《语文园地》教学设计汇编15篇.docx

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1、 语文园地教学设计汇编15篇语文园地教学设计1 【学习目标】 引导学生进一步体会、把握联系上下文理解词语的方法。 学习背诵过故人庄，体会诗中的情感，积存语言。 【课前预备】 课件、学生学习资料袋。 【学习过程】 、导入： （直接课题提醒。） 学习“我的发觉”请生，生扮小林，生扮小东，读“我的发觉”。 听了对话，说一说你发觉了什么？ 、我的发觉： 查字典并联系上下文，是理解词语的好方法。（齐读）幻灯片出示。 再次默读我的发觉，说说你发觉了什么？先查字典再联系上下文理解词语。先联系上下文体会词语的意思，再查字典补充。 顺便说说平常搜集资料中的学习体会。 、资料袋交换，同桌之间相互沟通。 （沟通其他

2、理解词语的方法。） 、学习“日积月累”学习用上面的方法来学习过故人庄： （幻灯片出示诗歌。） 请生读，把诗歌读精确、流利。 借助解释，初步了解诗意。 质疑，谁来说说看，有哪些不懂的地方。 请运用查字典，联系上下文的理解词语的方法理解诗意。 （幻灯片出示作业。） 、作业沟通： 让生读诗歌。 听范读。闭眼悟诗情。你听着诗歌，眼前仿佛消失了一幅怎样的画面？ 齐读过故人庄。 背诵。 、拓展： 课外搜集的有关友情的诗歌，课堂上沟通。 、作业： 依据过故人庄编写一个小故事；和同学沟通写友情的诗歌，从中选择一首或几首搜集到自己的资料袋中。 语文园地教学设计2 【学习目标】 、感知近反义词，能给一些词语找出近

3、反义词朋友。 、复习稳固本单元局部生字词。 、有感情地诵读儿歌我爱祖国，受到喜爱祖国的思想教育。 、学习句子“_真_，我_。”学习发觉生活中的美，学习用流畅的语言表达心情，抒发情感。 、逐步培育积存语言的习惯。 【教学课时】 一课时 【教学流程】 一、趣味导入 、讲个笑话： 两个小女孩明明和每天是双胞胎。她们长得非常相像。有一天，妈妈给她们洗澡。明明说：“妈妈，你为什么给我洗两次呀？”妈妈一看，每天在一旁偷偷笑呢！ 看来呀，双胞胎姐妹连妈妈也会认错呢！ 但其实她们确定有不同的啦。你来帮妈妈区分区分吧！ 、出示图片，学生找到一处不同即可。 嬉戏：师生对对碰 长对短，上对下，对对_，高对_，胖对_

4、，前对_，大对_ 二、学习“我的发觉” 你们很聪慧，眼睛很亮，也爱动脑筋。今日，教师还要考考同学们，看看你们能够发觉什么。 、出示生字卡片组，生读一读。师留意较正学生的发音。 进退 买卖 快慢 正反 安全危急 简单简洁 、说一说：你发觉了什么？ 它们是意思相反的词。 买和卖长得很相像。有东西（十字头）时才能卖，没东西（十字头）时就要买。 、生书空“买”“卖”二字。 、认读生字卡片 退 危 险 买 卖 反 杂 简 单 三、学习“日积月累” 、这组词语又有什么规律呢？我们来看一看吧！ 中心中心 、哦，它们的意思特别相近，它们是好朋友。那么，我们也来给这些词语找找它们的朋友吧！ 翻开课本页，看谁先找

5、到三个词语的朋友，并且把它们请到朋友的身边。时间是三分钟。 、读一读，记一记。 四、学习“我会读” 、大家都累了吧？来，让我们读一读这首儿歌。 师教读。 我爱祖国 我爱万里长城， 我爱小河； 我爱五星红旗， 我爱白鸽； 我爱红领巾， 我爱花朵； 我爱爸爸妈妈， 我爱教师同学。 你要问我最爱什么， 我最爱我的祖国！ 、有感情地朗读。你可以站起来读，也可以参加自己的动作读。 五、学习“读读说说” 、这么长一首诗歌都能读得那么好，真了不起！这个句子你确定也能读好！ 出示句子： 花坛真美丽啊！ 、读了这个句子，你想说什么、做什么吗？ 生说： 我想把它画下来。 我想呆在它旁边不离开。 、师选择学生说的一

