三年级数学上册看日历教学设计.docx

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1、 三年级数学上册看日历教学设计_三年级数学上全册教案 十、熟悉分数 一、 教学目标： 1、 使学生结合详细的情境初步熟悉分数，知道把一个物体或一个图形平均分成若干份，其中的一份或几份可以用分数来表示；能用实际操作的结果表示相应的分数；能读、写简洁的分数。 2、 使学生学会运用直观的方法比拟分子都是1的两个分数以及同分母的两个分数的大小；探究并学会简洁的同分母分数加减计算，并能与他人沟通自己的算法。 3、 使学生体会分数来自生活实际的需要，了解分数产生与进展的大致历程，感受数学与生活的联系，进一步产生对数学的奇怪心和兴趣。 熟悉几分之一 教学内容：p98-100 教学目标： 1、 能结合直观图示

2、初步熟悉分数，知道把一个物体或一个图形平均分成几份，其中的一份可以用几分之一表示，能用折纸、涂色等实际操作的结果表示相应的分数，知道分数各局部的名称，能读、写分数。 2、 学会运用直观的方法比拟分子都是1的两个分数的大小。 3、 体会分数来自生活实际的需要，感受数学与生活的联系，进一步产生对数学的奇怪心和兴趣。 教学过程： 一、创设情境，激发兴趣 1、谈话：在一次开心的队日活动中，同学们每两个人分成一组来分食品。小强和小红他们俩预备了哪些食品？这么多好吃的食品怎样分才能让他们俩都满足呢？（板书：平均分），什么叫平均分？ 2、问：你情愿帮他们分一分吗？ 3、指名分食品，并贴出相应图画。 4、分蛋

3、糕：1个蛋糕平均分成2份，每人能分到几个？ 5、师：要表示“半个“，就要学习新的数，就是分数。 二、熟悉分数，操作探究 1、熟悉二分之一 谈话：我们先来看看半个蛋糕师什么羊的？（演示：把一个蛋糕平均分成2份）。现在我们把一个蛋糕平均分成了2份，其中的一份就是半个，这半个用分数表示就是二分之一。（板书：二分之一），二分之一怎么写呢？看教师写出这个分数，先写中间的横线，再在横线的下面写2，表示把这一块蛋糕平均分成了2份，最终在横线的上面写1，表示半个是其中的一份。这个数就是分数。 问：你能完整地说说教师是怎么写出分数二分之一的吗？ 你想知道分数各局部的名称吗？把数学书翻开到p98，自己找一找，读一

4、读，认一认。 学生自学课本。 问：中间的横线叫什么？分数线上面的数叫什么？分数线下面的数叫什么？分子和分母谁在上，谁在下？ 谈话：你会读出这个分数吗？先读什么？再读什么？ 问：这半个蛋糕是这块蛋糕的1/2，那么另外半个蛋糕是这块蛋糕的几分之几呢？ 谈话：熟悉了1/2，你想不想拿一张纸折一折，把它的1/2用涂色的方法表示出来呢？ 学生折纸、涂色。完成后在小组里沟通。 班级沟通：你是怎样表示这张纸的1/2的？可以涂哪局部？还可以涂哪局部？ 还有谁的折法跟他不一样？ 2、想想做做1 谈话：熟悉了1/2，你还想熟悉其它的分数吗？ 出示第1题，学生齐读题目。 教师指导填写第1幅图下面的分数。谈话：这幅图

5、把一个圆平均分成了几份？其中的一份就是它的几分之几？在这幅图下面的括号里写出一个分数表示出来。 学生独立完成后几题。 3、想想做做2 学生独立完成。 沟通：你是怎么选的？为什么？ 小结：只有把一个图形或一个物体平均分成几份，每份才是它的几分之一。 三、自主探究，比拟大小 1、谈话：我们来做个嬉戏，拿出教师发给你的三张圆纸片，比拟一下，这三张的大小怎样？ 请你折出一张纸的1/2，涂上颜色；再折出另一张纸的1/4，涂上颜色。比拟这两张纸中涂色局部的大小。这两张纸中的涂色局部各用什么分数来表示？你能比拟出折两个分数的大小吗？ 折出第三张的1/8，涂上颜色，你想用1/8与前面的哪个分数比拟大小？跟同桌

