三年级语文上册课文教案[001].docx

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1、 三年级语文上册课文教案三年级语文上册课文教案1 1早晨真好 第一课时 教学过程 一、看图说话，理解图意 1、认真看图，说说图画内容。 2、请学生完整地说说图意。 3、课文是怎么描述的？（板书：1早晨真好） 二、初读课文 1、要求学生借助汉语拼音，先读准生字的读音，再轻声朗读课文，把句子读通顺。 2、指名分节读课文。 三、学习课文 1、教学第一小节。 自由读，说说这一小节告知我们什么？（早晨真好） 2、学习其次小节。 （1）争论：从哪里可以看出早晨真好？ （2）你喜爱课文中的什么事物，请把喜爱的局部读出来。 （3）谁能有感情地朗读课文？ （4）指导朗读： 要用轻松开心的语气来读，表达早晨漂亮的

2、风光。 3、自由朗读3、4、5节。 （1）自由读，说说通过朗读知道了什么？（我们高快乐兴上学校） （2）质疑问难： 什么是一同？他们在做什么？（师生共同争论沟通） 4、学生练习朗读，读出赞扬的语气。 四、总结 2早晨真好 其次课时 教学过程 一、检查复习。出示生字词，学生认读 （捧着艳丽飘飘奔驰 闪烁开头小嘴儿红领巾） 二、分析字形、指导书写 1、读课后生字，说说自己能记住哪些生字？用什么方法识记？（这些字可以用换偏旁法，形近字法进展比拟识记） 2、重点指导 捧：右边的下面只有两横。 领：左边是个“令：右边是“页”飘：留意与“漂”进展比拟。嘴：右边不要写错了。蹦：“足”字旁，右边是个“朋”闪：

3、第一笔是“点”始：左边是“女”，右边不要写成“合”。 三、朗读指导 1、朗读时要读出韵味来，通过朗读，激发学生爱鸟的思想感情，要留意读出比方句子的语调。 2、第2节要用轻松开心的语气来读，表达早晨的漂亮风光。 3、第3、4、5节速度要较快，表达出快乐的心情。 四、做找朋友的嬉戏反思 3难忘的小诗 第一课时 教学过程 一、导入新课 这一课，我们来学习一个与闻名教育家陶行知爷爷有关的故事。 二、自读课文 1、提示：请同学们自己读课文，看谁能弄清晰下面的问题： （1）课文为什么样要以“难忘的小诗”为题目？为了一件什么事？ （2）朗读小诗以后，“我们”的心里觉得怎么样？ （3）结果怎样？ 2、学生自读

4、。 3、把生字的字音读准，用最好的方法识记字形。 三、检查识字状况，教师相机指导 难忘、但是、难免、骂人、凝视、不甘示弱，朗读 四、再读课文 1、要求稳固生字读音，联系上下文理解词义； 2、留意故事情节是怎么样进展的？ 五、留意构造、整体把握 课文从哪到哪写的是“争吵”？ 六、学习第1、2自然段 1、学生轻声朗读课文，要求依据人物的心情读出相应的语气。 2、指名读、齐读。 3、小结： 这两自然段写了陶校特长理小磨擦自有方法，到两位同学发生争吵，为后面两首小诗的消失打下潜伏。 七、稳固生字。 重点提示字形中简单写错的地方。 4难忘的小诗 其次课时 教学过程 一、复习生字 二、读讲课文 1、学习第

5、3 6自然段课文 （1）发生争吵以后，陶行知校长是怎样做的？ （2）下面请你们自己轻声朗读第35自然段。思索：“我们”从中明白了什么？ （3）再读一坊，看看这三自然段你是不是弄懂了意思。 （4）指导：这应当怎么读？轻声地、布满快乐的心情。“会意”，领悟别人没有明白表示的意思。要读出“同学们”对那位同学的赞美和会心的笑声。 （5）陶行知校长这次没有训斥学生，而是用小诗来教育他们，收到了什么样的效果？ （6）让我们把这两首小诗再读一遍，你觉得陶行知校长做得对吗？你和小伙伴相处时要怎么样做呢？ 2、学习第7自然段 （1）这一段课文是总结全文。 （2）指名轻声读最终一自然段。 （3）读了这一段，说说这