6、个句子参加。出示句子，生齐读。 花坛真美丽啊！我要。 、补充句子： 北京真_啊！我多么想_。 教师多么_啊！我真想_。 _真_啊！我_。 、我还想把这些句子记在采蜜本上： _ 语文园地教学设计3 【教学目标】通过创编故事，激发学生绽开想象，能有创意地表达想象中的事。 【教学重难点】激发学生乐于写作的 激情，让学生饶有兴趣地去写作。 【设计理念】 本次习作着重表达语文课程标准中的新的理念：“鼓舞学生写想象中事物，激发他们绽开想象和梦想。”“削减对学生写作的束缚，鼓舞自由表达和有创意的表达。”在教学时，尽可能地削减束缚，努力为学生营造一个自由宽松的气氛，鼓舞学生大胆想象、自由表达。 【教学过程】

7、一、导语激趣，放飞想象 同学们通过这一单元的学习，已经对神话传奇产生了深厚的兴趣，里面的人物真奇妙，比方孙悟空，他会七十二变，假如你也会变，你想变成什么呢？你可以变成任何人、任何物，赶快插上想象的翅膀，自由飞翔吧！你的脑中是不是涌出了许很多多的奇思妙想？选你最喜爱的一个想法，编一个精彩的故事吧！ 二、明确写作内容 齐读习作题目，了解题意，明确习作要求：绽开想象的翅膀，编一个故事。 三、确定写作思路 读例文，引导学生想象，确定写作思路。 四、大胆想象，编写故事 五、沟通评议，取长补短 、把你编的故事讲给同学或教师听，再相互评一评。 、全班沟通，把自己编的故事讲给同学们听，大家评议。教师引导学生从

8、想象是否大胆、新颖等方面加以评议。 六、评议习作 选一至两篇优秀作文或问题作文全班评改，重点从语句是否通顺、条理是否清楚、是否有详细情节等方面评改。 七、修改习作 、自主修改习作。 、小组内同学相互修改习作。 语文园地教学设计4 教学目标： 1、认字识词，了解金木水火土作为偏旁部首的用法。 2、积存表示时间的词语。 3、充分发挥想象，创设情境写句子。 4、探究发觉汉字偏旁与词意的联系。 5、朗读背诵古诗，培育阅读兴趣。 教学重难点： 重点：发觉汉字偏旁与字意之间的严密联系。 难点：发挥想象创设情境，写句子；积存古诗，理解古诗的内容。 教学课时：2课时 教学过程： 第一课时 一、偏旁部首与字意

9、（一）识字加油站 1、出示生字卡，教师领读生字，学生跟读。 2、开小火车读生字，检查生字认读状况。 3、把生字带入词语中，学生自由读词语，一个词语读三遍。教师指名读词语，校音指导。 4、教师：这五组词都分别与金、木、水、火、土有关。请你认真观看字形特点，说说你的发觉。 指导：“金”字旁的字都跟金属有关；木字旁的字都与植物木头有关；三点水的字都与水有关；火字旁的字都与光亮有关；提土旁的字都与土地有关。 （二）我的发觉 1、出示第一组字“神、祖 、礼、福”，学生字形观看这组字，说说你有什么发觉。 指导：这一组字都是“礻”字旁，都与般与神（包括对神的崇拜活动和心理）有关。 2、出示其他三组字。小组争

10、论，说说你有什么发觉。 3、指名小组代表，说出自己小组的争论结果。 指导：“冰、冷、冻、凉”这四个字都是两点水，都表示气温低。 “补、袜、衫、被”这四个字都是衣字旁，都与布料有关。 “海、流、洒、滴”三点水的字，都与水有关。 4、方法小结。 我们遇到不熟悉的字时，可以通过分析字的偏旁构造来猜想字意，从而理解这个词或者句子的意思，要学会归纳总结，找到汉字的共性和特点，以便扩大我们的识字量。 二、字词句运用 1、出示关于时间的词语，学生自由读词语。 2、理解词意。教师出示相关语境，让学生来选词填空。 3、教师讲解几个较难理解的词语。例如：缓缓，表示很慢，不慌不忙。 4、相近词辨析。区分两个意思相近