6、同学相互说一说。 全班沟通：1/21/8 1/41/8 2、想想做做3 谈话：三张纸条的长度怎样？ 问：第一张纸条全部涂色，用“1“表示，其次张、第三张纸条的涂色局部会表示吗？ 指名说出填写的分数，教师板书。 问：谁能依据这三张纸条涂色局部的大小，比拟一下这三个分数的大小？ 指名答复。 3、想想做做5 指名读题并说出题目要求。 学生动手涂一涂并比拟大小。 小组内沟通。 四、延长拓展，总结评价 1、谈话：我们再做一个嬉戏，拿出教师发给你的那张长方形纸，与同组小伙伴比拟一下它们的大小，折出你最喜爱的几分之一后，涂上颜色，在小组长的带着下，比拟它们的大小。最终每组选出秀的两幅作品贴到黑板上。 2、想

7、想做做6 谈话这次的黑板报有哪些板块？科学天地大约占黑板报版面的几分之几？艺术园地大约占黑板报版面的几分之几？哪一局部大一些？ 3、谈话：这就是我们生活中的分数，我们的生活不光有整数，也有分数。通过这节课的学习，你对分数有哪些熟悉？今日学习的分数有什么一样的地方？你觉得还要学习什么样的分数？ 熟悉几分之几 教学内容：p101-104 教学目标： 1、 结合详细的情境初步熟悉分数，知道把一个物体或一个平面图形平均分成若干份，其中的几份可以用分数表示，能用实际操作的结果表示相应的分数。 2、 学会运用直观的方法比拟同分母的两个分数的大小，并能与他人沟通自己的想法。 3、 体会分数来自生活实际的需要

8、，了解分数产生和进展的大致历程，感受数学与生活的联系，进一步产生对数学的奇怪心和兴趣。 教学过程： 一、折一折 1、谈话：上节课我们一起熟悉了几分之一这样的分数，你们还能用折纸、涂色的方法来表示分数吗？ 请大家每人拿一张正方形纸，折成同样大小的4份，再把其中的一份或几份涂上颜色。 2、请一位涂1/4的学生到前面展现。 问：你涂了几份？是这张纸的几分之几？ 这一份为什么可以用1/4表示？ 3、拿出一份涂3/4的正方形纸，问：涂色局部可以用分数表示吗？涂了几份？涂色局部有几个1/4？用哪个分数表示？（学生尝试答复） 叙述：把一张正方形平均分成4份，其中的3份是3个1/4，可以用3/4表示。（板书：

9、3/4） 4、在小组中相互说一说：你涂了4份中的几份？可以用哪个分数表示？ 5、全班沟通，把不同分法、涂色的学生作品进展展现，并用分数表示。 6、教师选择局部学生作品展现、比拟。 问：这几位同学的分法及涂色的方法都不同，为什么都可以用2/4表示呢？ 二、试一试 1、学习“试一试“ 出示题目：先说说每个图里的涂色局部各表示几分之几，在（ ）里填上适当的分数。 先由学生自己观看、推断，再和同桌说说涂色局部表示几分之几，然后填在书上。 2、“想想做做“2 学生自己在书上涂色，然后沟通自己的想法。 三、比一比 谈话：上节课我们比拟过1/2和1/4的大小，还记得吗？那么你能想方法比拟出3/5和2/5的大

10、小吗？ 以小组为单位，比一比，看哪个组想出的方法好。 教师参加学生的争论，并赐予适当的指导。 不同方法的学生展现比拟的过程和结果。 四、做一做 1、想想做做4 学生独立做题，在书上填写，全班共同订正。 2、想想做做1、5 独立完成，指名说出理由。 五、读一读 谈话：分数是谁创造的呢？自由阅读p104“你知道吗？“ 六、全课总结 简洁的分数加减法 教学内容：p105-106 教学目标： 1、 经受简洁的同分母分数加、减法计算方法的探究过程，会进展简洁的同分母分数加、减计算。能用分数加、减法解决简洁的实际问题。 2、 能在计算分数加、减和解决简洁的分数司机问题的过程中，进展简洁的、有条理的思索。