6、两首小诗为什么令孩子们终身难忘？ 3、现在我们来说几句话来表达我们对陶行知校长的敬意吧。 三、总结全文 1、有感情地朗读全文。 2、用自己的话说说课文中写出了一件什么事？ 3、背诵课文中两首小诗。四、课堂练习 小练笔：回忆自己与同学之间发生的事，联系学校生活，自编一首小诗。 反思： 5愿望 第一课时 教学过程 一、导入新课 1、导语：今日我们要学习的一篇课文，写的是发生在班级里的故事。 2、板书 二、检查预习效果，教学生字 1、检查朗读。 课前教师要求同学们去读这篇课文，现在大家读得怎么样？ （1）请两个组的同学用开火车的形式来读。 （2）一个同学读第一个自然段，其他同学仔细听。 2、教学生字

7、。 （1）这一课有12个生字，让我们一起来记住它们。 （2）读读写以下词语。 单独、笑眯眯、潮湿、紧紧、友善 3、再读课文 三、引导学生沟通初步的阅读感受，并质疑问难 1、请同学们想一想，从课文中你知道了什么？ 2、请同学们再读课文，想想还有什么疑问？ 四、探究方楠写下自己的愿望时的内心活动 1、看看方楠的愿望是什么？ 2、请同学们再把这个句子读一读，想想方楠的内心感受。 3、指导学生在阅读中体会方楠的心情。 （1）指名读。 （2）教师范读。 （3）同学争论：读完后，你仿佛看到了怎么样的一个方楠。 三年级语文上册课文教案2 雪儿是义务教育西师版三年级上册第一单元中的一篇课文。课文主要叙述了一个

8、人鸟情深的动人故事：一只受伤的白鸽“雪儿”，被爸爸带回了家。“我”的腿跌伤了，家里就只剩下“我”一个人，雪儿和“我”作伴，“我”为雪儿疗伤，盼着它快快好起来，最终有一天，雪儿绽开双翅飞起来了，“我”放飞了雪儿。这篇课文到处洋溢着浓浓的真情。教学中，我认为应以情感为线索，实现语文工具性和人文性的统一，让学生与文本、与同伴、与教师绽开公平的对话，在公平的对话中，在反复地诵读中，体会到人应当关爱动物，关爱生命，与动物和谐相处，这个世界会变得更加美妙。文本内容感人，情感真挚，是一篇适合三年级学生阅读，并能从中感悟到人与动物和谐之美的好教材。 依据教材特点和三年级学生已有的认知水平，我初定以下教学目标：

9、 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第四、五自然段。 2、学会本课10个生字，两条绿线内的4个字只识不写，能结合详细语境理解生字组成的词语。 3、借助文本，感悟“我”对雪儿的感情，体会“我”的美妙心灵和得意形象。其中目标1和2是教学的重点，目标3既是教学的重点，又是教学的难点。为了较好的实践新课标的理念，到达教学目标完成的最优化效果，我预定两课时完成任务。 第一课时，我预备安排“紧扣课题，导入新课”、“初读课文，整体感知”、“再读课文，了解内容”、“布置作业，稳固练习”四个根本环节。第一环节中，我先提醒课题，而后让学生轻轻念念将要熟悉的这个好朋友的名字，说说有什么感受，由此让学生带着

10、宠爱和探究之情进入其次环节的学习“初读课文，整体感知”，揭开雪儿的神奇面纱。在学生自读的根底上我将检查效果，通过指名读、同桌读、小组读、全班读等多种形式，引导学生把课文读正确、流利，特殊是“阻、剩、任、盼”等生字的字音要重点指导。同时，还要处理好一些长句子的停顿，如“你看它那双翅膀被春风高高地托起，在蓝天中划出一道漂亮的弧线。”在读的过程中还要借助多种方法理解“明媚”、“困难险阻”、“信使”、“弧线”等词语的意思。接着进入第三环节的教学，我将让学生采纳自己喜爱的方式再次朗读课文，了解各自然段的意思，理清故事进展的挨次。并重点品读第一自然段，抓住“只剩下、多么憧憬”等关键词句感受在我非常孤独、孤

