《观潮》两课时的教学设计（通用19篇）.docx

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1、 观潮两课时的教学设计（通用19篇）观潮两课时的教学设计 篇1 第一课时 教学目的： 1初读课文，初步了解写钱塘江大潮的写作挨次。 2学习本课14个生字，正确读写观潮、据说、覆盖、薄雾、若隐若现、闷雷、水天相接、沸腾、如同、浩浩荡荡、山崩地裂、霎时、余波、风号浪吼、恢复等词语。 3介绍有关扩展资料。 教学重点、难点： 1初读课文，初步了解写钱塘江大潮的写作挨次。 2学习本课生字新词。 教学过程： 一、谈话引入 同学们，你们到过海边，看过海水涨潮吗？说说海潮什么样？（江海涨潮，气概雄伟，令人震撼。） 我国的钱塘江大潮自古以来被称为天下奇观。这里的潮比别处的潮更加雄伟壮丽，潮来时，激起的白浪达数米

2、高，像一座城墙，你们见过这种奇观吗？为什么这里的大潮如此的与众不同？（请查阅资料的同学介绍潮的形成、潮的气概或观潮最正确地点。） 特别的地理环境形成了特别的壮美景象，第22课就写了一次钱塘江大潮的过程。 二、检查预习状况 1、检查生字。 （1）出示潮、浩、沸、涨卡片，指名读，说说共同点。（偏旁一样，都是形声字。）组词：观潮、浩浩荡荡、沸腾、涨潮. （2）出示犹、据、踮、恢指名读。组词：如同、依据、踮脚、恢复. （3）出示罩、薄、崩、霎，说说特点：上下构造的形声字。组词：覆盖、薄雾、山崩地裂、霎时. （4）出示闷：里外构造。组词：闷雷。读音：mn （5）说说你还有哪个字记不住？哪位同学情愿帮忙他

3、？ 如罩字，口诀：桌子缺两腿，上边变四盖。 2、朗读课文，要求读准字音，读通课文中的句子。 三、理清表达挨次 1、读课文，想想是按什么挨次来写钱塘江大潮的？（板书） 课文按时间挨次来写大潮，按潮来前、潮来时、潮过后的挨次把钱塘潮的景象写详细的。（板书） 2、再读课文，提出不懂的问题。小组自己解决有关词语方面的问题。 附：板书 观潮潮来前潮来时潮过后 （时间挨次） 其次课时 教学目标： 1理解课文内容，了解钱塘江大潮的宏伟、壮丽，激发学生喜爱祖国大好山河的思想感情。 2学习有挨次、抓特点的观看方法，培育学生留心观看四周事物的习惯。 3朗读课文，背诵课文第三、四自然段。 教学过程： 一、引入谈话

4、钱塘江大潮自古被称为天下奇观。我们希望着能亲眼看到这一奇景。这节课，我们连续学习第22课观潮。上节课，我们初读课文，了解了什么？（板书：潮来前、潮来时、潮过后）在这节课的学习中，我们通过阅读课文，绽开想像的翅膀，来感受大自然制造的奇异景象。 二、通过预习，我们读懂了什么？提出预习中不懂的问题。 三、引导学生理解课文内容。 1、潮来前，介绍了什么？（板书：覆盖白雾风平浪静）指导朗读。 2、潮来了，给你什么样的感受？从哪感受到的？默读读课文，进展画批。 3、小组合作学习。 （1）沟通感受，品读佳句。 （2）又是按怎样的挨次写潮来时的景象的？ （3）分工进展有语气地朗读。 4、反应沟通，教师准时引导

5、、点拨。抓住以下要点，结合学生的生活阅历，谈自己对词句独特的感悟。留意品读结合： （1）按由远及近的挨次来写潮来时的景象的。（板书：远近） （2）远：抓住潮的声、形来写潮刚来时的景象：隆隆响声，像闷雷滚动；水天相接处一条白线。潮虽远，但气概已现。（板书：声如闷雷远处白线）读读描写潮的句子。 （3）近：抓住潮的形、声、色写出了潮的气概之雄伟：白线很快移来，加长、变宽、横贯江，写出了潮水由远及近的变化。（看图片）白浪翻滚、白色城墙写出了潮水的浪头之高，气概越来越大：形如千万匹战马齐头并进，声如山崩地裂。（看图片）（板书：白浪翻滚山崩地裂）（看录像片断）指导学生有语气地朗读，读出潮的气概：先选择自己