11、3、 能主动地参加有关的操作和探究活动，对分数与生活的联系有肯定的感受。 教学过程： 一、创设生活情境，导入新课 谈话：圣诞节到了，妈妈为丁丁烤制了一个大蛋糕丁丁特别快乐。丁丁急着要吃蛋糕，妈妈说：“今日肯定要给你蛋糕吃，不过要先答复出妈妈问题。“丁丁说：“没问题！“妈妈把大蛋糕切成了8块，其中的 2块抹上了草莓酱，3块抹上了巧克力，问丁丁：“两次抹酱的蛋糕一共有多少块？“5块！“丁丁快速地说。“你能计算出两次抹酱的局部一共是这块蛋糕的几分之几吗？“这个问题可把丁丁难住了。小朋友们，你们情愿帮忙丁丁吗？ 二、自主合作，经受学习过程 1、简洁的分数加法 问：求两次抹酱的局部一共是这个蛋糕的几分之

12、几，怎样列式？ 依据学生答复，教师板书： 谈话：等于多少呢？同学们可以借助手中的长方形纸片，先把它的2/8涂上红色，再把它的3/8涂上绿色，认真观看，两次涂色局部一共是这个长方形的几分之几？自己算一算。 学生独立操作、思索、探究。 组内争论，沟通想法。 评讲：你是怎么算出得数的？ 小结：观看算式，计算时分母变了没有？为什么没变？ 2、简洁的分数减法 问：观看你们涂好的长方形的红色局部和绿色局部，你能提出一个减法问题吗？你能解答这个问题吗？ 学生独立列式，并计算结果。 组内沟通算法。 三、稳固深化，拓展应用 1、想想做做1 出示题目，指名说出题意。让学生一起列式并算出结果。 2、想想做做2 先独

13、立计算，然后在小组内校正，并说说是怎样计算的。 3、想想做做3 独立读题完成，指名说出题意。 集体订正。 4、想想做做4 指名说出题意。 在小组内一人提出问题，其他人共同解答。 5、挑卡片组成加法算式。 四、拓展延长 p106思索题：你发觉了什么？ 引导学生去填一填，再比一比，然后组织沟通，引导学生用自己的语言表达自己的发觉。（不必提醒分数根本性质的名称及其抽象的内容。） 单元测试及试卷分析（两课时） 苏教版小学三年级数学上册第四单元教案设计 课 题 第1课时 整十整百的数除以一位数的口算 课型 新授 教学内容 教科书第4849页。教学目标 1探究并把握整百整十数的除法的口算方法，并能正确地计

14、算。2能结合详细状况进展估算，推断计算结果的对错，逐步养成验算的习惯。3结合详细情境，进展提出问题和解决问题的意识和力量，体会到数学与生活的亲密联系。教学重点教学难点 把握整百整十的数除以一位数的除法的口算方法。计算方法的探究教学预备 教学光盘教 学 过 程 设 计教学流程 师 生 活 动 备 注一、复习导入二、学习新课 三、课堂练习四、课堂小结 1口答：20里面有（ ）个十，46里面有（ ）个十和（ ）个一，70里面有（ ）个十。 2解决问题：把18支铅笔平均分给3个班，每个班分得几支？口答算式：183=6（支）你是怎样想的？学生沟通，汇报。（把18支铅笔平均分成3份，每份是6支）谈话：前面

15、我们学习了运用乘法口诀求商，今日这节课，我们学习整十、整百数除以一位数的口算。（板书课题：整十、整百数除以一位数的口算）1教学整十数除以一位数（1）3个20是60,60除以3等于20；（2）6个十除以3得2个十，是20；（3）63=2,603=20谈话：自己选择一种方法，把603的算法再说一遍给同桌听。小结：口算整十数除以一位数，可以把被除数看成几个十，再想一想这几个十除以除数等于多少个十；也可以用被除数十位上的数除以除数，商是几，最终算得的结果就是几个十。教学整百数除以一位数2出例如1后的“试一试”：6003=学生独立完成后，汇报沟通。小结计算方法：口算整百数除以一位数，可以把被除数看成几个