11、独状况下雪儿来到我的身边，为其次课时的学习作好铺垫。最终，将预留5、6分钟时间让学生书写生字。个别易错字由教师重点指导。 下面，我重点说说其次课时的设想。 第一环节：复习旧知，整体感知 首先出示本课新词，引导学生认读，相机正音。读题后启发学生沟通初读课文后对课文的内容把握和了解。结合学生答复，创设“我和雪儿相处”课堂情境，引领学生进入文本的学习，进而感悟文本语言中蕴涵着的“我”对雪儿的一片深情。 其次环节：品读课文，读中悟情 先以一个开放性的问题“我和雪儿相处的日子里，我是怎么做的？怎么说的？怎么想的？”进展导读。让学生自读课文，边读边思索，划出能感受到“我对雪儿一片深情”的句子。在四人小组争

12、论的根底上，组织全班沟通，依据学生发言适时点拨，抓住重点句，感受、体悟我的内心情感。比方抓住“它的身子很脏，眼睛里布满了哀伤。”体会我对雪儿的可怜、怜悯；抓住“他洁白洁白的，给他取名雪儿”体会我对雪儿的宠爱；抓住“给它洗澡、敷药”从我对雪儿的细心照看以及我对雪儿说的话，叫雪儿安心养伤这些句子中体会我对雪儿的关爱、怜悯、爱惜；体会我对雪儿抓住“爸爸的介绍，以及我希望雪儿的伤快点好”体会我对雪儿忠诚、英勇品质的由衷的鄙视之情；抓住“雪儿伤好展翅飞行，我的欢呼”体会我内心无比的喜悦和感动。文章的只言片语都流淌着我对雪儿的浓浓深情，只要引导学生在品中读，在读中悟，我对雪儿的情感脉络就会清楚地呈现在学生

13、的面前。下面，我重点说说我对文章最终一段话的教学预设：首先我富有感情地朗读课文，让学生说说“我“送别雪儿时的内心情感，估计学生会说”我“是哀痛的、难受的，我是依依不舍的，我在确定学生感悟的根底上要求学生结合文本语言说说自己如此解读的理由，随后我让学生带着问题“既然我不舍得雪儿离开，又为何送别雪儿呢？”再次阅读文本，引导学生结合我当时说的话，体会我送别雪儿的缘由是还给雪儿自由，是为了雪儿能更好地完成自己的使命，使学生懂得我这么做是对雪儿更深一层的爱。接着，我扣住“祝愿”一词让学生练习说话，我向雪儿祝愿什么，更深入地体会我为能放飞雪儿感到由衷的欣慰、幸福和欢乐，最终指导学生有感情地朗读课文，感悟我

14、内心“既难受又欢乐”的简单情感。 第三环节：逆向思维，解读内涵 承接上文的教学，要求学生思索：“雪儿的到来，使我原本孤独、孤独、悲伤、无聊的生活发生了变化，那么是不是每个人遇到这只受伤的信鸽都会有这么一段令人难忘的、美妙的日子？”引导学生沟通，沟通中点拨，使学生感悟到只有善待生命、珍爱生命的人，才会喜爱生活，他的生活才会有意义、有价值。从而很自然地渗透了文本的内涵，使学生的心灵得到陶冶、净化、提升。 最终我引导学生绽开想象：“当我伤好之后，闲逛在明媚的春光里，望着蓝天上那飘飘悠悠的白云，是否又会想起与雪儿相依相伴的日子？假设是你，你会对雪儿说些什么？”小练笔的形式再次激发了学生的情感储藏，在学

15、生的沟通中把学生的情感、文本的情感、课堂的情感推向最高潮。 最终，我布置一些和听、说、读、写有关的选择性作业，通过这些语文实践活动，鼓舞学生运用多种方法，从不同角度，进展多样化探究，提高语文素养。 以上是我对本课的一种教学预设，在实际教学过程中，我将依据学生的“生成”，准时作出最适当的调整。 三年级语文上册课文教案3 【教学目标】 1、会认“富、饶”等12个生字，能读正确多音字“参”，会写“富、优”等12个生字。能正确读写“风景美丽、物产丰富、五光十色、深蓝、杏黄、交叉、凹凸不平、各种各样、懒洋洋、披甲、威猛、成群结队、飘飘摇摇、颜色、茂盛、肥料、祖祖辈辈”等词语。 2、有感情地朗读课文，读懂