11、的词语，在使用中，要变化多样，不要重复使用几个一样的词语。 5、写一写。选择其中的一两个词语说一句话，并写在自己的练习本上。 6、教师巡察指导，对于使用不当的词语要加以讲解。 7、出示列句：最终一个太阳可怕极了，慌惊慌张地躲进大海里。 指导：可怕极了才会慌惊慌张的。 创设情境：李明杰迟到了会怎么样？（焦急）李明杰来学校太早了会如何？（闲适） 8、依据教师创设的情景，把句子补充完整。 李明杰_,_跑进了教室。 学生在；练习本上写，教师巡察指导。 其次课时 一、舟夜书所见 （一）创设情境，解读诗题 1、师：同学们，你们知道吗?清代诗人查慎行常常畅游于山水之间。他饱览过很多奇观异景。一个安静的夜晚，

12、游玩了一天的他单独坐在船上休息，没想到却被此时河上美景深深吸引。他不禁诗兴大发，提笔写下：舟夜书所见（板书课题） 2、师：听了教师的介绍，同学们也预习了，你们知道诗人坐在船上写下的是什么吗? 师：是什么时候的风光呢? 师：对，夜晚诗人坐在船上写下了美景。来，一起读读诗题! 3、齐读课题 （二）品尝诗歌 1、究竟看到了怎样的风光？（抓“理解重点词句”与“理解”的途径，主要有：联系上下文，查字典，结合生活实际等等） 2、小组合作学习。 3、全班沟通 。 （出示课件：前两行及配图）指名读，多指名，说说重点词语，谈谈自己体会。 （出示课件，后两行及配图）方法同上。指名读，评价，小组读。 4、全班齐读古

13、诗，尝试背诵。 5、全班齐背古诗。 二、我爱阅读 （一）导入： 今日要学的课文李时珍讲的是我国闻名的医学家和药物学家的故事。同学们仔细读读课文，留意读准字音，再想想每个自然段的意思。 1、李时珍从小立下什么志愿？他立志学医的缘由是什么？ 2、开头父亲同意李时珍学医吗？为什么？后来怎么才同意的？ 3、读读其次、三自然段，体会体会，小学四年级语文教案李时珍教学设计之五 4、李时珍为什么决心重新编写药物书？旧的药物书有哪些缺点？旧的药物书的这些缺点会造成怎样的后果？ 5、李时珍决心重新编写一部完善的药物书，怎样的药物书才是完善的药物书？ 6、为了编写一部完善的药物书，李时珍从哪些方面做了预备？ 7、

14、李时珍是怎样到各地采药的？把讲他到各地采药的句子找出来读一读。这几句话是从哪几个方面讲李时珍采药状况的？（到了许多地方；钻进大山找药材；访问了很多人；亲口品尝药材。）李时珍为什么要这样采药？ 8、李时珍花了多长时间写成了新的药物书？ 9、李时珍是什么时候、什么地方的人，他是个什么样的人？读读第一自然段。 10、第四自然段告知我们本草纲目是一部怎样的药物书？ 11、和旧的药物书对此，我们可以说本草纲目是一部怎样的药物书？你为什么这样说？ （二）联系全文想一想，李时珍能写成闻名的本草纲目的缘由有哪些？ 指导：到处留心、不畏困难、坚持不懈、亲口尝药、呕心沥血、苦心钻研 板书设计： 语文园地八 舟夜书

