《认识自己》教案5篇[001].docx

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1、 认识自己教案5篇熟悉自己教案 篇1 活动目标： 1、引导幼儿从发觉自己到熟悉自己从而初步了解自己的性别； 2、鼓舞幼儿在集风光前大胆叙述； 3、激发幼儿愿意参与集体嬉戏的积极情感。 4、培育幼儿乐观开朗的性格。 5、能学会用轮番的方式谈话，体会与同伴沟通、争论的乐趣。 活动预备： 1、选择有一面大镜子的教室内进展，并在教室内构建一个“化装间”； 2、幼儿人手一面小镜子和一个玩具娃娃； 3、设计好一段关于熟悉自己的动画短片； 4、学问预备：幼儿已熟悉五官。 活动过程： 1、导入看动画短片，引导幼儿发觉自己。 动画短片内容为：一个小娃娃很快乐地边吹泡泡糖边走路，遇到了好几个小动物，大家都劝他走路

2、留神点，可他就是不听，结果头上撞了个大大的包。他又疼又急，哇哇地哭着跑回家，镜子说：“别哭！别哭，好孩子以后要疼惜自己！”娃娃问：“自己是谁呀？”镜子说；“自己嘛，请你对我照一照，就会看到了。”听了这话，娃娃真的对着镜子照了起来。 2、集体活动玩照镜子嬉戏，引导幼儿熟悉自己。 （1）幼儿在室内查找镜子，找到后拿着镜子照照，并说出自己的名字，向教师介绍自己。 （2）玩“自己的五官在哪里”的嬉戏，说一说五官的名称，并指出五官的位置。 （3）请幼儿讲讲自己跟别人有什么不一样。如头发的长短、衣服的颜色 3、操作练习，使幼儿知道自己的性别，并学会区分男孩与女孩。 （1）“交朋友”嬉戏：幼儿在集风光前说出

3、自己的性别后，找一个玩具娃娃做朋友，并把他带回“家”。 （2）送“朋友”参与化装舞会：请幼儿将自己的“朋友”按性别的不同送到“化装间”里。 区域设置和日常活动组织： 1、在晨检表、评比栏、毛巾架等上为幼儿贴上照片，让幼儿加深对自己的熟悉； 2、在一些音乐、体育等活动中，适当参加一些分男、女的角色表演、演唱、嬉戏等形式； 3、在幼儿入厕时，强化幼儿对性别的熟悉。 与家长沟通规划： 1、给孩子看看他们小时候的照片，向孩子叙述小时候发生在他们身上的故事； 2、有可能的话，多给孩子照些照片；利用休息时间和孩子一起记他们的成长日记。 教学反思： 少一半的幼儿对教师的提问能积极反响，大局部幼儿比拟被动，需

4、要鼓舞和再次引导。大多数幼儿能简洁自我介绍，在嬉戏互动环节里，幼儿都能参加活动，在旦表述时语句单一，缺完整、连贯说话的表达力量。所以，有士气在同伴面前大声说话、用比拟完整的句子表述还需要在不同的领域教学中渗透力量培育，多给幼儿表达的时机。 熟悉自己教案 篇2 一、主题提出背景： 走过懵懂的初中三年，高中时期是确立自我意识，形成自我定位以及初步确立人生目标最为关键的阶段。对刚进入高一的新生特殊重要，高一学生，大多是十六七岁，处于一个脆弱、敏感的年龄阶段。心理和生理都在经受着巨大的变化，再加上学习任务日渐繁重，家人的关注相对削减，外界诱惑加大，假如不能够端正心态，则会导致进入不了学习状态，甚至因此