16、课文主要内容。 3、了解西沙群岛是个漂亮、富裕的地方，培育学生喜爱祖国的思想感情。 【教学重点】 通过理解词句，了解西沙群岛的漂亮富裕。 【教学难点】 了解西沙群岛的漂亮富裕，理解文中局部难句子。 【教学课时】2课时 第一课时 【课时目标】 1、会认“富、饶”等12个生字，能读正确多音字“参”，会写“富、优”等12个生字。能正确读写“风景美丽、物产丰富、五光十色、深蓝、杏黄、交叉、凹凸不平、各种各样、懒洋洋、披甲、威猛、成群结队、飘飘摇摇、颜色、茂盛、肥料、祖祖辈辈”等词语。 2、有感情地朗读课文，读懂课文主要内容。 【教具预备】 多媒体课件 【教学过程】 一、创设情境、激情导入。 1、(课件

17、出示2)播放歌曲西沙，我得意的家乡，说说歌中唱的是什么地方? 2、教师讲解：“看，多么迷人的画面，漂亮的小岛，迷人的风光，海水在阳光的照耀下，波光粼粼，这究竟是什么地方?”(教师试图通过一幅幅海岛风光图，给学生带来视觉的冲击。学生在教师创设的情境下，仿佛来到了海边，这时在学生头脑中可能会产生种.种遐想，正值学生想通过画面的信息找到答案时，屏幕中消失了最终一幅带有文字资料的画面，学生可以从中找到答案。) 3、(课件出示3)字幕：西沙群岛位于南海的西北部，是我国海南省三沙市的一局部。那里风景美丽，物产丰富，是个得意的地方。 4、学生大声朗读，说说自己了解到什么? 5、(课件出示4、5)地图。找到西

18、沙群岛的地理位置，教师提醒课题并板书。(板书：18富裕的西沙群岛) (1)指名读这段话。 (2)思索：本段共有几句话?各是什么意思? 第1自然段共有两句话。第1句介绍了西沙群岛的地理位置。第2句概括介绍了西沙群岛是个“风景美丽、物产丰富”的地方。 (3)可利用地图，让学生从地图上找出西沙群岛，了解西沙群岛所处的地理位置。 (4)引导学生再联系整个祖国的地图，体会西沙群岛的地理位置的重要性。 (5)引导学生借助地图了解“群岛”(是一群岛屿的合称)，“岛屿”(单指某一个岛)。 二、初读课文，解决字词。 1、小声读课文，画诞生字和不懂的词。 2、学生按要求自学生字、词。(课件出示6) (1)回忆复习

19、用部首查字法查字典的方法步骤。 (2)回忆复习自学生字、词的方法步骤：用查字典、联系上下文和生活实际或课外资料等方法理解词的意思。 (3)按要求自学生字、词。 (4)用部首查字法查字典自学生字、词。 3、小组合作学习，读准字音，记住字形。画出不懂的词，小组内解决。 4、教师检查，小组汇报。 (课件出示7) 富裕 美丽 瑰丽 岩石 海参 大龙虾 划过来 挺威猛鸟粪 祖辈 建立 有深有浅 交叉 鼓起 数不清 厚厚的 珍贵 (1)本课生字较多，可布置学生预习，通过查字典、词典理解有关词语。 留意读好平舌音“错”，翘舌音“参、设、数、饶”，前鼻音“岩、粪、浅”，后鼻音“挺”。 “海参”的“参”是一个多

20、音字，在课文里读shn，它还有两个读音是cn和cn。 (2)识记生字 你有什么方法识记这些生字? 形声字构造规律：优瑰虾挺饶 形近字辨析：叁一参没一设措一错金一宝福一富 组词扩展：数学珍贵鸟粪祖辈威猛划过来 (3)指导书写 本课要求写的12个字，以左右构造的为主。但这些字左右两局部大小的比例，凹凸、宽窄都不尽一样，要启发学生认真观看课文中的例字。 “优”“错”“挺”“浅”要写得左窄右宽， “虾”“鼓”“数”要写得左右均衡。 课文中还有几个上下构造的字，要提示学生写“岩”的时候，“山”“要变扁，“山”写在横中线的上方;“石”要变短，写在横中线的下方。“贵”字的上半局部要写得扁长些，最终一横也要长

