《眼睛和眼镜》说课稿.docx

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1、 眼睛和眼镜说课稿眼睛和眼镜说课稿1 一、说教材 1、教材所处的地位和作用 眼睛和眼镜是人教版新课标教材八年级物理上册第三章第四节的内容，主要包括眼睛的构造、成像原理，眼睛的调整作用、近视眼远视眼的成因及其矫正等内容。它是第三章“透镜及其应用”中的重要组成局部，不仅涉及透镜的初步学问、照相机成像原理、凸透镜成像规律等物理学问，还涉及生物学科学问。 这节教材充分表达了新的课程标准“从生活走向物理，从物理走向社会”这一进展的理念。 2、教学目标与要求 （一）学问与技能 了解眼睛的构造，知道眼睛是怎样观察物体的； 了解眼镜是怎样矫正视力的。 （二）过程和方法 通过模拟眼睛成像活动，经受、体验和领悟眼

2、睛成像的原理，通过比拟试验，领悟近视的成因。 （三）情感、态度、价值观 有将科学技术应用于日常生活的意识。 通过课堂教学和课外活动，使学生具有眼保健意识。 3、教学重难点 近视眼和远视眼的矫正与学生生活息息相关，应用的物理学问比拟多，而要解决这些问题，学生必需了解眼睛成像原理和调整作用，以及近视眼远视眼的成因，所以本节课的重难点是： 重点：眼睛成像原理和调整作用、近视眼和远视眼的矫正； 难点：眼睛调整作用、近视眼和远视眼的矫正。 4、教具和学具 教具：多媒体 学具：光具座、光屏、蜡烛、白纸、焦距不同的三个凸透镜。 二、教学方法 施教之功，贵在引导，重在转化，妙在开窍。因此，我在教法上采纳启发式

3、探究性学习、自主学习探究法、直观教学法、比照试验探究法、归纳法、观看法，来培育学生的自学力量、探究力量、以及运用物理学问解决实际问题的力量。通过实际问题的解决过程，查找教与学的切入点，把方法的获得、力量的提高融入到猎取学问的过程中。 三、说教学程序 1、创设情景，提出讨论课题 俗话说“良好的开端是胜利的一半”，所以我规划创设两种情景来调动学生的积极性。情景一、请大家闭上眼睛，问刚刚教师在干什么？情景二、请戴眼镜的同学取下眼镜，告知大家他的感受。依据情景请同学们提出一个与眼睛有关的问题。依据学生提出的问题，选择“眼睛怎样看件物体？眼睛是怎样近视的？怎样矫正？”等问题作为今日的主题，其它问题给以鼓

4、舞。通过以上活动，不仅培育学生的质疑力量，而且提高学生的学习兴趣，为顺当完本钱节课的教学任务奠定坚实根底。 2、新课教学 依据教材安排，本节课分五大局部进展：眼球的构造；眼睛看物原理；近视眼的成因及其矫正；远视眼的成因及其矫正；介绍有关眼保健学问，进展用眼卫生教育。眼睛看物原理、近视眼的成因和矫正是本节课的重难点，所以我重点把这两局部的教学设计进展具体阐述。从人文关心的角度看，现在学生的近视率越来越高，爱护我们的眼睛已经刻不容缓，所以也应当把介绍有关眼保健学问，进展用眼卫生教育作为本节课的重点。 （一）眼球的构造 由于学生生物课上已经了解了本局部学问，眼球的构造也比拟简洁，在此不多加表达。 （

5、二）眼睛看物原理 眼睛看物原理既是本节课的重点也是本节课的难点，而且还是学习近视眼、远视眼的矫正的根底。所以我规划先引导学生回忆前面所学学问：凸透镜中间越厚，对光线的偏折力量越强，会聚力量越强；在透镜位置不变时，光源的位置发生转变，像的位置也发生转变。 进而提出问题：当我们看远近不同的物体时，我们的眼球和视网膜能不能前后移动？引导学生思索并争论：人眼睛如何看到远近不同的物体？ 为让学生更直观地看到眼睛的调整作用，我在课堂上设计用动画模拟眼睛看远近物体的原理来进展教学。 结合多媒体课件演示共同归纳总结：看远处物体时：睫状体放松，晶状体较薄，焦距较长，远处物体射来的光刚好会聚在视网膜上，人便能看清

6、晰远处的物体；看近处物体时：睫状体收缩，晶状体较厚，焦距较短，近处物体射来的光又会聚在视网膜上，人便能看清晰近处的物体。请同学们先看自己的手纹，然后远眺远方，亲自感受眼睛是怎样调整的。 通过以上活动，学生经受、体验、领悟眼睛成像的原理，从而由感性熟悉上升到理性熟悉，突破重难点。 本节课的其次个重点内容是：近视眼的成因和矫正。下面我谈谈我的设计思路。 （三）近视眼的成因和矫正（比照探究） 近视眼的成因和矫正与学生的生活亲密相关，同时也是本节课的重难点，应用到的物理学问也比拟多，所以采纳比照试验探究法、观看法、归纳法，使学生经受、领悟近视眼的成因和矫正，表达新课程标准“从生活走向物理，从物理走向社