15、所见 李时珍 行医 寻药 写书 教学反思: 这次的语文乐园课上，我着重于对汉字偏旁和字意关系方面的指导，引导学生自主探究，能试着归纳总结汉字构字规律。通过举例子，教师做示范，让学生可以仿照，进而提高了学生参加争论探究的积极性。说话和写话训练也有肯定的要求。我在比拟近义词的时候，采纳语境分析的方法，指导学生在语境中区分近义词的区分，学到使用不同的表达方式，使自己的写话富有变化。学习古诗的过程中，充分的朗读，从读中感受古诗的韵味，能很好地熬炼学生的语感。对于阅读文章，则重点培育学生良好的阅读习惯，让学生感受阅读的乐趣鄂，被故事所吸引，并能延长到课后，也能保持这个良好的习惯。本节课需要改良的地方就是

16、同偏旁汉字的归纳可以放手交给学生去做，适当的拓展，学生自主探究的课堂效果会更好。 语文园地教学设计5 【教学目标】 、学会辨别字音，比拟形近字。 、了解字的偏旁归类，会读词语。 、读句说句，读背古诗。 【教学重点】 学会辨字音，形近字比拟，偏旁归类。 【教学难点】 形近字比拟 【教具预备】 课件 【设计特色】 鼓舞学生自主学习 【教学时间】 一课时 【过程设计】 一、复习要求 这个语文园地有六项内容，包括辨别字音、比拟形近字、字的偏旁归类、读词语、读句说句和读背古诗。 二、复习指导 、“我会连”，教学时可让学生自行观看，争论此题的要求，自己先做，然后全班沟通, 并总结：要留意区分平舌音和翘舌音

17、、鼻音和舌边音。 、“读读比比”，是比拟形近字。可引导学生自己发觉上下两组形近字的排列有什么规律。然后再一组一组地进展字的音形义的比拟，其中需突出字形比拟。 、“我会连”，要求把带“ z zh c ch ”的 字分别找出来。以嬉戏的方式进展练习。 再以小小火车开起来。你的火车开到哪？我的火车开到这的形式进展。 、“我会读”是稳固识字和积存词语的练习。先每个学生自己读，一时记不起来的字可以查生字表（一），再读给旁边的同学听。 、“读读说说”，教师可在学生读句子的根底上引导学生熟悉句子的构造。 语文园地教学设计6 【教材简析】 这个语文园地共有四项内容，分别是：数笔画填空、看图读词语、读字涂色和读

18、背儿歌。第一课时完成前两局部：“我会填”和“看看读读”。通过我会填中的数笔画练习，让学生稳固以前学过的局部汉字。“看看读读”中特地针对量词进展的训练在教材中是第一次消失，既可以帮忙学生识字，又能让学生逐步养成正确使用量词的习惯。 【设计理念】 、学生是学习和进展的主体。语文课程必需依据学生身心进展和语文学习的特点，关注学生个体差异和不同的学习需求，爱惜学生的奇怪心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，提倡自主、合作、探究的学习方式。 、语文课程应植根于现实，面对世界、面对将来，架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，留意培育学生对事物有正确的区分。 、课堂

19、设计摆脱旧的教学模式，把嬉戏带进课堂，通过形式活泼，内容丰富的活动激起学生的学习热忱和学习兴趣，在满意学生表现欲的同时，提高学生的制造力。力求在整个课堂教学中表达出综合性、制造性和愉悦性。 【教学目标】 、能正确学过字的笔画数，并按笔画数填写。 、复习稳固学过的字，渐渐养成正确使用量词的语言习惯。 【课前预备】 挂图、字卡、纸做花瓶及红花。 【教学流程】 一、谈话激趣 春天到了，草地上开着各种艳丽的野花，真美啊！今日教师要带着你们漫游语文园地。在那里花仙子姐姐为每个小组预备了一个美丽的花瓶，哪个小组的小朋友肯动脑筋，会学习，他们小组的花瓶上就会开出一朵朵漂亮的鲜花。 二、我会填 、出示题目。（

