童队员的迟疑和冲突心理，明白下这个打算是多么不简单之外，还应抓住“艳羡”这个词，感受其他队会艳羡儿童队员什么?学生可以自由发表自己的想法：“艳羡我们让博莱克走在第一排。”“艳羡我们敬重关怀残疾人。”“艳羡我们爱团结友爱”让学生感受到儿童队员对残疾儿童的关怀与敬重，让学生明白“这些儿童队员棒在对同伴的关怀和敬重上等等”。同时，对课堂上孩子们的评价，尽管从多纬度着手，但形式仍旧过于单一，没能充分调动孩子们的学习兴趣，发挥他们的学习能动性。假如在以上环节中，能处理得更妥当些，信任可以取得更好的教学效果。 我们的教育要求以人为本，突动身展性。在学完了这课之后，学生感悟得不错，表达的不错，可是实际行动能内化成他们行为的动力吗?我始终在思考着。 【检阅课后教学反思】