《詹天佑》教学设计（3篇）.docx

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1、 詹天佑教学设计（3篇）詹天佑教学设计1 【教学内容】 其次课时，学习课文第4自然段至完毕。 【设计理念】 语文课程标准指出：“阅读是学生的共性化行为，要让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”同时，语文课程标准指出“阅读教学是教师、学生、文本之间对话的过程”，提倡自主、合作、探究的学习方式，强调学生在探究的过程中重视感悟和体验。 因此，本设计力求引导学生在教师的引领下自主学习，合作探究，争论沟通，师生互动，真正理解课文为什么说“詹天佑是一个出色的爱国工程师”，培育学生创新精神和进展学生创新思维力量，从而到达猎取学问，激发情

2、感，培育力量的教学目标。开凿隧道的两种方法”及“设计人字形线路”这两处是学生理解的难点，教学中将适时运用课件演示，促进学生对詹天佑这种创新思维的理解。 【教材简析】 本文重点写了詹天佑一生中最主要的事迹主持修建第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路，说明詹天佑是一位出色的爱国工程师，表现了中国人民的才智和力气。文章选材典型，详略得当。修建京张铁路的经过选取了勘测线路、开凿隧道、设计“人”字形线路三件最困难的事来写，很有代表性。 【教学目标】 学问与力量：了解出色的爱国工程师詹天佑的事迹，理解课文内容，有感情地朗读课文。 过程与方法：结合详细事例感悟课文内容，理解含义深刻的句子，体会

3、詹天佑的出色才华和创新精神。 情感态度与价值观：了解出色的爱国工程师詹天佑的事迹和爱国精神，激发孩子们的爱国热忱，增加民族骄傲感。 【教学重点】 感受詹天佑严谨的科学态度，坚忍不拔的毅力和崇高的爱国主义精神。 【教学难点】 理解詹天佑使用的开凿隧道的方法以及“人”字型铁路的设计思路。 【教学预备】 多媒体课件 【教学过程】 一、谈话复习，导入新课 1、今日，我们连续学习20课詹天佑。（板书课题，学生齐读。） 同学们，通过上节课的学习，我们对詹天佑已经有了肯定的熟悉，谁来说一说？ （詹天佑是我国出色的爱国工程师。由他主持修建了京张铁路等 。） 对了，通过上节课的学习，我们知道了詹天佑是一位（）。

4、 （板书：出色爱国） 2、回忆一下，詹天佑是在什么样的状况下主持修建京张铁路的? 3、这条铁路从南往北过居庸关到八达岭，一路高山深涧，陡崖峭壁，连外国人都不敢轻易尝试，然而詹天佑毅然决然地承受了任务，他在修路过程中，遇到了哪些困难呢？今日，我们将连续学习课文解决这个问题。 二、扫瞄课文其次段（4-6自然段），标题概括 1、詹天佑是如何主持修建京张铁路的？课文记叙了修建过程中的哪几件事？快速默读46自然段，用小标题概括。 （课件出示：自学提示：詹天佑在主持修建京张铁路的过程中遇到了哪些困难？他是怎样克制的？你从中体会到了什么？学习方法可以采纳朗读、画图、演示等方法。） 2、沟通，概括：勘测线路；

5、开凿隧道；设计“人”字形铁路。（适时板书。） 三、学习4自然段，讨论勘测线路，感受爱国情怀 1、我们先来讨论勘测线路，读读第4自然段，这一段是围绕哪句话来写的？ 2、既然修建铁路有那么多的困难，还有帝国主义的称赞，为什么詹天佑会毫不迟疑的承受任务？他是怎么想的？ （相机出示句子:遇到困难，他总是想：这是中国人自己修建的第一条铁路，肯定要把它修好；否则，不但惹那些外国人嘲笑，还会使中国的工程师失掉信念。） （1）你从这句话中体会到了什么？ 指名沟通。（这是詹天佑克制困难，完成艰难任务的动力。京张铁路修建得好坏，直接关系到国家和人民的声誉。假如修得不好，帝国主义国家看中国人笑话的阴谋得逞，我们中国

