《三个小伙伴》教学设计（第二课时）.docx

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1、 三个小伙伴教学设计（第二课时） 苏教版国标本其次册三个小伙伴是一篇童话，课文介绍了小野猪、小象和小袋鼠三个小伙伴一起上山栽树的故事。虽然没有带劳开工具，但是他们能够各自克制困难，发挥所长，通过共同的努力，一起顺当地完成了任务。告知孩子们遇到困难时，大家要克制困难，动脑筋想方法，主动合作，就能把事情做好的道理。课文内容浅显易懂，富有童趣。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。课文二、三、五自然段的构造相像，孩子们读来颇好玩味。在教学中，我们不需要给孩子讲解什么道理，只要让孩子们通过不同层次的朗读，他们自然而然便会明白文本寓予的真谛。在本课的设计中结合低年级学生的年龄实际，进展详细的情境朗读

2、教学，让孩子在情境中朗读课文，提升自身的语感，与小野猪、小象和小袋鼠一起来体验主动合作所带来的欢乐。 学情分析： 三个小伙伴叙述了小野猪、小象和小袋鼠三个小伙伴一起上山栽树的故事。全文共六个自然段，第一自然段写三个小伙伴一同上山栽树。其次至第五自然段写三个小伙伴在栽树过程中，各自发挥特长，亲密合作。第六自然段写小树栽好后，三个小伙伴特别快乐。故事告知孩子们懂得在遇到困难的时候，大家要亲密合作，才能把事情做好的道理。 新课程提倡“自主、合作、探究”的学习方式。因此，本课设计注意激发学生的兴趣，使学生积极主动地参加学习全过程，让学生以自己的理解感悟来表达独特的感受，从而体会到猎取胜利的欢乐，学习语

3、文的欢乐。 固然，阅读教学要以读为本，因此，其次个设计理念便是“读贯穿始终”。“喜爱阅读，感受阅读的兴趣”是低年级的阅读重点，通过情景创设，语言描述，互动阅读等多种形式让学生在读中体会，读中想象，读中品尝，让学生品尝阅读的欢乐，进而培育语感，激发学生阅读兴趣。 教学目标： 1、能正确、流利、有感情的朗读课文和背诵课文; 2、理解课文内容，让学生明白不管遇到什么困难，只要大家团结协作，就能战胜困难。 3、演一演，并学会生字：伙、伴、巴、把。 教学重、难点： 体会三个小伙伴相互协作，感悟同心协力方能做好一件事的道理。 教学预备： 课件、头饰。 教学过程： 一、复习导入，如情入境 回忆故事内容，走近

4、课文： 1、你们还记得这个童话故事里的三个小伙伴分别是谁吗? 媒体演示：三个小伙伴分别是( )、( )和( )。 2、依据学生的答复，板贴三个小伙伴的图片和名字，再连起来读一读。(板贴：小野猪、小袋鼠、小象) 3、课文主要写了这三个小伙伴的一件什么事? 媒体演示：小野猪、小象和小袋鼠( )。 【设计意图：通过对故事内容的简洁回忆，使学生快速再次熟悉三个小伙伴和这个童话故事，融入课文描绘的情境，为细读课文、感悟课文做好心理和学问方面的预备。】 二、细读课文25小节，走进课文 1、整体入手，读读画画，总体把握 三个小伙伴在栽树时遇到了哪些难题?请你用“”画出相关句子。(依据学生的学习、沟通出示三个

5、句子：没有锄头挖树坑怎么办?没有箩筐运肥料怎么办?没有水桶浇水怎么办?) 2、逐层深入的读句子，获得语文根本技能。 (1)你能找出这三句话的共同点吗? (2)我们在读句子的时候可以在句子中稍作停顿，你觉得可以在哪停顿一下比拟好呢?(指名读、齐读) (3)小朋友们，这可不是一般的句子，带有问号的句子应当读出疑问的语气，特殊是这三个“怎么办”，你能读好它吗?(自由读，指名读，教师评价，齐读) (4)合并句子练习：三个问题可以合并成一个长句子来问吗? 媒体演示：( )、( )、( )怎么办? 【设计意图：看似简洁的三个句子却做足了工夫，在四个层次的读上，学生获得了许多，提高了观看辨析的”力量;学会了