20、出示“花瓶”图，花瓶上写出“三画，四画，五画”），你们知道这些花瓶里都插些什么花吗？ 、小组学习。 小组的伙伴商议一下，你们要插哪个花瓶的花？ 请在题目中找出你要插的花，比一比哪个小组找得又对又快。 、集体沟通，小组派代表汇报，教师板书。 、口头组词：一朵花上只有一个字，他多孤独呀，我们给他们找些好朋友吧！ 、扩展练习：教师再给你们两个花瓶，你能在花瓶里插花吗？（教师在花瓶上贴“二画，六画”） 小组合作学习。 集体沟通，给说得好的小组贴上一朵大红花。 、小朋友，你们连续跟着教师往前走，闭上眼睛，踏着音乐，走呀，走呀快睁开眼睛看呀，（出示课件或挂图，不消失文字）我们来到了哪里？（田野、郊外）看到

21、那里有些什么？ 观看图画，说说图意或编一个小故事。（学生自由发言） 读词。（依据学生发言，随机消失文字：白云、小船、小河、小狗、鸭子、野花）。 齐读；自读：一只小狗，一条小河，一朵白云，两只鸭子，一条木船，几朵野花）。 小组争论：把图中的事物连起来说一说，比一比哪组说得好。 小组争论。 汇报沟通。 如：蓝蓝的天上飘着一朵白云，一条弯弯的小河上停着一条小木船，两只鸭子在水中愉快地游来游去。草地上盛开着几朵野花，一只得意的小狗在草地上欢蹦乱跳，快乐地汪汪直叫，多漂亮的一副图啊！ 嬉戏。（对口令稳固数量词） 教师说数量词，同学说事物名称。如： 一张（ ）几朵（ ）一片（ ）几座（ ） 一条（ ）一堆

22、（ ）一棵（ ）两只（ ） 同学甲说数量词，同学乙说事物名称。 比一比，抢答。 找一找教室里的东西，比比谁量词用得精确。 联系日常生活中的事物，比一比谁量词用得精确。 三、小结 今日同学们真能干，教师没有告知你们答案，你们通过自己和小组里的伙伴协作就把问题解决了，知道不同的事物要用不同的量词。有兴趣的话回家跟爸妈对口令，比一比，好吗？ 【教学反思】 本课采纳自主、合作探究的教学法进展教学，充分发挥了学生的主体作用，积极为学生创设了一个和谐、安全的情境，学生在自主的空间里，自由奔放地想象、思维和学习，取得了较好的效果。 本课设计有梯度性，先课本上，再课外和生活中。如在完成第一题时，教师追问一句：

23、你还想在这些花瓶中插花吗？在完成其次课时，教师就要同学们找一找教室里的东西，联系日常生活中的事物，比一比谁量词用得精确。“嬉戏”对口令是本课设计较胜利之处：先教师跟学生对口令，后由学生仿照自编题目对口令。这样不仅能更好地激发学生的学习兴趣，更重要的是培育学生的创新意识和制造力量。在实施开放式教学的过程中，注意引导学生在课堂活动过程中感悟学问的生成、进展与变化，培育学会主动探究，敢于实践，擅长发觉的科学精神以及合作沟通的精神和创新意识。 语文园地教学设计7 教学目标 1、会认9个生字，熟读识字中的词语。 2、会区分形近字，依据偏旁，猜想字义。 3、学会部首查字法，看到汉字会分析汉字的部首。 4、

24、了解中国的十二生肖传统文化。 5、培育爱阅读的好习惯。 教学重难点 1、学会依据汉字偏旁分析字义，把握部首查字法。 2、初步了解中国的十二生肖传统文化，培育学生对传统文化的喜爱。 教学课时 2课时 第一课时 教学过程 一、我会读 1、出示生字，学生自由认读生字，教师检查生字认读状况。 2、出示图片（各种食物图片），观看图片，说说你看到了哪些食物。 3、（例如：葡萄）说说看，你吃到葡萄之后是什么感受？是酸的还是甜的？ （出示词语：甜津津、酸溜溜）教师引导说句子：我吃到的葡萄是的，我吃过的葡萄。 4、（出示其他图片）请仿照教师刚刚说话的句式来说一说你吃过哪些食物。 5、（出示词语）学生自由认读词语