5、形成贪玩、厌学的思想。因此有必要设计一节让学生重新端详自己、树立人生目标的班会课。 二、活动意义 1、让学生正确熟悉自己，并正视自己的优势和劣势。 2、通过活动使学生明白每个人都有自己独特的共性，我们学会自我熟悉。 3、树立自己的人生目标，同时让他们看到自己与抱负自己之间的差距；并引导他们怎么去实现抱负的自己 三、活动时间 六、活动预备 1.、请教原班主任阅历。 2、查阅相关的资料 3、做好活动的其他预备工作，包括多媒体的制作、同学们的通知、 七、主题班会过程 （一）了解现实的我 1.心理测试 1 ：共性小测试 测试 不同的人有不同的共性，有的人活泼开朗、心胸开阔，有的人缄默寡言、郁郁寡欢。你

6、了解自己的共性吗？请做下面的测试。 测试开头 假如你有一处自己的别墅，而且你可以根据自己的意愿去设计，你会给它设计一个什么样的栅栏呢？ A 房子四周用木栅栏围起 B 房子四周被砖包围 C 房子四周有铁栅栏包围 D 房子四周种很多花草树木 测试结果 选A：你爱憎清楚。对于你喜爱的人，你会热忱相待，融洽相处；对于你不喜爱的人，你则冷若冰霜，爱理不理。因此，对你不了解的人，常会对你产生误会。不过，你会心甘情愿为自己的意中人献身，盼望两人共谱一段轰轰烈烈的恋曲。 选B：你经常孤高自诩。由于不服输的共性，经常会将主动权把握在自己手里。这种类型的你，很重视自己的私生活。 选C：你活泼开朗，与任何人都能轻松

7、交往，拥有许多同性与异性朋友，属于社交家类型。你虽然心胸开阔，能接纳各种类型的人，但假如一味地当老好人，唯恐会招来不必要的误会。 选D：你对异性不是很敬重，甚至态度生硬，常有不专情的行为。另外，你的共性比拟消极，缄默寡言，交际面较窄，但特别重视自己的家人和朋友，是个保守型的人。 心理评析 做完了这个测试，你对自己的共性也有了也许的了解。假如你的共性比拟消极，那就试着开朗起来，主动、积极地去面对生活；假如你是个孤高自诩的人，那就试着放下架子，去承受、理解你认为很卑微的东西。只有让自己的共性更趋近于完善，你的生活以及四周的事物才会变得更美妙、更精彩。 2.心理测试2： 现实的我毕竟是怎么样的，这个

8、我们同学自己最了解了；现在请同学们拿出一张白纸，对折一下，然后在这边写下现实的我；写出10条“我是一个的人”。（写出自己的独特之处、真实；优点或缺点；精力旺盛、热忱、镇静冷静、求知欲强、遵守纪律、擅长思索、细心、大度、爽朗、慎重、诚恳、大方、有礼貌、乐于助人、牢靠、欢乐懒散、有进取心、干净） 总结：或许有些同学现实的我是勤奋的，是积极的，热忱的；也有的是懒散的，意志力不顽强的，消极的；总之，不同的同学在现实生活中有不同的展现； （二）：抱负中的我； 现实的我是这样的，或许有些同学对现实的自己不满足，觉得不够完善；那好，那我们把纸对折，在下面写下你盼望的抱负的我是怎么样的；也就是抱负的我。 （要

9、求、可以写自己成为什么样的人，或者自己的性格怎么样，自己的幻想，） 比照：现实的我和抱负的我 教师：同学们看看刚刚写下的现实的我和抱负的我；然后比拟一下；看看现实的我和抱负的我差距在哪里； 思索争论并答复：怎么样克制自己现实中的缺点，朝着抱负的我进展。（思索一下） 学生答复：略 教师：怎么样才能克制自己现实中的弱点，然后让自己朝着抱负的我进展：1、查找病因：了解自己“现实中的我”缺点是由于什么缘由导致的；2、针对性的对自己的缺点进展克制；例如学习不好，这个需要努力；意志力不顽强的；需要熬炼自己；自卑的，需要树立起信念，软弱的，需要英勇；3、严格要求自己，假如做不到可以请别人监视；4、要有信任自