16、百，再想几个百除以除数等于多少个百；也可以用被除数看成几个百，再想几个百除以除数等于多少个百；也可以用被除数百位数上的数除以除数，商是几，最终算得的结果就是几个百。3教学几百几十除以一位数，可以把被除数看成几个十，再想一想这几个是除以除数等于多少个十；也可以用被除数十位上的数除以除数，商是几，最终算得的结果就是几个百。4教学几百几十除以一位数。出示教材例2，学生读题。谈话：怎样列式？你能口算吗？小组沟通，汇报沟通结果。教师小结方法：口算几百几十除以一位数，可以把被除数看成几十几个几，再想几十几除以除数等于多少个十；也可以用被除数百位和十位上的数除以除数，商是多少，最终得到的结果就是多少个十。1

17、想想做做第1题让学生自己说一说每组题在计算上的联系与区分，帮忙学生形成算理。小结方法：学生借助表内除非口算整十数、整百数除以一位数，只要在后面添相应个数的0.2想想做做第2题指名学生口算，说说想法。3想想做做第3题学生独立连线，集体订正沟通。4想想做做第4题提问：怎样求一个数是另一个数的几倍？（一个数除以另一个数）学生独立完成，同桌相互检查。5想想做做第5题谈话：同学们，你们喜爱打乒乓球吗？看他们正在进展双打和单打（出示题目）引导学生联系生活实际探究解决问题的方法。列式计算，然后组织沟通。留意提示学生，单打2人一组，双打4人一组。6想想做做第6题引导学生观看长方形。提示：长方形被平均分成多少份

18、？阴影局部是其中的一份。学生列式计算，沟通评价。提问：这节课你有什么收获？ 课 题 第2课时 两、三位数除以一位数（首位能整除） 课型 新授教学内容 教科书第5051页。教学目标 1学生经受探究两、三位数除以一位数（首位能整除）的笔算除法的过程，把握笔算方法，能正确进展笔算。2运用除法学问解决相关的实际问题，在解决实际问题的过程中体会数学与生活的练习，增加应用数学的意识。教学重点教学难点 把握两、三位数除以一位数（首位能整除）的笔算方法。两、三位数除以一位数的除法笔算中位的书写位置。教学预备 教学光盘教 学 过 程 设 计教学流程 师 生 活 动 备 注一、 情境导入 二、学习新课三、课堂练习

19、四、课堂小结 出示教材例3情境图。 谈话：从图中你获得了哪些数学信息？（要把46个羽毛球平均分给2个班，要求每班分得多少个）怎样列式？（依据学生的答复板书：462=）1教学两位数除以一位数。（1）462，你能用小棒摆一摆，分一分吗？（在小组内争论沟通）小组沟通分的状况：拿出几捆几根小棒，先怎样分，再怎样分，最终每人分得多少根？（可以引导学生用自己的语言进展概括性表述）（2）还可以怎样想？想法预设：每班先分得2筒，是20个，再分得3个，合起来是23个。402=20 62=3 20+3=23（3）各小组争论“竖式该怎样写，即先写什么，再写什么，最终写什么。（教师结合学生争论状况板书竖式，并讲解笔算

20、过程）：先算被除数十位上的4除以2，商是2，对其被除数的十位再商的位置写2.争论：2为什么写在商的十位上？（2表示4个十除以2得2个十）下面算2乘2得4,4减4得0，由于还要除个位上的数，这里不写0，为了看得更清晰，把被除数个位上的6写下来连续除，再往下会算了吗？学生独立完成接下来的计算。小结：我们回忆笔算过程，笔算462要从十位除起，除得的商写在十位上，然后再接着往下除，商要写在被除数上。2教学三位数除以一位数。出示教材第51页“试一试”：2462=你能用两位数除以一位数的方法试做这道题吗？学生独立尝试。学生完成后提问：你是怎么算的？小组相互争论，再全班沟通。沟通过程中，引导学生争论：1为什

21、么写在商的百位上？（2个百除以2得1个百，所以1要写在商的百位上）3比拟两位数除以一位数和三位数除以一位数的笔算方法。谈话；今日学习的两位数除以一位数和三位数除以一位数有什么联系呢？引导学生明确：除的过程是一样的，三位数除以一位数比两位数除以一位数多算了一步，百位上除好以后还要把十位上的数写下来连续除，要留意除到被除数的哪一位，商就写在那一位上面。1完成想想做做第1题学生独立完成，教师巡察指导，组织学生沟通。2完成想想做做第2题学生独立计算。列竖式时，留意数位对齐，商写在被除数的上面。同桌沟通算法，相互检查。3完成想想做做第3题学生读题，联系生活探究解决问题的方法。提问：把396本书平均放到3

