《藏戏》教学设计13篇.docx

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1、 藏戏教学设计13篇藏戏教学设计1 【学习目标】 、学习并积存鼻祖、原野、随心所欲等词语和美丽语句。 、了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式，体会在表达上的特点。 、有感情地朗读课文。 【教学重点】通过默读，了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式。 【课时安排】课时。 【教学预备】通过网络或者图书馆等查询藏戏的由来、历史变化及主要剧目等相关信息；藏戏面具图片。 【教学过程】 一、导入新课 、出示藏戏的有关图片，配乐介绍： 藏戏是藏族的传统剧种，它简洁到没有舞台灯光和道具，仅一鼓一?伴奏；简单到每个角色都要带着象征身份的面具；它漫长到要演出三五天还不会完毕藏戏，以不行抗拒的魅力，一代代

2、传承下来。今日，我们就来了解藏戏是怎样形成的，有着怎样的特色。 、板书课题。 二、读文，理清思路 、藏戏同其他剧种相比，独具魅力的地方是什么？ 、学生快速扫瞄课文，画出相关语句。 （戴着面具演出；没有舞台；一部戏演三五天还没有完毕。） 三、朗读品尝，了解藏戏的特点 、读第一局部，初步了解藏戏的特点 找读前三自然段，说说你都听出了什么： （藏戏有三个突出特点；世界上这样的剧种很少，而藏戏是其中之一；连续三个排比式的问句，更加突出了藏戏的特点，其中还有着民族的骄傲感。） 练习朗读后，找学生朗读，要求分别读出藏戏的特色；藏戏剧种的稀有；中国拥有藏戏的骄傲。 、读课文第三局部，详细了解藏戏的特点： 默

3、读自然段到最终，找与第一局部相对应的详细描写。 （自然段写的是藏戏戴着面具演出的特点；自然段写的是藏戏演出没有舞台的特点； 自然段写的是藏戏一部戏要演出三五天的特点。） 自由读自然段，说说你进一步了解到了什么。 看图片，结合详细的面具，说一说颜色象征了什么，对角色的什么特征作了夸大。 自由读和自然段，结合不要不要不要只要来体会藏戏以宽阔的大自然为背景，道具更是简陋到了极点。 你想看藏戏吗，为什么？ （感受藏戏的自然、古朴、神奇这些独特的魅力。结合看戏人，来体会轻松自然、随心所欲带给人们的艺术享受。） 、师生合作读，感受藏戏特点和相照应的详略得当的表达方式： 师读：世界上还有几个剧种是戴着面具演

4、出的呢？生读：自然段。 师读：世界上还有几个剧种在演出时没有舞台呢？生读：和自然段。 师读：世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五天还没有完毕的呢？生读：自然段。 师生合读：自然段。 四、了解藏戏的形成 、自读后小组争论：唐东杰布的传奇故事有哪些传奇颜色？ 、沟通、生发： 以弱抗强的传奇： 年轻的僧人凶险的自然。结合数不清的牛皮船，被掀翻在野马脱缰般的激流中，很多试图过江的百姓，被咆哮的灌水吞噬中带点的词，来体会雅鲁藏布江的凶险，一个年轻的僧人想为百姓造福，要与天抗争。这是英勇的传奇。 制造奇迹的传奇： 一无全部座铁索桥。通过位姑娘组成的藏戏班子，以艺术和蔼良感召人们，大家由哄笑到献出人力、物力

5、、财力，在江上建了座铁索桥，来体会这种齐心合力，人定胜天的传奇颜色。 艺术的传奇： 僧人藏戏的开山鼻祖。这人仅由人组成的藏戏班子，开创了一个新的艺术流派，诞生了一个为人们承受并赞美的剧种。 五、总结 很多地区、民族，都有着独具特色的艺术形式，是中华文化的奇葩。藏戏，作为藏族的传统剧种，到几百年后的今日，仍有着无穷的魅力，是珍贵的文化遗产。让我们再一次齐读开头局部。 六、作业 用自己的话写一写藏戏的形成及特色。 【板书设计】 戴面具演出 藏戏 没有舞台 传奇来历：为民造福 开创藏戏 三五天没完毕 藏戏教学设计2 教材分析： 藏戏一文系人教 课标版六(下)的一篇略读课文。这篇课文是一篇学问性、人文

