《鼎湖山听泉》教案模板.docx

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1、 鼎湖山听泉教案模板 教学目标： 1.学习吟哦讽诵的要领，通过诵读体会的思想感情。 2.感受鼎湖山的美丽风光，提高学生的审美力量。 3.帮忙学生领悟文章写泉声的各种层次，并领悟话语中蕴含的哲理。 4.从课文中理解人与自然的关系，培育喜爱自然、爱护环境的意识。 教学重点： 1、把握诵读要领，在诵读中加深对课文的理解。 2、了解一般写景散文的写作思路和构思方式。 3、学习和运用从不同角度描写景物和变换角度表现景物的方法 教学难点： 1、体会由听泉而生悟，领悟文中深含的哲理。 2、学习和运用从不同角度描写景物和变换角度表现景物的方法 教学时间： 第一课时 课前预习： 1、搜集鼎湖山有关资料、有关资料

2、 2、仔细阅读，把握根本词汇，思索、理解文章写作思路，体会文本中的感情 教学过程及内容： 一、导入新课： 祖国的大好河山美不胜收，你在欣赏美景时，面对大自然中的种种万物，你会产生怎样的感想呢?学生可结合假期游历众说纷纭，教师做适当的确定。 下面我们学习鼎湖山听泉，了解谢大光在鼎湖山听泉时究竟产生了怎样的感受? 1、学生资料沟通： 简介：谢大光男1943年生，汉族中国作家协会会员，山西人，中共党员。1962年毕业于河北工学院电力系。1962年应征入伍，历任总后勤部某部战士、文书、文工队创作员，天津人民出版社印刷厂职工，散文月刊编辑，百花文艺出版社编辑、副组长、编辑室主任、副总编辑，小说家编辑部副

3、主任、主编，中外散文选萃主编、副编审。中国散文学会常务理事。1980年开头发表作品。 鼎湖山介绍：鼎湖山位于广东肇庆市东北部，与当地另一风景区星湖齐名，是地球同纬度上唯一的一片亚热带森林生态系统定位讨论站，也是我国建立的第一个自然爱护区，1979年成为联合国人与生物圈自然爱护网的成员之一。鼎湖山景区古道两旁，森林青翠。林中有2023多种植物，飞水潭飞瀑从30米高的峭壁上倾泻而下，雾罩云飞，章太炎当年在瀑布旁的眠绿亭题了四个字：涤瑕荡垢;庆云寺依山而建，嵌于千峰碧翠中，是岭南闻名的佛教第十七福地，建于明末;鼎湖山有野生高等植物1843种，栽培植物673种。前人为此山写过许多游记，本文为当代散文家

4、谢大光写，却与众不同。 2、词语把握： 肇庆泓泠泠菩提污垢遐想怅惘翩飞礼遇柔曼万籁俱寂楹联 二、整体感知 1、带着自己的猜想，学生用自己最喜爱的方式阅读课文。(教师可配乐) 2、用简洁的语言概括文章的主要内容。 -主要写了巡游鼎湖山时的所见所闻所感，表达了对大自然的赞美之情。 3、此类型的文章，我们一般定为什么文体?它们通常以什么为挨次来组织材料? -游记散文，空间转换挨次。 4、学生圈划课文中表示空间转换的相关句子。 例如：江轮夹着细雨，送我到肇庆。-过了寒翠桥-行至半山等 5、学生积极发言，概括出的行踪挨次： -岸边寒翠桥山中补山亭庆云寺(半山) 6、还略微交代了时间的变化，请学生指出并概

5、括。 -黄昏晚饭后夜间 7、教师小结： 课文以空间转换为主，辅之以时间来组织材料。就这样移步换景，渐渐把山泉的形态和精神都描摹出来了。一路走来，就像渐渐伸展的画卷，鼎湖山美景层层呈现在读者面前。 8、理清课文思路： 全文在颂泉，“听”字支配“泉”字，“泉”是关键，是线索，课文依次是：听泉声(1)看泉水(2-3)寻泉影(4-7)枕听泉(8-10) 三、朗读体会 学生感情选读若干语段，教师做适当指导和评点。 四、作业布置 1、预习：研读课文标题，题目隐含了哪些写作内容的信息?标记各局部内容。 2、词语整理及抄写 3、感情朗读课文，积存美丽语段。 板书设计： 听泉声 看泉水空间挨次：岸边寒翠桥山中补