10、己能够克制缺点； （三）：别人眼中的我 方案1：每个人写出自己的性格，爱好，优点，缺点。时间限度为3分钟。收集起来后，请一个同学抽取一张，在讲台上阅读，让同学们来猜猜是谁。被猜中的同学上台抽取另外一张。重复上一个同学的过程。 方案2：模拟“与镜子的对话”的方式，每三位同学分为一组，其中一位同学扮演找优点的镜子，另一位扮演找缺点的镜子，一齐找出第三位同学的优点和缺点，不断轮番循环。以此让每位同学都发觉自身更多的优点，树立信念，把握自己，改正不好的缺点，取得进步。 （四）班主任总结发言 通过上面的活动，我们了解了现实的我、抱负的我、他人眼中的我；，现实的我是怎么样的，或许有的同学是勤奋的，也有的是

11、积极的，但是也有意志力不强，消极的等等，总之现实的我们既有优点也有缺点，从这点可以告知我们，要包涵别人的缺点，学会观赏别人的优点；同时；现实的我总是和抱负的我有差距，怎么消退这个差距呢，这个就需要我们去努力，逐步逐步的把缺点转化为优点，把不好的习惯改正来。最终实现抱负的我。而他人眼中的我，告知我们要留意同学之间的关系，多与同学沟通沟通。在同学中树立自己一种良好的形象，并且要多赞美别人，多发觉别人的美 八、预设效果 1、调动同学们熟悉自我的兴趣，增加熟悉自我的力量，提升熟悉自我的水平。同时也更进一步了解了班里的同学，为以后形成良好的学习气氛打下根底。 2、学生学会正确端详自己，树立明确的目标，并

12、为之奋斗 熟悉自己教案 篇3 【教学目标】 一、学问目标： 1.知道正确熟悉自己的重要性。 2.把握正确熟悉自己的途径和方法。 3.学会正确对待他人的评价。 4.形成客观、完整的自我概念。 二、力量目标： 1.培育学生质疑探究和在实践中学习的力量。 2.提高学生分析问题和解决问题的力量。 3.形成肯定的猎取信息和加工信息的力量。 三、情感、态度与价值观目标： 1.在活动中感悟合作精神和团队意识。 2.不断提高自我熟悉程度，培育实事求是的精神。 3.引领学生逐步树立正确的人生观、世界观、价值观。 四、重难点突破 重、难点：正确熟悉自己 突破方法：“正确熟悉自己”既是本框的教学重点，又是本框的教学

13、难点，为有效突破“正确熟悉自己”这一学问点，教材中安排“运用你的阅历、探究与共享”等活动，使学生懂得正确熟悉自己的重要性和把握正确熟悉自己的途径和方法。帮忙学生了解每个人都是丰富多样，不断变化的，正确地熟悉自己的禀赋和独特性，有助于学生增加自信，更好地进展自己的力量；在其次局部“多把尺子量自己”内容中，通过“探究与共享”活动，帮忙学生把握正确熟悉自己的途径和方法。教学中，通过明确提出有针对性的问题，让学生课前仔细预备、课堂充分活动，再使用多媒体课件帮助教学，更形象、更直观，既为学生的学习和进展供应了丰富多彩的教学情境，同时又可以到达突破“正确熟悉自己”这一重点的教学目标。 教学过程 一、导入设

14、置，启动思维 活动导入 通过学生作自我介绍、其他学生进展评价等方式，使大家熟悉到发觉自己、正确熟悉自己是多么的重要，从而引入本课的内容教学。 过程： 教师：你了解自己吗？我想请一名学生向大家介绍一下自己，并归纳出自己的外貌、性格、兴趣爱好、优缺点等。这些归纳究竟全不全面呢？我们要如何全面、深刻地熟悉自己呢？ 学生：作自我介绍。 教师：“熟悉自己”对我们究竟有多重要呢？教师给同学们叙述一则小孩抓糖的故事： 一个小孩跟他爸爸去邻居家玩，邻居很喜爱这个小家伙，就拿出糖罐说：“来， 抓一把。”小孩两眼看着糖罐，手却一动不动，邻居督促了几次，小孩就是不伸手。 最终，邻居只好自己动手，抓了一大把糖果塞到小

