《雁》教学反思优质500字范文（5篇）.docx

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1、 雁教学反思优质500字范文（5篇）雁教学反思优质500字范文1 随着五月的邻近，夏热靠近，在不知不觉中初三的第一轮复习接近尾声了。历年教师的第一轮复习阅历，大多数就是以学问点归纳，再引出题目来稳固这些学问点！数学最终要回到解题中来，通过借鉴别人的观点之后，也有自己的一些想法： 首先，我觉得以学问点来带动题目这种复习方法的确是教师最简单承受的一种，也是学生信念的保证，由于这样学生感觉踏实点，但是这种方法最好的效果就每个定理或是概念又或者是公式，最好是讲出它们的来历或是推理过程，然后立刻要以简洁的例子给以稳固，然后再加一道中等难度的题目来加强！ 其次，现在成效比拟好的一种方法就以题目来带动学问点

2、，而这种方法可以起到让学生对学问点更加深刻的目的，特殊是在以同步题目作为背景的应用下，学生也更加地感兴趣，更加有动力！但是留意有些微小的学问点的复习。 在第一轮复习中很难说哪种更好，要将两种结合起来比拟好，看什么样的章节，什么要的内容了，还有第一轮复习中要学生真正的自觉自主起来，所以肯定要煽动，鼓舞学生，肯定要煽动他们的那股冲劲，时时刻刻不能放松，每天要练习题目，教师讲当然重要，可学生练习更重要，只有加强练习他们才知道什么地方不会，把握得怎么样。 雁教学反思优质500字范文2 ?观潮是四年级上册第一课，课文写景为主的散文。文章语言美丽，词语丰富，句子变化错落有致。特殊是“潮来时”一段，把钱塘江

3、大潮描绘得有声有色，读来令人如临其境，如闻其声，如见其景。 本课我主要通过学生的读来读懂、理解课文，感悟语言文字的美和大潮的宏伟壮丽。如在读、议、品的环节里，我始终以学生自主学习为主线，学生喜爱哪句我便导哪句，打破传统的教师教，学生听的模式，而改为学生学，教师导，充分表达学生主体性，教师主导性。教师的指导主要表达在组织学生进展语言训练，在训练过程中赐予适当的指导。 为提高语文教学的效率效劳。这堂课我还采纳了录音和录像手段。首先播放江潮来时的录音，有闷雷滚动的声音，也有山崩地裂的响声，让学生想象，说说自己听到了什么，到达“入境”的效果。接着播放潮来时的录像，第一次整体观潮，对大潮先有感性熟悉；其

4、次次结合有关语句相机观看录像，让学生感受观潮时的气氛，从而更好地理解文章内容；第三次让学生边看录像边背诵，既帮忙学生理解，又能促进记忆。可以说，这节课的情境教学法落到实处，也到达了事半功倍的效果。 这堂课略显缺乏的是课堂上学生的学习气氛跟平常的课堂相比还显得不够活泼，除了客观的缘由外，我想我的教学感染力还有待于提高。 雁教学反思优质500字范文3 今日教学三角形的内角和，对于三角板，学生是不生疏的，所以我们从一副三角板入手，让学生算出一副三角板的内角和是180，于是抛出问题，在其他三角形中三个内角的和是不是也是180呢？学生固然会猜是。我觉得今日孩子不仅学到了三角形的内角和，还学到了对待一个猜

5、测就要想方法来验证的数学思想。当我要求孩子们来验证的时候，有的孩子想到了量，有的孩子想到了折，这里我先让孩子们都去量，量了以后，由于有的同学量的不准确，所以我建议更准确的验证方法，孩子又想到了折，我又让孩子们去折。事后想想，假如我一开头就让孩子们尝试用自己喜爱的方法去验证一下，说不定碰撞的火花会跟剧烈些。我这样一步一步来的话，就有些按部就班，没有那种水到渠成的感觉了。后来，校长提出，一开头有个孩子说到他量到175，比拟接近180的时候，我只是强调要准确，却没有很好的利用这一资源，假如我这时候让孩子把他画的这个三角形撕下来，折一折来验证的话 ，学生的印象会更加深刻。这点我没想到，看来我还不够才智

6、啊！ 杨教育也提出，后面的习题三，正方形内角和是360，而把它对折变成三角形，就变成了180，把三角形对折还是180，这道题我没有深入，这是教材没把握好啊！ 以后要留意，但是这节课上孩子的表现还是比拟令我满足的，比平常好！呵呵！ 雁教学反思优质500字范文4 这节课的重点是理解分数与除法的关系，难点是用除法意义理解分数意义。让学生通过本节课的学习，理解分数与除法的关系，会用分数来表示两数相除的商，能运用分数与除法的关系，解决一些简洁的问题。 在引入课题之前，先复习旧知。课件呈现几道简洁的口算题，以唤醒学生对整数除法的记忆，为探究新知做铺垫。在探究新知时，课件呈现猪八戒化斋的故事，从想象中每人2

7、个饼，到一张饼，把一张饼平均分给4个人，每人能得到几块？有了刚刚的复习学问进展铺垫、迁移，很简单能用算式14来计算，学生很快会说出1/4，这时我会再提问：为什么是1/4？你是怎么分得？学生用预备的圆片分一分；接着出示：猪八戒又化了3张饼，每人分多少张？学生又拿出学具自主探究，再演示。学生一步步经受了分得过程，对分数的意义就理解得更好了，也就明白了为什么是3/4。 当用分数表示整数除法的商时，用除数作分母，用被除数作分子。反过来，一个分数也可以看作两个数相除。可以理解为把“1”平均分成4份，表示这样的3份；也可以理解为把“3”平均分成4份，表示这样的1份。也就是说，分数与除法之间的关系的理解、建

8、立过程，实质上是与分数的意义的拓展同步的。 教学之后，再来反思自己的教学，发觉就小学阶段的数学学问存储于学生脑海里的状态而言，除了抽象性的之外，应当是抽象与详细可以转换的数学学问。 雁教学反思优质500字范文5 1、把数学学问与生活现象亲密联系起来。 数学源于生活，又用于生活。本节课的设计一个突出的特色就是以学生已有的生活阅历为背景，将数学学问与生动形象的现实生活亲密联系起来，使学生在一种很真实、自然的状态下感受、体验、理解数学学问的形成过程。我在设计这节课时，选择了开风扇、关门、擦黑板、移动粉笔盒、平移小房子、给房间设计一扇门等很多真实的生活事例，让学生从这些活生生的现象中感受平移和旋转，体

9、会到原来数学是这么地贴近我们的日常生活，它就在我们的身边。 2、充分发挥学生主题作用，让学生积极主动地参加到学习活动。 设计本课时，我始终将学生放在主体地位，创设情境与活动，赐予足够的时间，使他们在自主观看、思索、操作、争论、沟通、分析、推理中探究学问。同时，对学生在课堂上所表现出来的探究兴趣和思维火花，都赐予了由衷地欣赏和确定。整节课，学生们都是在一种轻松、开心的环境下体会数学学习的乐趣、感受胜利的喜悦。 3、让数学学问“活”起来，让数学学习“动”起来。 这是一节概念教学课，为了让学生清楚、精确地理解“平移和旋转”的数学概念，我设计了“用手势或姿体语言表达自己对平移和旋转的理解”、“制造符号表示平移和旋转”、“利用方格纸数平移格数”、“设计一扇门”等操作性强的活动环节，让学生深刻地建立起平移和旋转的数学表象，从而真正使枯燥的数学学问“活”起来，让学生的数学学习“动”起来。