[八年级下册语文复习提纲]八年级下册语文教学反思.docx

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1、 八年级下册语文复习提纲八年级下册语文教学反思 更新时间：2023-03-14 来源：入党申请书提纲 点击： 导语怎么写_导语的名词解释|主要类型有哪些 【传达今年两会精神】学习传达两会精神会议上的讲话稿 2023-08-24 【从严治党心得体会发言】全面从严治党发言提纲 2023-08-23 【四个扎扎实实内容】最新四个扎扎实实发言提纲 2023-08-23 我的心愿作文600字我的心愿 2023-06-23 【高中英语作文怎么写】英语作文提纲怎么写 2023-06-09 【-入党申请书提纲】 八年级的同学比拟活泼，上课气氛积极，那八年级语文教学反思怎么写呢?下面小编就和大家共享八年级语文教

2、学反思，来观赏一下吧。 八年级语文教学反思(一) 时间飞逝，一转瞬一个学期又过去了。本人在学校领导的关怀下，在学校同事的支持下，顺当地完成了本学期的八年级语文教学工作。回忆一学期的工作，虽然取得了肯定的成绩，但缺点和缺乏更是不容回避的，现反思如下： 一、课堂上对于学生五花八门的答案，教师应有客观公正的评判。 在新课程教学中，教师为学生制造了富有共性化、人性化的学习气氛和空间，使学生的共性特长和学习优势得到充分的发挥。我也常在教学中发觉：一个问题，学生们常有很多不同的解答思路和观点。这个时候为了珍视学生的共性特征，敬重学生独特的精神世界和内在感受，我往往对这些答案全盘确定，统一说个好，造成皆大高

3、兴的局面。 反思： (一)这些答案都是十全十美的吗?这些答案就不存在问题了吗?指出缺乏，就肯定伤学生自尊吗?不!应当说，绝大局部学生的心灵并非如此脆弱，不堪一击。即便局部学生如此，那么，这般“呵护”，也只会使其心灵更娇更脆。试想，这样的学生在漫漫人生旅途中如何承受生活的考验?再说，虚假笼统的评判反应给学生的是错误的信息，这种哄骗对该学生而言也构成了损害。 (二)在爱护一方的同时是否又损害了另一方呢?那位明显胜出一筹的同学可能感受到的是你的“偏心”，其他学生领教到的亦或是你的“黑白不分”。对学生而言，这样的教师还可敬吗?以后的教育还有说服力吗? 所以这是狭隘的“敬重”，可能换来的是无尽的“损害”

4、。在新课程教学中，教师作为组织者、参加者、引导者，应当有责任有义务对学生的答案作出客观公正的评判。教师应擅长指出学生缺乏。确实，在作出客观公正的评判时，很可能会伤及弱的一方。但是，教师完全可以通过真诚的目光，鼓舞的话语，亲切的拍抚传达你对他的信任、期盼、喜爱。学生在发觉自身缺乏的同时，感受到了浓浓的师爱，更得到了向上的力气。 二、语文课应当姓“语”，应当注意品词析句，应当上出语文味。 语文课本身包含的学问丰富多彩，上至天文，下至地理。新课程标准一声令下：“强调课程之间的整合”，于是在我的教学下，语文课成了思想政治课、成了科学课、成了社会课，语文课变了味，不再姓“语”了。语文课强调学生对于语言的

5、品尝，而我对一些文句美丽描写精彩的片断，对其中的重点词句视而不见，让学生笼统读过几遍就一了百了。 反思： (一)不加咀嚼的朗读真能让学生感悟、理解、内化吗?我们是否把朗读的功能过于夸张了?不启动思维，不专心体悟，在整个吞枣的朗读中，精彩的词句浮光掠影般地在学生的大脑中闪过，在嘴边溜过，在他们大脑的皮层上未留丝毫痕迹，不待下课，这一切唯恐早化为过眼烟云。如此这般，不加咀嚼，怎能消化?谈何积淀?学生的语文素养又从何提高? (二)语文课重在品词析句，这是语文课语文味的来源。语文教学需要品词析句，甚至咬文嚼字。尤其是对一些成语，需启动分析思维、聚合思维，并在联系上下文的过程中进展理解。需要强调的是，这

6、理解决非斧砍刀劈式的肢解，更非喧宾夺主式的灌输，而是学生与的对话、心灵与文本的交融。品词析句、咬文嚼字理应成为阅读的根本功。 (三)将品词析句与朗读相结合。游离于品词析句之外的朗读，如同丢失灵魂的躯壳。只有将二者有机结合方显其完善。让学生在反复朗读中品尝，在解析后借助朗读进展表达。对一些只可意会不行言传的意思，可直接让学生通过朗读来诠释、表达对文本的理解。有品有读，语言文字才能得以咀嚼，消化，积淀，学生才能学会阅读，才能进展大阅读，他们心灵中的文学园地才有可能生气盎然，硕果累累，才能品尝到语文课的醇美味道! 我想在这纷繁的教改大潮中，作为一名一线教师，面对层出不穷的先进教育理念，瞻前顾后裹足不