6、性、趣味性都较强的民俗散文，按说明事物(藏戏)的不同方面为序，以总分总的关系构造文章。 先用三个排比句概括介绍了藏戏的主要特点，接下来描述了藏戏开山鼻祖唐东杰布开创藏戏的传奇历程，紧接着介绍藏戏的重要特征和主要特色，最终用一句话总结全文，点明藏戏这一民族戏剧艺术靠师传身授传承和进展。 本文语言丰富多样，生动传神，行文脉络清晰，点面结合，详略得当，颇具文学颜色。 学情分析： 农村六年级学生在语言积存、阅读力量上已有肯定水准，但受限于经济文化条件，孩子们眼界尚不开阔，文化风俗、地理人情了解博度不够，而阅读习惯(方法)、独立阅读、共性阅读这些方面尚不成熟，仍待加强，因此教学本文，须借助一些媒体资源，

7、丰富学生对藏戏的文化内涵的感受和把握，以期到达对文本的深层理解。 教学方法：以学生自读为主，了解藏戏的特点以及艺术特色。同时，借助媒体资源帮忙学生感受藏戏的艺术魅力。 教学目标 1、学问与力量：正确、流利地朗读课文，了解藏戏来历及特点。 2、过程与方法：熟读课文及补充阅读材料，从中提取相关信息，进展复述。 3、情感与态度：了解并认同各民族独特的民风民俗，敬重多元文化，汲取民族文化才智。 教学重难点 1、引领学生了解本文的表达方法及语言特点，学习生动形象地表达。 2、通过了解藏戏的形成及特色，感受藏戏的艺术魅力和文化内涵。 课前预备 1、教师预备：各地方戏的经典片段视频。 2、学生预备：收集自己

8、家乡的地方戏剧状况，甚至可以学唱几句。 教学过程 一、观赏导入 1、播放地方戏经典片段。 2、板书课题藏戏，解题，走进藏族的传统戏剧文化，激趣阅读。 二、初读知意 1、翻开课本，自由地轻声读课文。遇见不熟的地方停下来多读几遍，直到娴熟为止。 2、分层次检查读书状况。学习吃力一些的孩子由教师指名学生一一读一遍，留意正音，并可以带读，再由力量强的同学带读。 3、出示本课生字新词，认读过关。 4、边读边想，有感受的地方可以作上批注，了解藏戏的传奇及特点。 三、细读明趣 1、沟通你的发觉，将课文归结为两个方面：“藏戏的传奇”、“藏戏的特点”。 2、重点研读其中一局部，沟通其中的哪一点让你印象最深品尝谴

9、此用句的顺心遂意，同时感受藏戏与藏族文化的魅力。 3、提出阅读中不明白的地方，相互沟通。 四、才情展现 1、成语听写大比拼。 2、一起哼唱家乡戏。 五、作业 扩展阅读，了解好玩的民风民俗。 板书设计： 藏 戏 为民造福 戴面具 师传身教 开创 特色 没有舞台 传承 开创藏戏 三五天没完毕 长盛不衰 教学反思： 本篇课文是九年义务教育六年级下册其次单元第七课，本册其次单元选文关注多元文化，将视界投诸民风民俗，藏戏一文就是对藏戏传统剧种的生动阐述，可以放手让学生朗读，并尽可能多地了解相关资讯，相互沟通，彼此沟通，在此过程中获得新知，对各民族丰富多采的文化形式、民风民俗产生深厚的兴趣。 在第一环节的

10、设计，我依着“兴趣是最好的教师”，对于现在的学生来说，声光色的冲击，电子媒体的包围，已经让他们远离了传统的戏剧，对那些距离自己更为遥远的戏剧形式自是一无所知，先从学生耳熟能详的一些出名的剧种开头介绍，能极大地调动他们的兴趣，激发他们对藏戏的认知欲望。 同时，在本堂课的设计上，我尽可能让每一位学生都能正确、流利地朗读课文，这是最根本的学习前提和根本指向。不无视优等生，不漠视学困生，让每一位学生都能在课堂上实实在在地进展。扎扎实实地引领他们读书，享受阅读的乐趣，享受文字的快感，受到美的熏陶。 藏戏教学设计3 教学内容义务教育课程标准试验教科书小学语文六年级下册教学课题7 、藏戏主备教师审核人教学课