22、个书架上，每个书架放多少本？怎样列式？（3963=）独立完成计算，同桌相互检查。提问：这节课你有什么收获？小结：我们学习了竖式计算两、三位数除以一位数。计算过程中要细心，竖式计算的书写要标准。三年级数学上册教案设计：万以内的加、减法 万以内的加、减法 教学内容：人教版小学数学三年级上册第120页的相应内容。教学目标：1、通过复习，使学生对“万以内的加、减法”这局部学问的把握更加坚固，进一步提高学生的计算力量和估算力量。2、学生能用所学的学问解决简洁的实际问题。3、提高学生学习数学的兴趣，建立学好数学的信念。教学重点难点：较好的把握连续进位的加法和连续退位的减法。教学预备：多媒体、图片教学过程设

23、计：一、谈话导入(课件出示:“数学王国”大门以及小刚和小强)同学们，今日有两位小朋友小刚和小强想邀请我们一起到“数学王国”去看一看，你们想去吗？二、复习万以内的加、减法（出示：120页第1题）走进数学王国，有好多数学问题在等我们去解决，瞧，小刚已经开头做了，（课件出示：小刚和小强做的175+62=795）小刚做得对吗？为什么？学生分析出错缘由后全班沟通。练习1李刚太马虎了，我们可不能跟他一样，做题肯定要仔细细心的去做，下面我们来竞赛，看谁做的又对又快，学生独立完成120页第1题。班内沟通。学生谈自己做题的感受。练习2数学王国里还有图书馆呢，看，这里的书可真多，（课件出示：124页第2题）师：你

24、还能提出别的问题自己解决吗？小组内完成。学生独立完成后集体订正。数学王国是由东、南、西、北四个村子组成的，（课件出示：120页第2题）从西村到东村有几条路？哪条最近？近多少米?学生同桌争论完成后全班沟通。师：南村到北村又有几条路？哪条路远一些？远多少米？东村到北村呢？西村到南村呢？小组内完成。班内沟通。小结：笔算加减法要留意什么？（1）学生充分发言。（2）教师小结三、综合练习三年级数学上册整理与复习教案范文 十一、整理与复习 一、教学目标 1、通过整理和复习，使学生对万以内的数和简洁的分数有进一步的熟悉；对千克和克以及24时记时法有进一步的了解；提高运用学过的数表达和沟通信息的力量，进一步增加

25、数感。 2、通过整理和复习，使学生对两位数除以一位数、三位数乘一位数、两位数加减两位数（口算）、简洁的同分母分数加减等计算，在正确率和速度两方面都能到达根本的要求，使计算力量得到进一步的提高。 3、通过整理和复习，使学生进一步学会观看物体，进一步熟悉长方形和正方形的特征，熟悉周长的含义，解决有关周长计算的实际问题，培育初步的空间观念。 4、通过整理和复习，使学生进一步熟悉简洁的条形统计图，熟悉大事发生的可能性的大小，体会收集、整理和分析数据的统计过程。 5、通过整理和复习，使学生进一步理解学问间的相互联系，提高综合运用数学学问解决实际问题的力量，体会数学的价值，增加数学意识，进展数学思索。 二

26、、详细安排 1、乘法、除法（第一、七单元） 2、认数、千克和克（其次、三单元） 3、24时记时法（第五单元） 4、长方形和正方形（第六单元） 5、观看物体、统计与可能性、熟悉分数（第八、九、十单元） 6、加和减（含应用题）（第四单元） 整理与复习1 复习内容：乘法、除法（第一、七单元） 复习目标： 通过整理和复习，使学生对两位数除以一位数、三位数乘一位数等计算，在正确率和速度两方面都能到达根本的要求，使计算力量得到进一步的提高。 复习过程： 一、 出示题目 1、2384 2084 2804 8004 要求说出题目之间的区分。 指名板演，并齐练。 评讲：计算过程、计算的留意点、格式的书写要求。