25、，开火车读词语。 6、你还能想出其他的与食物有关的词语吗？（例如：热腾腾、凉丝丝、黏糊糊） 二、我会认偏旁 1、出示两组字：“霄、宵、削”“赔、陪、培”。请同学们认真观看这两组字，说说它们有什么共同点。（都有一样的偏旁，分别是“肖”和“咅”） 2、出示“我的发觉”中的三组字，小组争论这些字又有什么特点。 3、猜一猜，这些汉字都与什么有关？是什么意思？（与偏旁有关，偏旁表意） 火字旁、四点底：与火和水有关。 心字底、竖心旁：与人的心情、感觉有关。 利刀边、刀字旁：与武器有关；表示切割、分别。 4、出示课本中的题目，完成课堂练习。（对于错得集中的题目做重点讲解） 5、出示“字词句运用”中的8组汉字

26、，说说这些汉字的偏旁部首。 6、复习部首查字法。 三、我爱传统文化 1、观看与认读。 （1）学生观看图片：这是什么？（邮票）上面画的又是什么？ （2）学生认读图片下面的词语，不熟悉的字看看拼音。 2、了解十二生肖。 （1）让学生知道邮票上画的是十二生肖，这是我国的传统文化之一。 （2）沟通一些有关十二生肖的传奇。 （3）沟通生活中与十二生肖有联系的地方，如人的属相、年份。 （4）学生说说自己的属相是什么。 3。读读与背背。 （1）学生读词语，留意按十二生肖的挨次朗读。 （2）学生试背十二生肖。 其次课时 教学过程 一、情境导入 同学们，你们好，今日咱们班来了两位朋友，它们分别是小枣树和小柳树（

27、生看图片答复），我们跟它们打声招呼好吗？ 二、初读课文 1、自由读课文，标出自然段序号。 2、展现读课文，请8名同学一人读一段。 三、品读14自然段 1、教师引读课文题目和第1自然段，学生分小组读24自然段。 2、用“”画出写小柳树形状的句子，用“”画出写小枣树形状的句子。 3、逐段沟通反应，并进展朗读指导。 4、读第2自然段，在文中画出描写小柳树和小枣树的句子。 四、学习58自然段 1、出示课文的其次幅插图，引导学生看图，猜一猜这是什么季节。（秋季）提问：秋天的小枣树发生了哪些变化？ 2、默读57自然段，回答下列问题。 小枣树结出了又大又红的枣子，小柳树没有结果子。小枣树称赞小柳树了吗？（生

28、：没有）小枣树不仅没有称赞小柳树，还怎样跟她说话？（生：温柔地说话） 3、反复读第7自然段。 4、体会小柳树和小枣树各自的优点。 小柳树：好看、能乘凉；小枣树：宽宏大量，能看到别人的特长。 5、读第5自然段填空：秋天的时候，小枣树结了。 6、读一读第7自然段中小枣树说的话，从中可以看出小枣树的品质。五、总结升华 7、说说你从文中懂得了什么道理。 教学反思 先从教学目标的实施看，我根本上到达了教学目标的要求。即通过举例，使学生进一步熟悉了部首与词意的联系，能通过部首猜词意。通过对十二生肖的认读，初步让学生感受到中国传统文化的韵味。其次，从教学重点难点的教授来看，我根本上在这节课中解决了重点和难点

29、，通过联系生活，把认字、学词和熟悉事物联系起来，激发了学生在生活中学习语文的兴趣。 语文园地教学设计8 一、口语交际 这次口语交际趣味性较强，通过比视力，沟通观看感受，学生可以充分体验到观看带来的乐趣。 二、习作 本组习作的内容和要求与刚刚学过的课文亲密相关，要求学生写下平常观看中新的发觉，或是观看中发生的事。有两种习作的形式供学生选择，一是自己拟题目，写一篇记叙文；二是用观看日记则为题，把自己对某一事物进展连续观看的状况以日记的形式整理出来。 三、“我的发觉” 通过三个例句和一组对话，引导学生深入体会：正是由于观看得仔细、细致，正是由于经受了长期的观看，本组课文的几位才有可能把文章写得那么详