11、时11 授课教师学习目标 1.会读并积存“鼻祖、原野、随心所欲”等词语和美丽语句。 2.读课文，了解藏戏的形成，找出藏戏独具特色的艺术形式。 3.说说表达上的特点。 目标制定的依据 1、课程标准的相关要求：能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。联系课文和自己的阅历积存推想课文中有关语句的意思，体会表达效果。 2、教材分析：藏戏随着脉络清晰、有点有面、有详有略的描述,绚丽多彩的藏戏以及它那不行抗拒的艺术魅力呈现在读者面前，它是一篇学问性、人文性、趣味性都较强的民俗散文。选编这篇课文的目的，一是连续引领学生了解本文的表达方法及语言特点，学习生形象地表达;二是通过了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏

12、剧独特的艺术魅力和丰富的文化内涵，了解藏族的文化。 3、学情分析：孩子们对戏剧缺乏兴趣，特殊是对藏戏一无所知，所以教师需要为学生供应藏戏的有关感性资料，让孩子先从感官上熟悉藏戏，然后产生了解藏戏的兴趣，从而体会藏戏这种传统戏剧艺术的独特魅力和丰富的文化内涵。 评价任务 1、通过课件出示检测订正完成目标一。 2、通过课中教师提问、出示的练习、小组检查完成目标二。 3、通过课堂上教师提问，教师检查、小组检查完成目标三。 学习重点读课文，了解藏戏的形成，找出藏戏独具特色的艺术形式。 学习难点说说表达上的特点。 教学预备查询藏戏的由来教学流程二次备课 一、谈语导入 1、师：同学们，中国是一个多民族的国

13、家，不仅有丰富 2、展现资料，了解藏戏 二、初读课文 1、读通课文，画出自己喜爱的词语和句子 2、想一想藏戏是怎么形成的 3、和同学沟通藏戏的艺术特色 4、指名沟通藏戏艺术特色 三、深入探究 (一)检查读通状况，积存词语 1、词语卡片认读词语 2、指名分段读文，检查读通状况 3、说说藏戏的形成过程 4、再读藏戏形成过程的局部，想想自己都读懂了什么，还有什么疑问? 四、了解藏戏的艺术特色 1、默读课文，找出概藏戏艺术特色的语句 2、指名反应，指导感情朗读 3、引导学生结合上面的语句以导游的身份为大家介绍藏戏的哪一特色最感兴趣? 五、总结 师：藏戏历史悠久，经受了一次又一次的风雨洗礼 六、板书设计

14、： 课后反思 藏戏教学设计4 【学习目标】 1、学习并积存鼻祖、原野、随心所欲等词语和美丽语句。 2、了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式，体会在表达上的特点。 3、有感情地朗读课文。 【教学重点】通过默读，了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式。 【课时安排】1课时。 【教学预备】通过网络或者图书馆等查询藏戏的由来、历史变化及主要剧目等相关信息;藏戏面具图片。 【教学过程】 一、导入新课 1、出示藏戏的有关图片，配乐介绍： 藏戏是藏族的传统剧种，它简洁到没有舞台灯光和道具，仅一鼓一?伴奏;简单到每个角色都要带着象征身份的面具;它漫长到要演出三五天还不会完毕藏戏，以不行抗拒的魅力，一

15、代代传承下来。今日，我们就来了解藏戏是怎样形成的，有着怎样的特色。 2、板书课题。 二、读文，理清思路 1、藏戏同其他剧种相比，独具魅力的地方是什么? 2、学生快速扫瞄课文，画出相关语句。 (戴着面具演出;没有舞台;一部戏演三五天还没有完毕。) 三、朗读品尝，了解藏戏的特点 1、读第一局部，初步了解藏戏的特点 找读前三自然段，说说你都听出了什么： (藏戏有三个突出特点;世界上这样的剧种很少，而藏戏是其中之一;连续三个排比式的问句，更加突出了藏戏的特点，其中还有着民族的骄傲感。) 练习朗读后，找学生朗读，要求分别读出藏戏的特色;藏戏剧种的稀有;中国拥有藏戏的骄傲。 2、读课文第三局部，详细了解藏

16、戏的特点： 默读8自然段到最终，找与第一局部相对应的详细描写。 (816自然段写的是藏戏戴着面具演出的特点;1718自然段写的是藏戏演出没有舞台的特点; 1920自然段写的是藏戏一部戏要演出三五天的特点。) 自由读816自然段，说说你进一步了解到了什么。 看图片，结合详细的面具，说一说颜色象征了什么，对角色的什么特征作了夸大。 自由读17和18自然段，结合不要不要不要只要来体会藏戏以宽阔的大自然为背景，道具更是简陋到了极点。 你想看藏戏吗，为什么? (感受藏戏的自然、古朴、神奇这些独特的魅力。结合看戏人，来体会轻松自然、随心所欲带给人们的艺术享受。) 3、师生合作读，感受藏戏特点和相照应的详略