6、工程师也会丢失信念；修好了，可以回击帝国主义的蔑视，提高中国人尤其是中国工程师的自信念。） （2）假如铁路修好了会怎样？你能用“不但而且”来说一说吗？ （3）你认为怎样读最能表现詹天佑的爱国情怀，你就怎么读？ 练读指名读。 3、詹天佑还怎么说、怎么做的？ （预设） 沟通品读以下几句（依据学生答复随机出示）： （1）句1：（课件出示：詹天佑常常鼓励工作人员说：“我们的工作首先要周密，不能有一点儿马虎。也许差不多之类的说法，不应当出自工程人员之口。”） A、思索争论：“也许”“差不多”这类说法为什么不应当出自工程人员之口？ B、从这句话你体会到了什么？（严谨、一丝不苟的工作态度。） C、谁能读读这

7、句话，把自己感悟到的充分读出来？ D、假设你就是詹天佑，你会怎么鼓励工程人员呢？谁来读读这句话来鼓励一下在座的每一位同学。 E、同学们，詹天佑只是一次两次对工程人员这样说的吗？（不是。） 我们可以想象，在施工发动会上，詹天佑面对全部的铁路建立者，大方激扬地鼓励工程人员（请女生读。） 看到有些工程人员间或马虎，施工质量不是很高，詹天佑语重心长地鼓励工程人员（请男生读。） 极个别工程人员由于条件艰难，消极怠工，詹天佑既严峻而又鼓励工程人员（请男女生齐读。） （2）句子2：（课件出示：“他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点、测绘。塞外经常是狂风怒号，黄沙满天，一不当心就有坠入深谷

8、的危急。詹天佑不管条件怎样恶劣，始终坚持在野外工作。白天他翻山越岭，勘测线路；晚上，他就在油灯下绘图，计算。”） A、（指名）你能谈谈你的体会吗？（身先士卒、以身作则、与工人同甘共苦的工作作风。） B、请大家读读这几句，你脑海里会出现出了怎样的画面。指名说。（詹天佑跋山涉水的身影、布满血丝的眼睛。） C、教师小结：是啊！怒号的狂风吹动了漫天的黄沙，但吹不动詹天佑坚决的信念，陡峭的陡崖拦住了铁路的延长，但挡不住詹天佑前进的步伐。我们仿佛看到了他跋山涉水的身影，看到他油灯下布满血丝的眼睛。 D、请同学们带着刚刚想象的画面，有感情地读这些句子，打动自己也努力打动别人。 指名读 。 小结：正是由于詹天

9、佑有这样的赤子之心，爱国情怀，所以他才这样做，这样说。 四、学习5、6自然段，体会“出色”的才智 1、过渡：通过刚刚的学习，我们知道，在困难面前，詹天佑把一腔爱国情感转化为报国行动，詹天佑深深感动了我们，那么，他在开凿隧道，设计“人”字形铁路时又是怎么做的呢？ 2、默读5-6自然段，依据课文内容给居庸关、八达岭画一张施工图，用箭头表示；借助课文中“人”字形线路的解释，说说火车爬陡坡的方法。（火车可用你身边的学习工具代替。） 3、沟通反应。 （1）（生上台展现自己画的施工图）这样两端凿进施工会有什么困难？难怪詹天佑他要在峭壁上定点、测绘，难怪他鼓励工作人员说（“我们工作首先要周密，不能有一点儿马

10、虎。也许、差不多这类说法不应当出自工程人员之口。”） （2）下面请同学们看大屏幕，我们一起来看看是不是这样的？（课件演示中部凿井法和两端凿进法施工图。） （3）既然中部凿井法能缩短工期，为何不用在居庸关？同样是隧道，两处两种施工方法，这说明白什么？詹天佑能够依据不同的山势实行不同的开凿方法。你体会到了什么？（总结出詹天佑的才能才智和创新精神。） （4）詹天佑胜利开凿了居庸关和八达岭的隧道，但是，到了青龙桥四周又遇到了困难，詹天佑是怎样克制的？ 是啊，更让人赞叹的是他设计了“人”字形线路，火车经过青龙桥时是怎么爬陡坡的呢？谁来给我们说说你画的示意图？ （指名学生说，师边动画演示边总结。） 同学们

