2022给教师的建议读后感5篇.docx

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1、2022给教师的建议读后感5篇 阅读是人类特有的最普遍、最长久的学习方式。给老师的建议是举荐给老师阅读的一本极为不错的读物，不仅给出了教化指导，还处理了老师与孩子的关系，以下是我整理的给老师的建议读后感，欢迎大家参阅。 第1篇:给老师的建议读后感 我仔细拜读了苏霍姆林斯基的给老师的建议这本书，不禁思想豁然开朗，更感叹他博大精深的教化理念和教化思想，让我们最终找到了基础教化的源头。他生活的时代虽距今甚远，但他精炼的语言，闪光的思想，深化浅出的讲解并描述，对我们来说，仍像一场刚好雨，滋润着我们干渴的灵魂，像与我们面对面交谈，针对我们在教学中的苦恼与困惑娓娓道来，给我们许多新的收获与体验，他的书不愧

2、被称为 活的教化学 、 学校生活的百科全书 。;我庆幸自己拥有它，如同一杯浓茶，品一口浓香四溢，让人回味无穷，欲罢不能。我想他会始终是我教学中的良师，工作上的挚友。下面我就谈谈感受最深的几点: 第十八条:怎样靠阅读扩充学问。苏霍姆林斯基认为，老师应当学会激发学生对阅读书刊的爱好。阅读是人类特有的最普遍、最长久的学习方式。一个人要学会学习，并且能够终身学习，首要的基本条件就是要学会阅读。阅读理解实力是学习实力中最基本的实力。当然，阅读实力不行能是天生具有或自然形成的。正如叶圣陶所说:;阅读达到真正理解的地步，是要经过练习的……惟有在阅读各种文件或书籍报刊中练习。;小学

3、是正确理解和运用祖国语言文字的重要阶段，要让学生学会阅读，学会学习，不待老师教，自己能读。 第五十三条建议中，苏霍姆林斯基认为驾驭学问和获得实际技巧是儿童在老师指导下进行的一种困难的相识活动。剧烈的学习愿望、驾驭学问的愿望，是这一活动的重要动因。回顾我们的教学，老师的基本任务是激发学生的学习爱好、引导学生经验学习各种生活和社会阅历，学会学习。学习，在现代社会中不仅意味着教室里的书本和学科学问的学习，也包括情感、看法和生活技能的学习。老师不再是学问和真理权威的传授者和代言人，他是学生学习的引导者和供应帮助的专业人员。在现代社会，学生在学习过程中，在学什么、怎么学和什么时候学方面，应当拥有更多的自

4、由和责任，老师或外界的过分干预，会使学生的内在的欢乐、冲动、情感产生混乱，减弱他们的自信念和意志力，由此可见，老师要在培育学生学科爱好方面要多下功夫，要教给学生学习方法，使他们顺当获得学问，在体验一次次胜利之后，能感受到学习的乐趣，这样才能激发学习的动力;老师要钻研教学方法，用科学的教法引领学法。 第七十五条建议中老师，要爱惜儿童对你的信任。苏霍姆林斯基说:;请你任何时候都不要遗忘:你面对的是儿童的极易受到损害的、极其脆弱的心灵，学校里的学习不是毫无热忱地把学问从一个头脑里装进另一个头脑里，而是师生之间每时每刻都在进行的心灵的接触。;作为老师，我们要让学生体验到尊严感:我在校是个好学生，在社会

5、上是个好公民，在家是个好孩子。只有老师关切学生的尊严感，才能使学生通过学习而受到教化。不要在学生的作业本上打叉，请你在任何时候也不要急于给学生打不及格的分数。假如学生做错，我就在题目旁边打上问号，并告知学生:;你试一试重做一遍，只要下点功夫，你肯定能做好。现在还没给你打分，你再努力点，肯定得高分。;学生信念百倍，不但自己查出了错误，还想出了正确答案，那种骄傲感是从来没有过的。请记住:胜利的快乐是一种巨大的心情力气。它可以促进儿童好好学习的愿望。请你留意无论如何不要使这种内在的力气消逝。缺少这种力气，教化上的任何奇妙措施都是无济于事的。;是啊，在人的内心深处都有一种期望被鼓舞，被激励的愿望，学生