15、孩的衣袋里。在回家的路上，小 孩的爸爸问他：“平常你最爱吃糖果了，今日为什么不自己伸手去拿？” 假如你是那个小孩，你会怎样答复？看看故事中的小孩是怎么答复爸爸的。 故事中的小孩是这样告知他爸爸的：“我的手小，抓一把抓得太少。他的手大得多，还是让他抓好一些。” 教师提问：这个小孩的聪慧之处在哪里？ 学生：? 教师：小孩能正确地熟悉自己，知道自己的短处并奇妙地避开，从而为自己争取更大的好处。 “熟悉你自己”，这是几千年前镌刻在古希腊阿波罗庙宇上的一句话，作为神对人的忠告，这被当时的哲学家认为代表了人类的最高才智。在我国春秋战国时期，闻名的军事家孙武把“知己知彼，百战不殆”作为一条军事箴言写入孙子兵

16、法，以传之后世。可见，正确熟悉自己是多么重要。 教师板书提醒课题。 二、自主探究，信息搜寻 过程： 活动1：“运用你的阅历”（教材P25）。 教师：请同学们自学“运用你的阅历”（教材P25），思索提出的问题，教师归纳。 问题： 在每个镜头里，你呈现的形象是怎样的？请尝试用几个词语进展描述。 你对自己呈现出来的形象满足吗？ 听听同学的意见，他们对你的看法怎样？ 1指导学生依据自己的实际状况填表。 2让学生思索，对自己展现出来的形象是否满足。 3同学之间相互沟通，看看别人对你的评价如何，与学生的自我评价相比有哪些差异。 教师：别人对你的评价是否与你对自己的评价一样。有时候，我们熟悉自己不够全面，不

17、能客观地对待自己的优缺点，从而阻碍了自我进展。因此，正确地熟悉自己特别重要。首先，教师和大家来探讨第一局部内容“人贵自知”。 板书：人贵自知 教师：进入初中，大家的自我意识不断增加，我们需要正确熟悉自己。每个人都是丰富多样，不断变化进展的；我们对自己的熟悉也受到学问、阅历等的限制，存在肯定的局限性。这些增加了大家熟悉自己的难度。然而，熟悉自己又很重要。 活动2：“阅读感悟”（教材P26），学生自学材料，思索提出的问题，教师归纳。 多媒体呈现： 你的“自我”在哪里 周国平 一个孩子摔了一跤，觉得痛，便说：“我痛了。”接着又说：“我不怕痛。”这个觉得痛的“我”和这个不怕痛的“我”是不是同一个“我”

18、呢？ . 我在照镜子，从镜子里端详着自己。那个端详着我自己的“我”是谁，那个被我自己端详的“我”又是谁，它们是不是同一个“我”？ 你拉开抽屉，发觉一张你小时候的照片，便说：“这是小时候的我。”你怎么知道这个是小时候的“我”呢？小时候的“我”和现在的“我”是凭什么东西成为同一个“我”呢？ 夜深人静之时，你一人独处，心中是否出现过这样的问题：“我是谁？我从哪里来？我将到哪里去？” 你是否也思索过文中所提到的问题：“我是谁？我从哪里来？我将到哪里去？” 你怎么对待自己开头思索“我是谁”这个问题？ 学生答复并沟通争论。 教师总结：同学们，由此可见，我们对自己还是不完全了解，所以我们有必要去 人识自己。

19、那么正确熟悉自己有什么重要意义呢？我们怎样才能正确地熟悉自己呢？请带着这些问题，阅读课本第27页文字，找出问题的答案。 板书：熟悉自己很重要 正确熟悉自己的重要意义 三、全员互动，沟通共享 活动1：“探究与共享”（教材P27），通过小组同学之间的合作、探讨，得出相关问题的答案，教师赐予适当指导，最终归纳出正确熟悉自己的重要性。 过程： 你如何对待小刚对自己的熟悉？ 这样的熟悉给他带来怎样的影响？ 出示问题：争论小刚的做法是否正确，从而明确正确熟悉自己的重要意义。 学生分组争论，由各小组组长将争论的结果进展整理。 小组代表沟通： 小组A：小刚的做法是不对的，要正确熟悉自己，知道自己的缺乏。正确熟