6、读较长的句子;学会了读好问句;在理解句意的根底上尝试把句子换个方式来表达，步步深入，步步有所收获。】 3、过渡：三个小伙伴是怎样解决这三个问题呢? (1)请小朋友们自由读读25小节，思索：三个小伙伴是怎样解决难题的?(生自由读2-5小节) (2)出示第一个问题， A、师问：没有锄头挖树坑怎么办?指名答复(先问学生：你是谁?小野猪说生读) B、追问：你此时的心情怎么样?(当你遇到自己困难时突然想到解决的方法时心情会怎么样?急迫)你从哪里看出来的? C、谁来读出这种急迫和喜悦呢?加上动作也可以?(自由读，指名读、齐读) (3)依次出示其次个问题、第三个问题，指导朗读! (4)同桌一问一答，问：你们

7、听后有什么想法? 4、过渡：三个小伙伴都说出了自己的想法，那它们是怎么做的呢?再去读读2-5小节。 (1)出示填空： 没有锄头挖树坑怎么办?( )用( )拱出了一个树坑。 A、相机出示：硬硬的嘴巴 B、小野猪用了一个动作来解决了困难?你能找到这个动词吗?(点击：拱)你能做一个动作吗?我们的嘴巴能拱吗?为什么小野猪的嘴巴就能拱呢?(硬硬的嘴巴)再连起来填一填。 没有箩筐运肥料怎么办?( )用( )运来了一堆肥料。 A、相机出示：皮口袋 B、见过小袋鼠的皮口袋吗?(出示图片) C、再连起来填一填 没有水桶浇水怎么办?( )用( )吸水浇树坑。 A、相机出示：长鼻子 B、小象吸足了水，是怎样把树坑浇

8、的湿湿的?请你想象画面，也学着书上的样子，想一个恰当的动词填空。 媒体演示：小象吸足了水，用力( )出水来，把树坑浇得湿湿的。 (2) 现在你能依据黑板上的板书完成这几填空，师生合作。 4、过渡：小朋友们，我们能不能先让小象去吸水，再让小袋鼠去施肥，最终让小野猪去挖坑呢?为什么? (1)小朋友，要怎样才能栽好一棵树呢?出示填空：首先要( )，接着要( )、( )、( )，最终再( )。引读第4小节。 (2)我们再来栽一下就这样，小树栽好啦! 5、你们看，要栽好一棵书真不简单。我们能不能随便折断小树苗? 6、总结：我们要好好爱惜小树苗，要敬重每一个小生命。 【设计意图：学是为了用，学生在读读演演

9、中感受使用的精妙，尝试运用以前学过的汉字也来恰当填空，真正的学语文文字、用语言文字，在语言实践中获得语文力量。】 三、细读第6小节，感悟故事主旨 1、过渡：此时，小树栽好了，心情怎么样? 2、对啊，三个小伙伴胜利地栽下这棵小树苗真不简单啊。它们一起想方法，把遇到的全部的难题解决了。这时它们心里有说不出的快乐，齐读第6小节。 3、小朋友们，童话故事读完了，你们想不想演一演，四人一小组，一个做小象、一个做小野猪、一个做小袋鼠，一个读剩下的文字。(自由练习，指名上台表演) 4、小朋友们，三个小伙伴中少了谁都不行，少了任何一个，小树就没法栽成了，从中你明白了什么?让你想到了哪些成语? 相机出示：团结友爱;齐心协力;团结就是力气;众人一条心，黄土变成金;单丝不成线，独木不成林; 【设计意图：第6小节的学习带动了对整篇课文的回忆和对故事所蕴含的道理的体会，通过谚语和以前学过的学问联系起来，温故而知新。】 四、趣味识字，指导书写 1、在变一变中识记“把”，巴+扌=把 2、让学生拼一拼，体会汉字摆正位置的重要性。 3、师范写，生描红并书写。