17、得当的表达方式： 师读：世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢?生读：816自然段。 师读：世界上还有几个剧种在演出时没有舞台呢?生读：17和18自然段。 师读：世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五天还没有完毕的呢?生读：20自然段。 师生合读：21自然段。 四、了解藏戏的形成 1、自读后小组争论：唐东杰布的传奇故事有哪些传奇颜色? 2、沟通、生发： 以弱抗强的传奇： 年轻的僧人凶险的自然。结合数不清的牛皮船，被掀翻在野马脱缰般的激流中，很多试图过江的百姓，被咆哮的灌水吞噬中带点的词，来体会雅鲁藏布江的凶险，一个年轻的僧人想为百姓造福，要与天抗争。这是英勇的传奇。 制造奇迹的传奇： 一无全部58

18、座铁索桥。通过7位姑娘组成的藏戏班子，以艺术和蔼良感召人们，大家由哄笑到献出人力、物力、财力，在江上建了58座铁索桥，来体会这种齐心合力，人定胜天的传奇颜色。 艺术的传奇： 僧人藏戏的开山鼻祖。这人仅由7人组成的藏戏班子，开创了一个新的艺术流派，诞生了一个为人们承受并赞美的剧种。 五、总结 很多地区、民族，都有着独具特色的艺术形式，是中华文化的奇葩。藏戏，作为藏族的传统剧种，到几百年后的今日，仍有着无穷的魅力，是珍贵的文化遗产。让我们再一次齐读开头局部。 六、作业 用自己的话写一写藏戏的形成及特色。 【板书设计】 戴面具演出 藏戏 没有舞台 传奇来历：为民造福 开创藏戏 三五天没完毕 藏戏教学

19、设计5 学习目标 1.学习并积存“鼻祖、原野、随心所欲”等词语和美丽语句. 2.了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式，体会在表达上的特点. 3.有感情地朗读课文.教学重点通过默读，了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式. 课时安排1课时 教学预备 通过网络或者图书馆等查询藏戏的由来、历史变化及主要剧目等相关信息；藏戏面具图片. 教学过程 一、导入新课 1.出示藏戏的有关图片，配乐介绍：藏戏是藏族的传统剧种，它简洁到没有舞台灯光和道具，仅一鼓一伴奏；简单到每个角色都要带着象征身份的面具；它漫长到要演出三五天还不会完毕藏戏，以不行抗拒的魅力，一代代传承下来.今日，我们就来了解藏戏是怎样形

20、成的，有着怎样的特色. 2.板书课题 二、读文，理清思路 1.藏戏同其他剧种相比，独具魅力的地方是什么？ 2.学生快速扫瞄课文，画出相关语句.（戴着面具演出；没有舞台；一部戏演三五天还没有完毕.） 三、朗读品尝，了解藏戏的特点 （一）读第一局部，初步了解藏戏的特点 1.找读前三自然段，说说你都听出了什么.（藏戏有三个突出特点；世界上这样的剧种很少，而藏戏是其中之一；连续三个排比式的问句，更加突出了藏戏的特点，其中还有着民族的骄傲感.） 2.练习朗读后，找学生朗读，要求分别读出藏戏的特色；藏戏剧种的稀有；中国拥有藏戏的骄傲. （二）读课文第三局部，详细了解藏戏的特点 1.默读8自然段到最终，找与

21、第一局部相对应的详细描写.（816自然段写的是藏戏戴着面具演出的特点；1718自然段写的是藏戏演出没有舞台的特点；1920自然段写的是藏戏一部戏要演出三五天的特点.） 2.自由读816自然段，说说你进一步了解到了什么. 3.看图片，结合详细的面具，说一说颜色象征了什么，对角色的什么特征作了夸大. 4.自由读17和18自然段，结合“不要不要不要只要”来体会藏戏以宽阔的大自然为背景，道具更是简陋到了极点. 5.你想看藏戏吗，为什么？（感受藏戏的自然、古朴、神奇这些独特的魅力.结合看戏人，来体会轻松自然、随心所欲带给人们的艺术享受.） （三）师生合作读，感受藏戏特点和相照应的详略得当的表达方式 1.