27、说出乘法算式中各局部之间的关系，并熟记。 2、642 652 656 指名板演，并齐练。 评讲：计算过程、计算的留意点、格式的书写要求。 要求说出题目之间的区分。 说出除法算式中各局部之间的关系，并熟记。 二、 练习指导 1、 p109.4 估算得数大约是几十多，并要求说出估算方法。 指名计算，再进展比拟异同。 2、 p109.6、7 独立审题，理解题意，对学生中存在的解决问题中消失的困难赐予解答。 三、 全课总结 四、 作业 1、 p109.4、6、7 2、 补充应用题（略，五题） 整理和复习2 复习内容：认数、千克和克（其次、三单元） 复习目标： 通过整理和复习，使学生对万以内的数有进一步

28、的熟悉；对千克和克有进一步的了解；提高运用学过的数表达和沟通信息的力量，进一步增加数感。 复习过程： 一、认数 1、回忆在“认数“单元学会的学问内容。 （教师依据学生的答复相机板书） 2、课堂练习 回忆万以内数位挨次表，要求熟记。 读数：3245 3045 3005 3050 10000 3500 要求：读出上面各数。说出读数过程的留意点。说出各数的组成。 写数：五千四百一十三 四千零七十 八千零六 一万 二百三十 九千九百 要求：写出上面各数。说出写数过程的留意点。说出各数的组成。 万以内数的比拟大小。比拟上面第中各数的大小，并能说出比拟方法。 3、练习指导：p108.2 指导看图，独立完成

29、。 全班沟通，组织争论：你是怎样解答第2小题的？ 二、千克和克 1、回忆已学过的质量单位。 名称、实际重量、进率。 2、p108.3 独立完成，组织沟通。 问：怎样比拟出商品的重量？ 三、全课总结。 四、作业布置 1、练习册上小学三年级数学上册观看物体教案范文 八、观看物体 一、 教学目标 1、 使学生通过实际的观看、操作和比拟，熟悉到从不同位置观看物体所看到的外形可能使不一样的；知道物体的正面、侧面和上面；知道从一个角度观看长方体外形的物体，最多只能看到3个面；能指出从正面、侧面、上面观看到的由三个同样的小正方体摆成的简洁物体的视图，能依据视图摆出相应的物体。 2、 使学生经受观看物体的过程

30、，丰富对现实空间的熟悉，体会直观思索的价值，进展初步的空间观念，提高解决问题的力量。 3、 培育学生观看物体的兴趣，使学生逐步形成良好的探究学习的情感和态度。 物体的正面、侧面和上面 教学内容：p86-87 教学目标： 1、 通过实际观看、比拟，能正确指出被观看物体的 正面、侧面和上面，能正确识别从正面、侧面和上面观看到的物体的面的个数是不同的。 2、 在观看活动中，积存数学活动阅历，在推断、识别活动中，进展数学思索。 3、 在活动中培育学习数学的热忱，以及良好的 沟通、合作习惯。 教具预备：一个大些的正方体或长方体，并在其六个面上用不同颜色表示出来。 教学过程： 一、熟悉物体的正面、侧面和上

31、面 1、熟悉长方体的正面、侧面和上面 谈话：小朋友们，我们一起来做个调查，你坐在自己的位置上，看教师讲台上的这个长方体，你能看到它的哪几个面？留意：观看的时候人要坐端正，头不能移动。 学生观看后相互沟通。 叙述：观看长方体时，正对着我们的这一面叫做它的正面，它的左侧和右侧的面都叫做侧面，顶上的一面叫上面，请小朋友们介绍一下你观看到哪几个面？ 学生同桌相互说一说。 猜一猜，你知道从教师所站的这个地方观看到了几个面？ 鼓舞学生大胆猜测，并说说依据。 2、出示图书柜图，问：这两幅图分别时谁看到的？各看到了几个面？ 学生推断，并说明理由。 3、小结：观看者站的位置不同，观看到物体的面也会不同。教师的个