20、悉自己，可以促进自身进展。 小组B：小刚的做法是不对的，要看到别人的特长，知道自己的缺乏。正确熟悉自己，可以促进与他人交往。 教师：同学们通过探究，知道了正确熟悉自己的重要性，对自己有了清楚而完整的自我熟悉，能够让我们知道自己毕竟是怎样的人。正确熟悉自己，是把握自己与他人关系的重要环节。这样我们可以看到自己与他人是相像的，能够更好地理解他人，善待他人。请大家连续探讨其次个问题“正确地熟悉自己的途径、方法”。 板书：多把尺子量自己 活动2：“探究与共享”（教材P28） 过程： 多媒体呈现：“探究与共享”（教材P28）。 你对自己的熟悉有多少？请你完成下面的句子，越多越好。 我_ 我_ 我_ .

21、你是从哪些方面熟悉自己的”？ 你是怎么得出这些熟悉的？ 以小组为单位，完成以下活动。 画画像。拿一张白纸，用文字、图画等形式描绘自己，然后折起来，收集在一起。 猜猜看。每人从中抽一张折叠的画像，猜想这是谁的画像并说明理由。第一眼看到这张画像，你想对画像中的人说些什么？最终公布答案。 谈感受。当事人共享：自己满足的局部，不满足的局部；听到别人评价后的感受。 1学生填表，并完成后面的活动。 2小组开展合作，探究，比拟一下别人眼中的自己和自己眼中的自己。 3师生归纳自我评价与他人评价的途径与方法。 （课件呈现或板书） 途径可以从生理、心理、社会等方面来熟悉自己。 方法自我评价和他人评价。 教师总结并

22、提出新的问题：通过分析，我们知道了正确熟悉自己的方法主要有两种：一种是自我评价，一种是他人评价；那么为什么说这两种方法能帮忙我们正确地熟悉自己呢？ 活动3：请同学们阅读课本P2829相关内容后，了解自我评价和他人评价的作用。 自我评价的方法: 自我观看和分析。 可以观看自己在学校和家庭中的表现、自己的强项和弱项、自己感兴趣的事情和厌烦的事情等，可以分析自己过去的生活经受、自己胜利的阅历或失败的教训等。例如，可以有意识地通过日记等方式记录自己的内心活动，描绘自己的心情、情感体验，评价自己的共性特征和行为表现。 与他人比拟。 比拟的内容，可以是全面的，也可以是单方面的；比拟的对象，可以是现实的人，

23、也可以是历史上或文学作品中的人物。尤其是通过把自己与同龄伙伴作比拟，可以加深对自身特点的熟悉和了解。 学生A：自我评价是一个人对自己的推断，它最能代表一个人熟悉自己的水平。对自己有一个恰当的自我评价，能帮忙我们承受自己，对自己抱有正确的态度，不傲慢也不自卑；能帮忙我们调整和掌握自己的行为。 学生B：他人评价是我们熟悉自己的一面镜子。有人说：“要想了解自己，最好问问别人。”他人评价能够帮忙我们发觉和缩小自己的盲区，有助于我们形成对自己完整、清楚的熟悉。 教师：对待他人评价，我们需要反思：他人的评价合理吗？哪些局部我们可以承受？哪些局部我们应当承受？哪些局部我们可以选择不承受？那么，究竟我们应当如