6、喜爱的句子练读，再进展赛读，最终安排齐读。（读整段时留意读出潮水形声的变化，气概由小到大。） （4）指导学生背诵：背自己喜爱的句子。 5、课文中还从哪能看出钱塘潮的气概宏伟壮丽？读第五自然段体会。抓住要点，师适时点拨： 霎时时间短暂，潮头却已西去，潮水奔腾之快。余波涌来，也使江面风号浪吼，江水安静后，江水已涨了两丈来高，都可以看出潮来之猛，气概之大。指导学生朗读。（适时板书：漫天卷地风号浪吼） 6、学完课文，你们知道为什么人们称钱塘潮为天下奇观了吗？学生谈自己的想法。 四、总结 1、我们学完了课文，对钱塘潮有了较深入的了解，深深地被它的壮美景象所吸引。假如你是小导游，你怎样向不了解钱塘潮的游客

7、介绍钱塘潮呢？ 2、（放录像）编导游词，然后向同学们介绍。（可以加上自己收集的材料内容） 3、依据详细状况进展小结 观潮两课时的教学设计 篇2 【教学目标】 、通过自学，能正确地拼读注音的生字，学会个生字；读写“安静”等个词语，依据上下问理解“若隐若现”等词语的意思；会用“渐渐、恢复”造句。 、初步学会按“潮来前”、“潮来时”、“潮退后”的挨次或参考课文中表示时间的词语给课文分段。 、能背诵课文、自然段，积存语言。 、通过同伴互助的学习，依据所学的课文，用自己的话来介绍钱江潮，进展语言。 、能正确、流利地朗读课文；了解钱塘江大潮壮美奇怪的自然现象，激发学生对家乡的骄傲感以及喜爱大自然、喜爱祖国

8、江山的思想感情。 、拓展阅读，初步了解对潮的一般写法；让学生学会搜集信息，激起对潮文化的探究。 【教学重点】 依据上下文理解词语，感悟句子的意思，感情朗读，感受钱塘江大潮的壮美奇怪。 【教学难点】 能用自己的话介绍钱塘江大潮。 【教学时间】 课时。 【教学过程】 第一课时 【课时目标】 、通过自学能正确地拼读注音的生字，学会个生字；读写局部词语；读通课文，理清课文的挨次，初步学会分段。 、学习课文第一段，依据上下文理解“若隐若现、安静”等词语的意思；了解观潮胜地的景物及江面的特点；体会人们等待钱塘江大潮到来时的心情；练习有感情地朗读课文。 、能依据图片，通过自主选择内容，用自己的话介绍潮来前的

9、观潮胜地的状况。 【教学过程】 一、生活导入，提醒课题 同学们，你去过盐官看过潮吗？你能用自己的话来概括地说说钱江潮给你留下什么印象？ 钱江潮是我们海宁人的傲慢，海宁潮壮丽天下无已家喻户晓。但凡去看过潮的人都会发出这样的赞美。 有一个人，他也看了潮，还写下了一篇文章，今日，我们一起去学习，共享他看了潮后的感受。 出示： 观潮。 读课题： 说说课题的意思。 二、初读课文，整体感知 、自由读课文： 读准字音，读通课文，想想课文主要写了什么？按怎样的挨次写的？如你在读的过程中发觉了什么问题，请提出来。 、读后沟通： 指名读生字，同桌相互检查生字的读音。 说说课文主要写了什么？ 按怎样的挨次写的？ （

10、潮来前、潮来时、潮退后。） 、学习分段： （1）课文可以怎样分段，你的理由是什么？ （2）学习阅读提示，明白分段的方法。 （3）小结方法： 可按“潮来前、潮来时、潮退后”或时间挨次：早上、午后、霎时。 、质疑： 你在读课文时，发觉了什么问题？ 三、学习课文，感悟特点 、默读课文第一段： 给你留下很深印象的是什么？为什么？ 、沟通： （1）将你读了后留下很深印象的内容与同伴沟通一下。 （2）读江面的句子，体会其特点： 宽敞、安静、横卧、覆盖、薄雾。 （3）读人们的句子，体会心情： 人山人海、仰头东望。 （4）理解： 仰头东望 你能演示一下吗？ （5）自由选择句子，有感情地朗读。 、观赏课件： 盐