6、山亭庆云寺(半山) 鼎湖山听泉寻泉影时间挨次：黄昏晚饭后夜间 枕听泉 教学随笔： 其次课时 课前预习： 1、预备词语的抽测。 2、圈划文中描写山泉和听泉感受的句子，并能适当做旁批。 教学内容及过程： 一、回忆与复习 1、词语抽测 2、提问：本文的主要内容是什么?采纳什么挨次来组织材料? 二、阅读赏析 1、研读课文标题，题目隐含了哪些写作内容的信息? -课文主要写鼎湖山奇异的泉声和听泉的奇妙感受。 2、学生圈划出课文中描写泉水的语句，了解笔下泉的特点，说说喜爱的理由。 3、师生合作争论：是如何生动描写鼎湖山的泉?试从修辞、内容、情感角度做分析。 4、师生小结： (1)山泉之多“进山方知泉水非止一

7、脉-无处不鸣” (2)山泉之态美“那半合半露、欲近故远的娇儿之态” (3)山泉之声美“孩子如铃的笑语”“不同乐器弹奏的不同旋律” (4)林木之美(衬托)“远近凹凸，树木枝缠藤绕-直向山顶推去” 例：第一段最终几句：运用衬托的手法，用景物模糊、视线模糊来衬托听觉的敏锐，泉声的清朗，“扑”字用得很有气概。“活脱脱迸跳”与“雀跃之心”相吻合。 其次段：山泉本无生命，而却把他比作一个淘气的孩子，表现泉水的活泼，令人顿生爱怜之意。 第三段前半：由于有了山泉，才灵动了鲜活了山林，让人屏息静气，心驰神往。 第四段前半：真是一路浓阴一路泉啊。满眼的浓碧都是泉水蕴育的结果。泉水是一切生命之源。这段最能表现泉水与

8、山林的关系。后半：“钟”“泉”之声相应，把寺和亭勾连到一起，衬出了山泉的青春气息。 第八段：浑然一片的泉鸣，层次清楚，起伏变化，用对乐曲的阐释道出对人生规律乃至社会和宇宙进展规律的领悟，熟悉到鼎湖山之魂泉。 5、精彩再现8 导入：夜晚，鸟儿栖息了，一切都趋于安静。由于山静，更显得泉响，而在处处都流淌着泉水的鼎湖山，此刻却能让我们观赏到其奇妙的声音，你能想象出来吗?课文如何表现的呢? 学生画出重点语句。 思索：“那柔曼如提琴者飞瀑落下深潭”与下面这段进展比拟，看谁写得好。 轻柔的”泉声，是在草丛中流淌的小溪的声音;悦耳的泉声，是在石缝间跌落的涧水的声音;厚重回响的泉声，是很多道溪流会聚于空谷的声

9、音;雄浑磅礴的泉水，是飞瀑急流跌入深潭的声音。 课文第8段写得好，写得美。美就美在能让人仿佛听到了泉水流淌中发出的不同声音，感受到了泉声的轻柔、悦耳、厚重回响、雄浑磅礴。之所以能到达这样的效果，那是由于课文中把泉水比作“小提琴”、“琵琶”、“大提琴”、“钢管”的乐声。课文通过这些比方，写出泉声的千变万化，把泉声写得很详细，有层次，同时也给大家供应了想象的空间，让泉水尽情地呈现在我们的眼前。 课文的第8段中，用乐声来比较泉声，选择了几种乐器来作比方。请问为何要选择这几种乐器来比方，为什么先举乐声后再举本体? 明确:先举喻体,再举本体,符合听泉时的心理活动.先听,再辨,最终才想象出泉声发出的详细环