21、。 三年级语文上册课文教案4 教学目标： 1、正确、流利，有感情地朗读课文，体会人物的内心情感。 2、理解课文内容，知道人与人之间都需要关怀、鼓舞，懂得要主动地关怀、鼓舞别人，也要珍惜别人的关怀和鼓舞。 教学过程： 一、创设情境，导入新课 1、创设情景：给教师以掌声，给听课教师掌声，以表示欢送，出示课题掌声，齐读课题。 2、正是同学们的掌声，使一个女孩转变了，这个不幸却又幸运的女孩是谁?(英子) 二、文本对话，感受掌声魅力 1、请轻读掌声前的局部，画出有关句子和词语，并用一两个词语概括从这些句子中你感受到英子是个什么样的人。 (抓住重点词句) (1)她很文雅最终一个离开 (2)英子立即把头低下

22、 (3)英子迟疑 2、换位思索：假设你是英子，此时你心理睬怎么想? 3、你们心目中的英子应当是什么样的?课文怎么写? 4、是什么力气让英子有了这么大的转变?边读边找出课文中描写掌声的句子。 5、采访同学们，你为什么给英子送去热闹而长久的掌声? 6、英子在掌声中向大家深深鞠了一躬，此时她一摇一晃走下讲台，这与刚刚走上讲台感觉一样吗?假如你是英子，此刻你最想说什么? 假如没有_，我就_。 由于_，所以_。 三、总结升华 四、课外延长 1、上中学后，英子来信了，快来读读，从信中你知道了什么? 2、给英子回信 3、教师赠言 三年级语文上册课文教案5 第一课时 学习目标 1 熟悉“桦、胸”等5个生字。会

23、写“郊、散”等12个生字。 2 正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。 3了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事。 教学重难点： 了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事。 教学过程： 看图导入，沟通资料 1出示列宁照片，说说他是谁？利用课前预习收集的资料，谈谈你对列宁的了解。 2学生沟通后，教师小结简介列宁。今日要学习的这个故事，就是一个发生在宏大首领列宁身上的看似平凡而又不平凡的故事。 3板书课题，书空“雀”字笔顺，提示“雀”字是从描摹鸟的体形而造出的象形字。 读通课文，初步感知 1学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子，标好自然段序号。 2指名逐段朗读

24、课文，检查自读状况。重点指导读准“散（sn）步”、 “胸(xing)脯(p)”、“白桦（hu）树”。留意“诚”“病”“蹦”读后鼻音。 3赛读课文，以小组为单位进展读书竞赛，相互提提意见、帮忙别人读得更好。 4课文哪几自然段是详细写列宁查找灰雀、灰雀回到林中的事的”？ 213是课文的详细写这件事的，那第1自然段告知了我们什么呢？ 学习课文，第一小节 1指名读第1自然段，说说了解到了什么。 2课文是怎么描写这三只灰雀的？找出来读一读。 说说哪几个词语用得好，借助多媒体动画，相机理解“动听”、“来回跳动”、“惹人宠爱”。 3教师引读列宁宠爱灰雀的句子，体会列宁心中的感受，指导朗读第一自然段。 4奇妙

25、结尾、设置悬念：其次天，那只深红胸脯的灰雀竟然不见了。那只灰雀到哪里去了？列宁和小男孩围围着这只灰雀发生了一段怎样的故事呢？下节课连续学习。 学习生字，指导书写 1学生自主观看本课生字有什么特点。 2说说你是怎么记住它们的字形的？ 3提示：本课左右构造的字较多，留意左右比例。独体字“步”、“者”书写时笔画要伸展。 4学生描红、摹写。 5. 抄写词语表中列出的本课的词语。 其次课时 学习目标 1能正确读写“郊外、漫步、胸脯”等14个词语。 2正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。 3了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事，体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚恳

26、的表现。 教学重难点：体会列宁爱鸟更爱孩子的情感 教学过程： 贴图导入，激发兴趣 1贴出三只灰雀在枝头欢歌、跳动的图画。 听，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，多么惹人宠爱。列宁每天漫步都来到这儿，和它们打打招呼，问候问候它们。可有一天，列宁发觉有一只灰雀不见了，那只灰雀到哪儿去了呢？ 精读课文，感悟真“爱” 1自由轻声读一读课文 310自然段，哪几段是列宁说的话，哪几段是小男孩说的，找一找、读一读。 2屏幕出示课文3579自然段，请大家读列宁的这几句话，认真体会列宁这些话的意思。 a.学生沟通。哪句话特殊有体会，可以说一说，也可以把体会到的用朗读来告知大家。 b.列宁的焦急、担忧、惋惜、关怀集中