24、何正确对待他人的评价呢？ 活动4：“探究与共享”（教材P30），通过小组同学之间的合作、探讨，得出相关问题的答案，教师赐予适当指导，最好归纳出正确对待他人评价的方法。 要想知道我是谁，并不是那么简单。在不同人的眼里，我就有所不同。数学教师说我是个思维灵敏的学生，语文教师认为我学习很用功，英语教师则说我不太用功。在女同学眼里，我是她们的朋友；在男同学眼里，我就成了一个傲慢自大的人。同学说我性非常向，妈妈却说我有些内向。在邻居眼里，我是个勤快的女孩子，在妈妈看来，我很懒。奶奶说我调皮得像“假小子”，爸爸说我已经长大，妈妈却说我还很小。在那么多的评价里，我无法确定哪个才是真正的“我”。 不同的人对“

25、我”的评价各不一样，你怎么对待这些不同？ 你觉得“我”该如何对待这些评价？ 学生沟通争论。 教师概括： 如何正确对待他人的评价，我们可以参看课文P30的“方法与技能”。 （课件呈现答案）正确对待他人评价，要做到 1专心倾听；2勇于面对；3安静拒绝。 教师总结：同学们，熟悉自己是一个长期的过程，这是一辈子的事情，重要的是，在这个过程中，我们不断探究自己，发觉自己：自我评价和他人评价不一样；真实的自己与抱负的自己有肯定的差距；自身的特点与别人的期盼不相吻合?生命从来就是丰富的，这样的不一样，这样的差距，这样的不相吻合，会让我们的探究更加好玩，不是吗？ 四、学问整合 一、熟悉自己 （一）人贵自知 1

26、熟悉自己很重要。 2正确熟悉自己有什么重要意义？ (1)正确熟悉自己，可以促进自身进展。 (2)正确熟悉自己，可以促进与他人交往。 （二）多把尺子量自己 1正确熟悉自己的途径和方法。 (1)途径：可以从生理、心理、社会等方面来熟悉自己。 (2)方法：自我评价和他人评价。 A自我评价的作用；B他人评价的作用。 2如何正确对待他人评价。 (1)专心倾听。 (2)勇于面对。 (3)安静拒绝。 五、课堂小结 通过这节课的学习，我们知道了正确熟悉自己的重要性及途径和方法，还把握了如何正确对待他人的评价等内容。同学们，探寻这些问题，不仅特别有意思，而 且很有意义，让我们共同期盼下一个精彩时段，做更好的自己

27、吧！ 通过学生自我介绍，激发学生的学习兴趣，将他们的留意力集中到课堂上来，同时提出问题，引导学生思索，顺当引入新课教学。 此环节通过自学，使学生初步了解“熟悉自己”的重要意义。创设学生自主学习的时间和空间，提高学生猎取和处理信息、分析和解决问题的力量。 通过多媒体展现这则小故事，引发学生进展思索追问，主动地去探究、熟悉自己。 引导学生探究教材中小刚的思想是否正确，培育学生自主学习的力量。通过小组争论，给学生制造一个自主学习的空间，培育了学生自主合作的习惯和沟通表达的力量，共享合作胜利的欢乐。 通过小组同学之间的合作、探讨，给学生制造合作学习的空间，培育了学生合作的习惯和沟通表达的力量，共享合作

28、胜利的欢乐。同时还可以找到正确熟悉自己的途径和方法。 让学生通过自主学习的方式，知道自我评价和他人评价的作用，能加深学生对学问的理解，既布满情趣，又培育了学生的多种力量，渗透着情感态度和价值观的教育。 通过小组同攀之间的争论、沟通和质疑，使学习的问题详细化、广度化、深度化，有效促进学生对学问的学习和把握，提高合作、探究学习的技巧和力量。 课后反思： 这节课的内容不是很难，通过提前让学生预习，根本能在当堂完成教学内容，学生的课堂反应及互动都比拟积极。信任学生能独立完成课后作业，把握本节内容要点。 熟悉自己教案 篇4 活动目标： 1、知道人体最根本的组成局部，头 躯干 四肢 2 知道随时都要留意爱