11、官的风光。 、说话练习： 今年的观潮日又来了，古镇盐观迎了前来观潮的各地朋友，潮还没来，可大堤上已是人山人海，你是一名中心电视台的播音员，你怎样将眼前的状况介绍给观众朋友呢？ （自由预备。） （提示：可以利用第一段课文内容。） 、沟通： （1）学生展现。 （2）准时评价。 、小结： 我们在作介绍时可以充分利用课文内容，将它变为自己的语言。 、有感情地朗读课文。 四、小结学习，留下问题 通过这节课的学习，我们已了解了潮来前，江面是（）人们（）。 为什么称海宁潮为“天下奇观”呢？下节课学习。 五、练习提高，拓展延长 、写一写生字和词语。 书写指导： 盐、昂、震 、搜集有关潮的资料。 其次课时 【课

12、时目标】 、学习课文其次三段，能联系上下文理解词语，品读句子，感受潮的宏伟气概。 、能有感情地朗读课文；背诵、自然段，积存语言。 、通过同伴互助的学习，依据所学的课文，用自己的话来介绍钱江潮，进展语言。 、激发学生对家乡的骄傲感以及喜爱大自然、喜爱祖国江山的思想感情。 、拓展阅读，初步了解对潮的一般写法；让学生学会搜集信息，激起对潮文化的探究。 【教学过程】 一、复习导入 我们在上一节课已学了课文的第一段，了解了海宁盐官是观潮的好地方，农历的八月十八是观潮的好日子。在潮来前，江面是（）人们（）。 这节课我们重点来讨论上节课提出来的一个问题： 为什么自古以来，钱塘江大潮被称为“天下奇观”？ 二、

13、品文赏潮 、读文： 自由读课文、段，哪些地方能表达钱塘江大潮是“天下奇观”？找到句子后与同伴沟通一下，选择你最感兴趣的句子，读一读。 、品文： 读后沟通： （1）隆隆的响声闷雷滚动 一道白线拉长变粗横贯江面 白浪翻滚白色城墙 千万匹齐头并进浩浩荡荡 山崩地裂 （2）让学生充分沟通学习所得： 读句子谈体会到的再读句子。 （3）选择你喜爱的句子读一读沟通朗读。 、赏潮： 观赏钱江大潮来时的录像。 选择一个画面将你最喜爱的句子读出来。 、找出写人们的句子，想一想： 这样写有什么好处？ 你是海宁人，以前看过潮，今日学了课文，假设你是看潮人群中的一个，你将怎么做？ 、说潮： 有许多人还没有看到过潮呢？你

14、能依据课文的内容将这天下奇观介绍给他们吗？ 自由预备，可以是一个人，也可以是几个人的组合。 全班沟通。 、学习最终一段： （1）读一读： 哪些地方也能说明它是天下奇观？ （2）读后沟通： 余波漫天卷地 好久恢复安静 江水涨七八米 （3）想象说话： 面对滚滚而去的大潮，你此刻的心情怎样？又想说什么呢？ 同伴沟通全班沟通。 三、总结赞潮 、释疑： 由于（）所以说钱塘江潮是“天下奇观”。 、赞潮： 你将怎样读课文的第一句，试一试。 四、拓展升情 、同学们在观了潮后按捺不住内心的感动写下了此文，他是按（）的挨次写的，将钱塘江大潮的雄伟气概呈现在我们眼前。我们也看过潮，也写过文章。 、读一读同学写的观潮

15、的文章。 、完毕语： 钱塘江的大潮滚滚向前，它不仅是我们海宁一道漂亮的风景，它更像征了我们海宁人的一种精神，那就是猛进如潮，我们是潮乡儿女，今日，我们还是学生，在学习上，我们也应发扬这一精神。 【设计的根本思想】 品文赏潮、沟通说潮、赞潮升情： 在品读课文中，观赏钱江潮的宏伟气概，通过同伴的合作学习，用自己的语言介绍潮，进展语言，利用课文的空白点进展合抱负象，赞美家乡的潮，由此联系到其精神，激发对家乡的骄傲感。 观潮两课时的教学设计 篇3 【教材分析】 写了南宋时期钱塘江海潮的景象和观潮的盛况。文章以精炼的笔墨，分四段写了海潮的壮丽景象，水军演习的动人情景，弄潮健儿和观潮人群，描写的重点又在水