32、子高，她站的位置可以看到图书柜的正面、侧面和上面，而学生个子矮，她只能看到图书柜的正面和侧面，看不到图书柜的上面。 二、组织练习 1、想想做做1 问：你能指出洗衣机和冰箱的正面、侧面和上面吗？ 学生在小组内指一指，说一说。 2、想想做做 谈话：请同学们把文具盒放在桌子上，站在不同的位置看一看，然后告知同桌最多能看到几个面。 学生活动 指名口答。 3、想想做做3 出示正方体、长方体模型，谈话：请小朋友们从各个方位进展观看，什么位置只能看到一个面？什么位置能同时看到两个面？什么位置能同时看到三个面？最多能同时看到几个面？ 学生观看、争论，小组沟通， 请一组在班级内沟通，其它组补充。 叙述：由于正方

33、体、长方体每两个是相对的，看到了上面就看不到下面，看到了正面就看不到后面，看到了左面就看不到右面，所以最多只能看到3个面，请小朋友说说图中的正方体、长方体的正面、侧面和上面各是什么颜色的？ 学生答复。 4、想想做做4 指名读题。 谈话：想一想正方体的外形，你不看正方体能答复这两个问题吗？ 指名答复。 谈话：把正方体拿出来，从正面、侧面、上面观看，看看答复对不对。 学生活动。 5、想想做做5 指名读题，说出题目要求。 各自动手把两个小正方体照书上的样子摆在桌上。 各自从正面、侧面、上面观看自己摆成的物体。 指名口答书中的问题。 三、全课总结。 这节课我们一起观看了物体，你有些什么收获？ 观看三个

34、正方体组成的物体 教学内容：p88-89 教学目标： 1、 观看3个同样的正方体摆成的物体，能识别从正面、侧面和上面看到的不同外形，并能画出看到的图形，能依据看到的外形推断观看者的位置，能依据从某一面看到的图形用3个正方体把物体摆出来。 2、 经受观看物体的过程，丰富对现实空间的熟悉，进展初步的空间观念和数学思索。 教学重点：在观看物体的过程进展直观的思索。 学具预备：1、每人预备3个同样大小的正方体。 2、每人自制与正方体的面大小一样的正方形纸片7张。 教学过程： 一、操作引入 1、谈话：同学们喜爱搭积木吗？你能用3个同样大小的正方体拼拼搭搭吗？ 2、小组合作，全班沟通汇报，并将拼搭出的各种

35、可能以图片形式贴于黑板上。 3、提醒课题。 二、教学新课 1、学习例题 出示图形 要求每人根据这幅图的样子，先摆一摆，摆好后相互检查摆法对不对。教师巡察，发觉摆错的准时订正，以到达每个学生都摆对。 谈话：请同学们从正面观看这个物体，把看到的外形用纸片在桌上摆一摆，同桌相互说一说每张纸片表示的是哪个正方体的哪个面。全班沟通。 再从侧面和上面分别观看这个物体，把看到的外形用纸片摆一摆，同桌相互沟通。 问：为什么从侧面纸看到2个小正方体组成的图形？从上面看到了几个小正方体？摸一摸物体上面的这2个小正方体，它们在同一个平面内么？你看的时候有什么感觉？（把凹凸不同的两个正方体看成在同一平面上，或设想把高

36、的正方体压下去，压得和低的正方形在同一平面上。） 问：你能在书上连一连吗？ 2、教学“试一试“ 指指名读题。问：题目要求我们先做什么？再做什么？ 谈话：每人尝试用3个正方体摆出符合要求的物体。摆好后从正面看一看，看到的图形是不是题目中图形的样子？再同桌相互检查。 让学生画出从侧面看到的图形，再画出从上面看到的图形，画好后展现局部学生画出的图形，集体评讲。 指名口答。问：你从侧面看的时候有什么感觉？从上面看呢？ 三、练习稳固 1、想想做做1 指名读题，说出题目要求。 学生各自按要求摆物体，并从正面、侧面、上面观看。 在书上连线。在小组内相互检查订正。 2、想想做做2 自由读题，指名说出题目要求。

37、 独立把3个正方体横着摆成一个长方体，摆好后同桌相互检查。 出示图 问：这幅图是从哪一面看到的？ 3、 想想做做3 读题，指名说出题目要求。 谈话：假如想从上面看到的是 ，你能3个同样大小的正方体摆一摆吗？学生动手摆，摆好后相互检查。 谈话：从正面和侧面分别看到了怎样的外形？把看到的图形画下来，画好后在小组内相互检查。 4、想想做做4 指名读题，问：这道题要求我们做什么？它与前几题有什么不同？ 学生动手摆放物体，先自己摆一摆，再在小组内沟通。 5、想想做做5 出示下面的图形 谈话：你知道上面的物体各是由几个正方体拼成的吗？ 小组内沟通，重点争论第三幅图里为什么有4个小正方体。 四、全课总结 今