29、护自己。 活动预备： 1 录音机 磁带 活动娃娃 2 人体图片 幼儿用书 活动过程： 1 放录音机安康歌，幼儿跟着教师随音乐跳安康歌 问：安康歌里唱了什么呀？（脖子妞妞 抖抖手 抖抖脚） 2 出示一个活动娃娃，让幼儿知道人体最根本的组成局部：头.躯干.四肢. 教师演出活动娃娃。小朋友跟着动起来。边做动作边说：点点头.弯弯腰踢踢腿.招招手.扭扭腰. 3 教师小结。让幼儿知道要随时随地爱护我们的身体不要让他们受损害。 师：我们的身体有头.躯干.四肢它们能使我们欢乐地生活.我们离不开它们.因此.我们要爱护它们.不要让它们受损害 4 歌表演头发身体膝盖脚.边唱边表演.依据歌词做相应的动作。 活动完毕：

30、 小朋友一起探讨 熟悉自己教案 篇5 主题活动的由来 中班幼儿的自我概念已经开头萌生，他们已初步感受到自己的外貌、身体、喜好等等与他人的不同，对于“我”和“他人”有着很多的疑问，而要解答他们的这些疑问，则是我们这次主题活动开展的主要目的。 主题教育目标 1、熟悉了解自己身体的外部特征。 2、培育幼儿爱幼儿园、爱家的良好情感。 3、培育幼儿大胆的用语言表达自己的力量。 4、培育幼儿思索问题、解决问题的力量及快速应答力量。 5、激发幼儿在集风光前大胆表达、沟通的兴趣。 主题墙饰的创设 主题墙饰的创设作为课程内容，不像以前那样追求速度和结果，在每一个平行单元的开展过程中，我们都会组织幼儿进展争论，听

31、听孩子们的想法和需要，我们会为孩子留出最大的空间，让他们大胆发挥想象力和制造力，让孩子们主动地去关怀主题墙饰，使我们的主题环境创设伴随主题开展的日渐深入而不断完善。我们的主题活动探究式、连续性的进展，课程的内容不断丰富完善，课程形式也日趋多样，由谈话、争论进展到手工、绘画、观看、资料查阅、分工合作、家园合作等等。在主题板的正中间是由几名小朋友画的自己的形象，而延长出的几个平行单元里，贴满了孩子们的介绍，如在“我的生日”这个单元里，孩子们自己设计了生日蛋糕、生日贺卡；在“我的表情”这个单元里，孩子们画出了自己不同的表情；在“我的动作”这个单元里，孩子们画出了自己的小手、小脚，以及自己各种各样的身

32、体动作。这样的环境创设过程不仅美观、每天有新意，反应新信息，而且很形象直观的记录课程的进展状况，孩子们特别喜爱。 主题网络的建构 依据幼儿感兴趣的内容我们一起预设这几个单元，单元之间是平行关系的，这是这个主题活动的特殊之处，直线表示的是教师预设的内容，虚线表示的是幼儿自发生成的内容。 活动一、“我的表情” 在开展“熟悉自己”的这个主题活动中，幼儿最先感知和发生兴趣的是自己身体的外部特点。他们喜爱变化多端的脸部表情。因此，我将“我的表情”作为本主题活动的第一个单元。 我们带着幼儿观看了产生不同表情时的五官变化后，我问幼儿：“人为什么会有快乐、生气、难受等表情？”启发幼儿理解产生表情的缘由与自己遇

33、到事情或心情有关。鼓舞幼儿大胆回忆表达自己经受过的事情，月龙说：“我做错事时大人批判我我会难受，掉眼泪。”小晴说：“妈妈送我礼物时，我会很快乐”。孩子们都争着要表达自己的想法，积极性很高。我又问幼儿“记录表情有什么方法？”有的孩子说照照片，有的说画下来。最终孩子们采纳了简洁易行的绘画方式，他们不仅画出了自己的表情，而且把表情产生的缘由画了出来，可以说每一幅作品都表现着一个生动的故事。 活动二、“我的动作” 熟悉了表情之后，我们又开展了“我的动作”这个单元，中班幼儿身体各部位的运动机能，还有发觉事物变化的力量，都处于进展和提高阶段，他们喜爱跳、喜爱唱，更盼望了解自己身体的特征，因此，我们将艺术领