22、师读：世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢？生读：816自然段. 2.师读：世界上还有几个剧种在演出时没有舞台呢？生读：17和18自然段. 3.师读：世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五天还没有完毕的呢？生读：20自然段. 4.师生合读：21自然段. 四、了解藏戏的形成 1.自读后小组争论：唐东杰布的传奇故事有哪些传奇颜色？ 2.沟通、生发： （1）以弱抗强的传奇：年轻的僧人凶险的自然.结合“数不清的牛皮船，被掀翻在野马脱缰般的激流中，很多试图过江的百姓，被咆哮的灌水吞噬”中带点的词，来体会雅鲁藏布江的凶险，一个年轻的僧人想为百姓造福，要与天抗争.这是英勇的传奇. （2）制造奇迹的传奇：一无全

23、部58座铁索桥.通过7位姑娘组成的藏戏班子，以艺术和蔼良感召人们，大家由哄笑到献出人力、物力、财力，在江上建了58座铁索桥，来体会这种齐心合力，人定胜天的传奇颜色. （3）艺术的传奇：僧人藏戏的开山鼻祖.这人仅由7人组成的藏戏班子，开创了一个新的艺术流派，诞生了一个为人们承受并赞美的剧种读后沟通：藏戏独特的地域特点表达在哪？ 4.对比开头，体会写法. 再读819段，请你试着用几句话概括藏戏的特色. 指名读13段，体会是怎样概括的？评一评这样开头的好处. 5.总结：有着千年悠久历史的藏戏艺术，在经受了一次又一次的风雨洗礼之后，时至今日，如同一朵盛开在西藏高原上的雪莲花，深深地扎根在西藏人民的心灵

24、深处.藏族人民通过它歌颂生活的真、善、美，鞭笞现实中的假、恶、丑.可以说，她是藏族群众衡量生活的一把尺度，是高原儿女制造的一个艺术奇珍.藏戏，作为藏族的传统剧种，到几百年后的今日，仍有着无穷的魅力，是珍贵的文化遗产.让我们再一次齐读开头局部. 六、作业用自己的话写一写藏戏的形成及特色. 板书设计： 戴面具演出藏戏没有舞台 传奇来历：为民造福开创藏戏 藏戏教学设计6 课前预备 预备有关戏曲种类的录象 教学过程 一、谈话激趣，导入新课 1.观看录象，感受丰富多样的戏曲种类。听一听，看一看，你能说出这些戏曲的名称吗? 2.上节课，我们随作家老舍一同感受了美妙欢乐的春节，我们的祖国不仅有丰富多彩的节日

25、风俗，还有独具特色的艺术形式。黑格尔曾经说过：“哪个民族有戏剧，就标志着这个民族走向成熟戏剧是一个民族开化的民族生活的产物。”生活在我国西南部青藏高原上的藏族，就是一个古文化非常兴旺，堪称相当成熟的民族。她所制造的举世瞩目的藏戏艺术之奇妙独特、绚烂辉煌，正好印证了世界智者有关民族成熟与否的论述。藏戏是藏族戏剧的泛称。它有着1300多年的历史，是中华民族历史最长远的戏剧之一。藏戏艺术，剧种流派众多，表演形式富有民族特色，文成公主诺桑王子卓娃桑姆朗萨雯蚌白玛文巴顿月顿珠智美更登苏吉尼玛八大剧目已成经典，音乐唱腔韵味隽永，面具服饰五彩缤纷、瑰奇神异，名角新秀不断涌现。全部这些，无不昭示着藏戏具有深厚

26、的文化根基。今日，就让我们共同去领会有着悠久历史，深受藏族人民宠爱的藏戏。 二、整体阅读，初步感知 1.阅读课前导语，明确自读要求。 2.默读课文，留意默读的速度。读后划出文中不懂的词语，利用工具书或联系上下文想想意思。 3.同桌相互沟通自己读懂的词语。 4.速读课文，思索：课文哪些段讲了藏戏的形成，哪些段介绍了藏戏的艺术特色。 读后沟通、梳理：4-7段讲的是藏戏的形成，8-19段讲的是藏戏的艺术特色。 三、自主研读4-7段，感受藏戏形成的奇妙。 1.自由读4-7段，思索藏戏是怎么形成的，试着用自己的话说一说。 2.指名说藏戏的形成，其他同学仔细听，听后提出需要补充的内容。 3.这个传奇故事最