10、境. “绕过”、“拍打”、“穿越”、“流连”，这些词语更是把泉水当作人来写，写出了泉水的欢快，让我们感觉到泉水与人是那么的亲近，那么的布满活力。 只有真实地去感受，才能体会到泉水的美。美的感受孕育出美的语言，美的语言写尽了泉声的美 理解难点： (1)说“深夜听泉，别有一番味道”。说说这别有一番味道指的是什么? 明确:(泉声非常清楚;能分出很多层次;汇成一曲奇异的交响乐;引发对人生对历史的领悟理解) (2)“看不见的指挥棒”指什么? 明确:的心. (3)如何理解泉水“汩汩滤过心田，冲走污垢”这句话? 明确:在倾听泉水的过程中,心灵获得启迪,产生感悟,使灵魂得到净化. (4)认真读读这一段听泉而产

11、生的感悟，说一说你对此有何理解? 明确:泉水就是鼎湖山的灵魂,是它滋养了一切,构成了“清亮透亮的境地“;清幽的环境,由于有了山泉的原因,不是使人消沉,而是让人奋起,更加喜爱人生. (5)为什么说“泉水就是鼎湖山的灵魂”? 明确:是鼎湖山的泉水,滋润了葱郁的树木,给了鼎湖山生命的活力;是鼎湖山的泉水,孕育了鼎湖山悠久的历史文化,使之成为闻名的佛教福地;是鼎湖山的泉水,让人感受到生命演进的旋律;是鼎湖山的泉水,让人有一种心灵洗涤的感悟. 6、对于笔下的泉是什么感情? 学生找出表达情感的语句，并读一读，深入体会，抓住关键词。 情感变化：怅然-欢快-宠爱-感悟哲理-生发愿望 7、课文末尾写道：“我愿清

12、泉永在，我愿清泉常鸣。”你能体会的深意吗? 这是由于听懂了鼎湖山小溪、清泉、激流、飞瀑那美丽的歌声，山泉蕴育着生气，滋润着万物，净化人们的心灵，山泉也为他注入了一股生命的活力，因此发出由衷的祝福“我愿清泉永在，我愿清泉常鸣。” 8、你从夜听山泉感悟人生的行为中产生了怎样的感受呢? 明确:面对大自然中的万物,我们要以丰富敏感的心灵去感悟它们,从而获得对自然、社会、人生的哲理感悟。 三、扩展延长 (1)、课后练习争论： 1、听到了泠泠淙淙的清朗之声，泉水“活脱脱迸跳的姿影”，“半含半露、欲近故远的娇态”，“岁月的消逝，历史的变迁，生命的诞生、成长、繁衍、死亡”等; 由于无比喜爱大自然，全身心地感受

13、大自然，专心灵和大自然进展对话。 2、听出了泉水跳动的层次，从流淌声中听出了轻重缓急，想象到泉水的流淌如岁月消逝，感受到像生命在运动。 3、清亮透亮的自然环境，提升了人的精神境地，令人身心俱净。 “泉影越不行寻”是由于林深树茂而难见泉，“而泉声更加动听”是由于泉并不远，水势也没有减弱，因山势变化却使泉声更加动听。 在于人的精神的纯洁。 大自然中的一切和谐组合的自然规律。 (2)、文章重点写鼎湖山听泉，而文中有两节文字写了半山上的庆云寺，这两节文字能否去掉?为什么? (千年古刹，百年古木，是鼎湖山显得古老而悠远。随着时间的变迁，世事的更迭，一切都发生了巨大的变化。夜听山泉那布满生命活力的变化多姿

14、的声响，不觉使人感受到生命的永恒与美妙。这几段文字并非闲笔，实质上却是危急面感情的升华做好了铺垫) 三、课文总结 鼎湖山的泉水不仅泉声奇妙悦耳，还滋润着鼎湖山万木，孕育出蓬勃生气，使人情不自禁地爱上了这泉水，所以感到这泉水仿佛汩汩地流进了的心田，也流进了我们的心田。 四、作业布置 1、连续感情朗读课文，背诵精彩语句。 2、请发挥你的合抱负象，用美丽生动的语言，详细细致而有序地描写一个欣赏自然的情景，并抒写出你从这个情景中领悟到的哲理。200字左右。 3、预习其次课。 板书设计： 鼎湖山山泉山泉之多 山泉之态 山泉之声 林木绿 种类多 感情变化：怅然-欢快-宠爱-感悟哲理-生发愿望 教学随笔：