34、域中的音乐、舞蹈、绘画等运动形式与语言表达的训练融汇在一起，开展了此次活动。我们以动作产生为根底，对幼儿进展提问“请小朋友说一说人的身体中哪些地方可以活动？”幼儿的答复很丰富，如手腕、胳膊肘、膝关节、颈部等，还有的幼儿观看更细，说出了手指关节，孩子们边说边体会动作，之后教师通过舞蹈形式让幼儿观看，体会自己身体的动作变化，最终我们请幼儿把自己的一种动作画出来，孩子们有亲身感受后画的兴趣更大了，他们的动作各种各样，特别生动。在这次活动中，孩子们边说边动积极性很大，观看力量也得到提高。 活动三、“我的生日” 每个班里都会有过生日的小朋友，每当他们快到生日的那几天，他们总会主动的去告知教师和小朋友，当

35、问到他们过生日时，最快乐的事是大局部孩子都会说“喜爱吃生日蛋糕，喜爱承受生日礼物”，但他们对过生日的详细日期及生日的意义并不是很了解，于是我设计了一节活动“过生日的时候”，目的在于让幼儿了解过生日的真正意义及对父母的感谢之情，在活动中我们还依据幼儿的兴趣，鼓舞幼儿设计生日蛋糕，设计生日贺卡，孩子们很喜爱这些活动，常常在美工区中重复的练习，并把自己设计的贺卡带回家，送给自己的爸爸妈妈。通过本次活动，幼儿了解了过生日的真正意义，同时幼儿的想象力和制造力得到了很好的提高。 活动四、“我的成长环境” 我们全托班的孩子对于“家”和“幼儿园”有着一种特别的感情，为了加深幼儿对成长环境的了解，培育幼儿爱四周

36、人的情感，我们运用语言、音乐、绘画、手工等多种艺术表现形式，鼓舞幼儿大胆的表达自己对家和幼儿园的宠爱之情。 活动五、“我喜爱” “我喜爱”是从“我”动身，幼儿通过了解自己的相貌、身体、心情等方面与他人的不同，进而获得各种不同表达喜好的方式，孩子们充共享受着表达“我喜爱”的那份愉悦，当我问幼儿“你们最喜爱什么”时，他们的答复是丰富多样的，有的小朋友说喜爱吃，有的小朋友说喜爱玩玩具，有的小朋友说喜爱和妈妈爸爸一同出去玩，我问他们在幼儿园最喜爱做的事时，部份幼儿都说喜爱当值日生，依据幼儿喜爱当日生的愿望，我引导幼儿一起唱“值日生的歌曲”、“设计值日生服”、“设计值日生胸卡”，孩子们可快乐了，通过值日

37、生活动，孩子们为他人、为集体的效劳意识更加剧烈了。 通过“熟悉自己”主题活动的开展，孩子们已能熟悉了解自己的外貌、身体、心情、喜好与他人的不同，同时在这次主题活动中，孩子们享受着表达自己的那份喜悦心情，增加了孩子们主动表达的意识。以上开展的这些活动都是依据幼儿进展目标及幼儿兴趣生成的，我们在遵循着陈鹤琴先生“做中学、做中教、做中求进步”这一原则，活动中孩子们的积极性较高，在平常我们也注意了多元智能理论的学习，用观赏的目光去发觉每一个幼儿的优势智能领域，使幼儿的优势智能得到很好的发挥，因此孩子们在活动中表现的更自信、更爱表达自己了。 教学反思： 少一半的幼儿对教师的提问能积极反响，大局部幼儿比拟被动，需要鼓舞和再次引导。大多数幼儿能简洁自我介绍，在嬉戏互动环节里，幼儿都能参加活动，在旦表述时语句单一，缺完整、连贯说话的表达力量。所以，有士气在同伴面前大声说话、用比拟完整的句子表述还需要在不同的领域教学中渗透力量培育，多给幼儿表达的时机。