[静堂在教学设计]“静堂”在教学过程中的妙用.docx

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1、 静堂在教学设计“静堂”在教学过程中的妙用 更新时间：2023-11-06 来源：热点资讯 新年开工红包简短祝愿语 新年开工红包简短祝愿语 2023-12-31 家庭美德故事 2023-12-29 一路顺风的送别简短祝愿语 2023-11-22 就业救济月活动信息简报 2023-11-07 就业指导讲座简报 2023-11-07 【-热点资讯】 杜清 内容 南宋教育家朱熹说：“静者，养动之根也。”也就是说，“静”能为“动”效劳。教学过程中的“静”同样能为“动”效劳。假如在教学过程中奇妙运用“静堂”，将对教学效果产生肯定的积极影响。 一、开场静坐，移神醒脑 教师进入课堂，不急于翻开教案，只是用亲

2、切的目光环视全班学生。此时的“静堂”能排解外界干扰，使学生兴奋的细胞渐渐安定下来。“教师的第一句话会讲什么呢？”学生的留意力集中到课堂上来了。此时此刻，假如教师能抓住这静后的黄金时分，抓住这“静”化了的心灵，来一段精致的开场白，那么，学问和信息就会像一泓清溪流进学生的心田。 二、过渡静思，连接自然 鲁迅先生从百草园到三味书屋一文采纳了百草园和三味书屋两相比照的构造形式，文章中的过渡段布满了对百草园的依恋之情。文中写了这样一段话：“我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了，而且还是全城中称为最严峻的书塾，或许是由于拔何首乌毁了泥墙罢，或许是”这段话生动地写出了“我”对百草园的难舍难分之情。 假

3、如让学生带着“这一过渡段有什么作用”的问题结合课文“静堂”思索，就不难得出“过渡段写出了我留恋百草园的欢快与自由，厌恶三味书屋的禁锢与无味”的结论。 三、高潮静思，升华情感 如荔枝蜜一文是以“我”对蜜蜂的感情变化为线索组织材料的。“我”对蜜蜂由厌烦到喜爱，又由喜爱到赞美，再由赞美到“梦见自己变成一只小蜜蜂”，思想感情就进入高潮。学生为那得意的小生灵对人无所求的高尚品德而赞美不已，学生为一只工蜂最多活六个月却不停地为人类酿造最甜的生活而震颤。假如此时教师要求学生为“我”对蜜蜂的感情变化设计一个变化图，并且让学生静想一会儿再动手。那么，学生的激情虽然仍在升华，但是却内化了，他们能通过“静堂”进一步感受体会生活，会透过酿造最甜生活的蜜蜂想到自己也将要为人类酿造生活的蜜。 四、结尾静悟，余味无穷 学纪云：“善歌者使人继其声，善教者使人继其志。”柯岩的周总理，你在哪里一文假如以集体朗读完毕后，再来一次“静堂”，就会消失“善教者使人继其志”的效果。 由于，此时的“静堂”将会产生“余音绕梁，三日不绝”的效果。人们常说的“教学已随时间去，思绪仍在课中游”会成为学生此时的真实写照。学生的心将随着山谷、大地、松涛、海浪、广场的回音而震荡。他们在心里召唤尊敬的总理，召唤着为人民鞠躬尽瘁的英灵。此时的“静悟”达意之深，难以言表，说不定还会引出学生对人生的深深思考，从而悟出人生的真谛。