下学期高一历史备课组总结备课组总结[001].docx

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1、 下学期高一历史备课组总结备课组总结下学期高一历史备课组总结备课组总结1 岁月无声，时间无痕，一个学期在紧急、劳碌而又有序的工作中转瞬而逝。从20xx之深秋到20xx的暖冬，回忆这个学期以来，本学期高一历史备课组八位教师，在衡正芬组长的带着之下，担当高一年级历史教学工作，圆满完成了高一年级46个班历史人民版必修1的教学工作，平均每位教师负担5个或6个教学班，平均周课时10节或12节，制定14个课堂小练习，平均每张15道题，共计210题，4次月考，188个选择、4套材料解析。其中衡正芬组长和胥波教师两位都是班主任，活重事多，仍旧担负起繁重的教学任务。各位教师特别辛苦，但是在大家仍旧集思广益，深讨

2、论入课程，集体备课，共同提升，收获颇多，圆满完成了本学期的教学任务和其他工作。现将本学期的工作总结如下： 一、努力搭建高效、积极进取的备课组教师队伍 我们组是一支老中青相结合的队伍。我们深知，要想成为一个优秀的备课组，必需使每个教师具有高尚的师德修养、广博的文化素养、深厚的专业学问和扎实的教育教学根本功，具有浓烈的自主进展和创新意识，具有较强的教育改革和教育科研力量。这样，我们备课组从开学那天起就统一了思想，组荣则荣、组衰我耻，进一步激发本组人员的责任感和使命感，进一步强化效劳意识、听从意识、质量意识和争优创先意识，提高整个备课组的战斗力。在这样的环境下，组 内教师识大体、顾大局，形成了昂扬向

3、上的工作气氛，实施传帮带，青蓝结合，营造出深厚的“比、学、赶、帮、超”的气氛，引导着年轻教师快速成长。 二、坚持新课标要求，加大课程改革力度，推动课改实施面对新课程改革的全面绽开，我们积极投入新课标教学的探究和实践活动。依据新课程改革的要求，注意学生力量的培育，坚持以学生为主体，重视学生学习力量的培育，转变以前教学中的以教师的教为中心的旧的教学模式，确立以学生为中心，以教会学生的“学”代替以前要求学生知道什么就行的方法。在教学中积极培育学生参加教学过程，变学生被动为主动。并培育学生合作精神和参加精神，全面提高学生的素养。 全组教师积极支持学校工作，群策群力制定教学规划。新学期之初，我们备课组就

4、统一制定切实可行、内容齐全的教学规划，统一教学进度。在进度的安排上，坚持做到教与学严密结合，安排好课本每一单元课堂教学节数、讲评练习的节数以及合理地安排考试加强稳固复习。做到“目标统一、内容统一、进度统一、作业统一、测试统一”。此外,新课程教学需要适当的训练，更需要大量源于学生生活体验和社会现象的、形式多样的其他材料，以引导学生积极参与社会实践，主动参加讨论性学习，引领学生在富有共性的学习活动中都能有所收获。因此，从一开头我们就重视改造、重建自己的教学资源库,查找与本学期相关的资料，并做到资料共享，相互帮忙，共同提高。为顺当参加课程改革积存必要的学问和素材储藏。 除此之外，还积极撰写教研教改论

5、文，大胆尝摸索究式教学，并精彩的完成了学校和级部组织的教学观摩和教学讨论活动，平均每人上公开课3节以上，并取得了较好的效果。 三、强化理论学习，不断提高自己的教学理论水平 一学期来，我们连续组织学习以新的课程标准为主的一些先进的教育教学理论等，并积极参与各级各类的培训。如：参与新教材培训、参与区组织的新课程教学讨论争论会，利用教研组活动学习新课程理念，明确新教材的课标，使自己进一步领悟新课程、学习新课程、理解新课程、走进新课程。不断提高自己的教学理论水平，从而实现用理论支撑教师的教学行为及向培育学习型的教师迈进。 四、坚持不定期相互听课和轮番开课，加强教师间合作沟通学习我们采纳了“统肯定内容，