16、军和健儿的水上表演，江潮之盛和观潮者之众，都衬托了重点描写的场面，写得非常生动形象。 【教学目标】 1、学问与力量目标：把握常用文言词语，疏通文意，能流利地朗读课文；了解我国南宋时期钱塘江潮的盛景和观潮的盛况；体会作品的语言特色，提高审美素养和文学鉴赏力量。 2、过程与方法目标：借助解释和工具书，整体感知内容大意；通过小组合作探究，体会文章的语言特色。 3、情感态度与价值观目标：本文描写了钱塘江潮的宏伟壮美，展现了自然的非凡魅力；通过描写弄潮的民俗，展现了弄潮儿的非凡风采。学习它，可以激发学生喜爱自然、赞美自然的豪情，争做时代弄潮儿。 【教学重、难点】 把握常用文言词语，疏通文意，能流利地朗读

17、课文；了解我国南宋时期钱塘江潮的盛景和观潮的盛况；体会作品的语言特色，提高审美素养和文学鉴赏力量。 【教学方法】 1、朗读法。教学中，教师可指导学生以多种形式反复朗读。在朗读中体会文章的意境和的思想感情，最终到达熟读成诵。可引导学生利用提纲背诵法快速背诵，在板书中教师给学生供应背诵提纲，帮忙学生背诵。 2、合作探究法。以学生为主体，在相互争论中沟通看法，生生互动，师生互动、使课堂真正成为学堂。 【课前预备】 1、学生预备：借助工具书识记生字词，反复朗读课文，直至娴熟背诵。爱好美术的同学可以通过绘画展现文中美景，也可选择与美文相配的乐曲进展配乐朗读。 2、教师预备：小黑板或多媒体 【课时安排】

18、一课时 【教学过程】 一、创设情境，激情导入 同学们，大自然微妙无穷，她可以点悟人的灵性，激发人的活力。同学们想不想与大自然来一次亲切接触啊？人与自然亲近的方式有两种：一是人直接投入其中，身临其境，与之同呼吸共命运，这种方式叫旅游；另一种是通过阅读名人大家的文章间接感受自然美，承受自然的恩惠，犹如在高超的导游教导下把江山美景尽收眼底，这种方式叫神游。不知同学们旅游了哪些地方？（生说）神游过什么名胜？可否去过钱塘江看到钱江涌潮？（生答）没去过的同学别圆满，教师把这一奇观下载了下来，想不想先睹为快啊？现在就让我们与钱塘江大潮来一次亲切接触，感受一下号称“壮丽天下无”钱江涌潮吧！下面请同学们眼观耳听

19、心悟，之后请同学们谈谈你的感受。 （放视频）生看后谈感受，师给以评价。 二、初读课文，整体感知 1、【点拨】同学们，眼见了实际的大潮算是我们去旅游了一次，下面再让我们走进南宋词人周密的观潮中去神游这一“天下之伟观也”的钱塘江大潮，感受周密那笔卷惊涛，墨泻江潮的杰作。请同学们先朗读课文，整体感知大意。 2、品读课文，结合解释探究沟通，弄懂大意 3、小组合作质疑问难 4、师点拨，考察，出示投影上的内容 【教师导学】 1、从“既望”看古人对某些日子的特别称谓。 “望”是古人对阴历十五这一天的称谓，“既”是已经过去的意思，“既望”是指过了阴历十五，因此是十六这一天。类似的称谓还有“晦”（指阴历每月的末

20、一天）、“朔”（阴历每月的初一） 2、同义词释义联读。 略：略不相睹（）略不沾湿（） 虽：虽席地不容闲也（）虽我之死，有子存焉（） 皆：皆披发文身（）皆出酒食（） 3、解释划线的词语。 既而渐近（）倏而黄烟四起（） 三、精读课文，研读赏析 1、生研读课文，设计问题，质疑答疑，可自主探究可小组合作争论沟通。 （附可能会探究的问题） A、观潮第一句说：“浙江之潮，天下之伟观也。”这句话在文中有什么作用？ 【探究学习】这一句大有横空出世之势，先声夺人提醒了描写对象，点明白题旨，提醒了中心，可以说集全文要义于首句。 B、古人说：“富于万篇，贫于一字。”这说明写文章选词炼字是多么重要。试从课文中找一些精