7、会”的进展理念。详细我是这样设计的： （1）提出问题，做出猜测。 学生自己阅读课文答复“什么是近视眼？近视眼的成因是什么？”教师也可以提示学生留意观看身边的近视眼患者的眼球有向外凸、眼底向内凹的趋势。从而提出问题：远处物体射来的光经过近视眼成一个什么样的像？学生猜测，进展下面的环节。 （2）设计进展试验。 探究试验，强调学生的地位和主动性，并不是放松对学生的要求，所以教师应当是探究活动过程的引导者与组织者。由于“探究近视眼的成因和矫正”这个试验不是课本中现成的，需要学生在已知学问的根底上将学问转化迁移来进展。所以我规划引导学生依据近视眼眼球的特点设计试验来验证近视眼的成因和矫正。学生依据近视眼

8、的特点选择10厘米的凸透镜做为正常眼，5厘米的凸透镜做为近视眼。先使蜡烛通过10厘米的凸透镜呈一个倒立缩小的实像在光屏上，保持光屏、蜡烛凸透镜的位置不变，把10厘米的凸透镜换成5厘米的凸透镜，观看光屏上成像状况，而后移动白纸找这一次烛焰清楚的像，比拟白纸和光屏的位置，得出结论。在5厘米凸透镜前加一个学生戴的凹透镜或者凸透镜，观看哪种透镜能使像呈在视网膜上。 （3）分析与论证 让学生依据观看的试验现象，在小组内进展争论、总结规律，教师深入到小组中参加学生的争论，提出自己的看法，帮忙学生进展总结。 （4）沟通与评估 科学探究的评估可能并不影响对探究结论的得出，但对探究过程和探究结果进展评估和反思，

9、能准时发觉、改正错误和疏漏。所以我设计了沟通与评估环节。学生争论后用自己的语言来描述光的折射规律。多媒体演示近视眼是由于晶状体变厚，使光线在视网膜前发生会聚。戴凹透镜矫正，由于凹透镜对光线有发散作用。 由于是让学生体会近视眼的成因和矫正，所以教师尽量不要与学生争抢地位，精讲留意事项后，要放手让学生自己试验，自己去试验中探究，猎取新学问，汲取养分，从而培育学生的试验动手操作力量，分析探究力量，自主学习力量，观看力量，总之，教师要充分信任学生能行。 （四）远视眼的成因和矫正 学生已经探究出近视眼的成因和矫正，在此根底上引导学生分析远视眼的成因和矫正，尝试由已知学问推想未知学问，然后读课文证明自己的

10、推想正确，使学生有一种成就感。它和近视眼的成因和矫正程序相像，在此不多阐述。 为了更好的突破重难点，我把近视眼的成因和矫正与远视眼的成因与矫正放到同一张幻灯片上，让学生比照理解，加深记忆。 （五）介绍有关眼保健学问，进展用眼卫生教育。 随着科技的进步，家用电器的增多，人们饮食构造的不均衡，学生课业负担加重，导致学生近视率逐年上升，所以引导学生留意用眼卫生，提高眼保健意识就显得尤为重要。我是这样设计的： 先现场调查班里近视学生的人数，再出示我的调查表，激起学生爱护眼睛的欲望，学生争论总结爱护眼睛的措施。给学生一个展现才华的舞台，使学生感受到物理就在身边，激发学生学习物理的兴趣。 3、小结并板书

11、学生小组争论今日的收获，通过合作学习弥补教师一个人不能面对每个学生的缺乏，通过学生之间的互动，学问技能互补，到达兵教兵，兵带兵的目的。也可以很好的避开课堂教学过于沉闷的，同时也可以使教师有时间解决个别学生存在的问题。小组汇报时教师板书今日的收获。板书如下： 眼睛和眼镜 1、眼球的构造。 2、眼睛看物的原理。 3、近视眼的成因和矫正。 4、远视眼的成因和矫正。 5、探究无止境 教师可以适当介绍恐高症和患近视眼的人老了，他很可能既是近视眼，又是老花眼。戴上边是凹透镜下边是凸透镜的镜片。介绍激光治疗近视的原理。拓宽学生的视野，激发求知欲望，激起学生爱护眼睛的欲望。也表达了新课程标准“从生活走向物理，