27、打动你的是什么?学生自由表达，如唐东杰布为民造福的美妙心愿，七位姑娘的义举， 4.把你的感受带入文中，有感情地读一读吧。 小结：这个传奇的故事深深扎根在藏民的心中，唐东杰布不愧被誉为藏戏的开山鼻祖，时至今日，在每一个藏戏剧团，都会供奉有他的画像，承受着一代代艺人的膜拜，也让我们顿生出几分神圣和肃穆感。 四、自主研读8-19段，感受藏戏独特的艺术魅力。 出示研读主题： 的面具; 的舞台; 的演唱风格; 要求：选择自己感兴趣的研读内容，反复阅读相关段落，把藏戏的主要特点用一句话或一个词概括出来。 2.集体沟通研读结果，说说你是从哪知道的。 面具：多样、夸大、形象鲜亮。 舞台：没有固定舞台、与大自然

28、融为一体。 演唱：固定的程式、唱腔及动作丰富、不受时间限制 3.补充阅读短文，感受藏戏的地域文化特点。 阅读材料如下：有人跟我说，一听到藏戏，尤其是身在他乡，就仿佛又回到在宽阔的草原上，感受着高原的蓝天白云。这话并不夸大。藏戏的声音悠远而铿锵，象冰川汩汩的流水，又如高原遒劲的疾风，它是唱者全身气力的投入，它的感情充足而丰富，曲调跳动而激越，带点哀痛，带点愁闷，更包含沧桑;藏戏是高原的艺术，自然融入的高原的气势与雄浑。它那类似西洋咏叹调的唱腔能把人的心紧紧抓住，一顿一扬，忽高忽低之间，贯穿消融了人生的喜怒哀乐，因此听藏戏实际也是在感悟和体会，一曲一调，一章一节或许正应和了你心灵深处的真性情，所以

29、有人在听时便边舞边合，这便是藏戏唱功的奇妙了。 藏戏的形式也大有可说之处，仅面具就多样而且表意丰富，这有点象京剧，借助脸谱能够反映人物的性格形象，不过前者的颜色不是直接勾画在人脸上，藏戏佩带的面具造型粗暴、抽象。从外形上分，藏戏面具有直板式的，也有形象立体的，而质地则多为皮革、绒布，也可以泥塑而成。至于颜色的表意：黑色代表阴险，红色代表权力，黄色代表才智传统悠久，博大精深，这就是藏戏得以传世的根本所在了。 尽管短暂的接触，使得我至今还没有完整的观赏过一场藏戏。但是以采访为机缘，在视听中感受震撼，在震撼中有所感悟，藏戏在我的西藏之行中已经注入了额外的意义，它也将我引入西藏的奇妙之中。 读后沟通：

30、藏戏独特的地域特点表达在哪? 4.对比开头，体会写法。 再读8-19段，请你试着用几句话概括藏戏的特色。 指名读1-3段，体会是怎样概括的? 评一评这样开头的好处。 5.总结：有着千年悠久历史的藏戏艺术，在经受了一次又一次的风雨洗礼之后，时至今日，如同一朵盛开在西藏高原上的雪莲花，深深地扎根在西藏人民的心灵深处。藏族人民通过它歌颂生活的真、善、美，鞭笞现实中的假、恶、丑。可以说，她是藏族群众衡量生活的一把尺度，是高原儿女制造的一个艺术奇珍。 藏戏教学设计7 学习目标： 1、学习并积存“鼻祖、原野、随心所欲”等词语和美丽语句。 2、了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式，体会在表达上的特点。

31、 3、有感情地朗读课文。 教学重点： 通过默读，了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式。 教学时数： 1课时 教学预备： 通过网络或者图书馆等查询藏戏的由来、历史变化及主要剧目等相关信息；藏戏面具图片。 教学过程 一、导入新课 1、教师出示藏戏的有关图片 2、师：藏戏是藏族的传统剧种，它简洁到没有舞台灯光和道具，仅一鼓一伴奏；简单到每个角色都要带着象征身份的面具；它漫长到要演出三五天还不会完毕藏戏，以不行抗拒的魅力，一代代传承下来。今日，我们就来了解藏戏是怎样形成的，有着怎样的特色。 3、板书课题 二、读文，理清思路 师：藏戏同其他剧种相比，独具魅力的地方是什么？请同学们快速扫瞄课文，画出