21、彩恰当的词语，说说它们的妙处。 【探究学习】“吞天沃日”，动词“吞”“沃”极有气概。“倏尔”一词表现了水军动作神速。“披”“文”“持”“争”“鼓”“迎”“上”“出”“没”“腾”“变”“沾”动词蝉联而下，写出了弄潮儿生龙活虎般的形象特点，表现了动态美。“虽席地不容闲也”的“也”，是用来加强确定语气的助词，强调观潮人特殊多。 C、在观潮这篇散文中，绘声、绘色、绘形、绘势地描写了这一壮丽雄奇的景象。全文的着眼点在“潮”上，立足点在“观”上，是从哪些方面写“观潮”的？ 【探究学习】从四个方面写观潮：涨潮之状，水战之威，弄潮之技，观潮之盛。 由远而近写“涨潮之状”。“水战之威”是散文精彩的一笔，生动地描

22、写了南宋水军演习的情景。“弄潮之技”更让观众大开眼界。“披发文身”写弄潮儿的形状，“溯迎而上”写弄潮儿的猛勇，“出没于鲸波万仞”写弄潮儿的强健；“腾身百变，而旗尾略不沾湿”写弄潮儿的绝技超凡。最能表现“观潮之盛”的语句是“江干上下十余里间，珠翠罗绮溢目，车马塞途。”以“十余里”的路途之长表现观潮场面之大，盛况空前；以“车马塞途”写看客之多；以“虽席地不容闲也”写观潮人拥挤之极。 D、正面描写与侧面描写相结合。 【探究学习】课文前三段分别描写了钱塘江潮的气概。操练水军的状况及吴中健儿的突出表现，这些都是正面直接描写。最终一段则是从侧面描写，观潮的人越多，越是说明钱塘江潮气概的壮丽，越是说明水军操

23、练及吴中健儿的本事高强，人人都想一睹为快。这样，侧面描写与正面描写相结合，对正面描写起了衬托的作用，使文章中心更突出，更具有表现力。 2、班上答疑，品词析句，感悟语言美 3、有感情的朗读，把通过品读、研读感悟的东西，再通过朗读读出美感来。（教师要适当指导朗读） 四、质疑问难，合作探究 针对学生提的问题，教师提出学生没有提出的问题，让学生思索、探究、沟通 【问题一】为什么要写教阅水军与吴中健儿在潮头弄潮？ 【明确】在描写了浙江潮的宏伟壮丽的景象之后，又花大量的笔墨来写水军演习的动人情景和吴中健儿超群的弄潮技术，使得两者相得益彰。人借水势，水借人势；人助水势，水助人势。 这样的描写，使宏伟之上更添

24、宏伟，壮丽之上更添壮丽；使自然美与人文美相互融合，相互衬托，给读者极其奇妙的感受，在身临其境中受到美的熏陶。 “弄潮儿向涛头立，手把红旗旗不湿”如此着意刻画出人是自然的精灵，人是自然的主宰，自然风景因有了人的活动而更加精彩漂亮，表现了人敢于和自然搏斗的大无畏精神。 【问题二】据说近几年，有不少人因看钱江涌潮而丧命，是否说明只有古代的人才有如此胆识敢于弄潮争标和大自然搏斗，今人就缺乏这种斗志了？（同学争辩） 【明确】今人用摩托车与大潮赛跑，在大潮中架船张帆，还有更多的挑战极限，制服自然的冒险活动，你能从中举例吗？（生争先恐后的说，象长江漂流、飞跃壶口瀑布以及神舟7号飞天等都能说明现在的我们更是具

25、有挑战性。）从中激起我们的民族骄傲感，更使我们要为中华民族的宏大复兴而努力学习。 五、拓展延长 生从多方面，多角度谈。可以是学问与力量，也可以是获得了某些学习方法，或者是情感得到哪些升华等。 六、课堂总结 1、学生谈收获： 2、教师完毕语： 本文是一篇在艺术上很有特点的写景记事佳作，以海潮为线索，写景记事相融合，正面描写与侧面衬托相结合，语言简练。描写非常生动，既用了比方、夸大等描写手法，而且也用了简洁的白描。 七、布置作业 可找学生布置。教师布置的起参考作用： 1、熟读课文，选择喜爱的背诵。 2、有力量的同学课后搜集有关钱塘江大潮的资料。 八、板书设计 观潮 周密 眼观耳听心悟 涨潮（状）正