30、细，那么精确。 四、日积月累 内容是一首花名歌谣，按一年个月的挨次排列，易读易记。教学时，可以先让学生自行试读，提出不熟悉的字和不理解的词语，教师赐予帮忙。 五、“胸有成竹”的典故 沟通：文与可的笔下为什么能消失一竿竿生动传神的竹子？从哪些地方能看出他画的竹子“生动传神”？你能理解“胸有成竹”这个成语的意思吗？ 假如有条件，还可以让学生举诞生活中的例子说明“胸有成竹”的意思，并练习运用这个成语。 教师们，课标的“教学建议”局部指出：教学要努力表达语文的实践性和综合性，努力改良课堂教学，整体考虑学问与力量、情感与态度、过程与方法的综合。让我们和我们的孩子一起努力，转变学习过程，加强语文实践，提倡

31、自主、合作、探究，构建欢乐的语文课堂，欢乐的语文学习生活。感谢！ 语文园地教学设计9 【教学目标】 、辨别字音，区分平舌音和翘舌音，鼻音和边音。 、比拟形近字，字的偏旁归类。 、读词读句，稳固识字和积存词句。 、读背古诗，激发学生学古诗的兴趣。 【教学重点难点】辨别字音，比拟形近字，学古诗画鸡。 【教学过程】 第一课时 一、我会连 、观看此题，讲要求，自己先做，然后全班沟通。 、小结：要区分平舌音、翘舌音，鼻音和边音。 、做“小蝌蚪找妈妈”的嬉戏来稳固此题。 八名学生手拿声母卡扮成青蛙，名学生手拿生字卡片扮成小蝌蚪去找妈妈。 二、读读比比 、看题目，引导学生自己发觉上下两组形近字的排列有什么规

32、律。（上面三组字都是一笔一差，下面三组字都是独体字加偏旁。） 、选一组进展音形义的比拟，突出字形的比拟，然后口头组词。 、四人小组合作，完成其余几组形近字的比拟，并组词。 、小组派代表，自选一组来沟通。 三、我会找 、创设情景：瞧，苹果园到了！谁在干什么，你们还发觉了什么？ 、同桌分工，帮图上的小朋友“捡苹果”。 、同桌展现“找”的苹果，并读一读。 、再贴上几个没写字的苹果，让学生在苹果里填上在生活中熟悉的带有“”的字，想想该放进哪个篮子。 其次课时 一、我会读 、谈话：我们做个“过独木桥，夺红旗”的嬉戏。展现独木桥，桥上有很多“拦路虎（词语）。只有读准它们，才能“过桥夺旗”。 、把词语分成几

33、局部，做过桥夺红旗的嬉戏。 指名个人“过桥”。（一个读一排词语） 四人接力“过桥”（两排词语） 男女接力竞赛“过桥”（全部的词语） 二、读读说说 、过了“独木桥”，我们又到了“我会读读说说”的巡游区，我们读什么，说什么呢？（让学生自己发觉） 、读句子，学生练读，指名读 、引导学生熟悉“什么地方有什么”的句型。 、指导学生把其次句的“什么地方”用“”画出来，用“”把“有什么”画出来。 、变句子说话：联系生活实际说说“我家门口有”，“江上有 ”。 、把第三句话补充完整：屋子里有（指导用准数量词）。 、扩展练习：河上有_。海边有_。 树上有_。公园里有_。 教室里有_。还有_。 天上有有_，还有什么

34、_。 三、读读背背 、看图，说说这只公鸡美吗？你喜爱它吗，为什么？ 、读古诗画鸡 借助拼音读古诗 四人小组相互读一读 指名读，学生评价 小组赛读 、背诵古诗 四、作业，挑战题： 、_有_。 、_有_，有_，还有_。 语文园地教学设计10 学习目标 1、 通过多渠道搜寻，了解并介绍漂亮的自然景观这一过程，让学生从中感受美，喜爱美，从而学会捕获美！ 2、 举办自然景观展现会，让学生走进大自然，喜爱祖国的山山水水。 3、 查找身边的漂亮的自然景观，用自己的语言把它表达出来，让大家一起共享。 4、 背诵4组句子，并课外搜集积存，了解汉语遣词造句的微妙。 课前预备 1、 通过各种渠道了解并搜集自然景观的