12、从物理走向社会。”的进展理念。 1、作业设计 依据本节课的特点设计如下作业： （1）完成动手动脑学物理的三道题。并依据科学世界的学问测一测爷爷奶奶老花镜的焦距，计算度数。 （2）你还想知道什么？ 这样的课后学习，把过去过分强调学问传承的倾向，转向让学生经受学问探究的过程，学习科学讨论方法，培育学生的探究精神，实践力量以及创新精神。 总之，让学生通过各种形式的自主学习，投入到讨论性学习过程中去，尝试发觉问题的方法，领悟解决问题的途径，体会获得学问的过程是本节课设计的主题；主动参加、亲身实践、独立思索、合作探究、敢于创新是本节课学生活动的行动指南。 眼睛和眼镜说课稿2 各位评委： 大家好！ 我说课

13、的题目是：眼睛和眼镜，选自人教版初中物理八年级第三章的第四节。下面我从教材分析、教学目标、教法学法、教学流程四局部进展说课。 一、教材分析 、教材的地位和作用： 是本章的核心内容，围绕凸透镜成像，绽开照相机、投影仪、放大镜、显微镜、望远镜、以及今日我要讲授的眼睛和眼镜等教学活动，其实质都是凸透镜成像规律的拓展及应用。本节教材深入浅出的向学生介绍眼睛的成像原理、病眼缘由及矫正方法，使学生感受到物理与生活息息相关。 、教材处理： 为了顺当实现本节课的教学目标，我把教材内容设计成三个学习活动，放手给学生，便于学生合作沟通展现及生成。 二、教学目标 (一)依据课标要求、教材特点和学生的认知水平，确定教

14、学目标如下： 1、学问与技能：了解眼睛构造及成像原理，了解病眼的缘由及矫正 2、过程与方法：通过观看分析，了解了解病眼的缘由及矫正。 3、情感态度价值观：使学生意识到物理是有用的，知道爱护眼睛的重要性。 (二)重点难点：近视眼的成因及矫正是本节课的重点其分析过程就成犯难点。 三、教法与学法 (1)教法：在物理教研组“三三六”教学模式的根底上，依据本节课的特点，实行“六环节”有效教学法。 (2)学法：依据物理新课标关注全体学生进展的理念，培育学生良好学习品质，本节课采纳“合作、沟通、展现”的学习方法。 四、教学流程 (一)明确目标定向新知 用课件展现三种眼睛成像的区分，创设情境，激发学生剧烈的求

15、知欲望，实现了从生活走向物理的新理念。在学生兴趣高涨时进入新课的学习，明确本节课的学习目标，使学有方向，避开盲目性。 (二)合作沟通探究新知 在学案设计上，遵照由浅入深的的认知规律，细心设计三个学习活动，一次性抛给学生，在课前预习的根底上，以小组为单位沟通质疑，达成共识，目的是落实先学后教，养成良好的学习品质。 (三)展现提升感悟新知 把学案上的三个学习活动随机抽取三个小组进展展现，展现的是思维流淌的过程，解决问题的思路与方法，师生互动生成新知，凸显学生的主体地位。 (四)穿插稳固收获新知 学生通过自主学习、合作沟通、展现提升后，假如还有困惑，再次通过“兵交兵”，实现资源互补、资源共享。 (五

16、)网络构建沉淀新知 学生展现网络构建的思维过程，教师提炼提升，到达新知的沉淀作用。 (六)达标测评稳固新知 针对本节课的学习目标，设计达标测评题，用以检验学生的承受状况，假如课堂时间不够，留作课后作业。 眼睛和眼镜说课稿3 各位评委教师好！今日我要说课的题目是人教版物理八年级上册第五章第四节眼睛与眼镜。 一、 教材分析 1、教材的地位和作用 本节是第五章“透镜及其应用”中的根本组成局部，它不仅涉及透镜的初步学问、照相机成像原理、凸透镜成像规律等物理学问，还涉及生物学科学问。它是在学生熟悉了凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用的根底上，了解凸透镜的应用、探究凸透镜成像的规律后一个与人们生活亲密相关

17、的内容。眼睛、近视眼及其矫正、远视眼及其矫正等内容都与我们的生活息息相关，这节教材充分表达了新的课程标准“从生活走向物理，从物理走向社会”这一进展的理念。 2、教学目标 (1)、了解眼睛的构造，知道眼睛是怎样观察物体的。 (2)、了解眼镜是怎样矫正视力的。 (3)、通过分析眼睛看远近物体的比拟和近视眼与远视眼的比拟比照，体验和领悟眼睛的成像原理，领悟近视远视的成因及其矫正。 (4)、尝试应用已知的透镜对光线的作用和凸透镜成像规律等科学学问来解决相关问题 、 解释有关现象，获得初步的分析力量 (5)、通过课堂教学和课外主题活动，使学生具有眼保健意识 (6)、有将科学规律、科学技术应用于日常生活的