26、 水战（威）侧 弄潮（技）结 观潮（盛）合 观潮两课时的教学设计 篇4 教学目标 1、了解我国南宋时期钱塘江潮的盛景和观潮的盛况。 2、积存词语，包括生字和一些常用词，如“方、倏尔、略、逝、文、溯迎、溢目、江干”等词语。 3、反复诵读课文，对比解释，借助工具书，独立翻译课文，逐步提高文言文阅读力量。 4、研读体会本文精练生动的语言，赏析精彩的场面描写，体会精致的构造安排。 教学重点 1、朗读课文，翻译课文，整体感知文意； 2、精彩的场面描写，精致的构造安排。 课时安排 二课时 第一课时 教学过程 一、创设情境激发兴趣 1、多媒体显示：钱塘江潮实况录像 2、导语： 3、背景介绍 4、简介 二、探

27、究讨论学习课文 （一）学习生字词 1、读准字音： 雷霆（tn）杨诚斋（zhi）艨艟（mn chn）如履平地（l） 倏尔（sh）一舸无迹（）善泅（qi）僦赁（ji ln） 罗绮（q）鲸波（jn） 2、辨析中学生字 蒙mn混过关柠檬mn朦mn胧艨艟mn chn向往chn jn 罗绮（q）倚y靠崎q岖 （二）读顺文章，感知内容 1、教师播放示范朗读，学生听读，把握正确的读音，听清节奏。 2、学生大声读课文，对比解释，疏通文意。 （三）质疑解疑，读懂文章 1学生个人质疑字、词、句，全班争论解疑。2学生二人合作翻译课文。 3、抽查翻译状况 三、拓展延长，布置作业 1、熟读课文，复习重点字词的解释和全文翻

28、译 2、积存与钱塘江潮有关的名人诗歌 其次课时 一、创设情境激发兴趣 1、检测上节课学习状况 【附：观潮日日清一 班级姓名 一、注音或写汉字 雷tn（）mn chn（）（）善泅（） 如l（）平地僦赁（）罗绮（）憧（）憬 二、解释词义： 既望（）既而（） 倏尔黄烟四起（）人物略不相睹（） 皆披发文身（）江干上下十余里间（） 溯迎而上（）出没于鲸波万仞中（） 三、翻译句子 1、浙江之潮，天下之伟观也。 2、烟消波静，则一舸无迹，仅有“敌船”为火所焚，随波而逝。 3、腾身百变，而旗尾略不沾湿，以此夸能。 4、珠翠罗绮溢目，车马塞途，饮食百物皆倍穹常时。 四、解释以下多义词 为：“敌船”为火所焚（）自

29、既望以至十八日为盛（） 观：天下之伟观也（）观潮（） 方：方其远出海门（）方欲行（）】 2、背诵与钱塘江潮有关的名人诗歌 二、连续探究讨论学习课文 1、理清文章思路，概括段意 学生齐读课文，逐段概括段意。 明确：第一段写海潮的宏伟壮丽。其次段写水军演习的精彩场面。第三段写弄潮健儿的英姿。第四段写观潮之盛。 2、依据文章内容，绽开想像，用自己的语言描述各段壮丽的场面。 选四位同学描述，其余同学补充。 3、感受壮丽的画面、赏析精彩的描写 4、小结 5、指导学生背诵喜爱的句或段 三、拓展思维，迁移延长（课后作业） 1、熟读课文，选择喜爱的段落背诵 2、赏析“潮来溅雪欲浮天，潮去奔雷又寂然。”这两句诗

30、，并请在本文中画出与这两句诗描写相全都的语句。 3、假设你是海宁市人民政府的秘书长，由你负责海宁市有关钱江潮申报“世界遗产”一事，由你起草申请报告，你准备从哪些方面谈起，申报理由是什么。 观潮两课时的教学设计 篇5 一、教学目的 、读懂读通文章，积存一些文言词句。 、整体把握文章，学习用正面描写与侧面描写相结合的手法。 、品读赏析文章，感受其自然美、人情美。 二、教学重点 目标。 三、教学难点 衬托手法天衣无缝的运用。 四、教学时间 一课时。 五、教学过程 、导入新课： 诗仙在将进酒中说：“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。”中国有句俗语叫“水到东海不回头。”可钱塘江的水则不然，每年八月要