35、图片、音像资料及文字材料。 2、 实物投影仪。 第一课时 口语交际 1、 我们的祖国山水秀丽，漂亮的自然风光无处不在。远在天涯的天山草原，圣洁的雪山、湛蓝的天空、洁白的羊群、碧绿无垠的草原是那样的令人神往；而近在身边的皇城沙滩，海浪、阳光、礁石也同样让人留恋来回美就在我们的身边，需要我们有一双查找美，擅长观看的眼睛。这几天大家始终在搜寻漂亮的自然景观，这节课就把你发觉的查找到的美展现给大家。 2、 指名一生上台沟通。 听众反应：听了xx的介绍，你有什么不懂的？你感受到漂亮了吗？从哪儿感受到的？ 教师总结：介绍一处漂亮的自然景观，首先要有次序有步骤把一个个画面呈现出来，让大家随着你的视线去观看，

36、还要用美丽生动的语言去描述，让大家在你的语言中感受景观之美。 3、 自由预备，稍作调整 4、 再次指名沟通。 a、 听众要做到仔细倾听，做个小记者，可以向同学介绍提问、建议也可以补充。 b、 介绍者做到预备充分，随时答记者问。 5、四个小组沟通，每组评出一名“美的使者”。 6、你经过了搜寻，听取了同学的介绍，你有什么感受？ 7、联系“宽带网”。用你搜集的图片、文字资料（或自己撰写的资料），整理成图文并茂的“美景介绍书”。课后分组举办“祖国一日游”风景名胜展现会。 其次课时 习作指导 （同时学习我的发觉，日积月累） 1、学了这一组课文，又听了同学们的介绍，我们知道美就在身边，今日来写一写我们查找

37、到的美景。 2、搜寻你的记忆，哪一处自然景观令你印象深刻？ a、可以是闻名的大型风景区，如黄山、杭州西湖、雁荡山、天河风景区。 b、也可以是身边的微型景观，如海边沙滩、公园（校园的）一角。 c、也可以是一次偶遇，如海边日出、荷塘月色、都市夜景。 3、你预备怎样去写呢？回忆我们学过的课文，以及上节课同学们的介绍，对你有何帮忙？ a、可以用方位、时间等挨次来构成文章，让人读来视野清爽。 b、把笔墨多花在所写的自然景观的特色上。 c、联系“我的发觉”。我们一起去听听小林小东的发觉。你有何发觉？（受到的启发是把画面呈现于脑海中，用生动形象的语言把它写出来） 4、要写一手好文章，离不开平常的词汇语句的积

38、存。出示“日积月累”。 a、看看以下这些词句对你有何帮忙？自由读，指名读。 b、你发觉了什么？（每一组中的两个句子的写法是一样的，四组各有特色） c、你最喜爱哪一组？为什么？在哪儿运用比拟适宜？ d、你在哪儿也看到过这样特殊的句子？试着说几句。 e、课外去找一找这样有意思的句子，课下沟通。 5、学生作文，教师巡察指导，准时解决学生的难题。 6、学生作后修改，用自己喜爱的方式修改作文（可以朗读自己的大作，默读皆可）。 7、课外写作文。 第三课时 作文讲评 1、选择若干“典型”作文片段，用实物投影仪展现，请小朗读自己的文章。 2、同学们仔细倾听后沟通。可以提意见、建议、观赏、补充。 着重留意： a、语句是否通顺恰当。 b、语言是否精确精妙。 3、听取后，再次修改完善作文。（可以自行修改，也可以四人小组沟通修改） 4、观赏佳作。（实物投影仪出示本次作文的“擂主作文”） a、可以教师朗读，学生边听边随机点评。 b、也可以学生自由朗读，你从中学到了什么？（教师引导学生用观赏的眼光去发觉优点） c、 还可以四人小组组成“评审团”，派代表发言。 语文园地教学设计11 【设计理念】