11、，你们觉得詹天佑设计的“人”字形线路好吗？为什么？ 看了詹天佑的设计，你想对詹天佑说些什么？（总结出詹天佑的创新精神，或者对詹天佑的鄙视之情。） 五、感情升华，总结全文 1、是啊！詹天佑真了不起！正是靠着满腔的爱国情怀，超群的才智和大胆的创新，用铁一般的事实，有力地回击了帝国主义者，为全部的中国人争了一口气，请同学们齐读最终一段。 （课件出示：京张铁路不满四年就全线竣工了，比原来的规划提早两年。这件事给了轻视中国的帝国主义者一个有力的回击。今日，我们乘火车去八达岭，过青龙桥车站，可以看到一座铜像，那就是詹天佑的塑像。很多到中国来巡游的外宾，看到詹天佑留下的宏大工程，都赞美不已。） 读了这一段，

12、你的心情如何？ 小结：詹天佑让全部的中国人扬眉吐气了，他真不愧为中国出色的爱国工程师。 2、想象写话：詹天佑修建京张铁路这件事已过去了一百年了，但他宏大的爱国情感和非凡的制造才能仍鼓励着我们。当你站在青龙桥车站的塑像下，会想些什么？请写下来。 学生沟通，点评。 3、总结全文: 詹天佑在帝国主义阻止、挟制和简单的地形条件下毅然承受任务，他这种崇高的爱国主义精神，不正是我们学习的典范吗？他用自己出色的才能和超群的才智首创了世界绝无仅有的“人”字形线路，采纳新方法开凿隧道，胜利地修建了我国第一条铁路，在我国铁路史上写下了光芒绚烂的一页。有这样出色的爱国工程师，是我们每一个中国人的傲慢和骄傲。最终让我

13、们永久记住这个宏大而荣耀的名字。（课件出示：詹天佑头像。） 六、布置作业 1、有感情地朗读课文。 2、连续完善小练笔，抒发真情，写出你心中的詹天佑。 詹天佑教学设计2 教学目标： 1、学会本课生字，积存词汇；联系上下文理解阻止、挟制等词语意思。 2、留意当时当地的状况，了解詹天佑主持修建京张铁路的过程。 3、熟悉詹天佑是我国出色的爱国工程师；激发孩子们的爱国热忱，增加民族骄傲感，鼓励学生努力熬炼自己的制造才能。 教学重点： 引导学生深刻领悟詹天佑哪些言行感动了我们。 教学难点： 詹天佑主持修建京张铁路的社会背景和自然地理环境。 教学时间：两课时 其次课时 教学过程： 一、导入：熟悉录像教师，建

14、构阅读话题 1、现场教师：同学们，今日孙教师将协作光盘中的宋教师带着大家一起学习詹天佑这一课，齐读课题。 二、初读：整体感知内容，回忆难忘岁月 1、录像教师：詹天佑的铜像落成了，你能在课文中找出一句话来题写吗？ 现场教师：速读课文，找到你认为最精确的句子。 2、录像教师：出示句子（詹天佑是我国出色的爱国工程师。）读课文把相关语句划下来。 现场教师：自由读课文5、6自然段，划一划能表现詹天有出色才华的语句，并想一想这两段主要写了什么？ 3、现场教师：引导学生读后沟通。教师引导概括：（勘测线路、开凿隧道、设计线路）。 三、精读：深入研读内容，体会创新设计 1、现场教师：出示相关图表，同桌争论后尝试

15、用笔画出詹天佑开凿隧道的两种不同的方法。 2、学生争论完成图表。 3、录像教师：讲读相关语句，动画演示两种不同的开凿方法。 4、现场教师：指名学生读第六自然段，指名学生演示火车上坡的过程 5、录像教师：动画演示“人”字形线路上火车上坡的过程及讲相关故事。 四、品读：再现动人细节，感情朗读课文 1、录像教师：詹天佑的出色佑来源于什么呢？请同学们再一次读课文。 现场教师：轻声读课文第4自然段，在你感受深的地方写写批注。 2、录像教师：在修建铁路的四年1400多个日子里，肯定会有许很多多让人难以忘记的动人细节。詹天佑当时是怎么说的、怎么做的、怎么想的？出示相关语句。 现场教师：组织沟通，抓住文本关键

16、语句，通过对重点词语的推敲，引导学生观看插图，积存词语，让学生绽开想象反复朗读，体会詹天佑在修建铁路过程中的爱国精神、出色才智、坚韧毅力、以身作则、与工人同甘共苦等优秀品质。 3、现场教师：重点指导朗读（遇到困难，他总是想：这是中国人自己修建的第一条铁路，肯定要把它修好。否则，不但那些外国人要嘲笑我们，而且会使中国工程师失掉信念。） （1）沟通詹天佑当时遇到的种种困难。 （2）教师引读： 师：由于资金短缺，铁路修建临时陷于逆境，此刻，詹天佑想： 生：“这是中国人” 师：帝国主义者始终不放弃夺取铁路修建权的野心，暗中阻止，这时，詹天佑想： 生：“这是中国人” 师：面对皇亲国戚横加干预，无理取闹，