7、前也好，不加消化机械运用也好，都不是应有的态度。拥有珍贵的灵魂思想，擅长去伪存真，学会吸取精华，这才是每一位新世纪人类灵魂工程师应有的素养。 八年级语文教学反思(二) 面对八年级语文教学工作已经差不多有两年了，这段时间来，从当时对学生的状况把握不准到根本了解这地区这阶段的学生状况了。在教学中我渐渐发觉了一些问题，对于这些问题的解决将是我今后工作努力的方向。 1、学生方面存在的问题。 学生根底差，错别字多，拼音错误多，发音不准，一些学问点没有把握。所以我在教学中比拟重视根底学问的教学。现阶段，生字拼音教学仍旧是必需的，它不仅表达的书面表达上，还表现在口头沟通中，语文教学作为一种书面和口头的教学，

8、这方面显得重要，假如单单是为了考试而教学，那么语文教学会走向另一个极端。另外在练习中消失一些老学问点(如成语积存等)，学生不懂，教师也要适当讲解。 学生的口头、文字表达力量较差。在上课过程中，有些学生对问题答案心知肚明，却不知该用如何的词语来表达，往往表达出来的意思并不是很准确，与原意有一段差距。在作文过程中也是这样，学生很难找到好词好句来美化自己的文章，结果写出来的文章干巴巴的，不够生动形象。由此可见，学生的词汇存储量是很小的，课外阅读明显偏少。因此教师要指导学生多阅读美文，多摘录好词佳句，以提高词汇存储量，并多开展一些口头和书面表达训练，最终提高口头、文字表达力量。 学生的阅读力量差，阅读

9、只停留在外表，没有深入思索下去，阅读速度慢。一篇课文他们阅读完了后，没有深入地思索文章写的主要内容是什么，缺少概括文章的力量，阅读速度比拟慢，往往消耗许多时间。所以在平常的教学中我注意培育学生的阅读速度，只有速度提高了，学习效率就明显提高，在阅读速度的根底上做到快、准、狠，这样才能提高学生的学校效率，不然学生的根底仍旧原有阶段，丝毫没感到自己在进步，读过了哪些书?取得了哪些效果?因此，在语文教学中，我不仅注意课内的文章，更重视课外阅读的力量，加强对学生的引导，从而逐步提高学生的阅读力量。 2、在教材方面： 教材中有的课文难度太大，八年级学生无法用自主合作探究的方式来解决，教师这时要适当讲解，以

10、帮忙学生答疑解惑。对于一些难的地方，教师也不必挖掘得太深，问题要设计得浅显些，尽量与学生的生活实践、学问根底相贴近，以利于学生的理解。 教材中有的研讨与练习题难度太大，教师也要敏捷处理，要有选择性的做题，不能眉毛胡子一把抓。 新课程教材中的课文人文性加强了，所以教师在教学中也要对学生加强人文性教育，培育学生美妙的情感、健全的人格，让学生学以致用。 新课程教材中的课文涉及的学问面广了，所以作为语文教师要不断给自己充电，扩大自己的学问面，要做好语文与其他学科的整合工作，加强语文与其他学科的联系。 语文的教学是一项重要工作，它注意培育人的根底学问，培育人的书面表达和口头表达力量，我在教学中当会重视根

11、底教育，挖掘学生的潜力，到达共同学习共同进步的目的。 八年级语文教学反思(三) 本文是一篇“运用记叙的框架，借助对话来介绍科学学问”的科学小品，主要谈了北极旅鼠身上的几大神秘。北极旅鼠和一般的老鼠没有多大差异，“但人们讨论了好几个世纪，却始终解不开它们的神秘”。或许是自然正用一只无形的手掌握着这一切，本文提醒出自然的微妙无穷。由此我们也真正体会到敬畏自然中所论述的“大自然的才智是无与伦比的”一句的深意。文章的意义不止于此，旅鼠保持种群数量的方式也给我们人类敲响了警钟：“假如人类也毫无克制地繁衍下去，或许有一天不得不走旅鼠的道路”。 学习这篇文章，一要引导学生比拟本文与一般说明文在写法上的不同，二要激发学生的奇怪心，从而激发求知欲和探究学习的欲望。三要与其他课文相参照，把各局部内容串联起来作全面深入的理解，到达融会贯穿。