6、更是如此。不管他们的成果如何，走进他们的内心深处，我们可以发觉，越是成果差的学生，他们所须要的关切度就更大，这可能会变成他们向前进的动力。 尽管今日的教化形势比之苏霍姆林斯基所写书的年头有了很大的改变，但他的闪光的思想、精练的语言，对今日的老师而言，丝毫不显过时。读过这本书，我暗下决心，肯定要勤于读书、擅长思索，做一名胜利的老师。通过读书，提升教化素养;借助思索，使教化充溢睿智。因为只有才智含量较高的教化才算得上是一种阳光的沐浴、雨露的滋润，才能真正涤荡学生的心灵、提高学生的素养。 第2篇:给老师的建议读后感 ;书到用时方恨少，事非经过不知难。;对于我们老师而言，要学的东西实在太多，而我们知道

7、的东西又太少了。有人说，教给学生一杯水，老师应当有一桶水。这话当然有道理，但一桶水如不添加，也有用完的时候。;问渠哪得清如许，为有源头活水来;，;是固教然后知困，学然后知不足也;。所以，读书吧， 老师们! 苏联当代闻名教化家苏霍姆林斯基是一位具有三十多年教化实践阅历的教化理论家。他写的给老师的建议一书中共谈了一百条建议，读着此书，就似乎有一位智者站在你面前，他谆谆教导，给我排解苦恼，给我指引迷津，又如同一位亲善可亲而又博学的老人，在我遇到困难的时候刚好给我以帮助，让我充溢信念 书中每一条谈一个问题，有生动的实际事例，也有精辟的理论分析，许多都是苏霍姆林斯基教化教学中的实例，娓娓道来，有益于老师

8、开阔眼界，提高水平。书中众多理论对我影响深远，其中给我印象最深的是其次条;老师的时间从哪里来?一昼夜只有24小时;。一看着题目我就被深深吸引了。是啊，我们常常听到老师们这样谈论;我忙，没有时间啊。;平常我也常常这样地埋怨。一昼夜只有24小时，每天在单位工作的时间只有8小时，而且这8小时是排得满满的:备课、上课、批改学生的作业、辅导学习实力比较差的学生、还要时常接待家长、处理学生之间发生的摩擦，另外搞好班级的环境布置，完成大队部的工作等等，已经是有点应接无暇，更何况现在还要抽出时间来搞科研;晚上回到家还要忙着家中琐碎的事情。那么老师的时间究竟从那里来呢?带着这个问题与苦恼我细致阅读了这一章节。书

9、中写到:每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友情。潺潺小溪，每日不断，注入思想的大河。读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的须要和对学问的渴求。假如你想有更多的空闲时间，不至于把备课变成单调乏味的死抠教科书，那你就要读学术著作。 对啊!这段话发人深省，让我从本质领悟了一些教化技巧的奇妙。我不应当总是埋怨没有时间，埋怨事情太多，我应当在自己所教学的语文这门学科中，使学校教科书里包含的那点科学基础学问，成为入门的常识。在科学学问的大海里，我所教给学生的教科书里那点基础学问，应当只是沧海一粟。明白了这些道理，一切埋怨都抛到了一边。书中所举的那个历史老师的例子就是最好的证明。他的胜利之处就是用他的终身

10、的时间在扩大自己的学问海洋，持之以恒地提高自己的教化技巧。老师的时间问题是与教化过程的一系列因素亲密相关的。老师进行劳动和创建的时间好比一条大河，要靠很多小的溪流来滋养它。怎样使这些小溪恒久保持活力，有潺潺不断的流水，这是我们支配时间时应当首先考虑清晰的! 古人云:;开卷有益;。常读书和常思索，会使我们勇于和擅长对自己的教化教学作出严格的反省和内省，既不惮于正视自己之短，又要努力探究补救途径，更要擅于总结自己的或同行的胜利阅历，从中提炼出可供借鉴的精华，为理论的突破夯实根基。读给老师的建议，我想对自己及老师们说一句:读书，能使你的学问变得更丰富，若干年以后，;教科书在你眼里看来就浅易得像识字课