18、意识。 3、教学重点难点 重点：眼睛成像原理和调整作用、近视眼和远视眼的矫正。 难点：眼睛的调整作用、近视眼和远视眼的矫正。 二、教学方法 本课教法遵循“学生是主体，教师是引导，进展是主线，会学是目的”原则，采纳了争论法、观看法、讲授法，并且运用多媒体课件展现图、文、动画使教学效果到达最正确。 三、学法指导： 自主学习、分组争论与合作学习结合，通过学生的互动、学问技 能的互补，到达人人教我、我教人人的目的。 四、教学过程 1、创设情境，引出新课 俗话说良好的开端是胜利的一半，所以我设计用多媒体图片导入新课。图片上出示一幅漂亮的眼睛图，问同学们一个问题：眼睛是心灵的窗户，关于眼睛，你想知道什么问

19、题？依据学生提出的问题，选择跟眼本节内容相关的问题作为今日的主题，其他问题给以鼓舞。然后出示学习目标，让学生带着目标开头自主学习，给学生充分的时间去领悟教材内容。通过以上活动，不仅培育学生的质疑力量，而且提高学生的学习兴趣，为顺当完本钱节课的教学任务奠定坚实根底。 2、新课教学 （1）、人眼看物原理 课件展现眼球的构造，小组争论沟通：晶状体、角膜、视网膜的作用及人眼视物原理。同照相机比拟相像之处，理解人眼看物类似于照相机的凸透镜成像。 （2）、正常眼的调整： 明白人眼看物的原理后，提出一个问题：照相机能让远近不同的物体都成像在胶片上是通过调整胶片到镜头的距离，而用眼睛看远近不同的物体时都成像在

20、视网膜上，但是视网膜到晶状体的距离无法调整，这不是与凸透镜成像规律像冲突呢？引发学生思索，并从课本找到相关学问解决这一疑问，组内进展沟通。并分组展现。 然后课件展现：晶状体的厚度调整与眼睛观察远近不同物体的光路图，让学生明白：原来眼睛是通过调整晶状体的厚度来转变焦距的。这样做，可以进一步加深学生对这个难点的理解。 （3）、近视眼的成因和矫正： 第一步：学生活动：请近视眼的学生说出看远处和近处物体的感受。 其次步：课件展现：近视眼的成因 。 第三步：小组争论沟通：依据成因并结合透镜对光线的作用，分析近视眼应当戴什么透镜加以矫正。这一步要给学生充分的自学、争论与沟通的时间，让学生自己解决问题，实现

21、教学目标。 第四步：课件展现：近视眼矫正的光路图，加深学生印象。 （4）针对现在近视眼的学生越来越多，为了提高学生的学生的重视，我特制定了以下环节： 学生争论：不良用眼习惯和如何科学用眼，然后把学生沟通的结果进展综合，利用课件展现出来。 （5）远视眼的成因和矫正： 第一步：学生活动：说出老爷爷看报的情景。 其次步：课件展现：远视眼的成因。 第三步：小组争论沟通：依据成因并结合透镜对光线的作用，分析远视眼怎么矫正。这里同样要给学生充分的争论沟通的时间，在前面学习的根底上，学生很简单得出远视眼应当佩戴凸透镜加以矫正。 第四步：课件展现：远视眼矫正的光路图。 【设计说明】近视眼和远视眼的矫正是这节课

22、的重点和难点，但这个问题与我们的生活联系比拟严密，所以我采纳了先让学生活动通过谈感受让学生感受物理来自于生活，让学生主动参加到学习中来，然后通过分组争论让学生参加到学问的获得中去，领悟问题解决的途径，体会学问获得的过程，再利用课件展现加深学生对这两个重难点的理解。 （三）课堂小结 通过今日这节课的学习，你们有什么收获？ （简明扼要地将本节主要内容展现出来，帮忙学生加深对本节重点学问的记忆。） （四）检测与反应 稳固学习成果，了解学生对学问的把握状况，以弥补教学中消失的疏漏，到达“先学后练，当堂达标”的目的。 附：板书设计：【设计说明】力求简洁，突出重点 眼睛和眼镜 1. 眼睛构造：晶状体、角膜、视网膜 人眼视物原理：类似照相机的凸透镜成像 2. 视力矫正 （1）近视眼成因及其矫正：凹透镜。 （2）远视眼成因及其矫正：凸透镜。 这节课我力求表达以下特点： 1、以学生为主体，教师做好引导，充分发挥学生的自学力量，关注学生的自主探究与合作沟通。让学生积极思索，大胆尝试，主动探究，获得胜利并体验胜利的喜悦。 2、练习表达层次性，学问技能得到落实和进展。 3、向45分钟要质量，当堂达标。 【眼睛和眼镜说课稿】