27、表达了列宁对灰雀的一种情感。用一个词来概括，是什么？板书：爱。 3聪慧的孩子，有谁知道灰雀究竟到哪里去了？你从课文哪儿看出来的？出示4810段。 a.各自练读这几段话，指名朗读检查。指导读好“肯定会飞回来的！”教师运用手势，指导学生加强语气。 b.读后体会：这时候，小男孩在想什么呢？ c.男孩为什么要捉走这只灰雀？他对灰雀的宠爱和列宁对灰雀的宠爱有什么不同？小组争论、发表看法，相互补充，汇报体会。 5相机小结：列宁的爱是给鸟自由，男孩的爱却夺去了鸟的自由，列宁才是真正的爱鸟！ 6细细体会列宁和男孩的心理感受，分角色朗读310自然段， 衬托高潮，深入体会 1在列宁真爱的感染下，小男孩把灰雀放回树

28、林，看，它们又在枝头欢唱了。 多媒体投影显示：列宁和小男孩在白桦树旁看着灰雀。 2学习课文11-13自然段，自由朗读体会， 3读了这几段，你会提出什么问题吗？学生沟通、提出疑问，如“列宁为什么要问鸟？鸟怎么会说话呢？”等等。 4小组争论，解答上面列出的两个关键问题。教师参加争论、引导学生深入体会，列宁敬重孩子，理解孩子，他可不愿损害这个得意的小男孩的心，这就是对孩子的爱！ 收集故事、积存提高 1学了这篇课文，你发觉了什么？大家一起来说说。 2收集列宁或其他名人的故事，读一读，开展讲故事竞赛 板书： 5、灰雀 （惹人宠爱） 列宁 男孩 教育 知错就改 三年级语文上册课文教案6 学问力量目标： 1

29、. 会认15个生字，学会其中13个。能联系上下文理解“心愿”、“急匆忙”、“和气可亲”、“服从”、“敬重”、“深情”等词语；学会用“首先然后最终”写句子。 2. 能正确、流利、有感情地朗读课文。 3. 能读懂课文内容，了解教师工作的辛苦，体会师生间的深厚情意。 4. 培育按挨次、有重点地观看事物的力量。 人文教育目标： 图文对比理解课文内容，体会师生之间的深厚情意。 教学预备： 1、多媒体课件。 2、生字、生词卡片。 课时安排：2课时 教学过程： 第一课时 一、导入新课。 同学们，假如有人问你们敬重、爱戴哪些人时，你们确定会说父母、教师。教师像父母、似朋友，在细心呵护我们成长，倾心培育我们成材

30、。他们的无私赢得了学生诚心的爱戴。今日，我们来学习一个故事，再一次感受师生之间的浓浓情意。 板书课题：师生情 二、引导看图，感知图意。 1、图上画了哪些人，他们在干什么？ 2、看图时，你还留意到什么？ 指导学生看图时，一要有序（可以根据先人后物的观看次序），二要有重点（着眼于人）。（通过观看，让学生了解图上主要画了什么） 三、自主读书，读通课文。 1、范读，边观赏边画诞生字。 2、自由练读，读准生字，读通课文。 3、默读课文，边读边想，做好学习笔记（圈画关键词句，在课文空白处写上读书感受），为沟通做预备。 （1）辨别清晰课文哪些是图上画的内容，哪些是写观看图画后联想到的内容。 （2）通过自读，

31、你明白了什么？ 自读自悟，小组沟通；教师巡察，指导学生合作学习。 4、填空练习，了解句式。 用“首先然后最终”造句子。 四、学习生字。 1、认读生字卡片，对学生拼读不精确的生字要正音。 2、指导书写要求学会的字，要细心观看，仔细书写。 五、布置作业。 1、有感情地朗读课文。 2、抄写本课的生字，摘录自己喜爱的句子。 其次课时 一、检查读书。 学生自由读，自主选读。教师应鼓舞不敢表现自己的或读书不够好的学生朗读。 二、图文对比，读懂内容。 1、自由练读，说说课文的哪些内容最让你感动？ 2、对比插图，默读第四自然段，划出自己认为用得好的词语，说说缘由，并引导学生体会理解词语的方法。 3、小组探究，