11、本一样了;。 第3篇:给老师的建议读后感 最近正好有机会拜读了苏霍姆林斯基的给老师的建议静下心来细细品位，在那些朴实无华的文字背后蕴涵的是如涓涓细流般的教学理念和反思。我是第一次担当一、二年级的教学任务，之前我始终认为现在的一、二年级学生在学习上不会存在太大的问题，有良好的学前教化和家庭教化作后盾，学生的学习应当是得心应手的，但是短短的两个月的时间已经彻底变更了我一有的想法，学生的基础差异之大、反应速度之大都是令我惊异的。有时候我甚至在怀疑自己的教学实力是否出现了问题。就在这时候我接触到了这本书，里面有关介绍儿童特点和后进生的文章对我启发很大，看了后确有豁然开朗的感觉。 书88至94页中作者给

12、教一年级的老师提出了一些建议，还提出了要探讨孩子们的思维特点。苏霍姆林斯基提到，医生在对病人进行治疗的时候，首先是细心地探讨病人的机体，找出疾病的根源，以便着手进行治疗。一个人的思维有两种类型:一种是逻辑思维，一种是形象思维。这两种思维是客观存在的，那么我们的学生对学科的偏好也是情理之中的，作为老师首先应当承认这种差异，敬重这种差异，只有这样才能安静地接受他们的一些;落后;。但是更重要更须要我们花时间去做的是，怎样平衡学生这种片面的发展。在教学过程中也应当深思熟虑地、细致耐性地探讨儿童的智力发展、情感发展和道德发展的状况，找出他们在学习上感到困难的缘由。 或许我们可以从以下几个方面尝试去努力:

13、 一、教会他们阅读。国家教化总督柳斌说过:;一个不重视阅读的学生，是一个没有发展的学生;一个不重视阅读的家庭，是一个平凡的家庭;一个不重视阅读的学校，是一个乏味的学校;一个不重视阅读的民族，是一个没有希望的民族。;有阅历的生物、物理、化学、数学老师，在讲课的时候，好象只是微微打开一个通往一望无际的科学世界的窗口，而把某些东西有意的留下来讲，学生望见了越过必修的大纲教材的可能性，到浩瀚的学问海洋中去游泳的前景激励着他—青少年一心想要读那些书，这也就是阅读的爱好。是啊，这段话发人深省，让我从中领悟到如何培育学生的阅读爱好。 作为一名数学老师，也可以为学生供应一些阅读的空间，让学生通过上

14、网或从课外书籍中找寻阅读一些与数学有关的资料、背景;在课堂学习中也要选取适当的时机让学生自主阅读课本，提高自学实力，这也是一种学习的实力的培育。 二、要教会他们思索。许多学习上存在困难的学生是因为不情愿动脑筋，将学习当成一件苦差使。 ;无论一个儿童感到如何困难，他都应当学会思索。应当使书籍成为他的快乐的源泉。语言应当进入他的精神世界，成为他个人的财宝。;学习落后的儿童，我们在帮助他们时，不是干脆赐予他答案，而是一步步引导他去自己寻求答案，使他学会思索。作为老师，要给他们供应一些思索上的帮助，创建一些思索上的;楼梯;，设计一些有梯度的问题。 三、珍视他们的新奇心。人的思维是从疑问起先的，我们要特

15、殊珍视儿童在成长过程中对事物所具有的新奇心，;新奇心的根源，就在于我们成年人不断地把物品、事物、现象展示在儿童面前，我们在儿童面前展示的物品、事物和现象越多，他应付产生越来越多的疑问，他就越加感到惊异和兴奋。; 四、给于他们学习的自信。孩子的心理是敏感而脆弱的，有时候一个无意的动作就会给他们的心灵烙上深刻的烙印，一句简洁的表扬都会在他们的心理激起层层涟漪。以前班上有个学习很困难的小女孩，就因为我让她每天帮我收作业本从今数学课就成了她最盼望上的课了，她和妈妈的沟通更是震撼了我的心灵，她说从一年级到五年级了，这是她第一次有机会帮老师做事情。看着她每天那么负责地收着作业、上课时那么端正地坐着、那么仔