32、相关语句，向全班汇报。（戴着面具演出；没有舞台；一部戏演三五天还没有完毕。） 三、朗读品尝，了解藏戏的特点 （一）读第一局部，初步了解藏戏的特点 1、读前三自然段，说说你都听出了什么，请学生说一说。 2、练习朗读后，指名学生朗读，要求分别读出藏戏的特色；藏戏剧种的稀有；中国拥有藏戏的骄傲。 （二）读课文第三局部，详细了解藏戏的特点 1、默读8自然段到最终，找与第一局部相对应的详细描写。 2、自由读816自然段，说说你进一步了解到了什么。 3、看图片，结合详细的”面具，说一说颜色象征了什么，对角色的什么特征作了夸大。 4、自由读17和18自然段，结合“不要不要不要只要”来体会藏戏以宽阔的大自然为

33、背景，道具更是简陋到了极点。 5、你想看藏戏吗，为什么？请学生说一说。 （三）师生合作读，感受藏戏特点和相照应的详略得当的表达方式 1、师读：世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢？生读：8-16自然段。 2、师读：世界上还有几个剧种在演出时没有舞台呢？生读：17和18自然段。 3、师读：世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五天还没有完毕的呢？生读：20自然段。 4、师生合读：21自然段。 四、了解藏戏的形成 1、自读后小组争论：唐东杰布的传奇故事有哪些传奇颜色？ 2、学生沟通发言。 五、总结 师：很多地区、民族，都有着独具特色的艺术形式，是中华文化的奇葩。藏戏，作为藏族的传统剧种，到几百年后的今

34、日，仍有着无穷的魅力，是珍贵的文化遗产。让我们再一次齐读开头局部。 六、作业 用自己的话写一写读了课文知道了什么，有什么想法。 板书设计： 戴面具演出 藏戏 没有舞台 传奇来历：为民造福 开创藏戏 三五天没完毕 藏戏教学设计8 藏戏是藏族的传统剧种，它简洁到没有舞台灯光和道具，仅一鼓一?伴奏；简单到每个角色都要带着象征身份的面具；它漫长到要演出三五天还不会完毕藏戏，以不行抗拒的魅力，一代代传承下来。今日，我们就来了解藏戏是怎样形成的，有着怎样的特色。 藏戏教学设计板书设计 课文分析： 藏戏，是藏族地区普遍流行、在祖国百花艺苑中一个独具特色的剧种。藏戏艺术有600多年的历史，比誉为国粹的京剧还早

35、400多年，被称为藏文化的“活化石”。课文按说明事物的不同方面为序，以总分总的关系构造文章。随着脉络清晰、有点有面、有详有略的描述，绚丽多彩的藏戏以及它那不行抗拒的艺术魅力呈现在读者面前。 这篇课文是一篇学问性、人文性、趣味性都较强的民俗散文。学习这篇课文的目的，一是引领学生了解本文的表达方法及语言特点，学习生动形象地表达；二是通过了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧独特的艺术魅力和丰富的文化内涵，了解藏族的文化。 学习目标 1学习并积存“鼻祖、原野、随心所欲”等词语和美丽语句。 2了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式，体会在表达上的特点。 3有感情地朗读课文。 教学重点 通过默读，了解

36、藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式。 课时安排 1课时 教学预备 通过网络或者图书馆等查询藏戏的由来、历史变化及主要剧目等相关信息；藏戏面具图片。 教学过程 一、导入新课 1出示藏戏的有关图片，配乐介绍：藏戏是藏族的传统剧种，它简洁到没有舞台灯光和道具，仅一鼓一?伴奏；简单到每个角色都要带着象征身份的面具；它漫长到要演出三五天还不会完毕藏戏，以不行抗拒的魅力，一代代传承下来。今日，我们就来了解藏戏是怎样形成的，有着怎样的特色。 2板书课题 二、读文，理清思路 1藏戏同其他剧种相比，独具魅力的地方是什么？ 2学生快速扫瞄课文，画出相关语句。（戴着面具演出；没有舞台；一部戏演三五天还没有完毕。