6、分头预备个人钻研备课个人主讲，集体争论深化汲取，形成共识”的操作程序，保证了集体备课做到有规划、有预备、有检查、有总结、有记录、有效果，使每一位教师做到“心中有底”。 开学前提前布置两周的工作规划安排，分工到人，每人主备一节内容，便于教师集中精力将自己主备内容的教学要求、教学目标吃透。这样，在每周一上午九点的固定集备时间，在通惠楼四楼会议室。由一位中心发言人分析教材，然后组内教师对教学内容的处理，教学方式的选择，历史学问的整合，课程资源的利用等进展更加深入的探讨，我们相互沟通，相互启发，相互补充，资源共享，怎样处理好教材、每节课的教学设计如何导入、讲授新课中采纳哪种方式更合理、怎样 才能提高学

7、生学习兴趣、怎样落实课标要求等一一进展切磋，使我们在教学过程中少走了许多弯路，收到了很好的效果。而且在备课过程中,我们通过讨论教材，科学处理教材，力争构建既符合课标要求，又适应学生实际的历史教学内容体系，以此力求编写出一份学问构造层次清楚、适用、易懂、深入浅出、学生宠爱、贴近新课标理念的试卷练习，让试卷练习能真正发挥引领学生主动学习、思索的功用。 五、集体备课落到实处 在集体备课中，同组教师就重点、难点绽开积极探讨，各抒己见，有时甚至会争得面红耳赤。但就是在这种思维的碰撞中，让才智在集体中得到了升华，开拓了思维，提升了专业学问素养，也提高了整体的备课质量和教学质量。同时，我们还特别重视教学过程

8、的反思工作，组内教师在每一节课后都会仔细写好教学反思和小结，准时把教学中的点点滴滴记录下来，从更高层次思索自己的教学行为，改良教学策略，然后在集体集备时进展沟通，共享教学中的收获。 开学前提前布置两周的工作规划安排，分工到人，每人主备一节内容，便于教师集中精力将自己主备内容的教学要求、教学目标吃透，依据自己对历次学业水平测试、考试试卷的分析对教材内容进展解读，在吃透教材的根底上搜集、查找、补充相关资料（包括视频、仿真题、真题、课外趣味阅读材料等），突破重、难点，力争能够编写出一份学问构造层次清楚、适用、易懂、深入浅出、学生宠爱、贴近新课标理念的试卷练习，让试卷练习能真正发挥引领学生主动学习、思

9、索的功用。每周六由两位主备教师就自己所备内容分别进展解读， 大家集体争论，进展二次备课，把准教学基点，发挥个体特长，运用集体才智，到达最正确效果。在集体备课中，同组教师就重点、难点绽开积极探讨，各抒己见，有时甚至会争得面红耳赤，但就是在这种思维的碰撞中，让才智在集体中得到了升华，开拓了思维，提升专业学问素养。 六、加强学生思想道德教育工作，促进学生良好习惯的形成人非草木、孰能无情。教师对学生付出一分情，学生将以泉涌相报。我们教师每天面对的是活生生的生灵，教师工作的特别性要求我们教师在教学过程中关怀每一位学生，特殊是成绩较差的学生，要给以鼓舞而不是卑视，加倍地给以学习方法上的点拔、心理上的开导、

10、学习信念的培育。在教学过程中以民主、恳切的态度对待学生；擅长以适合的方法引导学生，留意从学生的角度来思索问题。常常与学生沟通，明确学生需要什么，听取学生合理化建议，不断完善、改良自己的教学工作。 充分运用历史学科的特点对学生进展思想道德教育，准时了解、发觉学生的学习、思想、生活动向，敬重学生，理解学生，爱惜学生，使学生养成良好的学习和行为习惯。 教学中，我们坚持抓两头促中间的的原则，注意对尖子生的培育，多给他们拓展思想的空间。在备课时选择了一些能调动学生积极性同时又能培育他们多种思维力量的开放性习题和思索题，有些学生在课后主动和教师探讨这些问题，从中学会了分析问题的力量，效果特别好。同时，我们

11、也没有放弃每一名差生，而是因势利导，在批改中和 课堂上，常常给他们一些鼓舞的话语，并利用课下时间个别辅导，帮忙他们增加自信念，对他们讲学习历史的方法，并急躁地领他们复习已学过的学问，再帮忙他们选取适当的学习方法，以尽快提高成绩。对于那些不太引起我们留意的中间生，也是常常向他们征求意见，帮忙他们分析考试中的得失，解决学习中遇到的实际困难。功夫不负有心人，在一学年的学业检测中，我们组还是取得了肯定的成绩。 七、试卷（练习）编写精准到位 试卷练习的编写要起到真正“导学”功能，起到夯实教材、补充教材的功能，起到拉近学生与学业水平测试、高考零距离的功能，到达让学生期盼的程度，这就要求这份试卷具好玩味性、