38、日你们观看的是什么样的物体？运用了哪些方法？你有什么收获？ 单元测试及试卷分析（两课时） 三年级数学上册教案设计：实践活动掷一掷 实践活动掷一掷 内容：教材第 118-119页三维目标：1、通过活动，使学生体会猜测、试验、验证的过程，进一步探讨大事发生的可能性的大小。 2、在活动过程中，进一步稳固简洁组合的有关学问。 3、通过嬉戏活动，进一步提高学生的动手实践力量，培育学生学习数学的兴趣。 教学重难点：通过活动，学生进一步探讨大事发生的可能性的大小。教学过程：一、谈话导入(出示骰子）这是什么？你什么时候用过？嬉戏中我们都是用一个骰子，能掷出什么数？今日我们用两个骰子掷一掷，看看你能掷出哪些数？

39、（学生拿出骰子，每四人小组两个骰子）二、活动过程嬉戏规章：四人一组，同时掷骰子，把两个朝上的数字相加，看看和是多少。1、大事发生确实定性与可能性。（1） 让学生一起掷骰子，一组学生汇报两人点数的和。（2） 师板书，记录汇报的数字。（3） 引导观看这些数字的特点。（4） 提出问题：为什么没有1？为什么不大于12？（5） 说明：每一次投掷消失的数字，两个数的和是2、3、412，都是可能发生的大事，两个数的和不行能消失1和大于12，这是一个确定大事。2、可能性的大小（1）这两个骰子的和有可能消失2-12，现在我将这组数分成两组：第一组5个数：5、6、7、8、9，其次组6个数：1、2、3、4、10、1

40、1、12，掷出数的和是哪一组的就哪一组赢，掷20次。你猜哪一组赢的多？请选择（师拿出两个骰子，请学生上台掷骰子，并做好记录）（2）赢的次数总计第一组（5、6、7、8、9）其次组（1、2、3、4、10、11、12）预设结果：第一组。（3）为什么第一组会赢呢？是他们的运气好吗？现在让我们来找找缘由吧。你们的桌面上都有一张统计表，现在四人小组一起掷骰子，掷出两个骰子，朝上数字的和是几，就在几的上面涂一格，三人掷，一人记录。（学生掷骰子20次，并记录）2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12各小组汇报，师记录你发觉了什么？为什么5.6.7.8.9这几个数字消失的可能性？（课件出示）从表中你看出

41、了什么？（和是5.6.7.8.9的可能性大，和是2.3.4.10.11.12的可能性小。三、小结1、在小组里说说为什么选第一组的同学会赢。2、通过今日的活动，你懂得了什么？新北师大版三年级上册数学看日历教案 教材分析： 看日历是新世纪北师大版义务教育课程标准试验教材第五册第七单元的内容，教材首先从学生已有的生活阅历动身，提出“关于年月日的学问你知道些什么？”引发学生回忆生活中的相关学问做铺垫。然后用填一填这个活动，让学生依据需要整理2023年到2023年的每月的天数，接着引导学生进展比拟，得到每月天数的特点，从而自然过渡到大月和小月的学习。 与时、分、秒相比，年、月、日之间的关系更加简单，虽然学生在日常生活中有一些感性的熟悉和阅历，但是缺乏清楚的熟悉和数学思索的过程。所以，教科书为学生设计了自主学习和自主建构的学习活动，从回忆入手绽开学习活动，通过填表、整理、思索，发觉规律，让有关年月日之间的学问更加系统地纳入自己的学问构造中。 教学目标： （一）学问与技能 1、结合生活阅历，熟悉年、月、日，了解他们之间的关系； 2、知道大月、小月、平年、闰年。 （二）情感态度 经受与他人合作沟通解决问题的过程，能倾听别人的意见，感受数学学习的欢乐。 解决问题： 在回忆、整理、观看活动中，能发觉一些简洁的规律，