37、） 三、朗读品尝，了解藏戏的特点 （一）读第一局部，初步了解藏戏的特点 1找读前三自然段，说说你都听出了什么。 （藏戏有三个突出特点；世界上这样的剧种很少，而藏戏是其中之一；连续三个排比式的问句，更加突出了藏戏的特点，其中还有着民族的骄傲感。） 2练习朗读后，找学生朗读，要求分别读出藏戏的特色；藏戏剧种的稀有；中国拥有藏戏的骄傲。 （二）读课文第三局部，详细了解藏戏的特点 1默读8自然段到最终，找与第一局部相对应的详细描写。（816自然段写的是藏戏戴着面具演出的特点；1718自然段写的是藏戏演出没有舞台的特点；19-20自然段写的是藏戏一部戏要演出三五天的特点。） 2自由读816自然段，说说你

38、进一步了解到了什么。 3看图片，结合详细的面具，说一说颜色象征了什么，对角色的什么特征作了夸大。 4自由读17和18自然段，结合“不要不要不要只要”来体会藏戏以宽阔的大自然为背景，道具更是简陋到了极点。 5你想看藏戏吗，为什么？（感受藏戏的自然、古朴、神奇这些独特的魅力。结合看戏人，来体会轻松自然、随心所欲带给人们的艺术享受。） （三）师生合作读，感受藏戏特点和相照应的详略得当的表达方式 1师读：世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢？生读：8-16自然段。 2师读：世界上还有几个剧种在演出时没有舞台呢？生读：17和18自然段。 3师读：世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五天还没有完毕的呢？生读

39、：20自然段。 4师生合读：21自然段。 四、了解藏戏的形成 1自读后小组争论：唐东杰布的传奇故事有哪些传奇颜色？ 2沟通、生发： （1）以弱抗强的传奇：年轻的僧人凶险的自然。结合“数不清的牛皮船，被掀翻在野马脱缰般的激流中，很多试图过江的百姓，被咆哮的灌水吞噬”中带点的词，来体会雅鲁藏布江的凶险，一个年轻的僧人想为百姓造福，要与天抗争。这是英勇的传奇。 （2）制造奇迹的传奇：一无全部58座铁索桥。通过7位姑娘组成的藏戏班子，以艺术和蔼良感召人们，大家由哄笑到献出人力、物力、财力，在江上建了58座铁索桥，来体会这种齐心合力，人定胜天的传奇颜色。 （3）艺术的传奇：僧人藏戏的开山鼻祖。这人仅由7

40、人组成的藏戏班子，开创了一个新的艺术流派，诞生了一个为人们承受并赞美的剧种。 五、总结 很多地区、民族，都有着独具特色的艺术形式，是中华文化的奇葩。藏戏，作为藏族的传统剧种，到几百年后的今日，仍有着无穷的魅力，是珍贵的文化遗产。让我们再一次齐读开头局部。 六、作业 用自己的话写一写藏戏的形成及特色。 板书设计： 戴面具演出 藏戏 没有舞台 传奇来历：为民造福 开创藏戏 三五天没完毕 教学反思： 六年级下册其次组文章都是介绍不同地区、不同民族自己独特的民风民俗。我感觉学生在学这一单元文章内容时，应当特别感兴趣，结果也正如我所料。藏戏一文，感受颇深。现将自己对本节课的反思顺手写下来，可能会有很多缺

41、乏之处，盼望各界同仁能够提出珍贵意见。 由于这篇文章极具民族特色，因此课的伊始，我采纳了极富感染力的导语将学生带入情境，学生深受感染，然后也都纷纷介绍了自己收集到的有关藏戏的材料。接下来学生便带着浓浓的兴趣走进了文本，弄懂了文章的主要内容，学会了相关词语。然后学生依据课文内容进展质疑，然后通过小组合作解决比拟难一点的问题，简洁的问题随提随时解决掉，然后赏析文章，读一读，谈一谈感受，学生针对此环节谈得感受特别深刻，并对少数民族的民风、民俗产生了深厚的兴趣，产生了收集的欲望。整个课堂被浓浓的藏戏包围。但本节课也存在着缺乏，例如质疑的问题不够深刻，学生的参加面不够广，评价不够准时等，我将在以后的课堂中逐步完善。 藏戏教学设计9 学习目标： 1、读读记记“传奇、咆哮、原野、吉利、柔顺、象征、妖魔、恐惧、一无全部、哄堂大笑、能歌善舞、赞美不已、身无分文、两面三刀、别无所求、随心所欲”等词语。 2、默读课文，了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。 3、学习文章精确的说明和生动形象的描述，积存语言，领