12、情境性、拓展性、学科专业性，这样的试卷练习对教师的力量是一个挑战，但我们别无选择，只有面对，只有老狡猾实一步一个脚印试着去努力。经过全组成员的争论，打算每份试卷练习由以下几局部组成编写： （一）“教学要求”：让学生明白本节课必需把握的学问内容。 （二）“问题导问”：让学生学会带着问题去看书，提取关键词和学问点。在这里教师的设问要结合教材的正文、小字、插图、历史纵横、学思之窗等内容层层设疑，通过设问，培育学生的规律思维、历史学科思维力量，避开晦涩、浅显，大、空，吓跑学生。另外在“问题导问”局部依据重、难点的需要可以补充趣味阅读、学问链接等相关内容，拓展学生视野，提升学生学习兴趣。兴趣永久都是最好

13、的教师！ （三）“学问整合”让学生学会概括，学会课堂小结。（依据状况，由学生自主完成，或在教师的引导下进展） （四）“反应练习”准时让学生突破重、难点。习题的编排可以放在每个纲名目后，也可以放在最终，但题目内容的选择肯定要有针对性、根底性、开放性、拓展性；题目排放的挨次肯定要与上课内容次序相吻合，便于教师、学生按次序讲解、评析，防止学生感觉一头雾水。 在实际的操作中，我们严格根据这一思路编写试卷练习，虽然过程布满了艰辛和苦痛，但付出总有回报：每位教师都想编写出最满足的试卷练习，会查找大量的资料并加以选择、加以优化，在自觉不自觉中、在主动或被动中不知不觉的进步着，提升着；而且更重要的是这本试卷练

14、习在引领学生思维方面的作用根本到达了我们预期的目标。 八、试卷练习的运用科学有效 提前发放，学生必需完成“问题导问”相关内容，教师抽批，了解学情，课堂上有针对性解析。“学问整合”、“反应练习”课前不做统一要求，学生自主安排，但在课堂上现场演练学生必需学会讲解、分析到位，杜肯定答案现象，防止学生等、靠、要思想。向课堂要效率，杜绝题海战术、消除耗战！ 九、成绩均衡进展 虽然本学期没有期末考试，但从期中的反应来看，高一各班历史成绩根本上可以说是齐头并进。 半个学期来，当然我们专心做了许多事，也有很大的收获，但也 有一些圆满：如原估计进展一次历史竞赛，由于时间紧迫等缘由，没有落实等；在新的学期里，我们

15、将一如既往连续将实干进展究竟，争取更大的提升！ 十、存在的缺乏与改良的措施我们决心从以下几方面加以改良： 一是进一步把教学常规治理工作抓到实处，充分发挥备课组的集体作用，把教研进一步走向精细化，使全体教师扎扎实实做好教育教学工作；二是要更进一步注意各学科的课堂教学，标准课堂教学行为，提高整体教学质量，全面培育和提高学生素养；三是进一步抓教学讨论，通过教研促进教师改良教学方法，提高全组教师的整体素养，提高课堂教学艺术，以提高课堂教学质。 当然我们专心做了许多事，也有很大的收获，但在教学实践中依旧有许多不尽人意的地方。我们会在以后的工作中，进一步加强备课的针对性，努力效劳于课堂教学和高考；有意识地

16、强化落实新课程理念，进一步突出学生的主体地位；连续开展探究式教学活动，提高课堂教学实效；加强课外活动的指导和引导，做学生自主、合作、探究学习的伙伴；等等。 一份耕耘，一份收获。我们将一如既往勤勉、务实地工作，我们将本着“勤学、善思、实干”的准则，再接再励，朝着我们努力的方向把工作搞得更好。 下学期高一历史备课组总结备课组总结2 在充实、劳碌和愉悦中，高一下学期的工作马上划上圆满的句号，回忆一学期来的学校历史教学工作，感慨颇多。我们高一历史备课组在学校的领导下，严格执行学校的各项教育教学制度和要求，仔细地完成了各项工作。工作中，大家团结互助，兢兢业业，表达了我们组教师勤恳、严谨的工作作风。现将高