31、趁良辰美景从东海回趟娘家，她回来时，气概非凡，真是天下最宏伟壮丽的景象，从皇帝到平民百姓，都要先睹为快。 钱塘江观潮，历史悠久。有文献记载的就有两千多年，为宋朝时最盛。现在观潮在浙江海宁，但在宋代，观潮胜地却在临安，就是今日的杭州市。南宋定都西安，每年农历八月十八日都要进行观潮盛典。迎潮前有水军演习，潮到时又有吴地少年弄潮争标表演，当日从宫廷到民间争相观看，万人空巷，非常喧闹。 、认读： （1）读准字音。 艨（）；艟（）；倏（）；泅（）；舸（）；雉（）； 溯（）；僦（）；绮（）；溢（）； （2）读懂词义： （a）同义词释义联读。 略：略不相睹（）；略不沾湿（）； 虽：虽席地不容闲也（）；虽我之

32、死，有子存焉（）； 皆：皆披发纹身（）；皆出酒食（）； 既而：既而渐进（）；既而儿醒（）； （b）生词释义点读。 珠翠罗绮溢目xxx； 倏尔黄烟四起xxx； 方其远出海门xxx； （c）通读句子，指出其修辞方法。 A、出没于鲸波万仞中（）； B、海涌银为郭，江横玉系腰（） 、研读： 本文采纳分镜头摄影的笔法，分别写了涨潮、水战、弄潮、观潮的盛况。按“自然美”和“人情美”的板块，将文章分为两局部，第一段自然美，第段人情美。从正面描写和侧面衬托的角度，可将文章分为两层，第段正面描写，第段侧面衬托。 第段在文中的作用是：以人多马众侧面衬托出浙江潮的壮丽。 、赏读： 方其远出海门，仅如银线；既而渐近，

33、则玉城雪岭际天而来，大声如雷霆，震撼激射，吞天沃日，势机雄豪。 写涨潮，由远而近，顺势而下，挽狂澜于笔端。用比方和夸大的手法，写尽了大海的威仪和气派。对潮水从形、色、声、势四个角度进展描绘，如：“仅如银线”写其形；“玉城雪岭”状其色；“大声如雷霆”描其声；“际天而来”“震撼激射”“吞天沃日”绘其势。 艨艟数百，分列两岸；既而尽奔腾分和五阵之势，并有乘骑弄旗标枪舞刀于水面者，如屡平地。倏尔黄烟四起，任务略不相睹，水爆轰震，声如崩山。 写参演船舱之多的句子是：xxx； 写阵势变化多端的句子是:xxx； 写演练技艺之高的句子是:xxx； 写双方习战之剧烈的句子是:xxx； 写“静”的句子是：xxx；

34、 写“动”的句子是：xxx； 、亮点探究： 观潮第一句说：“浙江之潮，天下之伟观也。”这句话在文中有什么作用？ 点拨：用渲染的手法提醒了描写对象，点明白题旨，提醒了中心，可以说集全文要义于首句。 在观潮这篇散文中，绘声、绘色、绘形、绘势地描写了这一壮丽雄奇的景象。全文的着眼点在“潮”上，立足点在“观”上，是从哪些方面写“观潮”的？ 点拨：从四个方面写观潮：潮来之状，演兵之威，弄潮之技，观潮之盛。由远而近写“潮来之状”，“演兵之威”是散文精彩的一笔，生动地描写了南宋水军演习的情景。“弄潮之技”更让观众大开眼界。“披发文身”写弄潮儿的形状，“溯迎而上”写弄潮儿的猛勇，“出没于鲸波万仞”写弄潮儿的强

35、健；“腾身百变，而旗尾略不沾湿”写弄潮儿的绝技超凡。最能表现“观潮之盛”的语句是“江干上下十余里间，珠翠罗绮溢目，车马塞途。”以“十余里”的路途之长表现观潮场面之大，盛况空前；以“车马塞途”写看客之多；以“虽席地不容闲也”写观潮人拥挤之极。 渲染，衬托和比照是在文中所运用的三种写作方法，请各找出一个例句，说说它的作用。 点拨：“大声如雷霆，震撼激射，吞天沃日，势机雄豪。”是渲染钱塘江大潮的“伟观”，增加了艺术效果。衬托又称“衬托”，“衬托”，如“饮食百物皆倍穹于常时”是衬托观潮人极多和观潮盛况。“出没于鲸波万仞中，腾身百变，而旗尾略不沾湿”是比照，突出了吴中健儿弄潮表演技艺超凡。 试从课文中找