17、詹天佑想： 生（齐）：“这是中国人” 师：亲友离开，女婿遭绑架，女儿身亡，詹天佑陷于巨大的哀思之中,他想： 生（齐）：“这是中国人” 师：同学们，詹天佑不但自己常常这样想的，他也常常这样鼓励他身旁的工作人员：（指名学生读：遇到困难，他总是鼓励工程人员：“这是中国人自己修建的第一条铁路，肯定要把它修好。否则，不但那些外国人要嘲笑我们，而且会使中国工程师失掉信念。”） 4、现场教师：孩子们，修建铁路的日子里，詹天佑让人感动的细节，绝不只是课文里写的这些！假如，我们对当时当地的状况，有更多的了解，那么我们肯定会对詹天佑更加肃然起敬。 五、研读：回眸百年沧桑，体会课文深意 1、录像教师：帝国主义当时是

18、怎样的表现呢？ 现场教师：请大家专心地读读2、3自然段，边读相关句子，联系詹天佑修建铁路过程中的一个个细节，边想一想：这两段话的哪些地方，让你的心久久难以安静？（默读，画出让自己心里不安静的句子）。 2、现场教师：孩子们，作为一个有良知的中国人，回忆那一段岁月，我们的心情确定是不安静的，谁来读读让你的心情感到不安静的句子？（沟通感受，朗读体会主要从帝国主义的阻止、挟制，称赞；一路上的高山深涧；技术条件落后；国人的期盼等角度，理解詹天佑面临的重重压力）。 3、学生沟通体会 4、现场教师过渡：正是靠着这份坚决信念和对祖国的忠诚，也正是靠着这份坚决的信念和对祖国的忠诚，在詹天佑的带着下，京张铁路最终

19、在1909年8月11日全线竣工，不但比原规划提前两年，还为清政府节约了白银28万两。这是危难中的奋进！艰辛中的辉煌！）来，孩子们，让我们一起读读课文最终一段，感受这艰辛的辉煌！（齐读最终一段） 六、活读：倾诉满腔情怀，升华爱国热忱 1、现场教师：为了纪念那段难忘的历史，在张家口重塑了詹天佑的铜像。孩子们，假设这一天，你亲眼目睹了铜像揭幕，我想，你的内心深处，肯定会涌起许多感慨，你也肯定有许多心里的话儿对詹天佑说。把要说的话写下来吧。（写的时候，可以适当用上课文里刚刚学过的词语：） 阻止挟制称赞毅然出色爱国 高山深涧陡崖峭壁狂风怒号回击竣工 （学生在音乐声中写话） 2、现场教师：同学们，让我们面

20、对着詹天佑的铜像，尽情地诉说心理话吧 3、现场教师：听着大家的发言，教师不由想起了许多许多，我的脑子里，消失得最多的画面，是电影詹天佑中的一个片断。1919年，詹天佑拖着重病之躯，登上长城，深情地说（师朗读）：“生命有长短，命运有沉升所幸我的生命，能化成匍匐在华夏大地上的一根铁轨，也算是我坎坷人生中的莫大幸事了。” 4、录像教师：学习一首有关詹天佑的诗，升华感情，总结课文。 詹天佑教学设计3 教学目标 1、学会本课的生字，正确读写“阻止、毅然、恶劣、泥浆、岔道口”等新词。 2、能有感情地朗读课文，背诵感受最深的局部，摘录喜爱的词句。 3、了解出色爱国工程师詹天佑的事迹，激发喜爱祖国、立志为祖国

21、作奉献的思想感情。重点感悟描写詹天佑言行、心理活动的语句，体会关键词句在表情达意方面的作用。 教学重难点 1、了解出色爱国工程师詹天佑的事迹，激发喜爱祖国、立志为祖国作奉献的思想感情。 2、重点感悟描写詹天佑言行、心理活动的语句，体会关键词句在表情达意方面的作用。 教学工具 课件 教学过程 一、导语引入，提醒课文题目 1、我们宏大的祖国有悠久的历史，绚烂的文化。在五千年的历史长河中，有多少英雄儿女一身正气，威猛不屈？他们喜爱祖国，用毕生精力报效祖国。今日，我们将熟悉了解深怀赤子之心的爱国人士詹天佑，重温那段特别历史，感受詹天佑的忠诚与才智。 2、提醒课文题目：詹天佑。 3、简介詹天佑。 詹天佑