17、一历史组一学期来的工作做如下总结： 一、支持学校工作，积极完成学校安排的教学任务全组教师积极支持学校工作，群策群力制定教学规划；积极主动撰写教研教改论文；大胆尝试问题式教学；仔细按时高质量地进展集体备课；精彩完成教务处和年级组组织的教学观摩和教学讨论活动，平均每人上公开课2节以上，并取得了较好的效果。 二、坚持集体备课制、听课评课制和教师磨课制 本学期我们根据学校的要求，积极开展了集体备课、听课评课和磨课制。集体备课我们实行单元集体备课，每周活动一次。在集体备课中实行了统一进度，统一要求，统一内容。每单元先由主备课人说课，提出授课方案，其他人共同争论，最终形成统一要求，说课人整理出授课思路。集

18、思广益，取长补短，效果明显。集体备课备单元的教学目标、重点、难点，备教材的前后联系，备突出重点、突破难点的措施，备本单元学生应把握的解题规律、方法、技巧，做到了有规划、有时间、有预备、有问题、有中心发言人、有记录，并按学校要求准时上传各类集体备课资料。 各位教师除自己钻研业务外，还注意相互学习，相互听课，本组教师听本组教师的课节数每一学期不少于10节，听课后备课组仔细评课。通过听课、评课，对诸如教学内容安排否恰当，难点是否突破，教法是否得当，教学手段的使用，教学思想、方法的渗透，是否符合素养教育的要求，教师的教学根本功等方面进展中肯，全面的评论、探讨，在教学讨论上与教师进展详细磋商和指导，指出

19、胜利与缺乏之处，提出努力的方向，讨论对策，很好地提高了课堂效率，提高教师的教学讨论力量。 此外，还坚持教师磨课制。我们历史组教师的磨课通过表达校本教研课题思路，展现校本教研的讨论成果，是校本教研的专题汇报课、表达集体才智和教师改革意识的“创新课”、表达以老带新，辐射阅历的“示范课”等活动，推动教师围绕科研课题，勤于学习，擅长进取，勇于实践，不断总结，从而开掘学校教育科研的深度。通过这一活动，一方面使做课教师对教材的理解更加的透彻，提高了课堂驾驭的力量，同时很多听课教师也从中学到了好的教学方法和手段，并充实到自己的教学之中，以提高课堂教学的针对性和实效性。总之，磨课活动的开展对我们转变教学理念，

20、打破传统课程中的思维定势，进一步提高课堂教学质量有很大的帮忙，我们将长期坚持不懈的开展下去。 三、开展“问题式教学在历史教学中的应用”校本课题讨论活动，提高历史课堂教学的实效性 今年我校在在全校开展了校本教研活动，我们历史教研组确定的校本教研题目是“问题式教学在历史教学中的应用”，高一、高二、高三三个年级同时开展 了“问题式教学在历史教学中的必修课程、选修课程、高考复习中的应用探究活动，全组教师积极参加。我组教师仔细学习有关问题式教学的相关理论，结合我校历史教学及学生学生的实际，在自身的历史教育教学中切实的开展校本讨论实践，目前已经取得了阶段性的成果。初步探究出适合我校历史教学和学生教师学习实

21、际的历史课堂问题式教学的根本模式： 1依据教材内容，设置问题情境 2激活问题情境，引导学生发觉问题； 3明确问题目标，引导学生重组现有学问； 4分析争论问题，确定解决方法； 5实施解决方法，体验解决过程； 6检验问题结果，产生新的问题。 四、加强学习沟通，采他山之石以攻玉 学无止境。新的课程要求教师要树立终身学习的理念。不断学习，提升自身的教育教学理论和业务水平，是全体历史组教师的一贯追求。本学期我们采纳集中与分散相结合的方式，学习了“问题式教学法、”高效课堂九大范式、给教师的建议、班主任工作漫谈、赏识你的学生等教育教学理论和连续教育学习的相关学。 五、今后努力的方向： 1、加强备课的针对性，努力效劳于课堂教学和高考。 2、有意识地强化落实新课程理念，进一步突出学生的主体地位。 3、实质性地开展课题讨论，少点形式，多一点详细的内容。 4、连续开展问题式教学活动，提高课堂教学实效。 5、加强课外活动的指导和引导，做学生自主，合作，探究学习的伙伴。