32、怎样读好第四自然段。 4、读第三自然段，边读边通过文字想象画面。 5、感情朗读。 三、深入探究，体会感情。 思索以下问题，学生任选一题争论沟通： （1）文中的“心愿”指什么？ （2）“她们还是深情地看着，等着，心里悄悄地祝福着。”说说她们在祝福什么？ 学生自读自悟，并就自己感兴趣的问题在一起争论，然后推选代表汇报。 四、拓展活动。 教师节到了，给教师写几句心里话，以表达对教师的喜爱感谢之情。 五、布置作业。 1、有感情地朗读课文。 2、用“首先然后最终”写一句话。 教后小结： 在让孩子们用“首先然后最终”说话时，我发觉两个问题： 一、意思过于简洁。如：“我先放下书包，然后拿出书、文具盒，最终出

33、去玩。”三年级了，说话意思应当更充分一些。于是，我问：“什么时候，你这样做的？” 学生继而改良：“来到教室，我先放下书包，然后拿出书、文具盒，最终出去玩。”这就好多了。就这样，学生渐渐把意思说充分了。 二、思路较窄。大多数学生只是说在学校、回到家，内容极其相像，不能在更广泛的生活领域运用这样的词来表达。于是，我提出这样的问题：你能不能用上这些词说说怎样浇花？你还能用它说做哪些事？学生的思路一下子就翻开了。 我想：课堂上，教师有时就是一把钥匙。 三年级语文上册课文教案7 一、教材说明 这篇精读课文，介绍了位于我国南海的西沙群岛的漂亮和富裕。 课文先讲西沙群岛的位置，再按海面、海底、海滩、海岛的挨

34、次介绍西沙群岛的风光和物产，最终写英雄儿女保卫祖国的南大门西沙群岛。用词精确、生动、形象，是本课表达方法上的特点。 选编这篇课文的意图，一是让学生了解我国南海水域的宽阔与富裕，感受西沙海岛风光的漂亮;二是学习课文里的美丽语言，积存好词佳句。 西沙群岛一带海水颜色艳丽、特别漂亮，一般人都缺乏实际的感受;对海里鱼的品种、数量之多，以及其他丰富的海疆物产，也大都缺乏感性熟悉。所以描写海水颜色和海疆物产的段落是本课的学习重点，对于远离海疆的学生来说，也是学习的难点。 二、学习目标 1、熟悉本课的23个生字，学会其中的15个字。能正确读写以下词语：海防前哨、五光十色、峡谷、全身披甲、威猛、海滩、贝壳、鸟

35、粪、肥料、保卫、建立、必将等。 2、有感情地朗读课文，背诵其次、三、四自然段。 3、能读懂课文主要内容，了解我国西沙群岛的漂亮和富裕，培育喜爱祖国的感情。 4、学习摘抄课文中的美丽词句，丰富语言的积存。 三、教学建议 1、本课讲到的海产品较多，课前可组织学生参观有关展览或搜集有关图片、标本。预习时要让学生查字典理解有关词语，通读课文，画出自己不懂的词句。 2、本课描写西沙群岛漂亮富裕的语句，用词精确，写得生动形象，可引导学生在读中想象，体会意思。 (1)“西沙群岛是南海上的一群岛屿，是我国的海防前哨。” “群岛”是一群岛屿的合称，岛屿只是很多小岛的合称。“南海上”是说西沙群岛的位置在南海。“海

36、防前哨”就是海防的前沿哨所。全句说西沙群岛所处的位置及其重要。 (2)“由于海底凹凸不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面看，颜色就不同了。” 这一句讲海水的颜色和海底的地形有关。海底是山崖，海水浅，颜色就淡一些;海底是峡谷，海水深，颜色就深一些。所以从整体看，海面就呈现出不同的颜色。 (3)“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。” 这一句讲西沙群岛海里的鱼特别多，并非真的是水和鱼各占一半。用“一半是水，一半是鱼”来讲鱼多，显得很恰当，也很形象。 (4)“西沙群岛也是鸟的天下。” 这一句讲西沙群岛的鸟特别多，鸟儿是这里的主宰。鸟多，鸟蛋多，鸟粪也多，生动形象地作了描述。 (5)“岛上的英雄儿