22、（18611919），中国铁路工程专家，中国铁路工程的先驱。早年留学美国，回国后主持修建中国人自己设计、施工的第一条铁路京张铁路。在修建中，因地制宜地运用“人”字形线路，解决了火车爬坡难的难题，并利用竖井施工法，大大缩短了工期。 4、教师指导学生学习本课的生字、新词。 二、初读课文，整体感知 1、整体感知课文。 （1）自读课文，留意读准字音。 （2）沟通学习本课生字的字音和字形。 （3）沟通学习不简单读的句子，要多读多体会。 2、再读课文。 （1）用“读了课文我知道”的句式沟通读课文后的感受。 （2）说说课文记叙了一件什么事。（詹天佑主持修建京张铁路的事。） （3）图文结合，简介京张铁路。 京

23、张铁路，南起北京丰台，北至张家口，全长200千米。由于它是联结华北和西北的交通要道，所以引起了帝国主义的垂涎，他们千方百计阻止中国人自己建筑京张铁路。 三、了解背景，研读体会 1、帝国主义国家是怎么阻止和挟制清政府自己修建铁路的？请同学们自由读第2、3自然段，读完后说说自己的感受。沟通时可参考以下句式：“当我读到时，我感到，由于” 2、重点研读以下几句。 （1）当时，清政府刚提出修建的规划，一些帝国主义国家就出来阻止，他们都要争夺这条铁路的修建权，想进一步掌握我国的北部。 请几位学生沟通感受。（引导学生从“刚就”“阻止”等词体会帝国主义的霸道、张狂。） 教师补充：从1895年到1899年，帝国

24、主义国家在中国攫取了近1万千米的铁路修建权。帝国主义掌握的铁路修到哪里，他们侵略的魔爪就伸到哪里。在铁路四周，帝国主义国家竞相开矿设厂，掠夺中国的资源。他们在中国投资修建铁路，除获得巨大的经济效益外，还附有种种政治条件，包括掌握铁路和沿线地区以及运输军队等。 有感情地朗读这一局部。 （2）他们最终提出一个条件：清政府假如用本国的工程师来修建铁路，他们就不再过问。他们以为这样一挟制，铁路就没法子开工，最终还得求助于他们。 指名沟通感受。（帝国主义傲慢自大。） “挟制”是什么意思？（利用对方的弱点，强迫对方同意自己的要求。）帝国主义者利用清政府的什么弱点，强迫清政府同意他们的要求？（帝国主义者利用

25、清政府腐败、经济落后、技术薄弱的弱点，强迫清政府同意由他们修建京张铁路。） （3）帝国主义者却认为这是个笑话。有一家外国报纸轻视地说：“能在南口以北修建铁路的中国工程师还没有出世呢。” 指名沟通，其他同学补充。（帝国主义者看不起中国工程师，看不起全部的中国人。） 引导学生抓住“笑话”“轻视”等词理解。 （4）原来，从南口往北过居庸关到八达岭，一路都是高山深涧、陡崖峭壁。他们认为，这样艰难的工程，外国闻名的工程师也不敢轻易尝试，至于中国人，是无论如何也完成不了的。 指名沟通感受。（由于自然环境太恶劣，修建铁路特别困难。） 出示地形图，指导学生有感情地朗读。 3、刚刚同学们沟通的内容是对当时环境的描写，都是詹天佑修建铁路以前的事。那么，这些内容能否删去呢？为什么？（不能。这样交代了时代背景和修铁路的缘由，更衬托出詹天佑的爱国主义精神。） 四、小结课文 1、从某种意义上说，铁路修建权关系到民族、国家的命运。面对帝国主义的阻止、挟制和称赞，面对非常恶劣的自然环境，“詹天佑不怕困难，也不怕称赞，毅然承受了任务，立刻开头勘测线路”。 2、詹天佑是如何主持修建铁路的呢？我们下节课连续讨论。 课后习题 抄写本课生字词语。 【詹天佑教学设计（精选3篇）】