16、细地听着，我的心里真有些说不出的味道，这个柔弱的小女孩用她的天真、执著触碰着我心灵最松软的角落，我起先思索是什么让我变得冷漠?是我自己还是这个繁杂的社会?我是否能坚守住这片松软的角落?让我们努力地去做吧:在指责时留意点方式方法，在责问时多点耐性倾听，多给他们学习的信念! 那么是不是做到了上面这些就肯定能使学习困难的学生学习变得好起呢，不肯定吧，应当说，一个孩子的改变远不像我们想象得那么快，它须要时间的考验，须要我们教化者以极大的耐性去浇灌这些刚刚萌醒的才智的幼苗。多点耐性、多点希望! 第4篇:给老师的建议读后感 作为一名小学老师，每天面对性格各异的学生，总会出现这样那样的教化难题。有些时候自己

17、费尽心机去想解决问题的方法，但是由于自己的理论学问水平有限，所以始终都没有形成较好的解决对策。通过我乡弘毅书社的成立，给我供应了更多学习的机会，让我相识到了读书对于一个人，对于一个老师来说的重要意义。拜读了苏霍姆林斯基的给老师的建议一书，书中许多的教化理论和方法给了我启发，而且书中举了许多例子，使我始终思索的问题得到了解决的方法，这也燃起了我对读书以的热忱。 在书中的第28条建议中，提到了劳动的重要性。这里的劳动并不只是指干活，而是指动手操作。作为一名数学老师我深有体会。有时候老师说了一堂课可能也不及学生动手试一试，理解的扎实。所我们老师要转变观念，转变角色，把课堂还给学生，让学生成为课堂的主

18、子，更多的采纳动手操作的形式让学生更为干脆的感受和体会，提高教学的效率。 建议中第35条和第36条都是说如何培育学生记忆力。 曾经参与过一次数学的培训。其中提到学生的思维当然重要，但许多时候学生是在提取已有的学问阅历解决问题。所以记忆力不管是对成人还是对学生都是至关重要的。我们想想那些学习好的学生是不是都是记忆力特殊优秀的呢?但是这种记忆力并不是指的死记硬背。这样只会把人变成傻瓜。他说，依靠自身的努力和坚韧的意志而获得的学问越多，逻辑的相识对学生的心情领域触动得越深，那么记忆就越坚固，新的学问在意识中的安置就越有秩序和严整。在这里，他特殊强调了有理解的记忆。也就是说，在记忆的过程中，不随意记忆

19、占得成分越大，他可能记忆的东西就越坚固。 其实，书中的每一条建议都值得我们去思索和实践。今后我还会接着去学习这本书中优秀的教化理念和方法。为己所用，让自己的教化教学实力得到更大的提高，从而影响每一个学生。 第5篇:给老师的建议读后感 最近读了苏霍姆林斯基的教化学著作给 教 师的建议，感受很深。最终知道当一个老师是多么不简单 ，特 别是当一个好老师尤其不简单。一个好老师不仅要有高深的学问，还要有很多教学技巧 ，老师要不停地 引导 学生进行学习，促使学生不停地进步与发展 。 这本书里有几条建议对我影响很深，虽然我还是一名学生还没有走上老师的岗位，但我想这对我以后的发展都会有肯定的作用，它教会我怎么

20、去做一个好老师。 这本书最先吸引我的是;老师的时间从哪里来;，它的确让我产生了很大的共鸣。我的确发觉时间总是不够用，每天总是备课、上课、写反思、批改学生的作业，参与教研活动等，仰视时钟，一天时间却又过去，可收获却不大。给老师的建议这本书给了我们一个很好的建议:那就是读书，每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友情。他认为:读书是节约老师时间有效的方法之一。读书不是为了应付，而是出自内心的须要和对学问的渴求!他还在书中举了一个例子:一天，一位老老师上了一堂特别精彩的公开课，她的风采吸引了在场的全部老师。当别人问她:;你花了多少时间来打算这节课;时，这位老老师说:;对这节课，我打算了一辈子，而且，对每