37、女日夜保卫着祖国的南大门。” 可利用地图，让学生从地图上找出西沙群岛，了解西沙群岛所处地理位置。再联系整个祖国的地图，理解“海防前哨”“南大门”的意思，体会西沙群岛的地理位置的重要性。 由于西沙群岛在祖国的南端，是“海防前哨”，所以把它比作祖国的“南大门”，岛上的军民保卫着西沙群岛，不让敌人侵害，保卫着祖国的安全。 3、要留意引导学生理解每个自然段的几句话是围绕什么写的，是怎么连起来的。例如第六自然段，是围绕“鸟的天下”来写的，几句话的思路是“鸟的天下”：树多、鸟多鸟蛋多鸟粪多。从总到分，使人确信西沙群岛是“鸟的天下”。 4、加强朗读与背诵。课文语言美丽，朗读时，要边读边观赏，熟读成诵。课文的

38、其次、三、四自然段为朗读指导重点。其次自然段是对海水颜色的描写，朗读要带着观赏、赞美的心情。为了让学生感受海面的瑰丽风光，可采纳配画、配乐朗读的方法。第三、四自然段，学生会带着极大的兴趣，去读蠕动的海参、威猛的大龙虾、颜色艳丽的鱼和形状奇怪的鱼。 指导背诵，要以理解为根底。如第四自然段，要知道每句话分别写什么。其次句比拟长，含四个分句，都用“有的”开头，写的是鱼的形状特征。依次写鱼的全身、头上、周身、眼睛和身上。可以把这几个词提示出来练习背诵，背好其次句，整段文字的背诵就不难了。 5、积存与运用。通过朗读、观看，在对课文内容了解与观赏的根底上，摘抄课文中的好词佳句，再让学生进展沟通，说说自己摘

39、抄了哪些词句。 6、识字写字。本课生字较多，要尽量让学生自己分析、识记字形，练习把字写好。 “哨、插、守、设”读翘舌音，听学生读书时，要留意是否读得精确。要着重指导“插”字的笔画笔顺。 7、课后读读有关海洋生物科普读物，收集资料图片。选取自己感兴趣的内容与同学沟通。 三年级语文上册课文教案8 学习目标 1熟悉摄、媚等8个生字。会写突、按等14个生字。能正确读写突然、立即、人行道等12个词语。 2正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。 3了解课文的主要内容，体会小男孩对高尔基的崇敬喜爱、高尔基对小男孩无比慈祥、关心备至的感情 课时安排 2课时 课前预习、预备 1学生自渎课文，

40、自学生字、词。 2学生收集有关高尔基的资料。 3教师预备投影片和道具。 第一课时 一、沟通课前搜集的有关高尔基的资料 学生说说课前自渎课文的状况以及体会，介绍搜集到的有关高尔基的资料。 二、重点检查读书状况 1学生自由轻声朗读课文，遇到生字多读几便。 2在学习小组内份自然段朗读课文，要求读正确，读通顺，小组内相互正音。 3画出不理解的字词，通过读句子、联系生活实际、同伴争论等方法初步理解。 4投影出示本课生字，指名认读。 5自由说说课文的大体内容。 三、深入理解课文，探研文章的思想感情 1分角色朗读课文，这篇课文在写作上很大的特点是对话许多。从人物的对话中，你们体会到什么？ （1）高尔基宠爱小

41、男孩。 （2）小男孩崇敬、喜爱高尔基。 2默读课文，自读自悟 （1）从那些地方看出高尔基宠爱小男孩，用画出有关句子 （2）从那些地方知道小男孩崇敬喜爱高尔基，用画出有关句子。 3学习小组沟通状况。 4全班反应沟通。 5教师小结板书。 这篇文章通过人物的对话，展现了人物丰富的内心世界，表达了文学家高尔基对少年儿童的关心爱惜，及孩子们对他的崇敬、喜爱。 四、开展争论 这两个人物，你更喜爱谁？为什么？ 五、课堂作业 读、背、写一句高尔基的名言。 其次课时 一、复习引入 1男女生、同练习分角色朗读高尔基和小男孩的对话，留意运用适当的语气表达情感。 2教师范读，在指名读，师生赐予评价。 二、课堂实践活动 1自由组合分角色朗读。