36、出一些精彩恰当的词语，说说它们的妙处。 点拨：“吞天沃日”动词“吞”“沃”极有气概。“倏尔”一词表现了水军动作神速。动词“披”“文”“持”“争”“鼓”“迎”“上”“出”“没”“腾” “变”“沾“的连用，写出了弄潮儿生龙活虎般的形象特点，表现了动态美。“虽席地不容闲也”的“也”是用来加强确定语气的助词，强调观潮的人特殊多。 、背读。 六、课堂练习 、读，背。 、课后习题。 七、板书设计 观潮； 周密； 涨潮（状）情； 水战（威）景； 弄潮（技）交； 观潮（盛）融； 观潮两课时的教学设计 篇6 一、教学目标 1、有感情地朗读课文，一边朗读一遍想象课文描写的画面，体会钱塘江大潮的壮丽景象； 2、把握

37、重点词语的意思，积存课文中描写潮来时的重点句子； 3、学习抓住多个特点，有次序描写景物的写作方法。 二、教学重点：体会钱塘江大潮的奇妙壮丽； 教学难点：积存课文重点语句，想象文中描绘的大潮景象； 三、教学方法：情景创设法 四、教学预备：多媒体课件，钱塘江大潮来潮的声音音频，钱塘江大潮视频； 五、教学流程： （一）复习旧知，激趣导入 1.出示词语：（课件出示） 横贯江面人声鼎沸人山人海浩浩荡荡 山崩地裂漫天卷地齐头并进奔腾西去 风号浪吼白浪翻滚抖动 同学们，通过上节课的学习，我们知道自古以来钱塘江大潮被称为天下奇观，这节课我们就让我一起来感受钱塘江的奇怪之处。在此之前，来回忆一下课文中的重点词语

38、，这些词语描写钱塘江大潮降临之时的场景，你们有信念能读好吗？请一个小组来读一读。 【设计意图：检测学生对课文中的重点词语的把握状况。】 2播放课件中潮来时的声音（课件出示） 教师：听！这是什么声音？（学生自由说） 【设计意图：播放浪潮的声音，让学生仿佛身临其境，提高了学生对课文学习的兴趣】 3.既然同学们都迫不及待地想去看一看钱塘江大潮的景象，那现在就让我们一起去到农历八月十八日的盐官镇。 （二）细品课文，领会壮丽 1.请同学们默读课文的第2自然段，说一说你看到了什么？ 学生自由说。（安静人山人海） 2.谁能读一读这句话，读出人们的心情。（期盼） “江潮还没有来，海塘大堤上早已人山人海。大家仰

39、头东望，等着，盼着。” 【设计意图：体会潮来之前江面风平浪静，以及江岸上观潮人之多、希望之切。】 3.究竟是怎样奇妙壮丽的景象让人们如此期盼呢？请同学们有感情地朗读课文第3、4自然段，一边读一遍划出你最喜爱的句子，读完后思索是怎样把钱塘江大潮这一奇观写详细的。（学生自由朗读） 4.请同学们相互共享你最喜爱的句子，说说你喜爱的理由。 5.全班共同沟通，共享心得 “午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，似乎闷雷滚动。立刻人声鼎沸，有人告知我们，潮来了！我们踮着脚往东望去，江面还是风平浪静，看不出有什么变化。过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方消失了一条白线，人群又沸腾起来。”（出示课件）

40、 谁情愿为大家朗读你最喜爱的句子？ （1）“午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，似乎闷雷滚动。” 雷声是怎样？（轰隆隆）现在江面上是怎样的情景？（风平浪静）是的，江面上毫无动静，却已经听见大潮的声音。假如你是观潮人群中的一员，未见其景先闻其声，你此时此刻心情怎样？想说些什么？做些什么？（采访学生，并让学生表演） 你想看潮，她也想看潮，你蹦一下，她跳一下.人群越来越感动，说话声越来越大，就像锅里煮开的水一样，这就是“人声鼎沸”，谁能这个词语来造句? 【设计意图：创设情境，学生彷佛是观潮人群中的一员，更能体会人们的感动之情。】 （2）“过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方消失了一条白线，人群又沸腾起来。” 潮水的隆隆响声变得越来越大，人群有什么变化？为什么用了一个“又”字？（由于这时候大潮消失了一条白线，人们很感动）刚刚已经人声鼎沸，现在又沸腾。说明随着潮声越来越大，大潮开头消失，人们的心情变