21、一节课，我都是用终生的时间来打算的!;感动之余，我也豁然开朗。我们不应当总是埋怨时间太少、事情太多。而应当抓住一切可利用的时间来丰富自己的学问。书中所举的那个老师的例子就是最好的证明。他的胜利之处就在于他用了终生的时间在扩大自己的学问储备，持之以恒地提高自己的教化技巧。我们只有主动地学习，不断丰富自己的学问，才能学会创建性地运用教材，才能赢得自身的发展，这是作一个‘真正的老师所不行缺的;精神底子; 其次，就是;爱好的隐私何在;是谈爱好的，关于爱好，我们当老师的，有太多的话要说，谁都知道，爱好是成就一切事业的基础，是学生驾驭学问的动力。而看看我们现在实际的教学生活，唯恐埋怨最多的就是

22、，学生对学习失去了爱好，自己教课也提不起爱好。那么如何解决这个现实的根本问题。在这里，苏霍姆林斯基主要从上课的角度向我们提出了几点建议，首先我们要将课上得好玩，何为好玩?就是:学生带着一种高涨的、激烈的心情从事学习和思索，对面前展示的真理感到惊异甚至震惊;学生在学习中意识和感觉到自己的才智力气，体验到创建的快乐，为人的才智和意志的宏大而感到傲慢。这种对课的描述很令人憧憬，说实话，要想使每一节课上得让学生感爱好，也是不行能的。那么，这样说有什么意义呢，我觉得苏霍姆林斯基在这里还提出了很重要的一点，那就是对学问的爱好的第一个源泉、第一颗火星，就在于老师对上课时要讲的教材和要分析的事实所抱的看法。学

23、生没有爱好，那我们老师应当想方法来激起学生的学习爱好。俗话说;没有教不好的学生，只有不会教的老师。; 再者呢，书中还大量写了阅读的好处，在谈到后进生的时候，假如老师只让他们把学习仅仅局限于背诵必修的教材，这样是特殊有害的，这样只会使他们养成死记硬背的坏习惯，让他们变得更加迟钝。而变更他们学习落后的最有用方法就是扩大他们的阅读范围，尽可能地让他们多看些书。老师要选择一些适合他们的书籍，这些书籍要引人入胜，要让学生尽可能自己去发觉这些书与四周事物和现象的联系，让他们发出更多的疑问。随着阅读量的扩大，这会对他们的智育起到很大作用。学习困难的学生读书越多，他们的思索就越清楚，他们的才智力气就越活跃。老

24、师要激发学生对阅读科学书刊的爱好，这在学习过程中特别重要。 最终，书中还提到了不要把打个分数作为检查学问的唯一标准。在检查学生作业时， 老师习惯于给学生评分， 有的分数很高，有的就会不及格。作者建议老师在任何时候都不要急于给学生打不及格的分数，胜利的快乐是一种巨大的心情力气，它可以促进学生好好学习的愿望。假如你给学生打了不及格，它很有可能给学生造成极大的损害， 以致于他们觉得自 己很没用，从而自暴自弃，放弃自己的学习。 评分是一种很有重量的手段， 老师给学生的评 分应当包括学生一段时间的劳动，要包括学生的回答、对同学的回答的补充、书面作业、课 外阅读和实际作业。要让学生知道老师的评分方法和评分

25、时间，这样学生就可以知道自己是逃不过老师的眼睛的，他们就会依据老师的要求去做自己该做的事情，这样老师对他们的评 分也会使自己很满足，也就不会出现不及格的状况。 在读完前苏联当代教化家苏霍姆林斯基的遗著给老师的一百条建议，感觉受益菲浅。做为一名老师，在不断完善自己各方面实力的同时，还应当提高自己的教学水平。原本以为老师这个职业是个很简洁的职业，等到自己亲身经验了，才知道其中的苦也累，但也对老师这个职业有了更深刻的理解，面对着一张张天真的笑脸，学生的声声问好，我也为之动容。每个孩子的一生只有一次，同样他所受教化的机会也只有一次，我希望我带给自己的学生是绚丽的明天。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第16页 共16页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页